Шикізат пен материалдарды айыру мен өңдеудің əдістері мен құралдары жиынтығы:

Білім беру үдерісінің тиімділігін арттыру мақсатын көздейтін жəне оқытудың көзделген мақсаттарына жетуге кепілдік беретін педагогиканың бағыты:

«An education technology» термині əлемдік педагогикада пайда болды:

Педагогикалық технологияның қойылған мақсаттарға сай білім, білік, дағдыларды қалыптастыру жəне оларды бақылау операцияларының жиынтығы ретіндегі анықтамасының авторы:

Педагогикалық технология ұғымына енгізілмейді

Педагогикалық технологияның мəндік ерекшелігіне жатады:

ХХ ғ. Педагогикалық технологияның құрамында педагогиканың бір бағыты ретінде дамыды:

Белгілі бір күн тəртібінсіз, бағдарламасыз, тек қана оқушылардың өзіндік инициативасына сəйкес өткізілген білім беру шарасы төмендегі технологияға жатады:

Ашық кеңестік технологиясының авторы:

Жалпы барлық өнермен бəрін үйретуге болады дидактикалық ұғыммен түсіндірген:

Дидактика ұғымын алғашғылыми-білімжүйесінде өңдеген:

Дидактика ұғымын ең алғаш рет ғылыми тəжірибелік айналымға ұсынған:

Алғашқы оқытуды, оқу жəне үйрету деп бөлген:

Дидактикалық бірлікті кеңейтетін педагогикалық технологияның авторы:

Педагогикалық технологияға кіретін, оқыту үдерісіндегі ұйымдастыру жəне басқару жүйесі:

Білім берудегі мониторингтің бірнеше түрі бар. Төменде берілген түрлердің біреуі дұрыс емес, көрсетіңіз:

Төмендегі элементтердің біреуі педагогикалық технологиялардың элементтеріне жатпайды, белгілеңіз:

Төмендегі белгілердің қайсысы технологиялық белгілерге жатпайды?

Толық меңгеру технолгоиясының негізін салған автор:

Дидактикалық ойындар беске бөлінеді. Төмендегілердің біреуі дұрыс емес:

Əрбір сабақта білім, білік, дағдыларының игерілу деңгейін тексеру – бұл:

Жоспарлап оқыту технологиясының бес негізгі принципі бар. Төмендегінің қайсысы дұрыс емес?

Педагогикалық зерттеудегі ең бастысы:

Ынтымақтастық педагогикасының авторы кім:

Толыққанды оқу үдерісі төмендегілердің қайсынсыз мүмкін емес:

Оқытудың мазмұны бүге-шігесіне дейін ашылады:

Дидактикалық ойын оқыту ретінде

Оқытудың бір əдісі екіншісінен немен ерекшеленеді?

Оқытудың қай əдісі негізінде оқушылар ғылыми таным əдістерін меңгереді:

Оқыту барысында оқытушы жалпыдан жекеге өтетін оқыту əдісі

Оқыту барысында оқытушы жалпыдан жекеге өтетін оқыту əдісі

Жаңа педагогикалық технологиялар атауының халықаралық қабылданған формасы

Тірек сигналдарын пайдалана отырып перспективалық қарқында оқыту технологиясының авторы

«Дəстүрлі дидактикалық жүйенің» негізінің қалануы кімнің есімімен байланысты

Проблема қойып оқыту технологиясының төрт негізгі шарты бар. Төменгі шарттардың қайсысы оларға жатпайды?

Педагогикалық технологияның негізгі элементтері – бесеу. Ал, төмендегі элементтердің біреуі дұрыс емес, қайсысы?

Сыныптан сыныпқа өту емтихандарында білім, білік, дағдылардың игерілуі деңгейін тексеру – бұл

Мектептегі оқу-тəрбие үдерісінің негізгі формасы

Өндірістік қызметке қызығушылықты қалыптастыру, техникалық шеберліктерді дамыту, бұл төмендегі тəрбие түрінің негізгі мақсаты

Ізгілік педагогикасы

Инновациялық мектептерде оқытудың тиімділігін арттыру қай жолмен іске асырылады

Педагогикалық үдерістің технология екендігін критерийлері - бесеу. Ал, төмендегі критерийлердің біреуі дұрыс емес. Қайсысы?

Проблемалық оқыту технологиясының маңызды кезеңіне төмендегі ситуациялардың қайсысын құру жатады

Оқылатын тақырыптар, құбылыстар мен үдерістерді имитациялық түрде модельдеудің белсенді түрі

Оқытудың бір əдісі екіншісінен немен ерекшеленеді?

