wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

организация

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Работы, направленные на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики – это:

a)

математические исследования

b)

гуманитарные исследования

c)

экспериментальные исследования

d)

фундаментальные исследования

e)

прикладные исследования

2.

Обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения – это:

a)

разработки

b)

прикладные исследования

c)

фундаментальные исследования

d)

гуманитарные исследования

e)

экспериментальные исследования

3.

Педагогическое исследование предполагает определение общепринятых методологических параметров – это:

a)

гипотеза, задачи, объект и предмет исследования, вопросники, тесты

b)

цель, задачи, объект и предмет исследования, принципы, анкеты

c)

объект и предмет исследования, задачи, цель, прикладные исследования

d)

проблема, тема, объект и предмет исследования, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения

e)

тема, методы исследования, задачи, приемы, опросники, тесты

4.

Основными критериями качества педагогического исследования являются:

a)

объект и предмет исследования, задачи, новизна

b)

актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость

c)

проблема, новизна, задачи, приемы, тесты

d)

теоретическая и практическая значимость, задачи, вопросы

e)

тема, новизна, методики, задачи

5.

Методологический раздел исследования это:

a)

обоснование актуальности темы, формулировка проблемы, определение объекта и предмета, целей и задач исследования, формулировка основных понятий, предварительный системный анализ объекта исследования и выдвижение рабочей гипотезы

b)

объект и предмет исследования, план и основные процедуры сбора и анализа первичных данных

c)

проблема, новизна, задачи, системный анализ объекта исследования и выдвижение рабочей гипотезы

d)

теоретическая и практическая значимость, тема, задачи, методики исследования

e)

критерий актуальности, задачи, гипотеза, формулировка основных понятий

6.

Указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания – это:

a)

новизна

b)

объект

c)

предмет исследования

d)

критерий актуальности

e)

Гипотеза

7.

Выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки – это:

a)

новизна

b)

предмет

c)

научная проблема

d)

актуальность

e)

Гипотеза

8.

Когда на тебя обижается девушка/ ревнует, Ваши действия?

a)

Обижаться в ответ

b)

Показать свой характер

c)

Поговорить обнять поцеловать

d)

Накричать

9.

Решение проблемы обычно и составляет?

a)

цель

b)

Предмет

c)

Объект

d)

Гипотеза

e)

Задачи

10.

Что явно или неявно содержит в себе противоречия и порождает проблемную ситуацию?

a)

Актуальность

b)

Цель

c)

Объект

d)

Предмет

e)

Гипотеза

11.

Часть, сторона объекта исследования – это:

a)

задачи

b)

Гипотеза

c)

Цель

d)

Предмет

e)

Объект

12.

На что направлен процесс познания?

a)

Методы

b)

Гипотеза

c)

Задачи

d)

Предмет

e)

Объект

13.

Совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке – это:

a)

Цель

b)

Гипотеза

c)

Предмет

d)

Актуальность

e)

Объект

14.

Исследовательские задачи определяются?

a)

целью, объектом и предметом исследования

b)

гипотезой, методом, задачами

c)

актуальностью, гипотезой, предметом

d)

задачами, целью, объектом

e)

предметом, методами, гипотезой

15.

Характеризует новые теоретические и практические выводы, закономерности образования, его структуру и механизмы, содержание, принципы и технологии, которые были не известны и не зафиксированы в педагогической литературе – это:

a)

Объект

b)

Актуальность

c)

Научная новизна

d)

Предмет

e)

Гипотеза

16.

Логика и динамика исследовательского поиска предполагает реализацию ряда этапов:

a)

констатирующего, формирующего, прогностического

b)

прогностического, формирующего, констатирующего,

эмпирического

c)

формирующего, прогностического, гипотетического;

d)

эмпирического, гипотетического, экспериментально- теоретического, прогностического

e)

экспериментально-теоретического, формирующего, прогностического

17.

Получают функциональное представление об объекте исследования, обнаруживают противоречия между реальной образовательной практикой, уровнем научных знаний и потребностью постичь сущность явления, формулируют научную проблему на этапе:

a)

гипотетическом

b)

теоретическом

c)

экспериментальном

d)

прогностическом

e)

Эмпирическом

18.

