wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ерекше білімді қажет ететін балалар

Total questions: 160

Worksheet time: 1hrs 20mins

Name
Class
Date
1.

ПМПК-дан ерекше білімді қажет ететін балаларға берілетін құжат:

a)

мінездеме

b)

анықтама

c)

консилиум қорытындысы

d)

тілдік картасы

e)

қорытынды

2.

ПМПК-ғы баланы алғашқы қабылдаудағы кеңес беру ұзақтығы:

a)

40 минут

b)

1 caғ 10минут

c)

10 минут

d)

60 минут

e)

50 минут

3.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың диагнозын қосымша анықтау үшін жіберілетін топ:

a)

диагностикалық топ

b)

балабақша топтары

c)

мектеп-алды даярлық тобы

d)

логопедиялық топ

e)

психологиялық-педагогикалық түзету тобы

4.

«Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы» қабылданған мерзімі:

a)

1948 ж

b)

1971 ж

c)

1975 ж

d)

1950 ж

e)

1953 ж

5.

«Түзету ырғағы» сабағының міндеті:

a)

бұзылған функцияларды дамыту

b)

қимыл- қозғалыс, эстетикалық сезімдерін қалыптастыру

c)

практикалық қызметке дайындығын қалыптастыру

d)

сөйлеу бұзылыстарын түзету

e)

өз тұрмысын кұру дағдыларын қалыптастыру

6.

Таным процесінің баланың өмірінде алатын орны:

a)

оқыту жəне жазуға үйрету

b)

ақыл-ой іс-əрекетінің тəсілдерін қалыптастыру

c)

дене шынықтыруын қалыптастыру

d)

сурет салу тəсілін қалыптастыру

e)

ойынға құштұрлығын арттыру

7.

Инклюзияда «формалды толеранттылық» тəлім ұғымы:

a)

социум тарапынан мойындамау жəне ығыстыру

b)

кінəсін сезіну

c)

таны, қолдау көрсету

d)

алғыс білдіру

e)

сезінбейтін қажеттіліктерді қанағаттандыру

8.

ПМПК мамандарының ерекше білімді қажет ететін балаларды жіберетін арнаулы мекемесі:

a)

балалар емханасы

b)

балалар ауруханасы

c)

балаларға арналған күндізгі стационар

d)

балал

9.

ПМПК мамандарының ерекше білімді қажет ететін балаларды жіберетін арнаулы мекемесі

a)

балалар емханасы

b)

балалар ауруханасы

c)

балаларға арналған күндізгі стационар

d)

балалар санаториясы

e)

балалар денсаулығын қалпына келтіру орталығы

10.

Жазу процесінің жартылай бұзылуы

a)

Дислалия

b)

Дислексия

c)

Дисграфия

d)

Дизартрия

e)

Диспроксия

11.

Инклюзивті оқыту принциптері

a)

мектепке дейінгі балаларды тəрбиелеу

b)

балалардың мұқтаждықтарын ескеріп, білім алуын қамтамасыз ету

c)

мектеп жасындағы балаларды оқыту

d)

медициналық көмек көрсету

e)

денсаулығы қалыпты балаларды оқыту

12.

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультациясының қызметін ұйымдастыруда қолданылатын бұйрық:

a)

N° 907

b)

N° 66

c)

Nº 238

d)

N° 375

e)

N° 60

13.

Педагог-дефектологтың психикалық дамуы тежелген балаға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бағыттары

a)

саралап оқыту бағыты

b)

жобалап оқыту бағыты

c)

бақылай отырып оқыту бағыты

d)

жеке-дара оқыту бағыты

e)

диагностикалық, түзете-дамыту, кеңес беру, əлеуметтік-бейімдеу бағыты

14.

«Барлық мүгедек балаларға арналған білім беру туралы» Заңның қабылдану уақыты

a)

1970 ж

b)

1972 Ж

c)

1974 ж

d)

1978 ж

e)

1977 ж

15.

Түзете - дамыту бағыты бойынша

a)

педагогтармен жеке жқмыс жүргізу

b)

ата-аналармен жұмыс

c)

əлеуметтік қызметкерлермен жұмыс

d)

сенсорлық-сенсомоторлық дамуын қалыптастыру

e)

жеке кеңес жүргізу

16.

Ойлау процесі пайда болу үшін қажет шарт

a)
Тек есте сақтау қабілеті.
b)
Тек физикалық денсаулық.
c)

жаңа затқа қызығушылық

d)
Тек эмоциялардың болуы.
17.

Инклюзивті білім берудің мақсаты

a)

Даму мүмкіндігі шектеулі баланың қалыпты баламен бірге білім алуы !

b)

Жеке-дара оқуы

c)

Балалардың тең құқығын анықтау !

d)

Балалардың сөйлеу тілін дамыту

e)

Баланың көру қызметін дамыту

18.

Саламан Декларациясына сəйкес инклюзивті білім беру саясатының міндеттері

a)

Баланың дұрыс сөйлеу тілін қалыптастыру

b)

Бала білім алуға құқылы жəне оны алуға тиіс

c)

Баланың есту қабілетін дамыту

d)

Әр баланың қабілеті, қызығушылығы, қажеттілігі болуы тиіс

e)

Баланың қиялын дамытуға əдістер

19.

Психологиялық-педагогикалы диагностиканың зерттеу объектісі:

a)

Ұстаз

b)

Ата-ана

c)

Тəрбиеші

d)

Музыка жетекшісі

e)

Балалар

20.

Е.Е.Кравцованың «балалардың мектепке даярлық бағыттары топтамасының саны

a)

3

b)

1

c)

4

d)

5

e)

2

21.

