wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзив

Total questions: 101

Worksheet time: 51mins

Name
Class
Date
1.

Инклюзив сөзі латын тілінен аударғанда:

a)

ерекше қажеттіліктерді қанағаттандыру

b)

аяушылық, қолдау көрсету

c)

«өзімді қосқанда»

d)

кемсітушілікті болдырмау

e)

Құқығын қорғау

2.

Инклюзив білім берудің объектісі:

a)

баршаға сапалы білім беру

b)

білім беру ортасына айрықша білім алу қажеттіліктері бар балаларды қосу

c)

үздіксіз білім беру жүйесін дамыту

d)

білім мен тәрбие алуға қол жетімділігін қамтамасыз ету

e)

балалардың білімділік қажеттіліктерін қамтамасыз ету

3.

Инклюзивті білім беру мүмкіндігі шектеулі балаларға:

a)

білім беру үдерісіне толық бейімделуді қамтамасыз етеді

b)

толық енгізуге және әлеуметтік бейімдеуге мүмкіндік береді

c)

емдеу түзету шараларын қолдануға мүмкіндік береді

d)

денсаулығын қалпына келтіруге мүмкіндік береді

e)

мектепте оқу тәрбие үдерісіне белсене қатысуға мүмкіндік береді

4.

Инклюзивті білім беруді дамытудың мақсаты:

a)

ерекше оқытуды қажет ететін адамдарға сапалы білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз етудің ғылыми-педагогикалық, кадрлық және оқу-әдістемелік әлеуетін нығайтудың негіздерін әзірлеу

b)

мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды кәсіби-еңбекке даярлауға қажетті жағдай туғызу

c)

мектепке дейінгі жастағы балаларға ерте бастан диагностика жасау және түзету-педагогикалық қолдау жүйесін дамыту

d)

инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын ұйымдарды кадрлық қамтамасыз етуді жақсарту

e)

барлық категориядағы тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру

5.

Мүмкіндіктері шектеулі балаларды түзету бойынша психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттерінің балаларды қамтуы неше пайызға дейін жеткіліксіз?

a)

10-20 %

b)

30-40 %

c)

10-40 %

d)

25-50 %

e)

5-20 %

6.

"Психикалық дамудың тежелуі" түсінігін кім ұсынды?

a)

Г.Е.Сухарева

b)

Селина Е.В.

c)

Иванов А.С

d)

Шовкань И.П

e)

Н.Н.Малофеев

7.

Тұрақты жартылай кіріктірудің мәні:

a)

дамуында қандай да бір кемшілігі бар баланы мектепке дейінгі топтар мен сыныптарда дамуы қалыпты балалармен тең оқыту

b)

мүмкіндіктері шектеулі мектеп жасына дейінгілермен қатар мектеп жасындағы балаларға тиімді

c)

мүмкіндіктері шектеулі балалардың өздерінің қалыпты дамып келе жатқан қатарлармен қарым-қатынастарын кеңейтуі

d)

денсаулық мүмкіндіктері шектеулі, жеке оқытылатын, бірақ өздерінің дендері сау қатарларымен әлеуметтік араласуға мүмкіндік береді

e)

дамуларында айқын кемшіліктері бар балалардың қатарларымен аз да болса араласуын ұйымдастыру, тек мүмкіндіктері шектеулі балалар ғана оқитын арнайы (түзету) ұйымдарда жасалатын әлеуметтік қарым-қатынастың объективті шектеулерін жеңу

8.

Арнайы педагогикада көруі бұзылған тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесін зерттейтін ғылым:

a)

дефектология

b)

педагогика

c)

тифлопедагогика

d)

логопедия

e)

сурдопедагогика

9.

БҰҰ Бас Ассамблеясы Бүкіләлемдік аутизм мәселесі туралы ақпарат тарату күні деп жарияланған күн:

a)

2 сәуір

b)

5 наурыз

c)

12 сәуір

d)

7 желтоқсан

e)

16 тамыз

10.

Инклюзивті білім берудің астарындағы идеологиялық мәні қандай?

a)

мүмкіндігі шектеулі адамдарды шектету

b)

мүмкіндігі шектеулі адамдарды бөлек оқыту

c)

оқушылардың қабілеттілігін ояту

d)

кемтар оқушыларды қоғамнан алшақтату

e)

балаларды кез келген кемсітушілікті болдырмайтын, барлық адамдарға тең қарым-қатынасты қамтамасыз ету

11.

Ауызекі сөйлеу перифириялық сөйлеу аппаратының негізгі үш бөлімін көрсетіңіз:

a)

тыныс, дауыс, көкірек

b)

диафрагма, дем ал, артикуляция

c)

ауыз, кеңірдек, өкпе

d)

дем алу, дауыс және артикуляция

e)

ауыз, көкірек, диафрагма

12.

Инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдерін іске асыру тетіктері:

a)

"Орта сапасы"

b)

"Қамту сапасы"

c)

кадрлық қамтамасыз ету

d)

колайлы жағдай жасау деңгейі

e)

іске асыру кезеңі

13.

Дамуға әсер ететін факторлар:

a)

физикалық және биологиялық

b)

психологиялық және медициналық

c)

әлеуметтік және психологиялық

d)

биологиялық және әлеуметтік

e)

медициналық және әлеуметтік

14.

Кешеуілдеу термині бұл ...

a)

баланың психикалық дамуының динамикасын жүйелі түрде кезең бойына бақылау

b)

балаларды оқыту және дамыту жағдайы ерте болған сайын жасынан табысты еңсерілетін артта қалудың уақытша сипатын көрсетеді

c)

компенсаторлық мүмкіндіктерді іздеп табу

d)

баланың сабақ оқудағы қиындықтарының себептерін анықтау

e)

бала дамуындағы ауытқулардың алдын алу

15.

Модульді кіріктірілген оқыту:

a)

психофизикалық және тілдік даму деңгейі жасына сәйкес немесе жақын келетін балалар үшін және дендері сау қатарларымен бірге оқуға психологиялық жағынан дайын балалар үшін тиімді

b)

психикалық және тұлғалық кемшіліктері бар балалар үшін жалпыға білім беретін мектептер жанынан арнайы (түзету) мектептің жоспарларымен және бағдарламаларымен жұмыс жасайтын, оқу үдерісімен қатар оңалтуды да қамтамасыз ететін жеке инфроқұрылымы бар модуль-сыныптарын ұйымдастыруды білдіреді

c)

қажетті білік пен дағдылардың аз мөлшерін қалыпты дамып келе жатқан қатарларымен бірге меңгеруге және сабақтан тыс уақытының аз бөлігін ғана олармен бірге өткізуге қабілеттілер үшін тиімді

d)

мүмкіндіктері шектеулі балалар қалыпты дамып келе жатқан балалармен бірлескен шаралар өткізу үшін біріктіріледі

e)

Бұл кіріктірудің мәні дамуында ауытқулары бар балалардың қатарларымен, білім беру және ведомствоаралық ұйымдардың әрекеттесулері аясындағы, аз да болса әлеуметтік әрекеттесулері болып табылады

16.

Көруі бұзылған тұлғалар, бірақ көзілдіріктің көмегімен көре алатын тұлғалар:

a)

соқыр

b)

нашар көретіндер

c)

практикалық соқыр

d)

зағип

e)

дальтонизм

17.

Дезадаптациядағы үшінші топ:

a)

дезадаптацияның ең күрделі түрі бала қоршаған ортадан толығымен оқшауланады

b)

аутист бала уайымға салынады, бала өзін жайсыз (дискоморт) және қорқынышты сезінеді, бұл балалардың кемшіліктерін жоюға болады

c)

балаға үнемі қолдау көрсетіп, қарым-қатысқа түсуге жағдай жасап отыру керек

d)

баланың дене дамуының жетіспеушілігі, сөйлеу тіліндегі эхолалияның болуы

e)

дальтонизм

18.

Бүгінде Қазақстанда қанша мың мүгедектігі бар адам тіркелген?

a)

559 мың

b)

300 мың

c)

240 мың

d)

470 мың

e)

680 мың

19.

Логопедияның принциптерінің толық қатарын көрсетіңіз:

a)

жүйелілік, кешенділік, онтогенетикалық, дамытушылық, динамикалық

b)

жүйелілік, кешенділік, жанжақтылық, онтогенетикалық, дамытушылық, динамикалық,жалпылаушылық

c)

жүйелілік, кешенділік, жанжақтылық, онтогенетикалық, дамытушылық, динамикалық

d)

жанжақтылық, онтогенетикалық, дамытушылық, динамикалық

e)

жүйелілік, кешенділік, жанжақтылық, ағартушылық, онтогенетикалық, дамытушылық, динамикалық, жалпылаушылық

20.

Ерекше оқытуды қажет ететін тұлғалардың және олардың өкілетті өкілдерінің білім беру қызметтерін сапалы ұсыну және жалпы білім беру ұйымдарында олардың қажеттіліктерін ескеру деңгейімен қанағаттану дәрежесін шамалау:

a)

Қолайлы жағдай жасау деңгейі

b)

Қамту сапасы

c)

Іске асыру кезеңі

d)

Қосу деңгейі

e)

Орта сапасы

21.

Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету қызметінің барлық бағыттарына жетекшілік ететін және жұмыс атқаратын:

a)

мұғалім-дефектолог

b)

психолог

c)

ата анасы

d)

тәрбиеші

e)

логопед

22.

Мектепте баланың кемелденуінің үш аспектісі:

a)

эмоциялық, тұлғалық, танымдық

b)

мотивациялық-бағдарлы, операциялық, регуляциялық

c)

интеллектуалдық, эмоциялық және әлеуметтік

d)

интегралдық, операциялық, регуляциялық

e)

Интегралдық, дифференциалды, тұлғалық

23.

Баланың ерекше қажеттіліктерінің басымдылығы дегеніміз:

a)

түрлі бағыттағы психологиялық-педагогикалық көмек көрсету барысында жүзеге асырылады

b)

әртүрлі тәсілдердің (психотерапевтік және психологиялық-педагогикалық), әдістемелердің, амалдардың, дидактикалық және психотерапевтік әдістердің бірігуін қарастырады

c)

оқудағы жетістіктерді қадағалауға және тұлға аралық байланыстарды орнатуға көмектесетін әлеуметтік байланыстар мен қарым-қатынастар оңтайландырылады

d)

оның мүмкіндіктері мен қабілеттерін ерте анықтау қажеттілігін, білім алудың барлық са

e)

баланың сабақ оқудағы қиындықтарының себептерін анықтау, айналма жолдар ретінде пайдалану үшін оның ерекше қажеттіліктерін білу және ескеру

24.

Тифлопедагогиканың негізін салушы француз ғалымы:

a)

Ю.Жаринцова

b)

Б.И.Коваленко

c)

К.С .Лебединский

d)

Л.Каннер

e)

В.Галюи, Д.Дидро

25.

Коррекциялық көмек көрсету қағидаларына жатпайды

a)

түзетуге бағытталған жан жақты медициналық-психологиялық-педагогикалық көмек көрсету

b)

инеграция

c)

әдістемелік жұмыстарды жүргізудегі аутист баланың жеке қызығушылығын есепке алу

d)

отбасымен қарым қатынас орнату

e)

Білім берудегі технологияларды пайдалана отырып зейінін ашу

26.

