wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Математикалық аспект

Total questions: 112

Worksheet time: 1hrs 9mins

Name
Class
Date
1.

Математика сабағында күтілетін нәтижелер осылар арқылы көрсетіледі:

a)

оқыту мақсаттары.

b)

сабақ түрі.

c)

сабақ құрылымы.

d)

оқыту құралдары.

e)

сабақ тақырыбы.

2.

Пәнді оқытудың міндеттері:

a)

ҚР Білім беру сапасын арттыру бойынша жұмыстың негізгі бағыттарын көрсету.

b)

білім беруді жаңарту идеясының мәнін білмеу.

c)

оқытуды жандандыру мақсатында тәсілдер мен әдістерді қолданбау.

d)

бақылау нысандарын білу.

e)

сабақ жоспарларын нақтылау.

3.

Сабақты әзірлеу кезеңі, оның рәсімі сабақтың ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайларын дайындаумен және құрумен байланысты:

a)

оқыту құралдары.

b)

сабақ мақсаттары.

c)

сабақ мазмұны.

d)

сабақ тақырыбы.

e)

оқыту әдістері.

4.

ХХІ ғасырда табысты болу үшін қажетті білім мен дағдыларды алға тартады:

a)

технологиялар, коммуникациялар, ғылымдағы өзгерістер.

b)

әскери дайындық.

c)

экономикалық сауаттылық.

d)

білімсіздік.

e)

дұрыс жауап жоқ.

5.

Онын айтуы бойынша: «...экономикасы дамыған елдерде өнеркәсіптік өндірістен ақпараттық қызмет көрсету және байланыс қызметін көрсетуге ауысып жатқаны айтарлықтай байқалды»:

a)

Griffin.

b)

Mourshed.

c)

Willem te Velde.

d)

Hattie.

e)

Bruner.

6.

Мектептегі білім берудің жаңартылған мазмұнының аспектілері туралы болашақ мұғалімде түсінікті қалыптастыру байланысады:

a)

болашақ кәсіби қызметімен.

b)

қолданбалы есептерді шешу процесімен.

c)

емтиханға дайындықпен.

d)

оқу қызметін жоспарлаумен.

e)

оқу траекториясын таңдаумен.

7.

ҚР Пр

4 lines
8.

ҚР Президентінің мектептегі білім мазмұнын жаңарту туралы шешімі бар Жарлығы шыққан жылы:

a)

2016

b)

2013

c)

2015

d)

2018

e)

2021

9.

ЭЫДҰ Білім беру саясаты комитетінің "Білім беру мен дағдылардың болашағы: білім беру-2030" жобасын іске асырудың басталған жылы:

a)

2015

b)

2013

c)

2016

d)

2018

e)

2021

10.

2014 жылы Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы көрсеткен ҚР-дағы орта білім берудің негізгі кемшіліктері:

a)

стандартты емес жағдайларда қабілетті емес

b)

алынған білімді пайдаланады

c)

білімді қолдану дағдылары бар

d)

өз бетінше білім алуға дайын

e)

құбылысқа баға бере алады

11.

Дәстүрлі оқыту қазақстандық оқушылардың академиялық білімінің жеткілікті деңгейін қамтамасыз етті, бірақ оларды бұған дайындамады:

a)

білімді тиімді пайдалану

b)

ұжыммен білім алу

c)

білімді пайдалану

d)

құбылысқа баға бере алу

e)

практикалық қолданудын болуы

12.

Дәстүрлі оқыту кезінде қазақстандық оқушылар білім алды:

a)

фактологиялық

b)

дәстүрлі

c)

энциклопедиялық

d)

фактографиялық

e)

академиялық

13.

Оның айтуы бойынша: «...��аһанданудың қазіргі кезеңінде жоғары сапалы білім қажет»:

a)

Willem te Velde

b)

Mourshed

c)

Hattie

d)

Griffin

e)

Bruner

14.

Қазіргі таңда экономикалық өсу және азаматтардың әл-ауқаты үшін білімнің айтарлықтай маңызды. Аталған мәселелерді шешу мақсатында өзгеріс енгізу үдерісіне қатысатын жүйелердің саны артып отырғанын, білім беруді реформалаудың қарқынды артып келе жатқанын айтқан:

a)

Mourshed

b)

Willem te Velde

c)

Hattie

d)

Griffin

e)

Bruner

15.