Инклюзивті білім беру бағдарламасы-

a)

мүмкіндігі шектеулі баланы жеке оқыту бағдарламасы

b)

мүмкіндігі шектеулі баланы жеке ортада тəрбиелеу

c)

мүмкіндігі шектеулі баланың негізгі, жалпы білім беру бағдарламасын менгеруді бағыттайтын кешенді бағдарлама

d)

мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық дайындау

e)

мүмкіндігі шектеулі баланы қоршаган ортаны тануга үйрету бағдарламасы

22.

Логопедиялық топтардағы бала саны

a)

16- 18

b)

20-22

c)

12- 14

d)

24-26

e)

15-16

23.

«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» пәнінің мазмұны оқушылардың ...

a)

кітап оқу дағдысын дамытады

b)

сөйлеу тілін дамытады

c)

есту қабілетін дамытады

d)

көру қабілетін дамытады

e)

қозғалыс дағдысын дамытады

24.

Моторлы алалияның әсері

a)

сезіну белсенділігінін тежелуі

b)

кору белсенділігінін тежелуі

c)

психикалық дамуы мси интеллекті дамуынын тежелуі

d)

есту белсенділігінін тежелуі

e)

кимыл-козгалыс белсенділігінін тежелуі

25.

Сөйлеудің потологиялық баяулауы

a)

тахилалия

b)

дизартрия

c)

алалия

d)

тұтығу

e)

брадилалия

26.

Әлеуметтік тұрмыстық бағалау-

a)

мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялык тургыда карауга багытталган

b)

мүмкіндігі шектеулі баланы жеке өмірге, жалпы даму денгейін кетеруге багытталган

c)

мүмкіндігі шектеулі баланы касіптік багдарлау

d)

мүмкіндігі шектеулі баланы кэсіптік диагностика

e)

мүмкіндігі шектеулі баланы іріктеу аркылы багдарлау

27.

Организмнің даму түрлері

a)

физикалық, функционалдық

b)

дифференциация

c)

кемелдену, картаю

d)

ақыл-ойдын дамуы

e)

жүйке аркылы реттелу

28.

Ерекше кажеттіліктері бар балаларға мыналар жатады

a)

даму мумкіндіктері шектеулі балалар

b)

когамда элеуметтік бейімделуде киындыктары бар балалар

c)

интеллектуалды, денсаулыты ка

29.

Ерекше кажеттіліктері бар балаларга мыналар жатады

a)

даму мумкіндіктері шектеулі балалар

b)

когамда элеуметтік бейімделуде киындыктары бар балалар

c)

интеллектуалды, денсаулыты кальпты балалар

d)

мигранттар, оралмандар, боскындар

e)

саны аз улитар отбасынан шыккан балалар

30.

Ерекше білім беру кажеттіліктері бар окушыларды жалпы білім беру мектептерінде окыту процесін атайтын термин

a)

инклюзивтік сынып

b)

инклюзивтік мектеп

c)

инклюзивтік білім беру

d)

арнайы білім беру

e)

жеке білім беру

31.

Мектепте психологиялық даярлық мәселесін алғаш көтерген ғылымның негізін қалаушы

a)

А.А.В Казанцев

b)

А.Мусаев

c)

А.Ы Ыскаков

d)

С.Н Нобаев

e)

К.Д Ушинский

32.

Ақыл ой дайындығының көрсеткіштері

a)

биологиялық кемелденуі

b)

әлеуметтік даярлығы

c)

ерік сапаларының қалыптасуы

d)

эмоционалдық даярлығы

e)

заттың сипатын қасиетін қабылдау қабілеттігі

33.

Ерекше қажеттіліктері бар балаларды түзету-дамыту жұмысының бағыттары

a)

мониторинг жүргізі

b)

жүйелеу бағыты

c)

бақылау бағдарлау бағыты

d)

эксперимент, анықтау

e)

медициналық, әлеуметтік психологиялық, білім беру

34.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық педагогикалық қолдауды ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар Қазақстан Республикасы Білім мен ғылым министрінің бұйрығының номерлік саны

a)

№66 бұйрық

b)

№.524 бұйрық

c)

№343 бұйрық

d)

№499 бұйрық

e)

№500 бұйрық

35.

«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» сабағында негізгі орын алатын іс әрекет

a)

практикалық іс әрекет

b)

еңбек ету іс әрекеті

c)

ойлау іс әрекеті

36.

Логопедиядағы сөйлеу ырғағының бұзылуы

a)

дизартрия

b)

афазия

c)

дислалия

d)

алалия

e)

тахилалия

37.

Сөйлеу әрекетінің сенсомоторлы деңгейі

a)

сейлеу кемшіліктерінін органикалык себептері

b)

сейлеу кемшіліктерінін функционалдык себептері

c)

сейлеу рекетінін психофизикалык жагынын бузылуы

d)

жалпы сөйлеудің бұзылуы

e)

этиопатогенездік тұрғыда сөйлеу тілінің бұзылуы

38.

«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» пәнінің мақсаттары

a)

тіл дамуын дамыту,тілдік қорын көбейту

b)

математикалық қабілеттерін дамыту

c)

жеке гигиена,тамақтануды ұйымдастыру,үй киім,аяқ киім күтімі және т.б

d)

географиялық біліидерін кеңейту

e)

көркем эстетикалық талғамын дамыту

39.

Сөйлеудің құрылымдық - семантикалық жағының бұзылуы

a)

дислексия,дисграфия

b)

брадилалия,тахилалия

c)

алалия,афазия

d)

афония,дисфония

e)

дислалия,ринолалия

40.

Логопедиялық сабақтарда саусақ жаттығуларының жүргізілуі уақыты

a)

2-5 минут

b)

3-4 минут

c)

1-2 минут

d)

6-7 минут

e)

10 минут

41.

Психологиялық дайындықтың құрылымы

a)

тәрбиелеу,оқыту дайындығы

b)

жеке зияткерлік әлеуметтік психологиялық физиологиялық дайындық

c)

өзгерістерді зерттеу дайындығы

d)

ұғымдарды ажыратуға бағыт беру дайындығы

e)

диагностикалық тапсырмаларды орындау дайындығы

42.

Сөйлеудің фонациялық бейнесінің бұзылуы

a)

дизартрия,дислалия,тахилалия

b)

афазия,алалия

c)

алексия,аграфия

d)

жалпы сөйлеудің бұзылысы

e)

дислексия,дисграфия

43.

Консилиум әрекетінің кезеңдері

a)

оқыту

b)

бақылау

c)

тәрбиелеу

d)

түзету

e)

жүзеге асыру

44.

Дағдарыс жағдайынан баланы,ата ананы мұғалімді шығарушы маман

a)

сурдопедогог

b)

дефектолог

c)

психолог

d)

дәрігер

e)

логопед

45.

Психологиялық зерттеулердің эксперимент түрлері

a)

өзіндік

b)

зертханалық

c)

топтық

d)

мектепішілік

e)

әрекеттік

46.

Инклюзивті білім беруде педогогтардың құзіреттілігі

a)

қиындықтарға төзе білмеу

b)

балаларды дамуына қарамай тәуелсіз қабылдауға дайын болу

c)

қалыпты баллармен араласу

d)

педогогикалық бақылау жүргізу іскерлігі

e)

қалыпты балаларды жоғары ұстау

47.

Ақыл ойы кем тұлғалардың құқықтары туралы Декларация қай жылы қабылданды?

a)

1940 ж.

b)

1971 ж.

c)

1980 ж.

d)

1920 ж.

e)

2002 ж.

48.

Саламанкада қабылданған декларация «инклюзивті білім берудің» мағыналылығын қалай белгіледі?

a)

физикалық дамытудың басты бағыты

b)

білім беру дамуының басты бағыты

c)

әлеуметтендірудегі маңызды бағыт

d)

даму бағыты

49.

Бала құқықтары жайлы Конвенция қай жылы қабылданды?

a)

1950 ж.

b)

1930 ж.

c)

1970 ж.

d)

2001 ж.

e)

1989 ж.

50.

Балаларды қорғау мен дамыту, өмір сүруін қамту туралы Бүкілəлемдік декларация қай жылы қабылданды?

a)

1990 ж.

b)

1970 ж.

c)

1955 ж.

d)

1967 ж.

e)

2003 ж.

51.

«Білім алу баршаға» атты Бүкілəлемдік декларация қай жылы қабылданды?

a)

1990 ж.

b)

1963 ж.

c)

1977 ж.

d)

1945 ж.

e)

1954 ж.

52.

Инклюзивті білдім берудің негізгі мақсаты:

a)

медициналық - педагогикалық шаралар арқылы даму кемістіктерін түзету

b)

ақауларды педагогикалық құралдар арқылы теңестіру

c)

мүмкіндігі шектеулі балаларға жағдай жасап, оларды жалпы білім беру жүйесіне қосу

d)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды оңалту жəне абилитациялау

e)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды жеткілікті қоғамдық өмірге енгізу

53.

Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан зияттың тұрақты төмендеген жағдайы:

a)

деменция

b)

эпилепсия

c)

ақыл - ойдың кемістігі

d)

шизофрения

e)

психикалық дамудың тежелуі

54.

Сөйлеу тілі қалыптасқан кезіндегі есту қабілетін айырылған мүмкіндіктері шектеулі балалар дегеніміз

a)

саңырау балалар

b)

нашар еститін балалар

c)

сөйлемейтін балалар

d)

ерте жасынан естімей қалған балалар

e)

кейінен естімей қалған балалар

55.

Естуінде кемістігі бар балалардағы екіншілік ақауы:

a)

оқу қызметіне қызығушылықтың болмауы зақымдалған балаларға арнайы білімберу

b)

таным қызметінің дамуы

c)

тіл қызметі дамуының бұзылыстары

d)

тұлғалық даму өзгешеліктері

e)

есту анализаторлардың бұзылуы

56.

Психикалық дамуы тежелген барлық балалардың мінездемесіне жатпайтын көрсеткіш:

a)

барлық психикалық компоненттерінің парциалді, мозикалық бұзылыстары

b)

ересектермен бірлесіп қызмет етуге қабілеттері

c)

затты - манипулятивті жəне ойын қызметіне деген қызығушылық

d)

тұқым қуалаушылық пен терең органикалық көріністер

e)

оқуға бейімділігі

57.

Ақыл-ойы терең зақымдалған балалардың тұрақты мекемелері

a)

Халықты əлеументтік қорғау Министрлігінің интернатында

b)

Мектеп интернаттарында

c)

Үй жағдайында

d)

Жалпы мектептің арнайы сыныптарында

e)

Жалпы білім беру мектептерінде

58.

Сенсорлық кемістігі бар балалар тобына жатпайды:

a)

көруінде кемістігі бар балалар

b)

көрмейтін балалар

c)

нашар еститін балалар

d)

ақыл ойы кемтар балалар

e)

естуінде кемістігі бар балалар

59.

Дамуында ауытқушылыға бар балаларда ойлауын дамытуға арналған жаттығулар

a)

Аннаграмманы шеш !

b)

Кім жылдам

c)

Орныңды тап

d)

Оқиғаның бірізділігін құр !

e)

Алтыбақан

60.

Дамуында ауытқышулығы бар балаларда оқу дағдысында кездесетін кемшіліктер

a)

Сабақта белсенділігі жоғары

b)

Ойлау қабілеті жоғары

c)

Тез шаршағыш !

d)

Есте сақтау жоғары

e)

Материалды баяу қабылдау !

61.

Логопедия ғылымының даму кезеңі

a)

ХІХ-ХХ ғасыр

b)

ХVII-XVIII ғасыр

c)

ХVI-XVII ғасыр

d)

ХІV-XV ғасыр

e)

ХII-XIII ғасыр

62.