Ерекше оқытуды қажет ететін балаларға мыналар жатады:

a)

вундеркинг балалар

b)

үздік оқушылар және олимпиада жеңімпаздары

c)

оралмандардың, босқындардың, саны аз ұлттар отбасыларынан шыққан балалар;

d)

оқытушылардың балалары

e)

тұрмысы төмен отбасындағы балалар

27.

Прогнатия дегеніміз не?

a)

төменгі жақтың алға шығуы

b)

жоғары жақ төменгі жақтан алға шығып тұрады

c)

тістердің дұрыс орналаспауы

d)

еріннің әртүрлі формаға ие болуы

e)

таңдай параличі

28.

Қоғам мен ата-аналар комитеті арасындағы мониторинг жүргізумен бағалаудың транспаренттілігін қамтамасыз ету; қолайлы оқыту ортасын жасау деңгейін сұрау салу, сауалнама жүргізу тәсілімен зерделеу.

a)

Қосу деңгейі

b)

Қолайлы жағдай жасау деңгейі

c)

Орта сапасы

d)

Іске асыру кезеңі

e)

Қамту сапасы

29.

Біріккен психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету қызметінің басты мақсаты - мүмкіндігі шектеулі балаға қандай қолдау көрсету керек?

a)

әлеуметтік медициналық

b)

физикалық биологиялық

c)

педагогикалық медициналық

d)

психологиялық медициналық

e)

Психологиялық-педагогикалық

30.

Зияткерлік жетілу деп сипаттайды:

a)

дифференциалды қабылдау, зейінді шоғырландыру, құбылыстар арасындағы негізгі байланыстарды елестету қабілетін білдіретін аналитикалық ойлау, логикалық есте сақтау мүмкіндігі

b)

мінез-құлықтың күрделі формаларының дамымауы байқалады; мінез-құлықтың еркін реттелуі нашар дамыған, соның салдарынан балаларға педагог талаптарына бағыну қиын

c)

баланың сабақ оқудағы қиындықтарының себептерін анықтау, айналма жолдар ретінде пайдалану үшін оның ерекше қажеттіліктерін білу

d)

баланың құрдастарымен қарым-қатынас жасау қажеттілігі және өз мінез-құлқын балалар топтарының заңдарына бағыну қабілеті

e)

білім алудың барлық сатыларында психологиялық- педагогикалық қолдау көрсету

31.

Қажеттіліктері ерекше балаларды тиімді кіріктіруді қамтамасыз ететін ішкі көрсеткіштерге жататыны:

a)

ата-аналардың баланы дендері сау балалармен бірге оқытуға деген ынтасы және оқу барысында балаларына шынайы көмек көрсетуге деген ұмтылыстары мен дайындықтары

b)

кіріктіре оқытудың түрлі нұсқаларын жүзеге асыру үшін жағдай жасау

c)

жалпы білім беру стандарттарын қалыпты дамып келе жатқан балалар үшін белгіленген мерзімде меңгеру мүмкіндігі

d)

кіріктірілген балаға тиімді кәсіби түзету көмегін көрсету мүмкіндігінің болуы

e)

ауытқуды ерте анықтау (өмірінің алғашқа жылында) және өмірінің бірінші айларынан бастап түзету жұмыстарын жүргізу

32.

Тифлопедагогика ғылымы:

a)

сөйлеуі бұзылған тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым.

b)

естуі бұзылған тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым.

c)

көруі бұзылған тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым.

d)

тірек-қимыл аппараты бұзылған тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым.

e)

аутизммен ауыратын тұлғаларды зерттейтін ғылым

33.

Инклюзивті білім берудің мәселесі шетелдерде қай жылдан бастау алады?

a)

1985

b)

1967

c)

1970

d)

1991

e)

2000

34.

Ой өрісінің дамуы артта қалған балаларды қалай атайды?

a)

олигофрен

b)

дисгармоник

c)

шизофреник

d)

астеник

e)

истерик

35.

Инклюзивті білім берудің тиімділігін бағалау индикаторы:

a)

әдіснамалықжәнеоқу-әдістемелікқамтамасызету

b)

қолайлы жағдай жасау деңгейі

c)

кадрлық қамтамасыз ету

d)

материалдық-техникалыққамтамасызету

e)

жүзегеасырудыңнегізгішарттары

36.

Диагностикалық бағыттардың бірі:

a)

психологиялық -педагогикалық қолдау көрсету

b)

баланың психикалық дамуының динамикасын жүйелі түрде кезең бойына бақылау

c)

оқытуға дайындауды қамтамасыз ету

d)

іс шараларға қатыстыру

e)

құрбыларымен қарым-қатынасқа түсу

37.

Егер ПДТ 5-6 жастағы балаларды түзету-дамыту топтары немесе түзету-диагностикалық сыныптар жағдайында мектепке даярлайтын болса, онда олардың неше пайызы жалпы білім беретін мектептің бастауыш сыныптарында жақсы білім ала алады:

a)

80 %

b)

60 %

c)

50 %

d)

35 %

e)

45 %

38.

Эпизодтық кіріктірудің мәні:

a)

мүмкіндіктері шектеулі мектеп жасына дейінгілермен қатар мектеп жасындағы балаларға тиімді

b)

денсаулық мүмкіндіктері шектеулі, жеке оқытылатын, бірақ өздерінің дендері сау қатарларымен әлеуметтік араласуға мүмкіндік береді

c)

дамуында қандай да бір кемшілігі бар баланы мектепке дейінгі топтар мен сыныптарда дамуы қалыпты балалармен тең оқыту

d)

мүмкіндіктері шектеулі балалардың өздерінің қалыпты дамып келе жатқан қатарлармен қарым-қатынастарын кеңейтуі

e)

дамуларында айқын кемшіліктері бар балалардың қатарларымен аз да болса араласуын ұйымдастыру, тек мүмкіндіктері шектеулі балалар ғана оқитын арнайы (түзету) ұйымдарда жасалатын әлеуметтік қарым-қатынастың объективті шектеулерін жеңу

39.

Көруі бұзылғандарға арналған арнайы мектеп сатылары:

a)

1

b)

5

c)

3

d)

2

e)

4

40.

Инклюзив білім берудің объектісі:

a)

баршаға сапалы білім беру

b)

білім беру ортасына айрықша білім алу қажеттіліктері бар балаларды қосу

c)

үздіксіз білім беру жүйесін дамыту

d)

білім мен тәрбие алуға қол жетімділігін қамтамасыз ету

e)

балалардың білімділік қажеттіліктерін қамтамасыз ету

41.

Логопедиялық сыныптарға қанша жастан бастап қабылданады?

a)

2-3

b)

3-4

c)

4-5

d)

5-6

e)

6-7

42.

Инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдерін іске асырудың бірінші кезеңі

a)

2013-2014

b)

2014-2015

c)

2015-2016

d)

2016-2017

e)

2018-2020

43.

Мұғалім-дефектолог, психолог, логопед диагностиканы 12 бағыт бойынша жүргізеді. Солардың бірі:

a)

есте сақтауы

b)

жауапкершілігі

c)

физикалық жағдайы

d)

медициналық жағдайы

e)

адамгершілігі

44.

Брайль жүйесіндегі кітаптар арналған:

a)

сөйлеу қабілетінде кемшілігі бар тұлғаларға

b)

есту қабілетінде кемшілігі бар тұлғаларға

c)

тірек қимыл аппаратында кемшілігі бар тұлғаларға

d)

аутизмммен ауыратын тұлғаларға

e)

көру қабілетінде кемшілігі бар тұлғаларға

45.

Қазақстанда инклюзивті білім беру жүйесінің дамуы туралы ресми дерек қай жерде көрсетілген?

a)

«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2010-2020 жылдарға арналған мемелекеттік бағдарламасында»

b)

ҚР-ның «Білім Туралы» заңнамасында

c)

мүгедектерге қатысты дүниежүзілік іс-қимыл бағдарламасында

d)

ҚР-ның «Білім Туралы» заңнамасының 1-бабында

e)

«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2015-2020 жылдарға арналған мемелекеттік бағдарламасында»

46.

Жүре пайда болатын есту қабілетінің бұзылу себептеріне жатады:

a)

Есту мүшелерінің қабынуы,

b)

Ұрықтың дамуы кезіндегі ақау

c)

Тұқымқуалаушылық әсері

d)

Туғаннан пайда болу

e)

Жатырда жатқан кездегі дефекті әсері

47.

Инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдерін іске асырудың екінші кезеңі:

a)

2013-2014

b)

2014-2015

c)

2015-2016

d)

2016-2017

e)

2018-2020

48.

Жалпы білім беру ұйымдарының бағдарламасын меңгерудің деңгейін анықтау мына бағытқа жатады

a)

психихологиялық

b)

медициналық

c)

педагогикалық

d)

диагностикалық

e)

биологиялық

49.

Білім алу қажеттіліктері ерекше балаларды қалыпты дамып келе жатқан оқушылардың ортасына енгізу үшін мазмұндық - операциялық сатының маңызы:

a)

педагогикалық және психологиялық анықтаудың қорытындысы, команда нәтижелерін барлық мамандардың сараптауы, рефлексия кіреді

b)

алдағы жұмыстың мағынасы мен мазмұнын анықтау, жалпы тәсілдер дайындау, балаға қатысты рөлдер мен кәсіби ұстанымдарды анықтау, қолдауға қатысушылар арасындағы функционалдық міндеттерді бөлу

c)

бұл сатыда қолдаудың құрылымдық элементтері нақтыланады

d)

нақтылы балаға қатысты нақтылы міндеттерді жүзеге асыру бойынша анықтау негізіндегі түзету бағдарламалары жасалады

e)

білім беру үдерісінің барлық қатысушыларын алдағы іс-әрекетке ынталандыруды жүзеге асыру үшін қолайлы жағдай жасауды қамтамасыз ету

50.

Мектепте баланың кемелденуінің неше аспектісін қарастырады?

a)

2

b)

4

c)

5

d)

3

e)

6

51.

Білім алу қажеттіліктері ерекше балаларды қалыпты дамып келе жатқан балалардың ортасына енгізу моделі қандай қағидалармен сипатталады?

a)

ынталандыру, бағыттаушылық, бағалау, кіріктіру

b)

мазмұндық, кіріктіру, бейімдеушілік

c)

жүйелілік, жиынтықтылық, ықпалдастық, үздіксіздік

d)

психологиялық-педагогикалық қолдаушылық

e)

диагностикалық, бағыттаушылық, жиынтықтылық

52.

Баланың дамуына теріс әсер ету өмірінің алғашқы жылдарында қандай ауру түрлері болуы мүмкін?

a)

жүрек ауруы

b)

соматикалық ауру немесе жиі асқынатын аурулардың созылмалы түрлері

c)

жүйке жүйесі аурулары

d)

даму аноманиялары, аутизм

e)

амнезия

53.

