wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

40-80

Total questions: 40

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Мұғалім формативті бағалау нәтижелерін талдау кезеңінде не істейді

a)

Оқу процесін түзету үшін бағалау кезінде жиналған деректерді талдайды

b)

Жылды қорытындылайды

c)

Тек жазбаша жұмыстарды бағалайды

d)

Оқушыларды келесі сыныпқа ауыстыру туралы шешім қабылдайды

e)

Әр оқу бөлімі бойынша баға қояды

2.

Формативті бағалау тапсырмаларын өз бетінше әзірлеу үшін мұғалімге ұсынылмайды

a)

тапсырмаға оның орындалу кезеңдерін толық сипаттайтын дескрипторлар жасау

b)

оқу бағдарламасын, оқу жоспарын оқып, оқу мақсаттарына талдау жасау

c)

оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары негізінде бағалау критерийлерін құрастыру

d)

тапсырмаларды құрастыруда сараланған тәсілді қамтамасыз ету үшін бағалау критерийлерін ойлау дағдыларының деңгейлері бойынша бөлу

e)

бағалау критерийлері мен ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес тапсырманы әзірлеу

3.

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар дегеніміз не

a)

Белгілі бір уақыт кезеңіне арналған оқу тақырыптарын жоспарлау

b)

Оқу жылына арналған оқулықтар тізімі

c)

Мектептегі іс-шаралар тізімі

d)

Оқу сабақтарының айлық күнтізбесі

e)

Оқу тақырыптарының жартылай сипаттамасы

4.

Критериалды бағалау жүйесінің негізгі басымдықтары

a)

оқушының дамуы, оқуға деген қызығушылығы мен ынтасын арттыру

b)

оқушының дамуы

c)

оқушының қызығушылығы мен оқуға деген ынтасын арттыру

d)

оқушының қызығушылығын арттыру

e)

оқуға деген мотивация

5.

Тиімді бағалау жүйесін құру, білім беру сапасын арттыру, ынталандырушы орта құру үшін келесі негізгі шарттарды қамтамасыз ету керек

a)

Стандарт пен оқу бағдарламаларын әзірлеу, ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету

b)

Оқу бағдарламаларын әзірлеу

c)

Ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету

d)

Әдістемелік қамтамасыз ету

e)

Стандартты әзірлеу

6.

Критериалды бағалау алғаш рет осы жылы қолданылды

a)

1963 жылы

b)

1969 жылы

c)

1961 жылы

d)

1973 жылы

e)

1975 жылы

7.

Глейзердің пікірінше, жетістіктерді өлшеу тұжырымдамасы негізінде қандай түсінік жатыр

a)

Білімнің толық болмауынан идеалды нәтижеге дейінгі үздіксіз білім алу үдерісінің түсінігі

b)

Білімді тексеру және оны бағалау

c)

Жетістіктерді өлшеу үшін тұрақты оқу үдерісін құру

d)

Оқушылардың жеке білім деңгейін бағалау

e)

Оқытудың нәтижесіне жету үшін мұғалімдердің кәсіби дамуы

8.

Құзыреттілік тәсілдеме бойынша қандай бағалау жүргізілуі қажет

a)

Оқудың белгілі бір кезеңінің аяқталуына байланысты күтілетін нәтижелерге оқушылардың сәйкестік дәрежелерін анықтау

b)

Оқушылардың жеке ерекшеліктері мен қабілеттеріне қарай бағалау

c)

Оқушылардың білім деңгейін тексеру

d)

Бағалаудың тек оқу бағдарламасының нәтижесіне бағытталуы

e)

Оқушылардың білім алудағы қызуғышылықтарын бағалау

9.

Білім берудегі құзыреттілік тәсілдеме адамның қандай қажеттілігін анықтайды

a)

Өмірде қажетті құзыреттерді алу арқылы қоғамда қызмет етуге, әрекет етуге дайындау

b)

Тек кәсіби дағдыларды меңгеру

c)

Тек теориялық білім алуға бағытталу

d)

Жеке тұлғаның дамуына ғана көңіл бөлу

e)

Қоғамдық қызметке қатысуға дайындық

10.

Құзыреттілік тәсілдеме нәтижелерін ұсыну деңгейлерінің бірі

a)

Функционалдық сауаттылық

b)

Теориялық білім

c)

Құқықтық сауаттылық

d)

Әлеуметтік жауапкершілік

e)

Психологиялық тұрақтылық

11.