Оқушылар осыны қолданып ықшам әрі ақпаратты тілді дамытуына, қажетті тілдік (таңбалық, графикалық) құралдарды тиімді таңдап қолдана білуіне мүмкіндік алады:

a)

математикалық тілді

b)

графикалық бейнелерді

c)

арифметикалық амалдарды

d)

логикалық амалдарды

e)

ағылшын тілін

16.

Кең ауқымды құзыреттілікті меңгеруге мүмкіндік беретін қағида атауы:

a)

ХХІ ғасыр дағдысы

b)

Құзыреттер

c)

Дағдылар

d)

Жаңарту қағидасы

e)

Зияткерлік

17.

Жаңартылған орта білім мазмұнымен оқу мақсаттарын құрудың ерекше принципі:

a)

спиральді

b)

практикалық

c)

құндылықтар

d)

бағытталған

e)

нәтижелі

18.

Орта білім мазмұнын жаңартудың негізгі аспектілері:

a)

Мақсат арқылы күтілетін нәтижеге назар аудару

b)

Құндылықтарсыз оқыту

c)

Практикалық шоғырланбау

d)

Пассивті оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану

e)

Билингвальды оқыту

19.

Орта білім мазмұнын жаңартудын ерекшелігі емес:

a)

Пассивті оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану

b)

Мақсат арқылы күтілетін нәтижеге назар аудару

c)

П

20.

Орта білім мазмұнын жаңартудын ерекшелігі емес:

a)

Пассивті оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану.

b)

Мақсат арқылы күтілетін нәтижеге назар аудару.

c)

Пәнаралық интеграция.

d)

Үш тілде білім беру.

e)

Критериалды бағалау жүйесі.

21.

Орта білім мазмұнын жаңартудын ерекшелігі емес:

a)

Мақсатсыз күтілетін нәтижелерге назар аудару.

b)

Белсенді оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану.

c)

Практикалық шоғырлану мен өмірмен байланыс.

d)

Үш тілде білім беру.

e)

Оқу мақсаттарын шиыршық қағидаты бойынша құру.

22.

Орта білім мазмұнын жаңартудын ерекшелігі емес:

a)

Практикалық шоғырланбау мен өмірмен байланысы жоқ.

b)

Белсенді оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану.

c)

Мақсат арқылы күтілетін нәтижеге назар аудару.

d)

Пәнаралық интеграция.

e)

Үш тілде білім беру.

23.

Орта білім мазмұнын жаңартудын ерекшелігі емес:

a)

Билингвальды оқыту.

b)

Белсенді оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану.

c)

Мақсат арқылы күтілетін нәтижеге назар аудару.

d)

Практикалық шоғырлану мен өмірмен байланыс.

e)

Оқу мақсаттарын шиыршық қағидаты бойынша құру.

24.

Орта мектеп математика не физика бағдарламасының қай бөлімінде курс бойынша материалды сыныптармен үлестірген, тізбектеген және тақырыпқа бөлінген сағаттар көрсетіледі:

a)

Оқытылатын оқу материалын тақырыптық жоспарлау.

b)

Оқыту мазмұны.

c)

Оқыту нәтижелерін анықтау.

d)

Оқу бағдарламасына түсіндірме.

e)

Оқушылардың білімі мен дағдысын бағалау бойынша ұсыныстар.

25.

Орта мектеп математика не физика бағдарламасының қай бөлімінде математиканы оқытудың жалпы мақсаттары мен міндеттері сипатталған:

a)

Оқу бағдарламасына түсіндірме.

b)

Оқытылатын оқу материалын тақырыптық жоспарлау.

c)

Оқыту нәтижелерін анықтау.

d)

Оқыту мазмұны.

e)

Оқушылардың білімі мен дағдысын бағалау бойынша ұсыныстар.

26.

Тәрбие процесіне ерекше рөл берілетін аптаның күні:

a)

алтыншы.

b)

бесінші.

c)

бірінші.

d)

екінші.

e)

үшінші.

27.

Тәрбие процесіне ерекше рөл берілетін аптаның күні:

a)

сенбі.

b)

жұма.

c)

бейсенбі.

d)

сәрсенбі.

e)

дүйсенбі.

28.

Білім алушылар бірдей тапсырмаларды орындайтын өзіндік жұмыстың түрі:

a)

Фронтальды.

b)

Шығармашылық.

c)

Дифференциалданған.

d)

Вариативті.

e)

Топтық.

29.

Мектеп оқушыларына қосымша білім берудің ресми күні:

a)

сенбі.

b)

сейсенбі.

c)

дүйсенбі.

d)

демалыс.

e)

бейсенбі.

30.

Білім алушы әлеуметтік, моральдық тұрақты, шығармашылық тұлғасын қалыптастыруға және оны сауықтыруға бағытталған, пайдалы жұмыспен қамтамасыз ететін біртұтас білім беру жүйесін құру - осы күннің мақсаты:

a)

алтыншы.

b)

жұма.

c)

сәрсенбі.

d)

сейсенбі.

e)

дүйсенбі.

31.

Осыған сәйкес барлық адамдарға тең қарым-қатынас қамтамасыз етілген, бірақ мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы жағдайлар жасалған:

a)

инклюзивті білім.

b)

орта білі

32.

Осыған сәйкес барлық адамдарға тең қарым-қатынас қамтамасыз етілген, бірақ мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы жағдайлар жасалған:

a)

инклюзивті білім.

b)

орта білім.

c)

жоғары білім.

d)

бастапқы білім.

e)

қосымша білім.

33.

«Математика» пәнінің оқу бағдарламасы неше бөлімнен тұрады:

a)

5.

b)

4.

c)

6.

d)

7.

e)

8.

34.

Джером Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі:

a)

оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

b)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамытады

c)

айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

d)

Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағыттайды

e)

Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластырады

35.

Танымдық процестер - бұл:

a)

Ойлану.

b)

Мінез.

c)

Темперамент.

d)

Қабілеттер.

e)

Фрустрация.

36.

Танымдық процестерге жатады:

a)

Қабылдау.

b)

Қабілеттер.

c)

Стресс.

d)

Темперамент.

e)

Эмоция.

37.

Білім беру бағдарламасын жаңарту тұрғысынан «үйлесімділік» компоненті:

a)

Педагогикалық тәсілдер.

b)

10-дық бағалау.

c)

Оқыту қызметі.

d)

Оқулықтар мен ңұсқаулықтар.

e)

Оқу мақсаттары.

38.

Оқу қызметі барысында алынуы тиіс нәтижелер:

a)

Мақсаттар.

b)

Амалдар.

c)

Мотивациялар.

d)

Міндеттер.

e)

Қажеттіліктер.

39.

Пән бойынша білім беру бағдарламасы әр бөлімше аясында мұғалім мен оқушыға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін осыларды көрсетеді:

4 lines
40.

Пән бойынша білім беру бағдарламасы әр бөлімше аясында мұғалім мен оқушыға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін осыларды көрсетеді:

a)

Бірізділік пен сабақтастық.

b)

Түсінік.

c)

Білімділік.

d)

Дағдылық.

e)

Қағидаттық.

41.

Ақпаратық құралдар әсерінің тиімділігі осы компонентке байланысты:

a)

Ақпарат мазмұны.

b)

Ақпаратты айтушы.

c)

Ақпарат құндылығы.

d)

Визуалды эффектілер.

e)

Ақпарат тілі.

42.

Джером Брунердің «Білім беру үдерісі» атты еңбегі шыққан жыл:

a)

1960.

b)

1957.

c)

1975.

d)

1968.

e)

1989.

43.

Джером Брунердің бағдарламасы негізделеді теорияға:

a)

Танымдық.

b)

Білімділік.

c)

Дағдылық.

d)

Қолданбалылық.

e)

Дамытушылық.

44.

Ойлау әрекеттері:

a)

Анализ бен синтез.

b)

Таным.

c)

Ұғым.

d)

Пікір.

e)

Оқыту.

45.

Ойлау формалары:

a)

Пікір мен ұғым.

b)

Анализ.

c)

Синтез.

d)

Аналог.

e)

Салыстыру.

46.

Зияткерлік мінез-құлық белгісі:

a)

Терең ой.

b)

Тітіркену.

c)

Ұйымшылдық.

d)

Жоспарлау.

e)

Әсерлілік.

47.

Джером Брунер адамның танымдық қабілеті шартты түрде бөлінген үш сатыдан тұрады деп тұжырымдайды:

a)

белсенді-бейнелік-таңбалық

b)

суреттік.

c)

символдық.

d)

танымды.

e)

зерттеу.

48.

Оқудағы табыстылықты анықтайтын қабілеттер түрлері:

a)

Шығармашылық.

b)

Біліктілік.

c)

Табиғи.

d)

Практикалық.

e)

Теориялық.

49.

Қабілеттер дамығанының ең жоғары деңгейі:

4 lines
50.

Қабілеттер дамығанының ең жоғары деңгейі:

a)

Гениалдылық.

b)

Біліктілік.

c)

Дарындылық.

d)

Іскерлілік.

e)

Білімділік.

51.

Зерттеу тәсілі мыналарды қамтиды:

a)

оқу және оқудан тыс іздестіру-шығармашылық қызметті ұйымдастыру.

b)

адамның құндылықтарды бағдарлау қабілеті.

c)

білім алушының тұлғасын үйлесімді қалыптастыру және жан-жақты дамыту.

d)

психикалық және физикалық жеке ерекшеліктерді ескеріп шығармашылдықты ашу.

e)

әдеттерді, өмір салтын, мінез-құлық стилін қалыптастыру.

52.

Оқуда құндылықтарға бағытталған тәсіл қамтиды:

a)

әдеттерді, өмір салтын, мінез-құлық стилін қалыптастыру.

b)

оқу таным процесіне ғылыми зерттеудің жалпы және жеке әдістерін енгізу.

c)

оқу және оқудан тыс іздестіру-шығармашылық қызметті ұйымдастыру.

d)

білім алушының тұлғасын үйлесімді қалыптастыру және жан-жақты дамыту.

e)

психикалық және физикалық жеке ерекшеліктерді ескеріп шығармашылдықты ашу.

53.

Латын тілінен аударғанда "дедукция" сөзі білдіреді:

a)

Шығару.

b)

Бағыттау.

c)

Танысу.

d)

Бекіту.

e)

Бақылау.

54.

Оқушылардың оқу мақсатына жеткендігі мен алға ілгерілеуін анықтауға қолданылады:

a)

Әдістер.

b)

Стикерлер.

c)

Критерийлер.

d)

Зерттеулер.

e)

Жаттығулар.

55.

Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу:

a)

мағынаны ұғыну.

b)

үнемі қайталап отыру.

c)

фактілерді, ойла

56.

Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу:

a)

мағынаны ұғыну

b)

үнемі қайталап отыру

c)

фактілерді, ойларды жаттау

d)

құндылықтарды анықтау

e)

оқығанды түсіну арқылы

57.

Әр пәннің өзінің жеке сөйлеу стилі:

a)

Академиялық тіл

b)

Коммуникативті тіл

c)

Формальды тіл

d)

Табиғи тіл

e)

Программалау тіл

58.

Оңтайлы оқу ортасын құрудын ұсыныстары бойынша мұғалімдер оқыту тәсілдерін қолданады:

a)

Дәлелдерді құруға арналған

b)

Нұсқаулықтар негізінде

c)

Эвристикалық болады

d)

Шығармашылдықты дамытады

e)

Ғылыми зерттеулер жүргізуге

59.

Өзгеше жағдайларда білім мен дағдыларды беруді талап ететін оқушылардың өзіндік жұмысы:

a)

Эвристикалық

b)

Дидактикалық материалдарды дайындау

c)

Зерттеу

d)

Үлгі бойынша

e)

Қосымша әдебиеттермен жұмыс

60.

Оқушылардан өз гипотезаларын, пайымдаулары мен жаңалықтарын, зерттелетін объектілер туралы жаңа мәліметтерді өз бетінше ұсынуды талап ететін өзіндік жұмыс түрі:

a)

Іздеу-зерттеу

b)

Үлгі бойынша

c)

Дидактикалық материалдарды дайындау

d)

Қосымша және ғылыми әдебиеттермен жұмыс

e)

Оқу әдебиеттерімен жұмыс

61.

ҚР 15 жастағы оқушылардың дайындық деңгейін зерттеген ұжымдар және осы нәтижелер бойынша Білім беру мазмұнын жаңарту қажеттілігі туралы шешім қабылданған:

a)

PISA

b)

TIMSS

c)

PIRL

d)

ICCS

e)

ICILS

62.

Оқу бағдарламаларындағы жоспарлау түрі:

a)

қысқа мерзімді

b)

орта білімді

63.

Оқу бағдарламаларындағы жоспарлау түрі:

a)

қысқа мерзімді

b)

орта білімділік

c)

сабақ кестесі

d)

тоқсандық

e)

жылдық

64.

Функция ұғымы мен функция графигы - математикадан жаңартылған оқу бағдарламасының бөлімдері:

a)

7 сынып

b)

3 сынып

c)

4 сынып

d)

5 сынып

e)

6 сынып

65.

Мереке және демалыс күндеріне тапсырма ретінде берілмейді:

a)

үй жұмысы

b)

іскерлік ойын

c)

жоба

d)

презентация

e)

викторина

66.

"Математика-5" оқу пәнінің базалық мазмұны осы тарауды қосу арқылы жаңартылды:

a)

Жиындар

b)

Натурал сандар және нөл

c)

Жай бөлшектер

d)

Мәтіндік есептер

e)

Пайыздар

67.

Диаграммалар, пайыздар, жиындар, бұрыштар - жаңартылған "Математика" оқу бағдарламасының бөлімдері:

a)

5 сынып

b)

3 сынып

c)

4 сынып

d)

6 сынып

e)

7-сынып

68.

"Функция" сөзінің синонимдері:

a)

Тәуелділік

b)

График, жазықтық

c)

Сәйкестік

d)

Теңдеу

e)

Жиын

69.

«Математика» пәні бойынша жалпы білім беру бағдарламасының «Геометрия» бөлімінің бөлімшесі:

a)

Метрикалық қатыстар

b)

Сандарға амалдар қолдану

c)

Тізбектер және қосындылау

d)

Жиындар теориясы және логика элементтері

e)

Алгебралық өрнектер және түрлендірулер

70.

«Математика» пәні бойынша жалпы білім беру бағдарламасының «Алгебра» бөлімінің бөлімшесі:

a)

Тізбектер және қосындылау

b)

Векторлар және түрлендірулер

71.

«Математика» пәні бойынша жалпы білім беру бағдарламасының «Алгебра» бөлімінің бөлімшесі:

a)

Тізбектер және қосындылау.

b)

Векторлар және түрлендірулер.

c)

Сандарға амалдар қолдану.

d)

Метрикалық қатыстар.

e)

Жиындар теориясы және логика элементтері.

72.

Ойлаудың қандай тәсілі логикалыққа жатпайды:

a)

Өлшеу.

b)

Индукция және дедукция.

c)

Жалпылау.

d)

Абстракция.

e)

Талдау және синтез.

73.

«Математика» пәні бойынша жалпы білім беру бағдарламасының «Статистика және ықтималдықтар теориясы» бөлімінің бөлімшесі:

a)

Комбинаторика негіздері.

b)

Сандарға амалдар қолдану.

c)

Метрикалық қатыстар.

d)

Тізбектер және қосындылау.

e)

Тригонометрия.

74.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану ықпал етеді:

a)

жабдықтар мен қосымшалардың кең спектрін қолдануға.

b)

ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын дамытуға.

c)

білім алушылардың танымдық қызығушылықтарын жандандыруға.

d)

ұжымдық қызмет нысандарын ұйымдастыруға.

e)

оқушылардың шағын топтың басқа мүшелерінің пікіріне құрмет көрсетуге.

75.

Жағдайды немесе оқытудың нақты жағдайын талдаудың педагогикалық тәсілі:

a)

кейс-стади.

b)

жоба.

c)

презентация.

d)

викторина.

e)

модуль.

76.

Адам қызметінің әртүрлі салаларында, сондай-ақ тұлғааралық қарым-қатынаста және әлеуметтік қатынастарда өмірлік міндеттердің кең ауқымын шешу үшін мектепте алынған білімді, іскерлікті, дағдыларды пайдалану қабілеті:

a)

функционалдық сауаттылық.

b)

математикалық сауаттылық.

77.

Оқушылардың жазбаша мәтіндерді түсіну және оларға рефлексия жасау, өз мақсаттарына жету үшін олардың мазмұнын пайдалану, білім мен мүмкіндіктерді дамыту қабілеті:

a)

оқу сауаттылығы.

b)

математикалық сауаттылық.

c)

функционалдық сауаттылық.

d)

компьютерлік сауаттылық.

e)

сауатсыздық.