Психология ғылымының негізгі əдістері

a)

деректерді түсіндіру

b)

алдын-ала болжастыру

c)

бақылау, эксперимент

d)

құбылыстарды түсіндіру

e)

мəліметтерді іздестіру

63.

«Баланың психикалық немесе дене дамуы неғұрлым төмен болса, ұстаздың білімділігі мен біліктілігі соғұрлым жоғары болуы қажет» деп пікір қалдырған

a)

Дьюи

b)

И. Гербарт

c)

К. Ушинский

d)

Н. И. Пирогов

e)

P. Шуман

64.

Арнайы педагогиканың пəндік салалары

a)

математика, химия, физика салалары

b)

сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

c)

филология саласы

d)

əлеуметтану саласы

e)

оқыту

65.

Арнайы педагогиканы латын тілінен аударғанда

a)

сөз, сөйлеу

b)

көру

c)

туыс, түр

d)

есту

e)

оқыту

66.

Қиял түрлері

a)

логикалық

b)

бейнелі

c)

сезімдік

d)

қимыл-қозғалыс

e)

актив, пассив

67.

Арнайы педагогиканың теориялық міндеттері

a)

дамудағы кемшіліктердің алдын-алу мен жоюдағы педагогикалық құралдарды анықтау, жасақтау жəне жүзеге асыру

b)

білім беру жəне түзете-дамыта оқыту бағдарламаларын құру

68.

Дамудағы кемшіліктердің алдын-алу мен жоюдағы педагогикалық құралдарды анықтау, жасақтау жəне жүзеге асыру

a)

a. дамудағы кемшіліктердің алдын-алу мен жоюдағы педагогикалық құралдарды анықтау, жасақтау жəне жүзеге асыру

b)

b. білім беру жəне түзете-дамыта оқыту бағдарламаларын құру

c)

c. алдыңғы қатарлы педагогикалық іс-тəжірибелерді қорытындылау

d)

d. арнайы білім берудегі педагогикалық технологияларды жасақтау

e)

e. мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға кəсіптік білім беру,оларды əлеуметтік еңбекке бейімдеу бағдарламасын құру

69.

Мемлекеттік білім нормасының ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған мəнді құжат

a)

a. жылдық жоспар

b)

b. күнтізбелік жоспар

c)

c. білім стандарты

d)

d. типтік жоспар

e)

e. арнаулы бағдарлама

70.

Ойлаудың бұзылуы

a)

a. бейненің жеткіліксіздігі

b)

b. киялдың жеткіліксіздігі

c)

c. ұшқырлықтың жеткіліксіздігі

d)

d. танымның жеткіліксізділігі

e)

e. белсенділіктің жеткіліксіздігі

71.

Психикалық даму бұзылыстарының түрлері

a)

a. көру қызметінің бұзылуы

b)

b. сөйлеу қызметінің бұзылуы

c)

c. зерде бұзылыстары қызметінің бұзылуы

d)

d. тірек-қимыл қызметінің бұзылуы

e)

e. есту қызметінің бұзылуы

72.

Гемиплегия-

a)

a. тік сызықтағы бағдарлау бұзылады

b)

b. алдан-артқа қарай бағдар жасау

c)

c. кеңістік қабылдаулары бұрмалану

d)

d. бүйірлік бағдарлау бұзылады

e)

e. баланың психикасы

73.

Инклюзивті білім беруде педагогтардың құзіреттілігі

a)

a. қиындыктарға төзе білмеу

b)

b. қалыпты балалармен салыстыру

c)

c. көмек көрсетуде кəсіби ұстанымы болуы

d)

d. педагогикалық бақылау жүргізу іскерлігі

e)

e. қалыпты балаларды жоғары ұстау

74.

Инклюзив сөзі латын тілінен аударғанда

a)

a. қосамын

b)

b. мүмкіндігім бар

c)

c. алмастырамын

75.

Инклюзив сөзі латын тілінен аударғанда

a)

қосамын

b)

мүмкіндігім бар

c)

алмастырамын

d)

жеке тəрбиелеймін

e)

қиялын дамытамын

76.

Жоспарлы консилиум қызметінің бағыттары

a)

білім беру қажеттіліктерін талқылау

b)

сандық бағалау

c)

динамикалық бағалау

d)

психологиялық тренинг

e)

психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын əзірлеу

77.

Дефектология ғылымына байланысты бірқатар аралас ғылымдар

a)

гуманитарлық

b)

медициналық

c)

психофизикалық

d)

жаратылыстану

e)

техникалық

78.

Инклюзивті білім беру суйенетін құндылыктар қатары

a)

арнайы балабақшада тəрбиелеу

b)

арнайы мектепте оқыту

c)

барлығы оқи алады.

d)

арнайы орталықта оқыту

e)

сыныптан тыс бөлек оқыту

79.

Француз ғалымы П.Жане есте сақтау қабілетінің ең бастысы, материалды-

a)

бақылау

b)

жүйелеу

c)

өңдеу

d)

ұғындыру

e)

қолдану

80.

Инклюзивті білім берудің стратегиялық бағыттары

a)

дидктиканың психологиялық негіздерін оқыту

b)

инклюзивті білім беруді дамытуға арналған институционалдық ортаны жетілдіру

c)

гуманистік əлеуметтік тəрбие мəселелерін қapay

d)

түзету-педагогикалық қолдау жүйесін дамыту

e)

мектепке дейінгі балаларды ерте бастан диагностика жасау

81.

Ерте жасынан баланың есте сақтау қабілетінің дамуы бірнеше бағыт бойынша жүреді

a)

қимыл-қозғалыстық

b)

эмоционалдық

c)

психологиялық

d)

механикалық

e)

сөйлеу

82.

Дамуында ауыткушылығы бар балаларда оқу дағдысында кездесетін кемшіліктер

a)
Тек дәстүрлі әдістермен оқу дағдысын дамыту.
b)
Балаларды тек ойын арқылы оқыту.
c)

материалды баяу қабылдау

d)
Оқу дағдысын дамыту үшін арнайы құралдар қолданбау.
83.

Ерте жасынан Баланың есте сақтау қабілетінің дамуы бірнеше бағыт бойынша жүреді

a)

қимыл-қозғалыстық

b)

эмоционалдық

c)

психологиялық

d)

механикалық

e)

сөйлеу

84.

Дамуында ауыткушылығы бар балаларда оқу дағдысында кездесетін кемшіліктер

a)

сабақта белсенділігі жоғары

b)

ойлау қабілеті жоғары

c)

тез түсінуі

d)

есте сақтауы жоғары

e)

материалды баяу қабылдау

85.

Мектептегі психологиялық-педагогикалық консилиумның отырыстарының бөлінуі

a)

отырыс

b)

жиналыс

c)

жоспарлы

d)

тәрбие сағаты

e)

сынып сағаты

86.

Алманың іс-әрекеті:

a)

балалармен жеке сөйлесу

b)

әжейге барып кешірім сұрау

c)

балаларға әжейден кешірім сұрату

d)

Айгүлден сынған бұтақтарды жинауын өтіну

e)

ештене болмағандай түр білдіреді

87.

ПМПК жанындағы диагностикалық топқа келу мерзімінің ұзақтығы

a)

36 ай

b)

24 ай

c)

12 ай

d)

27 ай

e)

30 ай

88.

Түзету- дамыту бағыты бойынша

a)

Педагогтармен жеке жұмыс жүргізу

b)

Ата-аналармен жұмыс

c)

Әлеуметтік қызметкерлермен жұмыс

d)

Сенсорлық-сенсомоторлық дамуын қалыптастыру

e)

Жеке кеңес жүргізу

89.

Олигофренопедагогика саласы-

a)

Құлағы нашар еститін балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

b)

Көру бұзылыстары бар балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

c)

Тірек-қимыл қозғалыстары бұзылған балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

d)

Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

e)

Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

90.

ПМПК-ғы баланы алғашқы қабылдаудағы кеңес беру ұзақтығы:

a)

40 минут

b)

1 сағ 10 минут

c)

60 минут

91.

Ақыл-ой кемістігі бар білім алушылар үшін кəсіби еңбекке үйрететін сабақтар мына сыныптан басталады

a)

4 сыныптан

b)

5 сыныптан

c)

3 сыныптан

d)

6 сыныптан

e)

7 сыныптан

92.

Арнайы психологияның міндеті

a)

Танымдық процестердің даму ерекшеліктерін зерттеу, диагностикалық əдістемелерін құру

b)

Есту қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

c)

Көру қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

d)

Тірек-қимыл қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

e)

Психикалық даму қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

93.

Жеңіл-ақыл ой кемістігі бар оқушылар мектепке еңбекке оқыту бойынша білім алуды ... аяқтайды

a)

Бақылау жұмысы

b)

Практикалық жұмыспен

c)

Жоба жұмыстарын топтастыру

d)

Емтихансыз

e)

Емтиханмен

94.

Инклюзивті білім беруде əлеуметтік қызметтің саны

a)

2

b)

3

c)

5

d)

7

e)

8

95.

Мемлекеттік білім нормасының ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған мəнді құжат

a)

Жылдық жоспар

b)

Күнтізбелік жоспар

c)

Білім стандарты

d)

Типтік жоспар

e)

Арнаулы бағдарлама

96.

Күрделі сенсорлық кемістігі бар баланың алғаш дамитын ерекшелігі

a)

Сипа-сезу

b)

Ерік-жігер

c)

Түйсік

d)

Қимыл-қозғалыс

e)

Есту

97.

Педагогикалық зерттеу əдісінің топтары

a)

2 топ

b)

3 топ

c)

5 топ

d)

9 топ

e)

4 топ

98.

ПМПК-дан ерекше білімді қажет ететін балаларға берілетін құжат

a)

Мінездеме

b)

Анықтама

c)

Консилум қорытындысы

d)

Тілдік картасы

e)

Қорытынды

99.

Дамуында ауытқушылығы бар балаларды қалыпқа келтіру процесі:

a)

Тəрбиелеу

b)

Оқыту

c)

Түзету

d)

Əлеуметтік бейімделу

e)

Оңалту

100.

Жеңіл-ақыл ой кемістігі бар оқушылар мектепке еңбекке оқыту бойынша білім алуды аяқтайды

a)

Бақылау жұмысы

b)

Практикалық жұмыспен

c)

Жоба жұмыстарын топтастыру

d)

Емтихансыз

e)

Емтиханмен

101.

Инклюзивті білім беруде əлеуметтік қызметтің саны

a)

2

b)

3

c)

5

d)

7

e)

8

102.

Мемлекеттік білім нормасының ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған мəнді құжат

a)

Жылдық жоспар

b)

Күнтізбелік жоспар

c)

Білім стандарты

d)

Типтік жоспар

e)

Арнаулы бағдарлама

103.

Күрделі сенсорлық кемістігі бар баланың алғаш дамитын ерекшелігі

a)

Сипа-сезу

b)

Ерік-жігер

c)

Түйсік

d)

Қимыл-қозғалыс

e)

Есту

104.

«Мимика жəне пантомимиканы дамыту» сабағының ұзақтық мерзімі

a)

20-25 минут

b)

30-35 минут

c)

40-45 минут

d)

10-15 минут

e)

50-минут

105.

Таным процесінің баланың өмірінде алатын орны

a)

Оқыту жəне жазуға үйрету

b)

Ақыл-ой іс-əрекетінің тəсілдерін қалыптастыру

c)

Дене шынықтыруын қалыптастыру

d)

Сурет салу тəсілін қалыптастыру

e)

Ойынға құштарлығын арттыру

106.

Инклюзивті оқыту принциптері

a)

Мектепке дейінгі балаларды тəрбиелеу

b)

Балалардың мұқтаждықтарын ескеріп, білім алуын қамтамасыз ету

c)

Мектеп жасындағы балаларды оқыту

d)

Медициналық көмек көрсету

e)

Денсаулығы қалыпты балаларды оқыту

107.

Əлеуметтік білім беру жағдайын əлеуметтік тұрмыста бағдарлау мақсаты

a)

Психологиялық көмек

b)

Бақылау қызметін көрсету

c)

Қабылдау түйсігі дамыту

d)

Өзін-өзі күту, қызмет көрсету

e)

Көру қызметін жақсарту

108.

Əлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау

a)

Мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық тұрғыда қарауға бағытталған

b)

Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке өмірге, жалпы даму деңгейін көрсетуге бағытталған

c)

Мүмкіндігі шектеулі баланы кəсіптік бағдарлау

d)

Мүмкіндігі шектеулі баланы кəсіптік диагностика

e)

Мүмкіндігі шектеулі баланы іріктеу арқылы бағдарлау

109.

Сөйлеудің құрылымдық- семантикалық жағының бізылуы

a)

Дислекция, дисграфия

b)

Брадилалия, тахилалия

c)

Алалия, афазия

d)

Афония, дисфония

e)

Дислалия, ринолалия

110.

Инклюзивті білім беру-

a)

Ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс

b)

Білім беру субьектілерінің мақсаты, педагогтік негізделген, дайекті өзара іс-қимылы барысында жеке адамды оқыту, дамыту жəне тəрбиелеу міндеттері шешілген процесс

c)

Имандылық, зияткерлік, мəдени, тəндік жағынан дамыту жəне кəсіби құзыреттілікті қалыптастыру мақсаттарында жүзеге асырылатын тəрбиелеу мен оқытудың үзіліссіз процесі

d)

Білім алушының жеке білім беру траекториясының негізгі орта білім беруді таңдауын мақсатты педагогикалық қолдау

e)

Білім алушылардың, тəрбиеленушілер мен мамандардың жан-жақты қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын тəрбиелеу, оқыту процесі

111.

Дағдарыс жағдайынан баланы, ата-ананы, мұғалімді шығарушы маман

a)

Сурдопедагог

b)

Дефектолог

c)

Психолог

d)

Дəрігер

e)

Логопед

112.

«Əлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» сабағында негізгі орын алатын іс-əрекет

a)

Практикалық іс-əрекет

b)

Еңбек іс-əрекет

c)

Ойлау іс-əрекет

d)

Жеке іс-əрекет

e)

Жазба іс-əрекет

113.

Инклюзивті білім беруде көру қабілеті бұзылған балалар үшін

a)

Жарықтандыру жоғары болу керек

b)

Кең тірек қажет

c)

Сигналды дыбыстар

d)

Музыкалық дыбыстар

e)

Суретті қалташалар

114.

Инклюзивті білім беруде көру қабілеті бұзылған балалар үшін

a)

Жарықтандыру жоғары болу керек

b)

Кең тірек қажет

c)

Сигналды дыбыстар

d)

Музыкалық дыбыстар

e)

Суретті қалташалар

115.

Логопедиялық ғылымның даму кезеңі

a)

XIX-XX ғасыр

b)

XVII-XVIII ғасыр

c)

XVI-XVII ғасыр

d)

XIV-XV ғасыр

e)

XII-XII ғасыр

116.

Логопедиядағы сөйлеу ырғағының бұзылуы

a)

Дизартрия

b)

Афазия

c)

Дислалия

d)

Алалия

e)

Тахилалия

117.

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың мына мекемелер берген қорытынды негізінде арнайы білім беру ұйымдары мен мемлекеттік жалпы білім беру мекемелерінде тегін білім алуға құқығы бар

a)

Арнайы мектеп

b)

Жалпы білім беру мектебі

c)

ПМПК

d)

Мектепке дейінгі мекеме

e)

Қалалық білім беру басқармасы

118.

Сөз немесе сөйлем құрылуының бұрмалануы

a)

Алекция

b)

Аграфия

c)

Дисграфия

d)

Дислалия

e)

Ринолалия

119.

Логопедиялық сабақтарда саусақ жаттығуларының жүргізілу уақыты

a)

2-5 минут

b)

3-4 минут

c)

1-2 минут

d)

6-7 минут

e)

10 минут

120.

Ерекше білім алу қажеттіліктері балаларды оқыту процесінде құрылатын бағдарламаға қосылатын міндетті компонент

a)

Серуен

b)

Əңгіме

c)

Сұрақ-жауп

d)

Түзету

e)

Іс-əрекет

121.

Мектепке келу кезеңіндегі өзгеру деңгейі

a)

Мінез-құлықтың жаңа сапалық деңгейге көтерілуі

b)

Қоршаған ортаның заңдылықтарын бағдарлау кезеңі

c)

Дайындық кезеңі

d)

Жоспарлау кезең

e)

Бейімделу кезеңі

122.

Сөйлеу əрекетінің сенсомоторлы деңгейі

a)

Сөйлеу кемшіліктерінің органикалық себептері

b)

Сөйлеу кемшіліктерінің функционалды себептері

c)

Сөйлеу əрекетінің психофизикалық жағынан бұзылуы

d)

Жалпы сөйлеудің бұзылуы

e)

Этиопатогенезді тұрғыда сөйлеу тілінің бұзылуы

123.

Дамудың негізіне жататын факторлар

a)

Өсу,органдардың дифференциациалануы, форма түзілуі

b)

Дамып жетілу, кемелдену

c)

Дамып жетілу, қартаю

d)

Гоморальдық реттелу

e)

Жүйке арқылы реттелу

124.

Сөйлеудің потологиялық баяулауы

a)

Тахилалия

b)

Дизартрия

c)

Алалия

d)

Тұтығу

e)

Брадилалия

125.

Логопедия ғылымының міндеттері

a)

Есту кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

b)

Көру кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

c)

Тіл кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

d)

Ақыл-ой кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

e)

Психикалық даму кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

126.

«Əлеуметтік-тұрмыстық бағалау» пəнінің мақсаттары

a)

Тіл дамуын дамыту, тілдік қорын көбейту

b)

Математикалық қабілеттерін дамыту

c)

Жеке гигиена, тамақтануды ұйымдастыру, үй, киім, аяқ-киім күтімі жəне т.б

d)

Географиялық білімдерін кеңейту

e)

Көркем-эстетикалық талғамын дамыту

127.

Е.Е.Кравцонаның «балалардың мектепке даярлық бағыттары» топтамасының саны

a)

3

b)

1

c)

4

d)

5

e)

2

128.

Инклюзивті білім беру бағдарламасы

a)

Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке оқыту бағдарламасы

b)

Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке ортада тəрбиелеу

c)

Мүмкіндігі шектеулі баланың негізгі, жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруді бағыттайтын кешенді бағдарлама

d)

Мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық дайындау

e)

Мүмкіндігі шектеулі баланы қоршаған ортану тануға үйрету бағдарламасы

129.

Ерекше қажеттіліктері бар балаларға мыналар жатады

a)

Даму мүмкіндігі шектеулі балалар

b)

Қоғамда əлеуметтік бейімделуде қиындықтары бар балаларар

c)

Интеллектуады, денсаулығы қалыпты балалар

d)

Мигранттар, оралмандар, босқындар

e)

Саны аз ұлттар отбасынан шыққан балалар

130.

«Əлеуметтік-тұрмыстық бағалау» пəнінің мазмұны оқушылардың...

a)

Кітап оқу дағдысын дамыту

b)

Сөйлеу дағдысын дамыту

c)

Есту дағдысын дамыту

d)

Көру дағдысын дамыту

e)

Қозғалыс дағдысын дамыту

131.

«Мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру бойынша əдістемелік ұсынымдар» Қазақстан Республикасының Білім мен ғылым министрінің бұйрығының номерлік саны

a)

№66 бұйрық

b)

№524 бұйрық

c)

№343 бұйрық

d)

№499 бұйрық

e)

№500 бұйрық

132.

«Бала қиялының дамуы біртіндеп, щамасына қарай қабылдауынан басталады» пікрəн айтқан

a)

Д.Б.Эльконин

b)

Л.С.Выготский

c)

А.Л.Леонтьев

d)

Т.А.Власова

e)

П.С.Певзнер

133.

Күрделі сенсорлық кемігі бар баланың алғаш дамитын ерекшелігі

a)

Сипа-сезу

b)

Ерік-жігер

c)

Түйсік

d)

Қимыл-қозғалыс

e)

Есту

134.

Мемлекеттік білім нормасының ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған мəнді құжат

a)

Жылдық доспар

b)

Күндізбелік жоспар

c)

Білім стандарты

d)

Типтік жоспар

e)

Арнаулы бағдарлама

135.

Арнайы педагогиканың білім беру жүйесі

a)

Жалпы білім беру процесі

b)

Орта білім беру процес

c)

Кəсіптік білім беру процесі

d)

Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы білім берпу теориясы

e)

Мектепке дейінгі жалы білім беру процесі

136.

Қиялдың жаңа көріністерінің байқалатын жасы

a)

5 жас

b)

4 жас

c)

3 жас

d)

6 жас

e)

7 жас

137.

Гемиплегия

a)

Тік сызықтағы бағдарлау бұзылады

b)

Алдан-артқа қарай бағдар жасау

c)

Кеңістік қабылдаудағы бұрмалану

d)

Бүйірлік бағдарлау бұзылады

e)

Баланың психикасы

138.

Арнайы педагогиканың пəндік салалары

a)

Математика, химия, физика салалары

b)

Сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

c)

Филология саласы

d)

Əлеуметтану саласы

e)

Оқы

139.

Арнайы педагогиканың пəндік салалары

a)

Математика, химия, физика салалары

b)

Сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

c)

Филология саласы

d)

Əлеуметтану саласы

e)

Оқыту

140.

Зейіннің физиологиялық негізін қалаушы орыс физиологы академик

a)

Бекетов

b)

Г. Трубников

c)

М. П. Алексеев

d)

Г .Афанасьев

e)

Ухтомский

141.

Сезіну мен қабылдау

a)

Қоршаған ортаны танудың алғашқы сатысы

b)

Адамның сыртқы дүниедегі обьектілері

c)

Құбылыстардың қозғалысы мен жаңалығы

d)

Жануарлар мен адамдардың сыртқы ортасының байланысы

e)

Ерік-күшін жұмсау

142.

Зейін-іс əрекеті-

a)

Тану

b)

Қабылдау

c)

түйсігі

d)

Есте сақтау

e)

Тұрақтылық шоғырлану мен бағытталу

143.

Инклюзивті білім берудің стратегиялық бағыттары

a)

Барлық балаларды кəсіби еңбекке даярлауға жағдай жасау

b)

Дидактиканың психологиялық негіздерін оқыту

c)

Гуманистік əлеуметтік тəрбие мəселелерін қарау

d)

Əлеуметтік қолдау жүйесін дамыту

e)

Мектепке дейінгі балаларды ерте бастан диагностика жасау

144.

Ойлау процесі пайда болу үшін қажет шарт

a)

Жаңа əдеттен тыс нəрсені, белгілі нəрсеге айыру

b)

Жаңа жəне бейтаныс нəрсені есте сақтау

c)

Жаңа затқа қызығушылық

d)

Қоршаған ортаны айыра алмау

e)

Қоғамдық тəжірибенің қолайсыздығы

145.