Функционалдық сауаттылықтың мақсаты

a)

Тез өзгеретін әлемде білім алудағы қажеттіліктерді қанағаттандыратын және әлеуметтік бейімделуді қамтамасыз ететін адамды қалыптастыру

b)

Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептеріндегі азаматтардың зияткерлік, рухани және дене дамуын қалыптастыру

c)

Тек әлеуметтік бейімделу мен жетістікті қамтамасыз ету

d)

Білім алушының тек зияткерлік дамуын дамыту

e)

Функционалдық сауаттылықтың мақсаттары тек оқу материалдарын меңгеруге бағытталған

12.

Кері дизайн технологиясы аясында білім беру үдерісін жобалаудың қаншакезеңі жүзеге асыру көзделеді (Wiggins, Tighe, 2008)

a)

3

b)

2

c)

4

d)

5

e)

6

13.

Негізгі критерийі мазмұн (контент) емес, жоспарланған оқу нәтижелері болатын білім беру үдерісінің педагогикалық жобалаудың арнайы технологиясы

a)

кері дизайн әдісі

b)

Құзыреттік тәсілдеме

c)

Уэбб таксономиясы

d)

Андерсон және Крэтчмер таксономиясы

e)

Скаффолдинг таксономиясы

14.

Тиімді қалыптастырушы және жиынтық бағалау білім алушылардың оқу жетістіктерінің қаншалықты сәйкес келетінін көруге мүмкіндік береді

a)

оқу мақсаттары

b)

оқыту әдісі

c)

оқу міндеттері

d)

оқыту контекстіне

e)

критерийлер

15.

Оқытудың әлеуметтік-конструктивистік теориясы қандай үдерістерге ерекше назар аударады

a)

Жеке тұлғалық, ұжымдық, топтық оқыту үдерісінде әлеуметтік құрылымдардың пайда болуына

b)

ек ұжымдық оқыту үдерісінде әлеуметтік құрылымдардың пайда болуына

c)

Оқытудың тек теориялық аспектілеріне назар аударады

d)

Әлеуметтік құрылымдардың қалыптасуы тек топтық оқыту үдерісінде жүзеге асады

e)

Тек жеке тұлғалық оқыту үдерісінде әлеуметтік құрылымдардың пайда болуына назар аударады

16.

Оқушы сылбыр білім алушы және бағалану нысанасы болуды тоқтатып, аталған үдерісті құраушы/жасаушыға айналады

a)

Оқытудың әлеуметтік-конструктивистік теориясы

b)

Кері дизайн әдісі

c)

Блум таксономиясы

d)

Құзыреттік тәсілдеме

e)

Скаффолдинг теориясы

17.

Бағалау модерациясы бағалау процесіне қалай әсер етеді

a)

Бағалаудың әділдігі мен объективтілігін жақсартады

b)

Бағалауды болдырмайды

c)

Тек процесті баяулатады

d)

Тек қағазбастылықты арттырады

e)

Бағалауға әсер етпейді

18.

Бағалау модерациясының мақсаты қандай

a)

Неғұрлым объективті және әділ бағалау үшін пікір алмасу және бағалауды стандарттау

b)

Тек жақсы нәтижелерді растау

c)

Оқушылардың күшті жақтарын ғана бағалау

d)

Бағалау деңгейінің төмендеуі

e)

Тек мұғалімнің растауы

19.

Бағалауды модерациялау процесіне кім қатысады

a)

Бағалауды талқылайтын және талдайтын мұғалімдер тобы

b)

Тек мектеп әкімшілігі

c)

Тек оқушылар

d)

Тек мұғалімдер

e)

Тек ата-аналар

20.

Формативті бағалау құралдарын дайындау үшін мұғалімге соңғы кезеңде ұсынылады

a)

әр тапсырмаға дескрипторлар жасаңыз

b)

әр тапсырмаға критерийлер әзірлеу

c)

тесттегі сұрақтар санын көбейтіңіз

d)

оқушыларға кеңестер әзірлеу

e)

тапсырмаларды түсінуді қиындатыңыз

21.

Оның негізінде білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүргізілетін белгі

a)

критерий

b)

түсіну

c)

дағдылар

d)

дескриптор

e)

шығармашылық

22.

Жиынтық бағалаудың төрттен бір бөлігін модерациялау процесі белгілі бір тәртіппен жүзеге асырылады. Модерациядан кейін мұғалімнің іс-әрекеті

a)

ұпайларды электронды журналға қояды

b)

қосымша тестілеуді өткізеді

c)

бағалау критерийлерін өзгертеді

d)

нәтижелерді тек ата-аналармен талқылайды

e)

бағалаудың жаңа критерийлерін әзірлейді

23.

Мұғалімге ең алдымен формативті бағалау құралдарын дайындау үшін не ұсынылады

a)

Оқу бағдарламасының оқу мақсаттарына талдау жүргізу

b)

Жаңа оқу материалдарын әзірлеу

c)

Тек оқушылардың үлгерімін бағалау

d)

Тестілеу

e)

Оқу мақсаттарын жаңа мақсаттармен ауыстырыңыз

24.

Тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекеттерді сипаттайды

a)

дескриптор

b)

критерий

c)

тапсырманы орындау процесі

d)

Айдар

e)

идентификатор

25.

Кері байланыс оқушылар мен мұғалімдерге қалай көмектеседі

a)

Оқу жетістіктері туралы ақпарат алмасу арқылы оқуды жақсартуға мүмкіндік береді

b)

Тек сәттілік туралы ақпарат береді

c)

Тек оқушылардың білімін жақсартады

d)

Тек академиялық білімді бағалайды

e)

Тек оқу процесін қиындатады

26.

Сыни тұрғыдан ойлау процесі басталады

a)

бақылаудан

b)

көзқарастарды зерттеуден

c)

эксперимент жасаудан

d)

пайымдау және түсіндіруден

e)

салыстыру және байланыс құрудан

27.

Бақылау, тәжірибе, кері байланыс немесе пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты түсіну, бағалау, талдау және синтездеу тәсілі

a)

сыни тұрғыдан ойлау

b)

шығармашылық ойлау

c)

логикалық ойлау

d)

аналитикалық ойлау

e)

жүйелік ойлау

28.

Оқыту үшін бағалаудың мақсаты

a)

оқушылардың білім алуына ықпал ету

b)

тек бағалау

c)

оқу үлгерімін тек білім бойынша бағалау

d)

тек үздік оқушыларды ажырату

e)

оқушылардың дағдыларын дамыту

29.

«Білу» деңгейі қандай әрекетті білдіреді Блум таксономиясы бойынша

a)

Өтілген материалды дәйек, жағдай, негізгі тұжырымдамалар мен жауаптарды көрсету арқылы есте сақтауды растау

b)

Өтілген материалды тек есте сақтау

c)

Жаңа ақпаратты жинау және өңдеу

d)

Материалды толық түсіну және оны қолдану

e)

Өтілген материалды тек сөзбен айту

30.

Таксономиялық тәсіл қандай мүмкіндіктерді береді

a)

Бағалау критерийлерін оқу мақсаттары ойлау дағдыларының таксономиясы деңгейлеріне сәйкес құрастыруға мүмкіндік береді

b)

Тек оқытудың теориялық бөлігін дамытуға мүмкіндік береді

c)

Оқу материалдарының мазмұнын кеңейтуге мүмкіндік береді

d)

Тек оқушылардың жеке мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлерін құр

31.

Критериалды бағалау жүйесінде бағалау критерийлері қандай топтарға бөлінген

a)

Білу және түсіну; қолдану; жоғары деңгей дағдылары (талдау, жинақтау және бағалау)

b)

Тек білу және түсіну; қолдану; жоғары деңгей дағдылары

c)

Тек қолдану; жоғары деңгей дағдылары

d)

Тек білу және түсіну деңгейлері

e)

Жоғары деңгей дағдыларының тек талдау және жинақтау бөліктері

32.

Жоғары деңгей дағдылары

a)

талдау, жинақтау, бағалау

b)

талдау, түсіну, жинақтау

c)

қолдану, талдау, жинақтау

d)

бағалау, талдау, қолдану

e)

талдау, қолдану, бағалау

33.

