wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика бойынша сұрақтар

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Метатану үдерісінің мағынасы

a)

сыни тұрғыдан ойлау

b)

қалай оқу керектігін үйрену

c)

диалог негізінде оқыту

d)

топтық негізде оқыту

e)

жеке оқыту

2.

Роберт Стернбергтің анықтамасы бойынша зияткерлік дегеніміз

a)

Білім алудың жаңаша тәсілдері

b)

Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі

c)

Туа біткен дарындылық қасиеттері

d)

Тұлғаның құзырлығы

e)

Тұлғаның біліктілігі

3.

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ

a)

төмен дәрежелі

b)

түрткі болу

c)

қалыпты дәрежелі

d)

басқаға бағыттау

e)

сынақтан өткізу

4.

Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді

a)

ақпарат көздерін уақытша шектеу

b)

мұғалім үшін дәптерге конспектерді жазу

c)

қолмен жазылған есептерді қолдану

d)

редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

e)

мұғалімдердің оқушыларға білім беру

5.

Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

әлеуметтік әрекеттестік

b)

оқыту ортасын құру

c)

көпіршелер тұрғызу

d)

табысқа итермелеу

e)

өздігінен реттелетін оқу

6.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

оқушыны тапсырманы орындауын қарау

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

e)

жазб

7.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

a)

тілалғыштық және жазалау

b)

әлеуметтік тәртәпті қолдау

c)

тұлғааралық қатынастар

d)

әмбебап қағидаттар

e)

әлеуметтік шарт,жеке құқықтар

8.

Білім алушылар өздерінің оөудың өандай сатысында тұрғанын ,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

a)

оқытуды бағалау

b)

оқу үшін бағалау

c)

сараланған бағалау

d)

жылдық бағалау

e)

тұрақты бағалау

9.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

бағдарлама мақсатын мазмұндау

b)

кері байланыс ұсыну

c)

болжау және сұрыптау

d)

стандартты орындау

e)

оқытудағы қиындықтарды анықтау

10.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

a)

оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

b)

оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

c)

оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы

d)

оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

e)

оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

11.

Жан Пиаженің теориясы

a)

Есте сақтауды дамыту теориясы

b)

Ойлауды дамыту теориясы

c)

Аяушылық сезімді дамыту теориясы

d)

Ақпаратты қабылдау теориясы

e)

Ішкі мониторинг жайлы теория

12.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

мәселені шешу

b)

ерте символдық белсенділік

c)

өз білімін жетілдіру

d)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

e)

есте сақтау және білім

13.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді.

a)

оқушылардың оқу үдерісі

b)

мұғалімнің оқыту тәжірибесі

c)

ата-аналардың ықпалы

d)

ұжымның жетістігі

e)

әдістемелік бірлестіктің жұмысы

14.

Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ордасы

a)

оқыту үрдісіне бағытталған

b)

оқу материалының бағдарланған

c)

сенімге негізделген

d)

мұғалімдерге бағдарланған

e)

оқушыға бағдарланған

15.

Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті

a)

икемділік

b)

зият

c)

табандылығы

d)

жады

e)

зейін

16.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

пәндік бағыт мақсаты

b)

білім деңгейін анықтау

c)

табысқа жетуге бағыттау

d)

баға қойып, нәтижені тіркеу

e)

пәнге бейімділігін тексеру

17.

Метасана терминінің авторы

a)

Уильям Джеймс

b)

Мария Монтессори

c)

Аткинсон

d)

Баддели

e)

Флейвелл

18.

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты

a)

тәжірибелермен және идеялармен алмасу

b)

күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

c)

мәселені бірлесіп шешудің амалын табу

d)

жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну

e)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

19.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

оқушының қалай оқитынын қадағалау

b)

қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

c)

жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

d)

оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы

e)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

20.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор

a)

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

b)

оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

c)

оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі

d)

оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі

e)

сыныпта не болу керек екендігін мұғалімнің түсінуі

21.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

a)

стандартты бақылау және орындау

b)

болжау және сұрыптау

c)

бағдарлама мазмұнын бақылау

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

e)

уәж түріндегі кері байланыс

22.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі

b)

зерттеу барысында барлық топ мүшелері толвқ емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

c)

сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес

d)

мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

e)

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға және мұғалімнің жұмысына қатысты болады

23.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы (зерттелінетін) оқушылар санаты

a)

дамылған/әлсіз дамыған комуникативтік қасиеттер

b)

гипербелсенді, пассивті, белсенді

c)

үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

d)

математикалық, лингивстикалық, дарынды музыкалық

e)

әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғалмаған

24.