Ойлау, талдау, дəлелдеу құралдарының сөздік бейнелеуі:

Оқытушы тапсырмалық ситуацияны қалыптастыратын оқытудың əдіс

Тəрбиенің негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы, бұл:

Тəрбиелік мақсатқа жетудегі əдістер мен тəсілдер кешенін қолдану процедурасы аталады:

Оқытуды ұйымдастыру мен оқу мекемесіндегі бүкіл тəртіп моралдық тұрғыдан күшті тұлғаны қалыптастыруы тиіс, егер оқыту төмендегіше сипатта болса:

Технологиялық оқыту принциптерінің негізінде –

Гипотезаның тəжірибелік тексерілуі . . . Деп аталды

Төмендегі оқытудың қай түрі технологияға жатпайды?

Білім беруді ізгілендіру технологиясының авторы:

Тірек конспектілер технологиясының авторы:

Педагогикада оқыту мен тəрбиелеудің мəселелерін тек қана балалардың жеке бас ерекшеліктеріне сəйкес құратын бағыт:

Əрекеттік оқуды білім беру моделі ретінде жасаған

Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдов жасаған технология:

Жұмыс орнында оқытудың моделі ретінде өзін-өзі дамыту бұл:

Дж.Арнсон, Р.Славин, Ш.Шаран, Р.Джонсон, Д.Джонсондар жасаған моделі:

Италияда негізделген педагогикалық технология:

Францияда негізделген педагогикалық :

технология

Францияда негізделген педагогикалық :

технология

Г.С.Альтшуллер жасаған:

Г.П.Щедровицкий жасаған:

З.А.Решетова жасаған:

Жүйелік-əрекеттілік білім беру технологиясының психологиялық негізі болып табылады:

Тəрбиелеуші ұжым педагогикалық технологиясының негізін салған

Сенсорлық тəрбиелеуге негізделген педагогикалық технологияны жасап шығарған:

Педагогикалық технология қолданылады:

Оқыту технологиясын:

Нəтижеге бағытталған оқыту Қазақстан Республикасындағы ұлттық білім беру моделі ретінде жарияланады:

Нəтижеге бағытталған оқыту мемлекеттік стандарттарда мына жағдайлардың айқындалуын талап етеді:

Нəтижеге бағытталған оқыту Қазақстан Республикасында:

Педагогикалық қарым-қатынас тренингі технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады:

Зерттеу міндеттерінің стратегиясын, бағыттарын жəне шешу жолдарын ашып көрсетеді:

Дидактикалық бірлікті кеңейтетін (ДБК) педагогикалық технологияның авторы

Сынға төтеп беру тренингі технологиясы төменгі деңгейдің біреуіне жатқызылады:

Орнын толтыра оқыту технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады:

Бағдарламалық оқу материалын игеру технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады:

Қазақстан Республикасындағы білім берудің сапасын басқару технологиясы төмендегі деңгейдің біреуіне жатқызылады:

Дамыта отырып оқыту технологиясы мынадай педагогикалық технологиялар қатарына жатады:

Ұжымдық ой-əрекеті (ҰОƏ немесе КМ педагогикалық технологиялардың негізін салушы:

Тек қана тұлға аралық деңгейде, ұсақ операциялық міндеттерді шешуде қолданылатын педагогикалық технологиялар төмендегіше аталады:

Оқу-тəрбие үдерісіндегі жекелеген модульдермін деттерінің іске асуын қамтамасыз ететін педагогикалық технологиялар төмендегідей аталады:

Қазақстан Республикасында кредиттік жүйе қолданыла бастады:

Кредиттік жүйе европа университеттерінде қолданыла бастады:

Кредиттік жүйе АҚШ университеттерінде қолданыла бастады

ТРИЗ (ӨМШТ – өнертапқыштық міндеттерді шешу теориясы) технологиясының негізін салушы:

«Педагогикалық фариация» терминін ғылыми айналымға енгізген

Құрылымдық топтық оқыту, өзін-өзі бағалау жəне айналадағылардың бағасы, əрекеттілік оқыту, өзін-өзі дамыту – бұл модельдер

Қазақстан Республикасындағы жүйелік-əрекеттілік білім беру технологиясы бойынша тұңғыш əдістемелік кешен мына оқу пəні бойынша жасалды:

Фасилитация, модерация, менторлық дегеніміз:

Қазақстан Республикасында болашақ мұғалімдерді тренингтік оқытудың тұңғыш лабораториясын құрушы:

Қазақстанреспубликасындағымодульдік оқытудың тұңғыш ғылыми-педагогикалық орталығын құрушы:

Оқу курсының дəл айқындалған оқу мақсатынан, ақпараттар жиынтығынан, материалды үйренуге жетекші əдістемеден, шеберліктерді қалыптастыруға тиіс практикалық сабақтардан, құрал-жабдықтар мен диагностикалық тапсырмалардан тұратын салыстырмалы түрдегі автономды бөлігі аталады:

Ми белсенділігі, сениктика, фокалдық нысан əдісі, морфологиялық анализ:

Морфологиялық анализді ойлап табушы:

Ми белсенділігі технологиясының авторы:

Танымдық əрекеттің ұйымдастырылуы мен басқаруына қарай педагогикалық технологиялардың жіктемесі төмендегіше түрлерден тұрады

<variant>

<variant>

<variant>

Тұтас жəне игерілуі туралы бақылау үздіксіз жүріп отыратын оқу ақпараттарындағы логикалық аяқталған бөлім былайша аталады:

Жүйелілік, ғылымилық, құрылымдық, басқарымдылық төмендігі технологиялардың бірінің сапалары болып табылады:

Оқытудың ойындық стратегиясы технология ретінде төменгі жас категорияларының бірінде қолданылады:

«Команда-Конкуренция-Конкурс» оқыту моделі төмендегі технологияның бірінде қолданылады:

Төмендегі технологияның біреуінің құрылымдық элементін ақпаратпен жеке жұмыс жасау, рефлексия құрайды:

Білім беру саласында əлеуметтік саясатты жүзеге асыру деңгейіндегі үдерісті анықтайтын педагогикалық технологиялары:

RWCT-ң базалық моделі болып табылады:

Жүйелік-əрекеттілік оқыту технологиясы төменгі мектептің біреуінде жасалған:

Жүйелік-əрекеттілік оқыту технологиясы төменгі мектептің біреуінде жасалған:

RWCT (Шығыс Европа мен Азия мектептеріне сыни тұрғыдан ойлау технологиясын енгізу) жобасының авторлары:

Интернет ресурстарды қолдану төменгі білім беру технологиясының жүйе құраушылық элементі болып табылады:

ТОГИС білім беру технологиясының авторлық ұжымын басқарады:

<variant> 

<variant>

<variant>

Əріптестік педагогикасы бойынша Қазақстанда алғашқы болып докторлық жұмысын қорғаған:

Батыс педагогикасында кооперативтік модельдің алғашқы үлгілерін жасағандар:

ТМД педагогикалық кеңістігінде педагогикалық əріптестік технологиясын дамытудың инициаторлары:

Дамыта оқыту технологиясының негізін салушылар:

Г.К.Селевконың педагогикалық технологиясының вертикалды құрылымы бөліп көрсетеді:

Г.К.Селевконың айтуынша педагогикалық технологияның концепциясын педагогикалық технологияның бірнеше мəнін қарастыратын көп аспектілі көзқарас ретінде қабылдайтындар:

Г.К.Селевконың айтуынша, педагогикалық технологияның концепциясын оқу міндеттерін орындау тəсілі ретінде, оқыту үдерісін жақсарту үшін бихевиористік əдістер мен жүйелік талдаудықолдану немесе коммуникация үдерісі дептүсіндіретіндер:

И.С.Якиманская айналысқан технология:

П.М.Эрдниев төмендегі педагогикалық технологияның авторы:

В.С. Библер төмендегі технологияның авторы:

Қай педагогикалық технологияның ерекшеліктері: біркелкі жастағы жəне бірдей деңгейдегі дайындығы бар оқушылар сыныпты құрайды; сынып бірыңғай жылдық жоспар мен бағдарлама негізіндегі сабақ кестесі мен жұмыс жасайды; оқытудың негізгі түрі – сабақ, сабақтағы оқушы əрекетіне мұғалім жетекшілік етеді:

Ақпараттық, операциялық-əрекеттік, эвристикалық, қолданбалы жəне өзіндік дамытушы технологиялар ерекшеленеді:

Ассоциативтік-рефлекторлық, бихевиористік, интериорлық, дамытушы жəне

Биогендік, əлеуметтік, психогендік жəне идеолистік технологиялар ерекшеленеді:

Педагогикалық технологияның əлеуметтік-педагогикалық, жалпы педагогикалық, жеке əдістемелік жəне локалды деңгейлері бір-бірінен ерекшеленеді:

<variant>

<variant>

Г. К. Селевконың концепциясы бойынша педагогикалық технологияның құрылымына кіреді:

Педагогикалық технологиялардың деңгейіне жатқызылмайды: