NEW
Font size
WorksheetsПринципы воспитания
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Данный специфический принцип воспитания предполагает всесторонне изучение личности ученика и определение соответствующих мер воспитательного воздействия с учетом выявленных индивидуальных и типологических особенностей:
Индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании.
Коррекционная направленность процесса воспитания.
Доступность воспитания.
Гуманизация воспитания.
Воспитание в коллективе и через коллектив.
Данный принцип воспитания предполагает уважение к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему:
Гуманизация воспитания.
Коррекционная направленность процесса воспитания.
Доступность воспитания.
Индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании.
Воспитание в коллективе и через коллектив.
Данный принцип воспитания предполагает воздействие на личность через коллективистские отношения и деятельность:
Воспитание в коллективе и через коллектив.
Коррекционная направленность процесса воспитания.
Доступность воспитания.
Индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании.
Гуманизация воспитания.
Методы организации и самоорганизации детского коллектива, методы целенаправленного общения и взаимодействия, методы педагогического воздействия:
Педагогическая классификация методов воспитания.
Классификация методов воспитания на основе концепции деятельности.
Информационные методы воспитания.
Практически-действенные методы воспитания.
Педагогическая классификация методов воспитания.
Классификация методов воспитания на основе концепции деятельности.
Педагогическая классификация методов воспитания.
Информационные методы воспитания.
Практически-действенные методы воспитания.
Побудительно-оценочные методы воспитания.
Методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта поведения, методы стимулирования деятельности и поведения:
Классификация методов воспитания на основе концепции деятельности.
Педагогическая классификация методов воспитания.
Информационные методы воспитания.
Практически-действенные методы воспитания.
Побудительно-оценочные методы воспитания.
Беседа, консультирование, использование средств массовой информации, литературы и искусства, примеры из окружающей жизни, личный пример воспитателя, экскурсии, встречи и т. д.
Информационные методы воспитания.
Педагогическая классификация методов воспитания.
Классификация методов воспитания на основе концепции деятельности.
Практически-действенные методы воспитания.
Побудительно-оценочные методы воспитания.
Приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, игра, ручной труд, изобразительная и художественная деятельность, арттерапия и т. д.
Практически-действенные методы воспитания.
Педагогическая классификация методов воспитания.
Классификация методов воспитания на основе концепции деятельности.
Информационные методы воспитания.
Побудительно-оценочные методы воспитания.
Педагогическое требование, поощрение, осуждение, порицание, наказание - это :
Побудительно-оценочные методы воспитания.
Педагогическая классификация методов воспитания.
Классификация методов воспитания на основе концепции деятельности.
Информационные методы воспитания.
Практически-действенные методы воспитания.
Индивидуальные, микрогрупповые, групповые или коллективные, массовые - формы воспитания:
По количеству охватываемых процессом воспитания детей.
По месту в целостном педагогическом процессе.
По дидактической цели.
По направлениям воспитательной работы.
По особенностям процесса воспитания.
Уроки, внеурочная деятельность, внешкольная деятельность - формы воспитания:
По месту в целостном педагогическом процессе.
По количеству охватываемых процессом воспитания детей.
По дидактической цели.
По направлениям воспитательной работы.
По особенностям процесса воспитания.
Выполнение заданий творческого характера, поручения, внеклассное чтение:
Индивидуальные формы воспитания.
Групповые или коллективные формы воспитания.
Массовые формы воспитания.
Внеурочная деятельность.
Внешкольная деятельность.
Индивидуальные формы воспитания.
Групповые или коллективные формы воспитания.
Индивидуальные формы воспитания.
Массовые формы воспитания.
Внеурочная деятельность.
Внешкольная деятельность.
Кружки, студии, секции:
Групповые или коллективные формы воспитания.
Индивидуальные формы воспитания.
Массовые формы воспитания.
Внеурочная деятельность.
Внешкольная деятельность.
Тематические вечера, конкурсы, фестивали, выставки, клубная работа:
Массовые формы воспитания.
Индивидуальные формы воспитания.
Групповые или коллективные формы воспитания.
Внеурочная деятельность.
Внешкольная деятельность.
Режимные моменты, специально организованные занятия, викторины, конкурсы:
Внеурочная деятельность.
Индивидуальные формы воспитания.
Групповые или коллективные формы воспитания.
Массовые формы воспитания.
Внешкольная деятельность.
Походы, поездки, экскурсии:
Внешкольная деятельность.
Индивидуальные формы воспитания.
Групповые или коллективные формы воспитания.
Массовые формы воспитания.
Внеурочная деятельность.
Совокупность учебно-воспитательных мероприятий, направленных на формирование у учащихся с особыми нуждами положительного отношения к труду, развитие трудовых умений и навыков, формирование уважительного отношения к людям труда:
Трудовое воспитание.
Физическое воспитание.
Нравственно-этическое воспитание.
Эстетическое воспитание.
Умственное воспитание.
ий и навыков, формирование уважительного отношения к людям труда:
Трудовое воспитание.
Физическое воспитание.
Нравственно-этическое воспитание.
Эстетическое воспитание.
Умственное воспитание.
Процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности детей, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни:
Физическое воспитание.
Трудовое воспитание.
Нравственно-этическое воспитание.
Эстетическое воспитание.
Умственное воспитание.
Всестороннее воздействие на духовное и физическое развитие школьников, способствующих формированию нравственных взглядов, убеждений, мировоззрения, навыков и привычек поведения, чувств, морально-волевых черт характера:
Нравственно-этическое воспитание.
Трудовое воспитание.
Физическое воспитание.
Эстетическое воспитание.
Умственное воспитание.
Процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое:
Эстетическое воспитание.
Трудовое воспитание.
Физическое воспитание.
Нравственно-этическое воспитание.
Умственное воспитание.
Формы работы школы с родителями учащихся:
Классные, общешкольные, индивидуальные.
Словесные, наглядные, практические.
Групповые, индивидуальные.
Массовые, индивидуальные.
Общешкольные, классные.
Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный и педагогический феномен - это:
Объект специальной педагогики.
Предмет специальной педагогики.
Субъект специальной педагогики.
Цель специальной педагогики.
Определение понятия «специальная педагогика»
Человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности - это:
Субъект специальной педагогики.
Объект специальной педагогики.
Предмет специальной педагогики.
Цель специальной педагогики.
Определение понятия «специальная педагогика».
Теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно - это:
Определение понятия «специальная педагогика».
Объект специальной педагогики.
Предмет специальной педагогики.
Субъект специальной педагогики.
Цель специальной педагогики.
В основе педагогической классификации нарушений (М. Варнок, 1979) лежит:
Характер особых образовательных потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья и степень ограничения возможностей.
Причина нарушения.
Вид нарушения с последующей конкретизацией его характера.
Последствия нарушений.
Локализация нарушений в той или иной системе организма.
Комплексная система мероприятий, включающая выявление детей с отставанием в психофизическом развитии, выбор оптимальной стратегии раннего вмешательства и оказание соответствующих услуг:
Абилитация младенцев и детей раннего возраста.
Медицинская реабилитация.
Скрининг.
Тоддлер.
Адаптация.
Комплекс медицинских мероприятий, направленных на лечение, восстановление нарушенных или утраченных функций организма:
Медицинская реабилитация.
Абилитация младенцев и детей раннего возраста.
Скрининг.
Тоддлер.
Адаптация.
Массовое стандартизированное обследование с целью выявления детей группы «риска»:
Скрининг.
Абилитация младенцев и детей раннего возраста.
Медицинская реабилитация.
Тоддлер.
Адаптация.