Исследование направлено на разрешение противоречия между фактическими представлениями об объекте и необходимостью постичь его сущность на этапе:

a)

эмпирическом

b)

гипотетическом

c)

прогностическом

d)

экспериментальном

e)

теоретическом

19.

Связан с преодолением противоречия между функциональными и гипотетическими представлениями об объекте исследования и потребностью в системных представлениях о нем на этапе:

a)

теоретическом

b)

эмпирическом

c)

гипотетическом

d)

экспериментальном

e)

Прогностическом

20.

Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал – это:

a)

Наблюдение

b)

Беседа

c)

Анкетирование

d)

Интервью

e)

Эксперимент

21.

Методы опроса – это:

a)

Беседа, анкеты, тесты

b)

наблюдение, изучение школьной документации

c)

беседа, интервью, анкетирование

d)

тесты, наблюдение, анкетирование

e)

интервью, беседа, тесты

22.

Метод беседы – это:

a)

диалог педагога с воспитуемыми

b)

двусторонний процесс, осуществляемый с целью обмена опытом

c)

разговор двух или нескольких лиц

d)

способ общения с испытуемым для достижения намеченной цели

e)

живое общение с испытуемым при помощи заранее продуманных вопросов

23.

Метод массового сбора материала с помощью:

a)

Беседы

b)

Анкеты

c)

Интервью

d)

Наблюдения

e)

Тестов

24.

Метод изучения продуктов деятельности – это:

a)

наблюдение, сочинение, опрос, эксперимент

b)

эксперимент, наблюдение, тестирование

c)

творческие и контрольные работы, наблюдение, тестирование

d)

письменные, графические, творческие и контрольные работы, рисунки, тетради

e)

письменные, графические, наблюдение, опрос

25.

Метод изучения школьной документации – это:

a)

личных дел, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний, заседаний

b)

личных дел, творческих и контрольных работ, наблюдение

c)

сочинение, опрос, классных журналов, наблюдение

d)

наблюдение, опрос, ученических дневников, тестирования

e)

наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование

26.

Специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности – это:

a)

Тест

b)

Эксперимент

c)

Интервью

d)

Анкетирование

e)

Беседа

27.

Методы теоретического исследования – это:

a)

теоретический анализ, индуктивные и дедуктивные методы

b)

анкетирование, беседа, тесты

c)

эксперимент, теоретический анализ, беседа

d)

наблюдение, тесты, анкетирование, беседа

e)

эксперимент, тесты, анкетирование

28.

Математические методы – это:

a)

регистрация, ранжирование, шкалирование

b)

наблюдение, эксперимент, анкетирование

c)

анкетирование, интервью, беседа

d)

логические методы, наблюдение

e)

статистические методы

29.

Что определило развитие педагогики как науки?

a)

Повышение роли воспитания в общественной жизни

b)

Подготовка человека к жизни и труду

c)

Забота родителей о счастье детей

d)

Биологический закон сохранения рода

e)

Развитие индивидуальных особенностей

30.

Методологической основой педагогики как науки является:

a)

Философия

b)

Этнография

c)

Психология

d)

Физиология

e)

Экономика

31.

Образование – это:

a)

Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый

b)

Процесс освоения системы ЗУН

c)

Начитанность, осведомленность

d)

Получение высшего образования

e)

Получение диплома

32.

Кто автор книги “Развитие образования в Казахстане (1917-2000 гг.)?

a)

К.Кунантаева

b)

А.И.Сембаев

c)

Г.М.Храпченков

d)

С.Мусин

e)

А.Бейсенбаева

33.

Самообразование – это?

a)

Система внутренней самоорганизаций по усвоению опыта поколений, направленная на собственное развитие

b)

Овладение способами деятельности

c)

Сознательная деятельность человека, направленная на изменение своей личности

d)

Накопление количественных изменений в организме человека

e)

Накопление качественных изменений в организме человека

34.