78.

Адамның өзі өмір сүретін әлемдегі математиканың рөлін анықтау және түсіну, жақсылап негізделген математикалық пайымдаулар айту және математиканы қолдану қабілеті:

a)

математикалық сауаттылық.

b)

оқу сауаттылығы.

c)

функционалдық сауаттылық.

d)

компьютерлік сауаттылық.

e)

сауатсыздық.

79.

Мектептегі білім берудің жаңартылған мазмұнының аспектілерін түсіну байланысты:

a)

болашақ кәсіби қызметімен.

b)

қолданбалы есептерді шешу процесімен.

c)

емтиханға дайындықпен.

d)

оқу қызметін жоспарлаумен.

e)

оқыту траекториясын таңдаумен.

80.

Жаңартылған жалпы білім беру бағдарламаларында оқушылардың бойында қалыптастыру қажет дағдылар:

a)

Ғылыми-зерттеу жүргізе білу.

b)

Проблемаларды шеше алмау.

c)

Сын тұрғысынан ойламау.

d)

Фактографиялық оқу.

e)

Бір тілді ғана біліп сөйлеу.

81.

Функцияның анықталу аймағы координаталар басына симметриялылығы ол функцияның жұптығы (тақтығы) нын шарты болып табылады:

a)

Қажетті.

b)

Міндетті

82.

Функцияның анықталу аймағы координаталар басына симметриялылығы ол функцияның жұптығы (тақтығы) нын шарты болып табылады:

a)

Қажетті.

b)

Міндетті емес.

c)

Жеткілікті.

d)

Шекті және жеткілікті.

e)

Қажетті немесе жеткілікті.

83.

Ғылыми-зерттеу, шығармашылық немесе практикалық мәселелерді шешуге бағытталған оқу-танымдық қызмет:

a)

жоба.

b)

кейс-стади.

c)

презентация.

d)

викторина.

e)

технология.

84.

Ол жалпы мақсатпен, әдістер мен әрекеттердің дәйектілігімен, мәселені кеңейтілген шешумен сипатталады:

a)

жоба.

b)

презентация.

c)

викторина.

d)

технология.

e)

модуль.

85.

Оқыту мазмұны ақпараттық блоктарда берілетін оқу ақпаратын блоктық - модульдік ұсыну негізінде оқу процесін ұйымдастыру тәсілі, оларды игеру мақсатына сәйкес жүзеге асырылады:

a)

модуль.

b)

іскерлік ойын.

c)

жоба.

d)

кейс-стади.

e)

презентация.

86.

Мұндай оқыту кезінде дидактикалық мақсат білім алушы үшін тұжырымдалады және зерттелетін мазмұнның көлемін ғана емес, сонымен бірге оны игеру деңгейін де қамтиды:

a)

модуль.

b)

іскерлік ойын.

c)

жоба.

d)

кейс-стади.

e)

презентация.

87.

Білім алушылардың зерттелетін материалды бекіту және неғұрлым терең меңгеру, сондай-ақ оны шығармашылық қабілеттерін дамытуға және оқу біліктері мен дағдыларын жетілдіруге бағытталған практикада қолдану бойынша мұғалімнің тапсырмаларын өз бетінше орындауын талап етеді:

a)

үй тапсырмасы.

b)

іскерлік ойын.

c)

жоба.

d)

презентация.

e)

викторина.

88.

Мереке және демалыс күндеріне қойылмау ұсынылады:

a)

үй тапсырмасы.

b)

іскерлік ойын.

c)

жоба.

d)

презентация.

e)

викторина.

89.

Білім беру ұйымының басшысы бекіткен кестеге сәйкес жүргізілуі тиіс:

a)

бақылау жұмысы.

b)

іскерлік ойын.

c)

үй тапсырмасы.

d)

презентация.

e)

викторина.

90.

Келесі ережеде орындалатын алгоритмнің негізгі сипаттамалық қасиеттері: "екі ондық бөлшекті қосу үшін: 1. үтірден кейінгі таңбалар санын теңестіру керек 2. үтір үтір астында болуы үшін сандарды бір-бірінің астына жазыңыз 3. алынған сандарды натурал сандар қосылатындай қосыңыз 4. алынған сомада үтірді үтір астына қойыңыз"

a)

жалпылық және элементарлық.

b)

детерминанттық және беріктік.

c)

нәтижелілік және қолжетімділік.

d)

элементарлық және белсенділік.

e)

детерминанттылық және қол жетімділік.