Толықтай көру қабілеті бұзылған тұлғалар:

a)

практикалық соқыр

b)

нашар көретіндер

c)

дальтонизммен ауыратындар

d)

орташа көретіндер

e)

соқырлар

54.

1959 жылы 20 қараша күні БҰҰ Ассамблеясы қабылдаған декларация қалай аталады?

a)

Саламан Декларациясы

b)

Адам құқығы туралы жалпыға бірдей декларация

c)

Баршаға бірдей білім туралы Дүниежүзілік декларация

d)

Балалар құқы декларациясы

e)

Зерде дамуында ауытқушылықтары бар тұлғалардың құқықтары туралы декларация

55.

Билингвистикалық оқытудың ең күрделі және дискуссиялық проблемасы:

a)

балалардың өзара әрекет жасауы

b)

оқушылардың өзіндік ерекшеліктері

c)

оқытудың әр кезеңдеріндегі сөздік әдістерді қолдану жүйесінің өңделуі

d)

көп уақытты қажет етуі

e)

көптеген мамандармен жұмыс жасау қажеттігі

56.

Инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдерін іске асырудың үшінші кезеңі:

a)

2013-2014

b)

2014-2015

c)

2015-2016

d)

2016-2017

e)

2018-2020

57.

Мектептерде арнайы сыныптарды ашу келесі міндеттерді шешуді көздейді:

a)

Баланы алғашқы дефектологиялқ тексеру

b)

Мүмкіндігі шектеулі баланың жеке ерекшіліктерін, танымдық қызметін, ерік-жігер саласын, отбасындағы тәрбиелік жағдайдың даму ерекшеліктерін зерттеу

c)

Баланың психикалық дамуының динамикасын жүйелі түрде кезең бойына бақылау

d)

Баланың даму деңгейіне әсер еткен әдіс-тәсілдер мен таңдалған бағдарламаның тиімділігін анықтау

e)

Дені сау балалармен бірге ортақтасқан әрекетте ерекше білім беруге қажеттіліктері бар оқушылардың әлеуетті мүмкіндіктерін дамыту

58.

Эмоционалды-ерік саласында байқалады:

a)

жетілмеушілік, мінез-құлықтың күрделі формаларының дамымауы байқалады

b)

логикалық есте сақтау мүмкіндігі

c)

топтық іс-әрекеттерден жеке бастамашылық іс-әрекеттеріне үйренуі

d)

дифференциалды қабылдау, зейінді шоғырландыру байқалады

e)

құбылыстар арасындағы негізгі байланыстарды елестету қабілетін білдіретін аналитикалық ойлау

59.

Дамуларында ерекшеліктері бар балаларды диагностикалау (анықтау) неше сатыда жүреді?

a)

6

b)

5

c)

4

d)

3

e)

2

60.

Көру қабілеті бұзылған тұлғалар:

a)

соқыр

b)

зағип,орташа көретіндер

c)

соқыр, нашар көретіндер

d)

нашар көретіндер

e)

нашар көретіндер, орташа көретіндер

61.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды олардың қалыпты дамып келе жатқан құрдастарымен бірлесіп оқыту және тәрбиелеу білдіреді:

a)

тәжірибе

b)

индивидуализация

c)

алмасу

d)

білім беру

e)

инклюзия

62.

Нейросенсорлық кереңдікке жатпайды:

a)

Ішкі құлақтың зақымдануы

b)

дәрінің көмегімен жазылмайды

c)

емдеуге келмейді

d)

ортаңғы құлақтың зақымдануы

e)

үнемі емдеу процестерін қажет етеді

63.

Инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдерін іске асырудың қанша тетігі бар:

a)

1

b)

2

c)

3

d)

4

e)

5

64.

Арнайы сыныптардың жұмысын ұйымдастыру ұстанымы оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктері мен мүмкіндіктері сәйкес сапалы білім алу құқтары ұстанымы негізінде іске асырылады. Негізгі ұйымдастыру ұстанымдарына келесіні жатқызуға болады:

a)

баланың даму деңгейіне әсер еткен әдіс-тәсілдер мен таңдалған бағдарламаның тиімділігін анықтау

b)

орта білім беру ұйымдарында арнайы білім беруге жағдай жасау

c)

дені сау балалармен бірге ортақтасқан әрекетте ерекше білім беруге қажеттілікттері бар оқушылардың әлеуетті мүмкіндіктерін дамыту

d)

баланың психикалық дамуының динамикасын жүйелі түрде кезең бойына бақылау

e)

баланы алғашқы дефектологиялқ тексеру

65.

Психикалық дамудың тежелуі бұл:

a)

интеллектуалды жетілу ми құрылымының функционалдық жетілуін көрсетеді

b)

баланың құрдастарымен қарым-қатынас жасау қажеттілігі және өз мінез-құлқын балалар топтарының заңдарына бағыну қабілеті

c)

баланың сөйлеуінің коммуникативтік қызметінің болмауы

d)

интеллектуалдық, сөйлеу дамуында кемістігі жоқ балалар

e)

психикалық дамудың қалыпты қарқынынан артта қалуды білдіреді

66.

Кіріктіре оқыту тиімділігінің көрсеткіштері қандай?

a)

орта сапасы, кіріктіру деңгейі, бағыттаушылық

b)

кіріктіру деңгейі, бағалау, қамту сапасы, ынталандырушылық деңгейі

c)

ынталандырушылық деңгейі, қамту сапасы, орта сапасы

d)

бағыттаушылық, қолайлылық деңгейі, ынталандырушылық деңгейі

e)

орта сапасы, қамту сапасы, кіріктіру деңгейі, қолайлылық деңгейі

67.

Соқыр балаларға арналған мектептер ашыла бастады:

a)

ХІХ ғ.

b)

ХҮІІ ғ.

c)

ХҮІІІ ғ.

d)

ХХІ ғ.

e)

ХХ ғ.

68.

Қай елдер өздерінің білім беру саясатында инклюзивті білім беру бағдарламасын толық енгізді?

a)

Канада мен Исландия

b)

Ақш пен Европа

c)

Қытай мен Корея

d)

Швеция мен Швецария

e)

Африка мен Австралия

69.

Аудиометрдің үнді қабылдауы көбінесе қанша Гц арасында өзгеріп отырады?

a)

100-2500

b)

125 - 4000

c)

85-120

d)

95-3750

e)

115-4250

70.

Инклюзивтік педагогиканы ңқағидалары неше топқа бөлінеді?

a)

4

b)

3

c)

6

d)

2

e)

5

71.

Оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін есепке алу бұл:

a)

Білім мазмұны тұрғысынан қарағанда арнайы оқыту бөлімдерін енгізу

b)

Баламен жұмыстың бағыттарын айқындау мен бала дамуындағы ауытқулардың алдын алу

c)

Табысты оқуы мен дамуына кедергі болатын психикалық кемiстiктерін қалпына келтіруге немесе бәсеңдетуге бағытталған түзете-дамыта білім беруді ұйымдастыру

d)

Баланы алғашқы дефектологиялқ тексеру

e)

Баланың психикалық дамуының динамикасын жүйелі түрде кезең бойына бақылау

72.

ПДТ балалардың тіл байлығы әдеттегі балаларға қарағанда неше пайыз төмен?

a)

10-15%

b)

40%

c)

20-30%

d)

35%

e)

60%

73.

Тұрақты толық кіріктіру:

a)

кіріктірудің бұл түрінде оқушылар жеке сынып жағдайында оқиды, бірақ қалыпты дамыған оқушылармен бір білім беру ортасында біріктірілген

b)

мүмкіндіктері шектеулі мектеп жасына дейінгілермен қатар мектеп жасындағы балаларға тиімді болуы мүмкін

c)

мүмкіндіктері шектеулі балалардың өздерінің қалыпты дамып келе жатқан қатарлармен қарым-қатынастарын кеңейтуі

d)

даму мүмкіндіктері шектеулі балаға жоғары білікті маманның көмегін ұсына отырып, оны жалпыға білім беру сыныбына қосуды және жалпы сыныпта оқыту үшін, оның білім алудағы ерекше қажеттіліктеріне сәйкес, арнайы жағдай жасауды қарастырады

e)

ақыл-есі және психикалық даму деңгейі бойынша жасына сай келетін даму мүмкіндіктері шектеулі балалар жалпыға білім беру сыныптарында жалпы негізде оқытылады және қажетіне қарай жеке маманның көмегін алады

74.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларда негізгі кемістік:

a)

қозғалыс кемшілігі

b)

сөйлеу кемшілігі

c)

көру кемшілігі

d)

есту кемшілігі

e)

ақыл-ес ауытқуы

75.

Инклюзивті білім беру мүмкіндігі шектеулі балаларға:

a)

білім беру үдерісіне толық бейімделуді қамтамасыз етеді

b)

толық енгізуге және әлеуметтік бейімдеуге мүмкіндік береді

c)

емдеу түзету шараларын қолдануға мүмкіндік береді

d)

денсаулығын қалпына келтіруге мүмкіндік береді

e)

Мектепте оқу тәрбие үдерісіне белсене қатысуға мүмкіндік береді

76.

Нашар еститін және кейін естімей қалған балалардың оқыту ұзақтығы:

a)

8 жыл

b)

9 жыл

c)

10 жыл

d)

11 жыл

e)

12 жыл

77.

Қандай қағидалар стратегиялық болып табылады және олар мүмкіндіктері шектеулі балаларға инклюзивтік білім берудің мақсатына және мағынасына шартты болады?

a)

жалпы әдістемелік қағидалар

b)

жеке әдістемелік қағидалар

c)

қолжетімділік қағидалар

d)

негізгі қағидалар

e)

табиғи сәйкестілік қағидасы

78.

Арнай оқыту құралдары мен әдістері қажет болады:

a)

орта білім беру ұйымдарында дарынды балаларды оқытуда

b)

баланың даму деңгейіне әсер еткен әдіс-тәсілдер мен таңдалған бағдарламаның тиімділігін анықтауға

c)

баланың психикалық дамуының динамикасын жүйелі түрде кезең бойына бақылауға

d)

медико-психологиялық тексерілуде

e)

айналмалы жолдарды құруға, айрықша оқыту құралдарын қолдануға

79.

Т.А.Власов, М.С.Певзнер, К.С. Лебединский т.б. жүргізген клиникалық және психологиялық зерттеулер балалардың психикалық тежелуін неше топқа бөлді?

a)

2

b)

3

c)

5

d)

7

e)

4

80.

Ақыл-есі және психикалық даму деңгейі бойынша жасына сай келетін даму мүмкіндіктері шектеулі балалардың жалпыға білім беру сыныптарында жалпы негізде оқытылуын қамтамасыз ететін кіріктіру түрі?

a)

тұрақты, бірақ толық емес кіріктіру

b)

жартылай кіріктіру

c)

уақытша кіріктіру

d)

тұрақты толық кіріктіру

e)

аралас кіріктіру

81.

Тірек-кимыл аппараты бұзылыстарының түрлері:

a)

церебростениялық синдром, гипердинамикалық синдром

b)

дизартрия, дислексия, дисфония, алалия

c)

психикалық инфантилизм, психоорганикалық синдром, аутизм

d)

балалар церебральды салы, буындық тонустың бұзылуы, гиперкинез

e)

тахилалия, брадилалия, дислалия, ринолалия

82.

Аутизмнің пайда болу себептері:

a)

әлеуметтік-экономикалық факторлар

b)

әлеуметтік-психологиялық факторлар

c)

жұқпалы аурулардың себебі

d)

биологиялық (генетикалық, физиологиялық) факторлар,

e)

механикалық зақымдану

83.

Инклюзивті білім берудің принциптеріне қатысы жоқ:

a)

адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады

b)

әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті

c)

адамның құқығын сақтауға мүмкіндік бермеу

d)

әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы

e)

барлық адам бір-біріне қажет

84.

Уақытша есту қабілетінің бұзылуы не деп аталады?

a)

кондуктивті

b)

сенсорлы

c)

нейросенсорлы

d)

қабыну

e)

құлақ дефектісі

85.

Еркіндікті таңдау қағидасы - ол:

a)

адамды дамытудың жалпы логикасына, баланың мүмкіндігіне қарай оқыту мен тәрбиелеудің білім беру міндеттерінің табиғи сәйкестілігін білдіреді

b)

Оның әрбір қатысушысы өзінің еркін қалауын білдіру (мазмұны, формасы, тәсілі, әрекеттүрі), білім алу траекториясын әзірлеу, кеңістіктің вариативтік және көп деңгейлі құрылымы арқылы өзінің дамуының субъектісі болу мүмкіндігі болатынын білдіреді

c)

баланың шығармашылық еркіндікке, өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жетілдіруге қажетті жағдайларды тудыруды білдіреді

d)

әрбір баланың білім алудағы қажеттіліктерін қағағаттандыруға арналған жағдай тудыруды білдіреді

e)

стратегиялық болып табылады және олар мүмкіндіктері шектеулі балаларға инклюзивтік білім берудің мақсатына және мағынасына шартты болады

86.

Инклюзивті оқытуды ұйымдастыру бұл:

a)

кедергісіз ортаны құру, мүмкіндігі шектеулі балаларға дамуына жағдай жасау

b)

ерекше білім беруге қажеттіліктері бар оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдауды іске асыруда командалық тәсіл

c)

арнайы сыныпта оқитын оқушылардың кез-келген оқыту кезеңінде жалпы білім беруге бірігуі

d)

мектептің санитарлық-гигиеналық және әлеуметтік-тұрмыстық қамтылуы;

e)

баланы алғашқы дефектологиялық тексеру

87.

ПДТ оқушыларда бір оқушымен немесе топпен жүргізілетін сабақтың ұзақтығы неше минуттан аспауы қажет?

a)

30

b)

20

c)

50

d)

35

e)

45

88.

Қимыл-қозғалысы бұзылған «ерекше баланың» сынып ішінде еркін жүріп-тұруы үшін парталардың арасындағы өтетін орынның кеңдігіне қандай талап қойылады?

a)

70 см. кем болмауы керек

b)

90 см. кем болмауы керек

c)

125 см. кем болмауы керек

d)

100 см. кем болмауы керек

e)

55 см. кем болмауы керек

89.

Балалардағы жүйке және тірек қимыл жүйесінің ауруы:

a)

ортрогрипоз

b)

рахит

c)

остеомиелит

d)

полиартрит

e)

ДЦП полиомелит

90.

Қазақстандық инклюзивті білім берудің негізі проблемасы:

a)

әлемдік білім беру жүйесінде топ-10 елге кіреді

b)

инклюзивті білім беру жақсы дамыған

c)

мүмкіндігі шектеулі оқушыларға барлық жағдайы қамтылған

d)

әрбір білім алушының тұлғалық даму траекториясына, даралап оқыту әдістеріне негізделген дербес оқытуды, оны психологиялық-педагогикалық қолдауды және әлеуметтік бейімдеуді қамтамасыз ететін инклюзивті білім берудің моделі толық жасалмаған

e)

барлық оқушылар тең құқықта оқи алмайды

91.

Нашар еститін балалардың естімейтін балалардан айырмашылығы:

a)

қалдық есту мүмкіндігін оқу процесінде қоршаған ортаны тану және адамдармен қарым-қатынаста жеткілікті деңгейде қолдана алмауы

b)

қалдық есту мүмкіндігін оқу процесінде қоршаған ортаны тану және адамдармен қарым-қатынаста жеткілікті деңгейде тиімді пайдалануы

c)

өзіндік ерекшеліктерін тиімді игеруі

d)

сенсорлық жуйесінің жақсы жұмыс жасауы

e)

дыбысты қабылдай алмауы

92.

Инклюзивтік білім беру жүйесін құрудың мазмұны мен ұйымдық формасын жетілдіру қағидалары:

a)

табиғи сәйкестілік қағидасы, қолжетімділік қағидасы, әрекеттілік пен шығармашылық қағидасы, еркіндік пен таңдау қағидасы

b)

жүйелілік, үйлесімділік, бірізділік

c)

гуманистік, толеранттылық

d)

ғылымилық, практикалық

e)

тұтастық, бірегейлік, байланыстылық

93.

Инклюзивті білім алуға мұқтаж оқушылардың қажеттіліктері ескерілген келесі талаптар мен ережелерді сақтаудан тұрады:

a)

арнайы сыныпта оқитын оқушылардың кез-келген оқыту кезеңінде жалпы білім беруге бірігуінен

b)

тірек -қызмет мүшелері бұзылылған оқушылардың білім беру ұйымының инфрақұрылымына кедергісіз қолжетімділігіне қойылатын талаптардың орындалуы

c)

мүмкіндігі шектеулі баланың жеке ерекшеліктерін, танымдық қызметін, ерік-жігер саласын, отбасындағы тәрбиелік жағдайдың даму ерекшеліктерін зерттелуі

d)

компенсаторлық мүмкіндіктерді іздеп табуы

e)

ерекше білім беруге қажеттіліктері бар оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдауды іске асыруда командалық тәсілі

94.

Инклюзивтік білім беру жүйесін құрудың негізгі қағидалары:

a)

табиғи сәйкестілік, қолжетімділік қағидасы, әрекеттілік пен шығармашылық қағидасы

b)

құрылымдық , әлеуметтік , белсенділік

c)

сыныпта қабылдау, толеранттық, серіктестік жағдайды құру және қолдау

d)

әлеуметтік бейімдеу мен оңалтудың жолдарының, әдістері мен түрлерінің вариативтілігі

e)

ата-аналар қауымымен ынтымақтастық

95.

Кіріктіре оқыту тиімділігінің көрсеткіштерінің бірі қолайлылық деңгейінің маңызы:

a)

алдағы жұмыстың мағынасы мен мазмұнын анықтау, жалпы тәсілдер дайындау, балаға қатысты рөлдер мен кәсіби ұстанымдарды анықтау, қолдауға қатысушылар арасындағы функционалдық міндеттерді бөлу

b)

білім алу қажеттіліктері ерекше тұлғалардың немесе олардың өкілетті уәкілдерінің білім беру сапасымен қанағаттану деңгейлерін және олардың жалпыға білім беру ұйымдарына мұқтаждық деңгейін өлшеу

c)

инклюзивтік білім беру үшін барлық жағдай жасаған жалпыға білім беру ұйымының жалпы санға шаққандағы үлесі

d)

білім алу қажеттіліктері ерекше тұлғалардың жалпы санына шаққандағы инклюзивтік білім берумен қамтылған тұлғалардың үлесі

e)

бағытталған, қолайлы білім беру кеңістігін құру, кемсітуді, шеттетуді болдырмау, қоғам мен ата-аналар комитеті арасында бағалау мен мониторинг жүргізудің ашықтығын қамтамасыз ету

96.

Мектеп сатысы баланың дамуының 3 кезеңіне сәйкес келеді:

a)

балалық, жасөспірім, жастық

b)

балалық, жастық

c)

балалық шақ

d)

жасөспірім,жастық

e)

балалық

97.

Арнайы сыныптардың ұйымдастыру ұстанымдары:

a)

оқушылардың ерекше білім беруге қажеттіліктерін ескеру

b)

орта білім беру ұйымдарында арнайы білім беруге жағдай жасау

c)

ерекше білім беруге қажеттіліктері бар оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдауды іске асыруда командалық тәсіл

d)

оқушылардың кез-келген оқыту кезеңінде жалпы білім беруге бірігуі

e)

жоғарыда аталғандардың барлығы

98.

Саламан декларациясының (1994) негізгі қағидаларына қатысы жоқ:

a)

әрбір баланың білім алуға негізгі құқығы бар және оның білімнің лайықты деңгейін алу және қолдау мүмкіндігі болуға міндетті

b)

білім беру жүйесінде оқушылар тең құқықта оқуға мүмкіндік бермейді

c)

әрбір баланың бірегей ерекшелігі, қызығушылығы және оқуға деген қажеттілігі болады

d)

білім беру жүйесін әзірлегенде және білім беру бағдарламаларын орындағанда осы сан алуан ерекшеліктер мен қажеттіліктерді есепке алу қажет

e)

білім беру саласында ерекше қажеттілігі бар тұлғалардың, ең бірінші кезекте балалардың осы қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатына бағытталған педагогикалық тәсілдердің негізінде қажетті жағдай тудыруға жауапты әдеттегі мектептерде оқу мүкіндіктері болуға міндетті

99.

Инклюзивті білім берудің принциптері:

a)

адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады

b)

әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті, әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы

c)

барлық адам бір-біріне қажет, білім шынайы қарым-қатынас шеңберінде жүзеге асады, құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығын қажет етеді

d)

әрбір оқушы үшін жетістікке жету өзінің мүмкіндігіне қарай орындай алатын әрекетін жүзеге асыру, жан-жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді

e)

Жоғарыда аталған барлық принциптер кіреді

100.

Инклюзивтік білім берудің негізгі қағидаларын жүзеге асыратын түлға:

a)

жалпы білім беру ұйымында оқитын мүмкіндіктері шектеулі балалар

b)

мүмкіндіктері шектеулі баламен бірге оқитын оқушылар

c)

инклюзивтік сынып педагогыны – мұғалімі

d)

мүмкіндіктері шектеулі балаларға түзету жұмыстарын арнайы мамандар

e)

медициналық орталықтардың мамандары

101.

Оқушылар мен педагогтарды ақпаратқа қолжетімділігін қамтамасыз ету:

a)

оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін есепке алу

b)

бағдарламалы-әдістемелік қамтылу

c)

материалды-техникалық қамту

d)

арнайы білім беру жағдайларын жасау

e)

оқыту құралдары мен әдістері

Similar Resources on Wayground

Педагогика 225-325

100 questions

Педагогика 225-325

quiz

Worksheet

•

University

Өсімдіктер физиологиясы 1-100

100 questions

Өсімдіктер физиологиясы 1-100

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика

98 questions

Педагогика

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану және әлеуметтану 2 руб

100 questions

Саясаттану және әлеуметтану 2 руб

quiz

Worksheet

•

University