жаңа жəне бейтаныс нəрсені есте сақтау

a)

Жаңа затқа қызығушылық

b)

Қоршаған ортаны айыра алмау

c)

Қоғамдық тəжірибенің қолайсыздығы

146.

Тиісті ұстаным бала санасында тұтас құрылымдарды жандандырады, олар негізінде-

a)

Материал еске сақталады

b)

Материал қабылданбайды

c)

Материал бағытталмайды

d)

Материал бөлінеді

e)

Материал алынады

147.

Л.С.Выготский баланың «жақын даму зонасын» енгізген

a)

Педиатр

b)

Психолог

c)

Логопед

d)

Сурдопедагог

e)

Тарихтанушы

148.

Мектептегі психологиялық-педагогикалық консилиумның отырыстарының бөлінуі

a)

Отырыс

b)

Жиналыс

c)

Жоспарлы

d)

Тəрбие сағаты

e)

Сынып сағаты

149.

Дамуында ауытқушылығы бар балалардың ойлау қабілетін эксперименталды педагогикалық тексерудің əдістемелері

a)

Тренинг

b)

Сеген тақтасы

c)

Брайль

d)

нумикон

e)

психодиагностика

150.

Дефектологияны латын тілінен аударғандағы мағынасы

a)

Тəрбие

b)

Даму

c)

Оқыту

d)

Ілім, сөз

e)

К. Жүйелілік

151.

Психологиялық зерттеулердің эксперимент түрлері

a)

Өзіндік

b)

Зертханалық

c)

Топтық

d)

Мектепішілік

e)

Əрекеттік

152.

Ерте жасынан баланың есте сақтау қабілетінің дамуы бірнеше бағыт бойынша жүреді

a)

Қимыл-қозғалыстық

b)

Аффективті

c)

Эмоционалдық

d)

Психологиялық

e)

Сөйлеу

153.

Дефектологияның негізгі мақсаты

a)

Мектепке дейінгі жалпы бағдарламаны оқыту

b)

Мектептің жалпы бағдарламасымен таныстыру

c)

Дербес қоғамдық пайдалы өмірге белсенді етіп даярлау

d)

Психологиялық дағдыларын қалыптастыру

e)

Қалыпты балаларды тексеру

154.

«Білім беру саласындағы кемсітушілікке қарсы күрес туралы» БҰҰ Конвенциясында көрсетілген негізгі мəселе

a)

мүгедектердің білім алуға құқықтарын тану мəселесі

b)

мүгедектердің жеке басын, талантын жəне шығармашылығын, сондай-ақ олардың ақыл-ой мен дене қабілеттерін толық көлемде дамыту мəселесі

c)

ЕБҚ балаларға білім берудің қолжетімділігі жəне оқыту сапасына қатысты тең жағдайларға құқықтары мəселесі

d)

жеке қажеттіліктерді ескеретін жүйелі бейімдеумен қамтамасыз ету мəселесі

e)

білімді игеру мен əлеуметтік дамуға барынша ықпал ету мəселесі

155.

«Барлығына арналған білім» декларациясының негізгі идеясы

a)

мүгедектердің білім алуға құқықтарын тану

b)

мүгедектердің жеке басын, талантын жəне шығармашылығын, сондай-ақ олардың ақыл-ой мен дене қабілеттерін толық көлемде дамыту

c)

жеке қажеттіліктерді ескеретін жүйелі бейімдеумен қамтамасыз ету

d)

білімді игеру мен əлеуметтік дамуға барынша ықпал ету

e)

барлық адамдарға - балаларға, жастарға, ересектерге - олардың базалық білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыруға арналған білім алуға мүмкіндік беру

156.

«ҚР мүгедектердi əлеуметтiк қорғау туралы» ҚР 2005 жылғы 13 сəуірдегі № 39 Заңы 29 бабында

қарастырылады

a)
29-бап мүгедектердi қорғау туралы заңда қарастырылмайды.
b)
29-бап мүгедектердi əлеуметтiк қорғау туралы заңда тек балаларға арналған.
c)
29-бап мүгедектердi əлеуметтiк қорғау туралы заңда тек жұмысқа орналастыруды қарастырады.
d)

a.      Мүгедектерге бiлiм алуы жəне мектепке дейiнгi тəрбие алуы үшiн жағдайларды қамтамасыз ету

туралы

157.

«Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» Заңы

a)
Білім беру ұйымдарының құрылымдық өзгерістері туралы Заңы
b)
Білім беру ұйымдарының қаржыландыру қағидалары
c)
Білім беру ұйымдарының лицензиялау ережелері
d)

c. ҚР Білім жəне ғылым министрінің 2018 жылғы 30 қазандағы № 595 бұйрығы

158.

ҚР Білім жəне ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 Бұйрығы 3-тарауы

a)
ҚР Білім жəне ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 124 Бұйрығының 3-тарауы.
b)
ҚР Білім жəне ғылым министрінің 2009 жылғы 18 наурыздағы № 126 Бұйрығының 3-тарауы.
c)

b. Білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тəртібі

d)
ҚР Білім жəне ғылым министрінің 2008 жылғы 18 сәуірдегі № 125 Бұйрығының 2-тарауы.
159.

Екінші топтағы балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)
Балалардың физикалық дамуын бақылау
b)
Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау
c)
Балалардың әлеуметтік дағдыларын дамыту
d)
Екінші топтағы балалардың психологиялық жағдайын бағалау
160.

Екінші топтағы балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)
Балалардың физикалық дамуын бақылау
b)
Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау
c)
Балалардың әлеуметтік дағдыларын дамыту
d)
Екінші топтағы балалардың психологиялық жағдайын бағалау