Есту қабілетінің бұзылуы немесе толық жоғалуы айналасындағылармен қарым-қатынаста қиындықтарға әкеледі, баяулатады -

жеке тәжірибені азайтады

Жеке тәжірибені жинақтау

ақпаратты меңгеру процесі

назар аудару түрлерін қалыптастыру

құрдастарына соққы беруі мүмкін

өте жақын болуы мүмкін

құрдастарының аузына карай алады

қолынан ұстап, иығынан қағып кетуі мүмкін

сүйіспеншілікке ие болуы мүмкін

сөйлеу қателерін түзету және грамматикалық тұрғыдан дұрыс сөйлеу дағдыларын бекіту

баланың сөйлеуді, тапсырмаларды, мәтіндерді түсінуін тексеру

стресстік ортаны құру

функционалдық сауаттылықты қалыптастыру

есту-көру зейінін ынталандыру

іс-әрекеттерді автоматтандыру және дағдыны қалыптастыру үшін ұзақ уақыт

басымдық

жұмыс қарқынының баяулауы

қабылдау бөлшектілігі

мотивациялық қанағаттану

оқыту процесінде тек көру ғана емес, сонымен қатар сенсорлық алмастыру процесін жандандыратын өзге де сенсорлық модальдылықтарды (есту, тактильдік, вестибулярлық) пайдалану

мультимедиялық көрсетілімдерде нақты және үлкейтілген қаріпті және графикалық нысандарды пайдалану

вестибулярлық модальдылыққа сүйенуі

назар аудару

сабақ барысында білім алушыға ұсынылған визуалды ақпаратты дыбыстау

сөйлеуді грамматикалық ресімдеудегі қиындықтар (атауларды дұрыс емес септік нысанда пайдалану, бейімделу түрінің, тегінің өзгеруі, сылтамаларды дұрыс пайдаланбау)

шектеулі сөздік қоры

көру қабылдауға сүйену

оқытудың баяу ырғағы

есту қабілетінің шектеулі және баяулығы

барабар емес (төмендетілген немесе жоғарылатылған) өзін-өзі бағалау

оптимизм, коммуникабельділіктің төмен деңгейі

айналадағыларға негізсіз тәуелділік

тұлғааралық коммуникация процесінде айналасындағылардың сигналдарын толық түсінбегендіктен адамның эмоциялық және әлеуметтік салаларының жеткіліксіз дамуы

оптимизм, коммуникабельділіктің жоғары деңгейі

оқу процесін оқытуда қиындықтары барларға бағдармен құру

дактилология мен ымдау тілін қолдану

эмоциялық сигналдар мен ақпараттың барынша кең спектрін беруді қамтамасыз ету ақпаратты қайталау

оқу сабақтарының кестесі туралы дыбыстық анықтамалық

оқу процесін оқытуда жоғары жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарланып құру

вербалдық материалды жүйелеуді, оны схемалауды, кестелерге, схемаларға, тірек мәтіндерге, глоссарийге аударуды қамтамасыз ететін тапсырмалар жүйесінің болуы

оқу материалын ұсынудың көрнекі құралдарына назар аудару

білім алушының жеке қажеттіліктерін есепке алу

зерттелетін материалды көрнекі сүйемелдеудің болуы (құрылымдық-логикалық схемалар, кестелер, графиктер)

әдістемелік қоржын қалыптастыру

тез шаршау және шоғырлануды қолдаудың күрделілігі.

құнды бағдарлар динамикасының бұзылуы

сөздер мен олардың мәні арасындағы байланыс

жедел жады көлемінің төмендеуі

қызметке шоғырланудың жоғары деңгейі

білім беру ортасын ерекше кеңістікте және уақытша ұйымдастыруды қамтамасыз ету

тапсырмаларды автоматты түрде орындауға қол жеткізу үшін бастапқы оқытуға көп уақыт қажет

Сабақ басында көрнекілікті пайдалану

ақпаратты көзбен шолып беру

> тактильдік ақпаратқа сүйену

ортопедиялық режимді сақтау (жаяу жүргіншілерді, мүгедектер арбаларын, лифтілер мен тұтқаларды пайдалану)

эргономикалық режимді сақтау және ортаның сәулеттік қолжетімділігін қамтамасыз ету

жұмыс ортасын құру

Қозғалыс ақауы мен көру-моторлық үйлесімділіктің жеткіліксіздігін ескере отырып, тапсырмаларды саралау

бастапқы ақаумен жұмыс істеу

естудегі дыбыстарды ажыратудағы қиындықтар (қалыпты есту кезінде)

Тілдік мүшелердің - еріннің, тістің, тілдің, жұмсақ немесе қатты тамырдың құрылысындағы ақаулар

Ерін мен тіл қозғалысының жеткіліксіздігі

босану кезінде зақымдану

ақыл-ой кемістігі

ринолалиясы

дизартрия

брадилалия

ЗПР

дислалиясы

әлеуметтік

> анатомиялық-физиологиялық

маусымдық

психикалық

қоғамдық

қатты жүйке бұзылуын тудыратын психиканың кенеттен өзгеруі

> физиологиялық

сөйлеу ортасы қолайсыз

> тәрбиелеу әдістерін дұрыс қолданбау

органикалық өзгерістер

қарқыны

ритм

ырғағы

физиологиялық өзгерістер

органикалық өзгерістер

ротацизм

ламбдацизм

сигматизм

қолайсыз сөйлеу ортасы

қолайлы сөйлеу ортасы

ротацизм

дисграфиясы

дизартрия

дизорфография

дислексия

жоғарғы шегі

тембр

Төменгі шегі

биіктігі

күші