Сөйлеу әрекеттерінің түрлері келесі дағдыларды қамтиды

a)

ақпаратты еске түсіру дағдысы ретінде - айтылым мен жазылым, сондай-ақ, ақпаратты қабылдау дағдысы ретінде - тыңдалым мен оқылым

b)

ақпаратты еске түсіру дағдысы ретінде - айтылым, сондай-ақ, ақпаратты қабылдау дағдысы ретінде - тыңдалым

c)

ақпаратты еске түсіру дағдысы ретінде - айтылым мен оқылым, сондай-ақ, ақпаратты қабылдау дағдысы ретінде - тыңдалым мен жазылым

d)

ақпаратты қабылдау дағдысы ретінде - айтылым мен оқылым, сондай-ақ, ақпаратты еске түсіру дағдысы ретінде - тыңдалым мен жазылым

34.

Л.С. Выготский енгізген, баланың қойылған міндеттерді өз бетінше шешу қабілеті анықталатын дамудың нақты деңгейі және үлкендердің немесе қабілетті құрдасының көмегімен күрделі тапсырманы шеше алу қабілеті анықталатын дамудың әлеуеттік деңгейі арасындағы аймақты білдіреді

a)

Жақын арадағы даму аймағы

b)

Жақын арадағы өзгеріс аймағы

c)

Шешу қабілеті

d)

Әлеуеттік деңгейі

e)

Дамыту аймағы

35.

Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін оқушының ағымдағы көрсеткіші

a)

формативті бағалау

b)

бақылау бағалау

c)

жиынтық бағалау

d)

бағалау

e)

дәстүрлі бағалау

36.

Белгілі бір оқу кезеңі аяқталғаннан кейін жүргізілетін бағалаудың жинақтаушы түрі

a)

жиынтық бағалау

b)

формативті бағалау

c)

бақылау бағалау

d)

дәстүрлі бағалау

e)

бағалау

37.

Балада жақсы оқысам, молдадан мақтау, сый аламын, жаман болсам, молдадан таяқ жеймін, ұрыс естимін деген ой да болмасын. Мұндай болса, баланың іскерлігі соған жұмсалып, мұғалімнің беріп отырған сабағын білейін деген шын ынтамен тыңдамайды деп қатаң талап қойған, қалыптастырушы бағалаудың негізін салған қазақтың ағартушы-педагогы

a)

М.Жұмабаев

b)

Ы.Алтынсарин

c)

А.Құнанбаев

d)

А.Байтұрсын

e)

М.Әуезов

38.

Оқу мақсаттары мен оқу бағдарламаларының күтілетін нәтижелері практиканың мазмұнын анықтайды

a)

формативті бағалау

b)

бақылау бағалау

c)

бағалау

d)

дәстүрлі бағалау

e)

бағалау

39.

Бөлімге/ортақ тақырыпқа жиынтық бағалау рәсімдерінің саны нұсқаулық құжаттармен бекітіледі

a)

оқу жылының басында

b)

оқу жылының соңында

c)

әр тоқсанның басында

d)

жыл соңына

e)

әр тоқсанның соңында

40.

Бөлімге/өтпелі тақырыпқа (БЖБ) жиынтық бағалау үшін тапсырмаларды құрастыру кезінде мұғалім үлгілерді пайдалана алады

a)

жиынтық бағалау бойынша әдістемелік ұсыныстарда ұсынылған немесеталаптарға сәйкес дербес әзірленген материалдар

b)

жиынтық бағалау бойынша әдістемелік ұсыныстарда қатаң ұсынылған

c)

тек талаптарға сәйкес өздігінен жасалған материалдар

d)

талаптарға сәйкес қатаң түрде әзірленген материалдар

e)

талаптарға сәйкес өздігінен жасалған материалдар

Similar Resources on Wayground

160-200

42 questions

160-200

quiz

Worksheet

•

University

Алгоритм 38

38 questions

Алгоритм 38

quiz

Worksheet

•

University

Алгоритм 40

40 questions

Алгоритм 40

quiz

Worksheet

•

University

Саяси мәдениет туралы тест

40 questions

Саяси мәдениет туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

6 апта англ сөздік

40 questions

6 апта англ сөздік

quiz

Worksheet

•

University

экология

41 questions

экология

quiz

Worksheet

•

University

Компьютерлік ғылымдар бойынша тест

44 questions

Компьютерлік ғылымдар бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

ЭКЗ 5

40 questions

ЭКЗ 5

quiz

Worksheet

•

University