Процесс духовного и физического становления личности:

a)

Воспитание

b)

Обучение

c)

Социализация

d)

Организация обучения

e)

Образование

35.

Идея гуманизации образования выдвигает:

a)

Личностно-ориентированный подход

b)

Авторитарный подход

c)

Традиционный подход

d)

Знаниево - ориентированный подход

e)

Гуманистический подход

36.

Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека:

a)

Гражданин, работник, семьянин

b)

Гражданин, патриот, интернационалист

c)

Воспитанный человек, гуманист, природолюб

d)

Знаток этикета, эколог, семьянин

e)

Гуманист, работник, патриот

37.

Определите требования личностного подхода:

a)

Требует организации воспитательного процесса на основе учета личностных качеств учителя

b)

Требует учета индивидуальных особенностей воспитанников

c)

Указывает на необходимость учета возрастных особенностей учителя

d)

Предполагает объектного отношения к воспитанникам

e)

Перевод учащихся из состояния субъекта в состояние объекта

38.

Взаимодействие человека с обществом означает:

a)

Социализация

b)

Воспитание

c)

Обучение

d)

Образование

e)

Деятельность

39.

Под формированием личности понимается….

a)

процесс и результат социализации, воспитания и саморазвития

b)

становление человека как социального существа

c)

количественные изменения организма

d)

биологические задатки

e)

целенаправленный процесс формирования у детей необходимых взглядов и качеств

40.

Процесс усвоения человеком существующих в обществе социальных норм, ценностей и типичных форм поведения – это:

a)

Социализация

b)

Воспитание

c)

Обучение

d)

Принцип

e)

Метод

41.

В социализации называют обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к действию.

a)

Факторами

b)

Принципами

c)

Методами

d)

Приемами

e)

Средствами

42.

Три группы факторов социализации – это:

a)

макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы

b)

упражнение, беседа, вопрос

c)

словесный, наглядный, игровой

d)

системный, научный, целевой

e)

воспитание, среда, наследственность

43.

Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества – это:

a)

возрастные особенности

b)

Индивидуальность

c)

Личность

d)

Индивид

e)

Деятельность

44.

Особенное в человеке называют:

a)

Индивидуальным

b)

Возрастным

c)

Личностным

d)

Деятельностным

e)

Образовательным

45.

Характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт личности:

a)

Индивидуальность

b)

Деятельность

c)

Целостность

d)

Системность

e)

Планомерность

46.

Требует разрешения противоречия между полученными представлениями об объекте исследования как целостном образовании и необходимостью предсказать, предвидеть его развитие в новых условиях на этапе:

a)

Прогностическом

b)

Экспериментальном

c)

Теоретическом

d)

Гипотетическом

e)

Эмпирическом

47.

Способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий – это:

a)

методы педагогического исследования

b)

методология

c)

актуальность

d)

научная новизна

e)

принципы педагогики

48.

Способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса – это:

a)

методы изучения педагогического опыта

b)

теоретические методы

c)

математические методы

d)

статистические методы

e)

эмпирические методы

49.

Метод массового сбора материала с помощью – это:

a)

Беседы

b)

Анкеты

c)

Интервью

d)

Наблюдение

e)

Тесты

50.

Исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях – это:

a)

Эксперимент

b)

Беседа

c)

Анкетирование

d)

Тест

e)

Педагогический эксперимент

Similar Resources on Wayground

саясаттану 111-162

52 questions

саясаттану 111-162

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Вопросы по сестринскому делу

55 questions

Вопросы по сестринскому делу

quiz

Worksheet

•

1st Grade

база 1.2

50 questions

база 1.2

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

икт 101-150

50 questions

икт 101-150

quiz

Worksheet

•

1st Grade

100-150 тарих сурактар

50 questions

100-150 тарих сурактар

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Вопросы по сестринскому делу

55 questions

Вопросы по сестринскому делу

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Вопросы по гигиене

51 questions

Вопросы по гигиене

quiz

Worksheet

•

1st Grade

пат 51-100

50 questions

пат 51-100

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade