wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

пед 161

Total questions: 143

Worksheet time: 1hrs 14mins

Name
Class
Date
1.

Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері қай құжатта бекітілген?

a)

Орта білім беретін мектеп жарғысында

b)

Тәлім-тәрбие тұжырымдамасында

c)

Білім беру туралы заңда

d)

Педагогикалық кеңесте

2.

Тәрбие процесін ұйымдастырудың қандай формалары бар?

a)

Бұхаралық, топтық, үйірмелік, жеке даралық

b)

Жалқылық, сыныптық, лабораториялық

c)

Мектептік, мектепішілік, қоғамдық

d)

Сыныптық, экскурсиялық, сабақтық

3.

Сынып жетекшісін кім тағайындайды?

a)

Мектеп директоры

b)

Директордың оқу ісінің меңгерушісі

c)

Директордың тәрбие ісін ұйымдастырушысы

d)

Педагогикалық кеңес

4.

Сынып тәрбие жұмысының жоспарын құру кімге жүктеледі?

a)

Сынып жетекшісіне

b)

Тәрбиешіге

c)

Тәрбие ісінің меңгерушісіне

d)

Оқу ісінің меңгерушісіне

5.

Сынып тәрбие жұмысының жоспарын кім бекітеді?

a)

Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

b)

Мектеп директорының оқу ісінің орынбасары

c)

Мектеп педагогикалық кеңесі

d)

Ата аналар комитеті

6.

Оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке бастық дамуына ықпал жасайтын процесс?

a)

Білім беру

b)

Тәрбиелеу үрдісі

c)

Тәрбиелік әсер

d)

Тәрбиелеу қызметі

7.

Ата-аналар комитетін кімдер басқарады?

a)

Төраға мен екі-төрт адамы бар президиум

b)

Төраға

c)

Екі-төрт адамы бар президиум

d)

Директор

8.

Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?

a)

Алға мақсат қою,өзін-өзі бақылау

b)

Баланың белсенділігінің ең жоғарғы формасыуап2

c)

Өз білімін арттыруға ұмтылуы

d)

Оқушы өз іс-әрекетіне сын көзбен қарауы

9.

Жеке тәрбиелік міндетті шешуге, жеке адамның белгілі бір қасиетін қалыптастыруға, меселен, эстетикалық талғамын тәрбиелеуге бағытталған тәрбие - тар мағынада

a)

тәрбие - тар мағынада

b)

тәрбие - кең мағынада

c)

тәрбиелік іс-әрекет

d)

тәрбие құралы

10.

Тәрбиеші тәрбиелейді", деп қолданудың тәрбие жайлы ұғымды анықтауда зор мәні бар

a)

"Тәрбие" ұғымы тар мағынада

b)

«Тәрбие» - кең мағынада

c)

Әлеуметтену

d)

Жеке тұлғаны қалыптастыру

11.

Қандай тәрбиелік парадигмада жеке тұлғаның ішкі дүниесін дамыту, оны ерікті, рухани жеке адам ретінде тану және адамдармен тіл табысуында

a)

Гуманистік парадигмада

b)

Рационалдық парадигмада

c)

Технократтық парадигмада

d)

Эзотерикалық парадигмада

12.

Бастауыш мектеп оқушысының ойыны

a)

Маман ролі

b)

Ата-ана ролі

c)

Қуыршақ

d)

Сурет салу

13.

Дағдының өзара байланысы дегеніміз не

a)

Үйренген дағдының екінші бір дағдыны үйренуге әсері

b)

Үйренген дағдының екінші бір дағдыны үйренуге кері әсері

c)

Үйреншікті іс-әрекеттің қолданылуы

d)

Әр түрлі сабақтарды байланыстырып оқу

14.

Дағдының өзара байланысы дегеніміз не

a)

Үйренген дағдының екінші бір дағдыны үйренуге әсері

b)

Үйренген дағдының екінші бір дағдыны үйренуге кері әсері

c)

Үйреншікті іс-әрекеттің қолданылуы

d)

Әр түрлі сабақтарды байланыстырып оқу

15.

Баланы сөзсіз қабылдау, оған тұрақты жағымды қатынас жасау, тұлғаға құрмет көрсету және әрқайсмысының өзіндік абыройы сезімін қолдау

a)

Тәрбие үдерісінің ізгілік қағидалары

b)

Тәрбие үдерісінің заңдылықтары

c)

Тәрбиенің жалпы принциптері

d)

Тәрбие жұмысының бағыттары

16.

Тұлғаның өзгеге ұқсамау құқығын саналы түсіну және мойындау, ерікті таңдауға құқық беру; баланың тұлғасын емес, оның іс-әрекеттерін, қылықтарын, ісін және т.е. бағалау

a)

Тәрбие үдерісінің гумандық  қағидалары

b)

Тәрбиенің арнаулы  прициптері

c)

Тәрбиенің арнаулы  прициптері

d)

Тәрбиенің негізгі бағыттары

17.

Адамға ғылымнан бұрын тәрбие беру керек. Тәрбиесіз ғылым

a)

Зұлымдыққа апарады

b)

Білімсіздікке апарады

c)

Үлгермеушілікке себепші болады

d)

Бір жақты тәрбие алуға себепші болады

18.

Жеке тұлғаның моральдық қасиеттерінің, көзқарастары мен сенімдерінің қалыптасу үрдісі

a)

Ізгілік тәрбиесі

b)

Ақыл-ой тәрбиесі

c)

Еңбек тәрбиесі

d)

Этикалық көзқарастар

19.

Саналы тәртіпке тәрбиелеудің мазмұны қандай

a)

Мектептегі тәрбие мазмұны адамгершілік нормаларын дәйекті сақтауға негізделген

b)

Саналы тәртіпті қалыптастыруға арналған

c)

Шындыққа тәрбиелеуді қалыптастыруға бағытталған

d)

Адалдыққа тәрбиелеу

20.

Гуманистік тәрбие дегенді қалай түсінуге болады

a)

Тұлғаның адамгершілік қасиеттері мен жеке басын құрметтеуі

b)

Балаға сүйіспеншілік білдіру

c)

Адамгершілік қасиет

d)

Ізеттілік қасиеттерді жеке басына сіңіру үшін оқу

21.

Мәдениетті мінез-құлықты қалыптастыру жолдары

a)

Өз қамын ғана көздемей, басқа адамдардың талғамы, көңіл –күйіне жағдай жасау.

b)

Классиктердің шығармалары негізінде тәрбиелеу

c)

Салауатты өмір салтын орнықтыру

d)

Аутотиренинг, жаттығулар, байқаулар, көрмелерге қатысу, дөңгелек үстелдер

22.

Мектептегі құқықтық тәрбиенің формалары

a)

Пән ретінде оқыту, сыныптан тыс құқықтық тәрбие беру

b)

Көркем әдебиеттерді оқытуға көңіл бөлу, кештер өткізу

c)

Психологиялық әдеби

23.

Мектептегі құқықтық тәрбиенің формалары

a)

Пән ретінде оқыту, сыныптан тыс құқықтық тәрбие беру

b)

Көркем әдебиеттерді оқытуға көңіл бөлу, кештер өткізу

c)

Психологиялық әдебиеттерді оқыту, дөңгелек үстелдер

d)

Лекциялар, әңгімелер өткізу, дебаттар ұйымдастыру

24.

Ата-аналар комитеті қайда сайланады

a)

Жалпы мектептік жиналыста

b)

Педагогикалық кеңесте

c)

Мөлтек аудандық тұрғындар жиналысында

d)

Ата-аналар жиналысында

25.

Тәрбиелік жұмыстардың мазмұнын анықтауға тікелей қатысты

a)

Тәрбиенің мақсаттары мен міндеттері

b)

Тәрбиенің жалпы әдістері

c)

Тәрбиенің факторлары

d)

Тәрбиенің құралдары

26.

Қазіргі замандағы барлық тәрбие жүйесінін идеялық негізі ретінде бірнеше ғасыр тәжірибесінде қалыптасқан және дәледенген...

a)

Гуманизм принциптері болуы тиіс

b)

Жеке тұлға теориясы болуы тиіс

c)

Педагогикалық идеялар болуы тиіс

d)

Тұлғаның психологиялық ерекшеліктері болуы тиіс

27.

Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар

a)

Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы

b)

Сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

c)

Педагогиканың тарихы, этнопедагогика, этнография, дидактика

d)

Салыстырмалы педагогика, этнология, педагогика тарихы

28.

А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема

a)

Ұжым

b)

Дидактика

c)

шығармашылық

d)

таным

29.

Экологиялық тәрбиенің міндеті

a)

табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру

b)

спорт және дене шынықтырудың мәні мен қоғамдық маңызы

c)

мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру

d)

оқушыларда мәдени мінез-құлықты және тәртіптілікті қалыптастыру

30.

Эстетикалық тәрбиенің құралдары

a)

табиғат, әдебиет, өнер

b)

жаттығу, мектеп

c)

ауләңгіме, өнеге, әңгімелеу

d)

мадақтау, көрсету, кітап

31.

Адамдарға деген махаббат, сүйіспеншілік, психологиялық сабырлықтың жоғарғы деңгейі, адамдар арасындағы қарым-қатынастағы мейірімділік, тұлғаны сыйлау, қошеметтеуді көрсетеді

a)

Гуманизм

b)

Этикет

c)

Салт-дәстүрлер

d)

Әдет-ғұрыптар

32.

Ұжым мүшелерінің жиналыста, дөңгелек стол басында ашық әңгімелесуі қай әдіске жатады

a)

Қоғамдық пікір

b)

Сендіру сөзі

c)

Жаттығу жазу

33.

Ұжым мүшелерінің жиналыста, дөңгелек стол басында ашық әңгімелесуі қай әдіске жатады

a)

Қоғамдық пікір

b)

Сендіру сөзі

c)

Жаттығу жазу

d)

ашық әңгімелесу

34.

Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі

a)

интервью

b)

анкета

c)

бақылау

d)

Пікірталас айту

35.

Оқушылардың тәртібін, мінез құлқын бағалап және көтермелеп отыруды іске асыратын қай әдіс

a)

Мадақтау

b)

Сендіру

c)

Жазалау

d)

Қоғамдық пікір

36.

Бірыңғай қоғамдық бағалы мақсаты бар, мақсатты орындау барысында барлығының өзара байланысты, жауапты міндеттері, тапсырмалары бар, басқа ұйымдармен байланысы бар, өз органы бар ұйымдасқан адамдар тобын не деп айтамыз

a)

Ұжым

b)

Тобыр

c)

Партия

d)

Шеру

37.

Отбасының басты функциясы

a)

тәрбиелеу

b)

оқыту

c)

дамыту

d)

интелектуалдық тәрбиелеу

38.

Тәрбие әдісіне жататындар

a)

сенім тудыру, жаттығу, ынталандыру, өзін-өзі тәрбиелеу

b)

әлеуметтік орта, сабақ кестесі, шығарма жұмыс жазу

c)

жеке тұлғаның дара психологиялық дамуы, пікірталас ұйымдастыру

d)

баланың айналасындағы микроорта

39.

Кез-келген оқушылар ұжымын тәрбиелеуді тәрбиеші ең алдымен неден бастайды

a)

Талап қоюдан

b)

Тілек білдіруден

c)

Кеңес беру

d)

Өтініш жасаудан

40.

Баланың ұжым және қоғаммен қатынастарының жүйесін құру, педагогикалық жағдайлардың, тәрбиелік әсерлердің нәтижесін талдау, жоспарлау жұмысын реттеу

a)

Тәрбие процесінің мәні

b)

Тәрбие жұмысының бағыттары

c)

Тәрбие жұмысының мазмұны

d)

Тәрбиелік іс-әрекет

41.

Дене тәрбиесінің міндеттері

a)

денені дұрыс дамытуға ықпал жасау және денсаулықты шынықтыру, қозғалыс сапасын арттыру, ойлау қабілетін жетілдіру

b)

білім, дағды және іскерлік жүйесін қалыптастыру

c)

тұрақты оқуға қызығушылығын тәрбиелеу

42.

Тәрбие принциптеріне жатпайтын түсінік

a)

оқытудың проблемалылығы

b)

ұжымдағы тәрбие

c)

жағымды іске сүйену

d)

тұлғалық тұрғыдан қарау

43.

Адамның белсенділігі мен дербес іс-әрекетінің ең жоғарғы формасы

a)

Шығармашылық

b)

Іскерлік

c)

Белсенділік

d)

Пысықтық

44.

Қай жылдан бастап сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушы қызметі енгізілді

a)

1966

b)

1978

c)

1987

d)

1977

45.

Дара тұлғаның бойындағы өзара байланысты сапалардың (білім, білік, дағды, қабілеттер, тұлғалық қасиеттер) жиынтығы

a)

Құзірет

b)

Дағды

c)

Икемділік

d)

Талант

46.

Құндылықтардың табиғаты, олардың әлеуметтік шындықта аталған орны және құндылық әлемінің құрылымы туралы философиялық ілім

a)

Тәрбие аксиологиясы

b)

Гуманизм

c)

Методология

d)

Парадигма

47.

Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысты педагогикалық жұмыс тәсілдері

a)

Тәрбие әдісі

b)

Тәрбие құралы

c)

Тәрбие факторы

d)

Тәрбие принципі

48.

Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады

a)

адам-адам

b)

адам-табиғат

c)

адам-техника

d)

адам-белгі

49.

Ұжым туралы ұғымды қалыптастырған ғалым:

a)

А.Макаренко

b)

И.Дистервег

c)

К.Ушинский

d)

А.Искаков

50.

Эстетикалық тәрбиенің мақсаты:

a)

эстетикалық мәдениетті қалыптастыру

b)

рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу

c)

еркін тұлға қалыптастыру

d)

өзін-өзі рухани жетілдіру

51.

Тәрбие тәсілдері дегеніміз

a)

әдістің бір бөлігі

b)

талаптар

c)

қағидалар

d)

факторлар

52.

Ынталандыру әдістері

a)

мадақтау

b)

педагогикалық талант

c)

қоғамдық пікір

d)

әңгімелесу

53.

Педагогиканың негізгі ғылыми категориялары

a)

білім беру, оқыту, тәрбиелеу

b)

орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие

c)

білім, білік, дағды, оқыту, оқу, қалыптастыру

54.

Жеке тұлғаны қалыптастыратын негізгі факторлардың ең бастысы

a)

тәрбие

b)

орта

c)

өзін-өзі тәрбиелеу

d)

тұқым қуалаушылық

55.

Балалар мен ересектердің іс-қызмет кезіндегі қатынасына негізделіп, оқушылардың қоғамдық мінез-құлық нормаларын игеруіне көмектеседі

a)

Қарым-қатынас тәсілі

b)

Бағдарлау

c)

Бағалау тәсілі

d)

Тәрбие құралдары

56.

Тұтас педагогикалық процесстің қозғаушы механизміне не жатады?

a)

қарама-қайшылық

b)

мақсаты мен міндеттері

c)

құралдары, формалары

d)

оқытудың техникалық құралдары

57.

Ынталандыру әдістері?

a)

мадақтау және жазалау

b)

жазба жұмыстарды жоспарлау

c)

лабораториялық-тексеру жұмыстары

d)

әңгіме-лекция

58.

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды...

a)

қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің жоғарылауы

b)

ата-аналардың балаларының бақыты үшін қамқорлығы

c)

тұқымды сақтаудың биологиялық заңы

d)

адамның өмірге, еңбекке даярлығы

59.

Педагогика мынадый ғылыммен тығыз байланысты?

a)

психологиямен

b)

археологиямен

c)

өлкетанумен

d)

статистикамен

60.

Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар?

a)

орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық

b)

Жалпылау, қоғам, келіспеушілік

c)

өзін-өзі тәрбиелеу, жекелеп оқыту

d)

отбасы, дәстүрлер, ойындар

61.

Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым?

a)
педагогика
b)

антропология

c)

андрогогия

d)

андропогия

62.

Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым

a)

педагогика

b)

антропология

c)

андрогогия

d)

андропогия

63.

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:

a)

жарыс, жазалау, ынталандыру

b)

талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір

c)

тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

d)

өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсырма

64.

Монолог әдісіне жататындар

a)

лекция

b)

әңгімелесу

c)

диспут

d)

конкурс

65.

Эстетикалық тәрбиенің құралдары

a)

табиғат, әдебиет, өнер

b)

жаттығу, ойын, өнеге

c)

әңгіме, өнеге, әңгімелеу

d)

мадақтау, әңгімелесі, оқу

66.

Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады

a)

адам-адам

b)

адам-табиғат

c)

адам-көркем бейне

d)

адам-белгі

67.

Ата-аналар жиналысы тоқсанда неше рет шақырылады

a)

1,2

b)

3

c)

3,4

d)

2,3

68.

Педагогика ғылымдарының салалары

a)

Жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, педагогика тарихы, әлеуметтік педагогика

b)

Дидактика, психология, тарих, география, салыстырмалы педагогика

c)

Этика, эстетика, педагогика тарихы, мектепке дейінгі педагогика, антология

d)

Әлеуметтік педагогика, философия, геометрия, жоғары мектеп педагогикасы, филология

Жалпы педагогика,

69.

Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер етуші факторлар

a)

Орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық

b)

Өзін-өзі тәрбиелеу, сабақ, келіспеушулік

c)

Жалпылау, ойын, пікірталас

d)

Отбасы, әдет-ғұрыптар, дәстүрлер

70.

А.С. Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема

a)

Ұжым

b)

Дидактика

c)

Шығармашылық

d)

Таным

71.

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды

a)

Философия

b)

Психология

c)

Антропология

d)

Этика

72.

Қазақ тіліндегі алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы:

a)

М.Жұмабаев

b)

Ш.Уалиханов

c)

Ы.Алтынсарин

d)

М. Дулатов

73.

Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар

a)

Ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы

b)

Білім берудің зайырлы сипаты

c)

Үздіксіз білім беру

d)

Барлық азаматтардың тең құқылығы

74.

Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы

a)

Я. Коменский

b)

Ы. Алтынсарин

c)

Д. Ушинский

d)

А. Макаренко

75.

Дефектологияның салалары

a)

Тифло, Сурдо, олигофренопедагогика, логопедия

b)

Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы

c)

Эндопедагогика, этнография

d)

Әлеуметтік педагогика

76.

Жеке тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші

a)

Қарама-қайшылық

b)

Тәрбие принципі

c)

Тәрбие әдісі

d)

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі

77.

Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі

a)

Сынып жетекшісіне

b)

Мектеп директорына

c)

Пән мұғаліміне

78.

Жеке тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші

a)

Қарама-қайшылық

b)

Тәрбие принципі

c)

Тәрбие әдісі

d)

Өзін өзі тәрбиелеу

79.

Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі

a)

Сынып жетекшісіне

b)

Мектеп директорына

c)

Пән мұғаліміне

d)

Сынып старостасына

80.

Сынып жетекшісі құрастырады

a)

Оқу-жоспарын

b)

Күнтізбелік жоспарды

c)

Тақырыптық жоспарын

d)

Тәрбие жұмысының жоспарын

81.

Педагогика

a)

Тұлғаның педагогикалық ерекшеліктерін зерттейтін ғылым

b)

Тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зерттейтін ғылым

c)

Ғылыми танымның қасиеттері жөніндегі ғылым

d)

Қазір қоғамда адамды тәрбиелеу жөніндегі ғылым

82.

Тәрбиелеу мазмұны

a)

Тәрбие мақсаттарына сай оқушылар меңгеруі тиіс болған білімдердің, сенімдердің, дағдылардың, тұлғалық сапалар мен қасиеттердің, тұрақты мінез-құлық әдеттерінің жүйесі

b)

Тәрбие әдістері

c)

Тәрбие түрлері

d)

Тәрбие құралдары

83.

Ақыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек тәрбиесінің мазмұны

a)

Мектептке тәрбиелеу мазмұнын құрайды

b)

Тәрбие құралдарына жатады

c)

Тәрбие әдістері есептелінеді

d)

Тәрбие тәсілдеріне жатады

84.

Тәрбиенің түрлері немесе бағыттарына жатады

a)

Барлық жауаптар дұрыс.

b)

Ақыл-ой тәрбиесі

c)

Еңбек тәрбиесі

d)

Эстетикалық тәрбие

85.

Оқушылардың бойында мінез-құлықының белгілі бір сипаттарын қалыптастыру және мінез нормалары мен ережелерін дамыту жөніндегі тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің бірлескен іс-әрекеті

a)

Ақыл-ой тәрбиесі

b)

Адамгершілік тәрбиесі

c)

Еңбек тәрбиесі

d)

Эстетикалық тәрбие

86.

Оқушылардың қоғамға пайдалы, өнімді еңбекке тікелей қатысуы, оқуға деген саналы көзқарасты тәрбиелеудің процесі

a)

Еңбек тәрбиесі

b)

Адамгершілік тәрбиесі

c)

Дене тәрбиесі

d)

Экологиялық тәрбие

87.

Баланың эстетикалық сана-сезімін, мәдениетін қалыптастыру, оқуда, өмірде, еңбекте әсемдікті тәрбиелеу

a)

Эстетикалық тәрбие

b)

Адамгершілік тәрбиесі

c)

Көркем өнердік білім

d)

Еңбек тәрбиесі

88.

Баланың денсаулығын нығайту, шынықтыру, еңбекке қабілеттілігін арттыру, дәне мәдениетінің қажеттілігіен түсінуіне, өзінідік денсаулығын сақтауға қажеттілігін қалыптастыруды көздейді

a)

Дене тәрбиесі

b)

Еңбек тәрбиесі

c)

Экономикалық тәрбие

d)

Эстетикалық тәрбие

89.

Саяси сананы, саяси мәдениетті тәрбиелеу, азаматтық сана-сезімдерді қалыптастыру, отансүйгіштікті, толеранттықты тәрбиелеу міндеттерін шешеді

a)

Азаматтық-елжандылық тәрбиесі

b)

Экономикалық тәрбие

c)

Адамгершілік тәрбиесі

d)

Эстетикалық тәрбие

90.

Қазақ халқы және Қазақстан халқы мәдениетін білуге ұмтылысты, өзге халықтар мәдениеті мен салт-дәстүрлерін құрметтеуге тәрбиелеу, лингвистикалық сананы қалыптастыру міндеттерін шешеді:

a)

Көпмәдениеттік тәрбиесі

b)

Азаматтық-елжандылық тәрбиесі

c)

Адамгершілік тәрбиесі

d)

Толерантты тәрбиелеу

91.

Баланың өмірін, оқуын, еңбегін, жасампаздығын, күш-қуат мәдениетің, ойын ұйымдастырудың ең тиімді құралы

a)

Балалар ұжымы

b)

сабақ

c)

сыныптан тыс жұмыстар

d)

мектептен тыс жұмыстар

92.

Ұжым проблемасын зерттеуге зор үлес қосқан педагогика ғылымының қайраткерлері және халық ағарту ісінің озат өкілдері

a)

Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.Сухомлинский

b)

Ю.К.Бабанский, Т.Ильина, Н.Константинов

c)

К.Д.Ушинский, Н.И.Пирогов, Л.Н.Толстой

d)

Я.Коменский; И.Песталоцци; Дж.Локк

93.

Ұжымды жеке адамды тәрбиелеудің бірізді педагогикалық теориясын жасады, балалар ұжымын қалыптастыру кезеңдерін анықтады

a)

А.С.Макаренко

b)

Н.К.Крупская

c)

В.А.Сухомлинский

d)


Ю.К.Бабанский

94.

Ұжымды жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығын ерекше атады. Ұжымда тек жай ғана мейрімді адам болу жеткіліксіз, ол ұжым мүддесімен өмір сүре білуі қажет деп есептеді.

a)

А.С.Макаренко

b)

Н.К.Крупская

c)

В.А.Сухомлинский

d)

Ю.К.Бабанский

95.

Бүкіл топ және оның әр бір мүшесі үшін маңызды жалпыға ортақ мақсат, құндылықтар, міндеттермен бірккен, қоғамдық және тұлғалық маңызды бірлесе іс-әрекет арқылы тұлғааралық қатынастар жүзеге асатын ұйымдасқан топ.

a)

Ұжым

b)

Сынып

c)

Академиялық топ

d)

Пікірлес адамдардың тобы

96.

Оқушылар ұжымын ұйымдастыру, нығайту және дамытудың педагогикалық заңы, әдісі.

a)

Тәрбиеленушілерге бірыңғай педагогикалық талаптар

b)

Ұжымдық шығармашылық жұмыстар

c)

Ұжымды басқару органдары

d)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер

97.

Тәрбие жұмысының алғашқы кезеңінде педагогикалық талаптар мен импульстар.

a)

Тәрбиеші тарапынан шығады

b)

Ұжым белсенділері тарапынан шығады

c)

Ұжымның әр бір мүшесі өзіне және өзгелерге талап қоятын болады

d)

Тәрбиеші мен белсенділері тарапынан шығады

98.

Оқушыларға қоғамдық мінез-құлық нормалары сіңіріледі, оған сәйкес оқу, еңбек, шығармашылық, демалыс, мектетегі тәртіп қалыптасады.

a)

Бірыңғай педагогикалық талаптар арқылы

b)

Ұжымдық шығармашылық жұмыстар арқылы

c)

Ұжымды басқару органдары арқылы

d)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер арқылы

99.

Әрқашанда дайындалған, оқушылардың мүмкіндіктеріне сәйкес болуы тиіс, әлбетте орындалуы керек. Бірізді және жүйелі болуы, оны орындау мерзімі болуы қажет, келе-келе жаңа және күрделі болуы керек.

a)

Талап

b)

Сендіру

c)

Ынталандыру

d)

Мадақтау

100.

Оқушыларға қолжетімді өзін-өзі ұйымдастыру әдісі, әр бір оқушыны ұжымның қоғамдық өміріне кірістіру. Оның көмегімен оқушылар қоғамның, еңбек ұжымдарының істерін басқаруға дайындалады.

a)

Мектептің өзін - өзі басқаруы

b)

Оқушыларды сендіру

c)

Еңбекті ынталандыру

d)

Ұжымдық жарыс

101.

Барлық тәрбиеленушілерді мектептің істерін басқаруда саналы және жүйелі қатысуға тарту, ұжымның жұмысқа қабілетті органдарын құру.

4 lines
102.

Өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы

a)

Сынып белсенділері тобы

b)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер

c)

Оқушылар комитеті

d)

Оқушылардың конференциясы

103.

Оқушылар өзін-өзі басқарудың атқарушы органы?

a)

Оқушылар комитеті

b)

Белсенділер тобы

c)

Бірыңғай педагогикалық талаптар

d)

Оқушылар комитеті

104.

Жалпы мектептік жыналыс, мектептің аудандық немесе қалалық іс-шараларда қатысуы, мейрамдар, демалыс күндері, сенбеліктер?

a)

Жалпы мектептік тәрбиелік іс-шаралар

b)

Бірыңғай педагогикалық талаптар

c)

Ұжымдық мақсаттар мен міндеттер

d)

Өзін-өзі басқарудың органдары

105.

Мектеп оқушылары үлгерімінің хал-күйіне, тәртіп мен оқушылар мінезіне, кезекшілік пен тазалыққа, оқушылардың мектеп істеріндегі белсенділігіне жауап береді?

a)

Оқушылар комитеті

b)

Сынып белсенділері тобы

c)

Сынып жетекшісі

d)

Пән мұғалімдері

106.

Сыныпты басқарудың ұжымдық органы?

a)

Сынып жыналысы

b)

Сынып белсенділері тобы

c)

Староста

d)

Тәрбие секторлары

107.

Сынып оқушыларының үлгерімін, оқушылардың қалауларын қадағалайды, кезекшілікті, сынып ұйымдастырушылары – секторлар, мәдениет, физорг, турорг, хозорг, стенгазета т.жұмыстарын үйлестіреді?

a)

Сыныпком

b)

Сынып белсенділері тобы

c)

Белсенділер

d)

Комиссиялар

108.

Ұжымның өмірі мен қызметі үшін ең қолайлы жағдайлар жасау бойынша еңбекте оқушылардың қатысуы. Бұл келе-келе басқа ұжымдар, бүкіл қоғам туралы қамқорлыққа айналады.

a)

Ұжымдық өз - өзіне қызмет ету

b)

Ұжымдық шығармашылық жұмыстар

c)

Өзін өзі басқарудың органдары

d)

Бірыңғай педагогикалық талаптар

109.

Оқушылардың қоғамдық пайдалы еңбегі нәтижелерін салыстыру және бағалау арқылы оларды ынталандыру, бесендіру әдісі.

a)

Ұжымдық жарыс

b)

Өзін өзі басқарудың органдары

c)

Бірыңғай педагогикалық талаптар

d)

Ұжымдық өз өзіне қызмет ету

110.

Мектеп мен сынып оқушылары ұжымының дамуындағы мәселелерді талдау негізінде белгілі мерзімге оқушыларды тәрбиелеудің басымдық міндеттерін анықтау, орындалатын іс-шаралар жүйесін әзірлеу.

a)

Тәрбие жоспарлары

b)

Тәрбие әдістері

c)

Тәрбие құралдары

d)

Тәрбие формалары

111.

Сыныптағы тәрбие жұмысы жоспарына қойылатын талаптар.

a)

Барлық жауаптар дұрыс

b)

Жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуы

c)

Тәрбие міндеттерінің нақтылы тұжырымдалғандығы

d)

Сынып оқушыларын, әр бір оқушының дербес дамуын зерделеу

112.

Сыныптан тыс тәрбие жұмыс мазмұнының, формаларының және әдістерінің әртүрлі болуына қол жеткізу.

a)

Сыныптағы тәрбие жұмысы жоспарына қойылатын талап

b)

Тәрбие жұмысын ұйымдастыру принципі

c)

Тәрбие жұмысы заңдары мен заңдылықтары

d)

Тәрбие жұиысының ұйымдастыру формасы

113.

Сыныптағы тәрбие жұмысынң негізгі мақсаттары мен міндеттері анықталады

a)

Сыныптағы тәрбие жұмысы жоспарын құруда

b)

Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастыруда

c)

Сыныптағы тәрбие жұмысы нәтижелерін талдауда

d)

Сыныптаға тәрбие жұмысын диагностткалауда

114.

Сыныптағы тәрбие жұмысының негізгі міндеттеріне орай тәрбие жұмысы бағыттары анықталып, атқарылатын іс-шаралар, оларды орындау мерзімі, жауаптылар балігіленеді

a)

Сыныптағы тәрбие жұмысы жоспарын құруда

b)

Сыныптағы тәрбие жұмысы нәтижелерін талдауда

c)

Сыныптағы тәрбие жұмысын дтагностикалауда

d)

Сыныптағы тәрбие жұиысын нәтижелерін бағалауда

115.

Тәрбие формалары, әдістері мен тәсілдері, құралдарын арнайы таңдау және орналастыруды қамтамасыз ететін психологиялық-педагогикалық қағидалардың жиынтығы

a)

Тәрбие технологиясы

b)

Тәрбие әдістемесі

c)

Тәрбие принциптері

d)

Тәрбие заңдылықтары

116.

Ғылым әзірлеген тәрбиелеу (педагогикалық) іс-әрекет амалдары мен тәсілдеріның жүйесі

a)

Тәрбие технологиясы

b)

Тәрбие әдістемесі

c)

Тәрбие принциптері

d)

Тәрбие заңдылықтары

117.

Ғылым әзірлеген тәрбиелеу (педагогикалық) іс-әрекет амалдары мен тәсілдеріның жүйесі

a)

Тәрбие технологиясы

b)

Тәрбие әдістемесі

c)

Тәрбие принциптері

d)

Тәрбие заңдылықтары

118.

Тәрбие жұмысының жеткілікті дәрежедегі тиімділігін қамтамасыз ететін педагогикалық заңдылықтар, мақсаттар, принциптер, әдістер мен тәсілдер, тәрбие құралдарын жобалау және тәжрибеде пайдаланудың жүйесі

a)

Тәрбие технологиясы

b)

Тәрбие әдістемесі

c)

Тәрбие заңдылықтары

119.

Мақсатқа бағытталғандығы, тұжырымдамалылығы, жүйелілігі

a)

Тәрбие технологиясының белгілері

b)

Тәрбие әдістемесінің компоненттері

c)

Тәрбие заңдылықтары мен принциптері

d)

Тәрбие әдістері мен құралдары

120.

Тұлғаға бағдарланған технологиялар; индивидуалдық тәрбиелеу технологиялары, ұжымдық шығармашылық істер (И.П.Иванов); педагогикалық қарым-қатынас технологиялары

a)

Тәрбие технологиясының түрлері

b)

Тәрбие технологиясының белгілері

c)

Тәрбие технологиясының бағыттары

d)

Тәрбие технологиясының құрамдастары

121.

Тәрбиешінің шеберлігін, оның маңызын азайтпайды, терісінше олармен бірлесе тәрбие мақсаттарына қол жеткізудің тиімділігін қамтамасыз етеді

a)

Тәрбие технологиясы

b)

әдістеие

c)

принцип

d)

заңдылық

122.

Этикалық әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекциялар, өнеге, көндіру: Жеке адамның санасын қалыпта

a)

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері

b)

Мінез- құлықтары мен іс - әрекеттерін қалыртастыру әдістері

c)

Ынталандыру әдістері

d)

қайта тәрьиелеу әдістері

123.

Бастауыш мектеп оқушысына өзінің қарым-қатынасын айқындауда әсер етушілер:

a)

Оқытушының пікірі

b)

жолдастарының пікірі

c)

ата-анасының пікірі

d)

өзінің пікірі

124.

Ұжымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі

a)

ҰШ-дың болашағы туралы алғашқы әңгіме

b)

ҰШ-қ істерді дайындау

c)

ҰШ-қ істерді жоспарлау

d)

ҰШ-ді өткізу

125.

«Ата-аналар, сіздер үшін» кітабінің авторы

a)

А.С. Макаренко

b)

В.А.Сухомлинский

c)

Н.К. Крупская

d)

С.Луначарский

126.

Эстетикалық тәрбиенің сыныптан тыс жұмыс түрлері.

a)

әдебиет пен музыка студиялары, үйірмелер.

b)

Ардагерлермен кездесу, проблемалықsituations.

c)

жол жүру ережесі бойынша класс сағаты.

d)

өлкетану мұражайларына саяхат.

127.

Пікір білдіру, баға беру оқушының дүниеге сенімін арттырып, ондағы қателіктер мен кейбір адамдардың жалған көзқарастарымен күресуге үйретеді

a)

Пікірталас

b)

Дүниетаным

c)

Көзқарас

d)

Сенім

128.

Көпшілік дене шынықтыру жұмыстарының сыныптан тыс түрлері

a)

туризм

b)

көпшілік жарыстар

c)

тамақтану

d)

еңбектену

129.

А.С. Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырды:

a)

тәрбие мен оқытудың бірлігін

b)

оқытудың білімділік, дамытушылық

c)

оқушылардың өзара әрекетінің сипаты

d)

оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы әрекеттері

130.

Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизіміне не жатады

a)

қарама-қайшылық.

b)

мақсаты мен міндеттері.

c)

құралдары, формалдары.

d)

оқытудың техникалық құралдары

131.

Оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі еткенде оқушы өзінің ішкі жан-дүниесіне үңгіле бастайды, жеткіншектерді өздері таңдаған адамдарына еліктейді

a)

Өнеге

b)

Түсіндіру

c)

Әңгіме

d)

Сендіру

132.

Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы беріледі:

a)

нышан, адамның жеке қабілетін дамытатын қызметі.

b)

ойлау қабілеті, көзқарас, іс-әрекеті.

c)

мінез-құлық белгілері, қоғамға қатынасы, көзқарасы.

d)

әр түрлі іс-әрекетке қабілеті, ойлау қабілеті.

133.

А.С.Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырды:

a)

тәрбие мен оқытудың бірлігі

b)

оқытудың білімділік, дамытушылық

c)

оқушылардың өзара әрекетінің сипаты

d)

оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс әрекеттері

134.

Отбасының қызметіне жатпайды

a)

тұқым жалғастырушылық

b)

экономикалық

c)

кәсіби білім беру

d)

тәрбиелеушілік

135.

Тәрбие процесінің компоненттеріне жататындар

a)

мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже

b)

педагог тәжірибесі, оның білімі, жеке әсер етуі

c)

жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру

d)

технологиялық, нәтижелілік, үнемділік деңгейі

136.

Бастауыш мектеп оқушысына өзінің қарыс-қатынасын айқындауда әсер етушілер

a)

мұғалімнің пікірі

b)

ата-анасының пікірі

c)

жолдастарының пікірі

d)

мұғалімнің пікірі

137.

Тәрбие әдісіне жататындар

a)

ересектердің жастарға үлгі-өнегесі

b)

кітап мазмұнын оқыту.

c)

тәрбие сағаты, салт-дәстүрлер.

d)

тақырыптық кеш, пікірталастар

138.

Тәрбие - бұл әлеуметтік тәжірибені беру

a)

оқушылардың оқу әрекеті

b)

тұлғаға ортаның әсері

c)

адамды мамандыққа даярлау

d)

әлеуметтік тәжірибені беру

139.

Тәрбиенің негізгі принциптеріне жатады

a)

оқушылардың жағымды сапаларына сүйену

b)

әңгімелесу, оқыту, жаттығу.

c)

ұжымның дамуы, әңгімелесу.

d)

жүйелілік, бірізділік, оқыту.

140.

Мектеп оқушыларының қылықтары мен іс-әрекеттерін қуаттау немесе айыптау, олардың жағымды қылықтарын мақтау, ал теріс қылықтарын тежеу мақсатында қолданылады

a)

мінез құлықтары иен іс әрекеттерін ретке келтіру әдістері

b)

жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

c)

мінез құлықтары мен іс әрекеттерін ынталандыру әдістері

d)

ұжымды қалыптастыру әдістері

141.

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер

a)

анкета жүргізу

b)

ғылылми әдебиеттерді оқу

c)

анализ және синтез

d)

моделдеу

142.

Тәрбиелеу жүйесі

a)

жалпы адамзаттық қоғамдық әлеуметтік ортадан құралған тыс жүйе

b)

мемлекеттік тапсырыс бойынша басқарылатын және орындалатын мемлекеттік жүйе

c)

өзіндік ұйымдастырушылық, өзіндік дамытушылық жүйе

d)

ортадан тыс болмайтын, мақсатты басқарылатын өзіндік компонеттерден құралған динамикалық жүйе

143.

Қайта тәрбиелеу

a)

этикалық нормаларға қайшы келетін көзқарастар мен мәнез-құлық түрлерін қайта қалыптастыру

b)

арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекет , жаттығу

c)

мінез құлықтағы жақсы қасиеттер мен мәдени ережелерді тәрьиелеу, қалыптастыру

d)

теріс мінез құлықты жою, тұқымқуалаушылық

Similar Resources on Wayground

Философия бойынша тест

144 questions

Философия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Фармацевтика бойынша тест

143 questions

Фармацевтика бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Білім беру саласындағы сұрақтар

138 questions

Білім беру саласындағы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Ішкі аурулар пропедевтикасы

138 questions

Ішкі аурулар пропедевтикасы

quiz

Worksheet

•

University