91.

Стандартты емес сабақтарға жатпайтын сабақ түрі:

a)

жаңа материалмен танысу сабағы.

b)

сабақ-семинар.

c)

сабақ-сынақ.

d)

сабақ-экскурсия.

e)

сабақ-пікірталас.

92.

Стандартты емес сабақ түрі:

a)

сабақ-пікірталас.

b)

білім мен дағдыларды қолдану сабағы.

c)

білімді жалпылау және жүйелеу сабағы.

d)

білім мен дағдыларды тексеру және түзету сабағы.

e)

жаңа тақырыпты түсіндіру сабағы.

93.

Стандартты емес сабақтарға жатпайтын сабақ түрлері:

4 lines
94.

Стандартты емес сабақтарға жатпайтын сабақ түрлері:

a)

білім беру және жүйелеу сабағы.

b)

сабақ-кеңес беру.

c)

сабақ-сынақ.

d)

сабақ-семинар.

e)

сабақ-жарыс.

95.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейді:

a)

кері байланыс.

b)

уәж.

c)

мотивация.

d)

марапаттау.

e)

алғыс.

96.

Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі мақсатты бағалау:

a)

уәж.

b)

қолдау.

c)

мотивация.

d)

сөгіс.

e)

ескерту.

97.

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафораның негізгі идеясы:

a)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.

b)

оқушысыз критерийлерді талдау.

c)

болжау және сұрыптау.

d)

өз білімін жетілдіру.

e)

кері байланыс ұсыну.

98.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:

a)

болжау және сұрыптау.

b)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.

c)

оқушымен бірге критерийлерді талдау.

d)

өз білімін жетілдіру.

e)

кері байланыс ұсыну.

99.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңінде ұсынылады:

a)

жалпы зерттеу жаттығулар.

b)

арифметикалық амалды жаттығулар.

c)

логикалық есептер.

d)

практикалық тапсырмалар.

e)

мазмұнды есептер.

100.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамы:

a)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құру.

b)

Топ мүшелерінің

101.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамы:

a)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құру.

b)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау.

c)

Қызығушылықты арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларды тандау.

d)

Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыруға міндеттеме алу.

e)

Белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау.

102.

Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі:

a)

Зерттеушілік әңгіме.

b)

Диалог.

c)

Дәріс-әңгіме.

d)

Пікірлесу.

e)

Сұхбат.

103.

Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме:

a)

Зерттеушілік әңгіме.

b)

Диалог.

c)

Дәріс-әңгіме.

d)

Пікірлесу.

e)

Сұхбат.

104.

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:

a)

оқушыға бағдарланған.

b)

зерттеушілік.

c)

критерийге сәйкес.

d)

формативті.

e)

жалпы білімділік.

105.

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:

a)

сыртқы уәж.

b)

ішкі уәж.

c)

мотивация.

d)

еңбек.

e)

зорлау.

106.

Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:

a)

шоғырлану.

b)

жетілдіру.

c)

дамыту.

d)

пысықтау.

e)

ойлану.

107.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты

4 lines
108.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты:

a)

креативтілік.

b)

зерттеушілік.

c)

компетенттілік.

d)

сындарлылық.

e)

тапқырлылық.

109.

Мұғалімнін сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті:

a)

ақпараттық сауаттылық.

b)

ұйымдастырушылдық.

c)

коммуникациялық.

d)

математикалық сауаттылық.

e)

функционалдық сауаттылық.

110.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор:

a)

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

b)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

c)

есте сақтау және білім деңгейі

d)

стандартқа сәйкес

e)

табысқа жетуге бағыттану

111.

Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі:

a)

механикалық есте сақтау.

b)

технологиялық.

c)

білімділік.

d)

әрекеттік жаттау.

e)

педагогикалық.

112.

Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау орындалады:

a)

үнемі қайталап отыру арқылы.

b)

шешімдерді қабылдау.

c)

толық жауап беру.

d)

оқығанды түсіну арқылы.

e)

мағынаны ұғыну.