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңз

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

оқушының жауабын критерийге сійкесттендіру

c)

оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

d)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

e)

оқушының таспырманы орындауын бақылау

25.

Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

a)

берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

b)

осы айтқаныңа мысал келтіре аласың ба?

c)

бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айта алады.

d)

кешегі сабақта қандай мәселелерге тоқталады.

e)

бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

26.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелернің интерпретациясы

a)

алынған мәліметтердің мәнін анықтау

b)

оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

c)

балл және баға қою бойынша қорытындылау

d)

оқушының келесі даму бағатан айқындау

e)

енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

27.

Сабақты зерттеу (lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін жүргізілетін қадамды анықтаныз

a)

мұғалімдердің зерттеу сабағын туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізу

b)

қандай сыныппен бақылаудағы 3 оқушы назарға алынатының шешу

c)

топтын жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз

d)

жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

28.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

білімдеңгейінанықтау

b)

табысқ ажетуге бағыт беру

c)

оқу жетістігін белгілеу

d)

пәнге бейімділігін тексеру

e)

пәндік бағытқа бөлу

29.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. Қадағалау сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

b)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

c)

оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

d)

оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

e)

оқушының жауабына сәйкесшешім қабылдау

30.

Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі

a)

әлеуметтік шарт, жеке құндылықтар

b)

тұлға аралық қатынастар

c)

тілалғыштық және жазалау

d)

әмбебап қағадаттар

e)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

31.

Оқушы қалай ойлайтын,оқитынын қадағалау,бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі

a)

саралау

b)

пайымдау

c)

рефлексия

d)

талдау

e)

метатану

32.

Оқушыны толығырақ, жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

a)

сынақтан өткізу

b)

басқаға бағыттау

c)

бастама жасау

d)

түрткі болу

e)

балама жауапты

33.

Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

a)

коммуникативтік сауаттылы

b)

пәндік сауаттылы

c)

педагогикалық сауаттылы

d)

функционалдық сауаттылы

e)

ақпараттық сауаттылы

34.

Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті

a)

ресми сайттарды қолдану

b)

жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

c)

подкастілерді қолдануға үйрету

d)

сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету

e)

wiki-беттерін редакциялауға үйрету

35.

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

a)

мұғалімнің қарым-қатынасы

b)

Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

c)

мұғалімнің тұлғалық қабілеті

d)

мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

e)

мұғалімнің теориялық білімі

36.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

оқытудағы қиындықтарды анықтау

b)

болжау және сұрыптау

c)

кері байланыс ұсыну

d)

стандарттарды орындау

e)

бағдарлама мазмұнын

37.

Үздік оқушылыр ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сеімді өлшем (Фриман)

a)

Икемділік

b)

Өз білімін жетілдіру

c)

Шоғырлану

d)

Есте сақтау және білім

e)

Мәселені шешу

38.

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

икемділік

c)

мәселені шешу

d)

өз білімін жетілдіру

e)

есте сақтау жәнк білім

39.

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипатамасына тән?

a)

табандылық таныту

b)

қалай оқитыны

c)

қоғамдық көшбасшылы

d)

ынталандыру

e)

креативті ойлау

40.

Сабақты зерттеу үдерісіне білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

a)

Ұжымның жетістігі

b)

Әдістемелік бірлестіктің жұмысы

c)

Оқушылардың оқу үдерісі

d)

мұғалімнің оқыту тәжірибесі

e)

ата-ана ықпалы

41.

1.     Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

b)

оқу сапасын арттыру

c)

ішкі мониторинг жүргізу

d)

стандарттарды жетілдіру

42.

1.     Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

рефлексиялы

b)

бәсекелестік

c)

ауқымдылы

d)

жүйелілік

43.

1.     Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

 

a)

тәжірибемен алмасу

b)

оқу сапасын арттыру

c)

тәжірибе жинақтау

d)

әріптестерін бағалау

44.

1.     Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

a)

топ  мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылап жүргізуі

b)

қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» алынатынын шешуі

c)

мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізу

d)

жоспарлауда қолдану үшін зерделеген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

45.

Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз

a)

оқушылардың сұрауына жауап беруі

b)

берілген нұсқауларды дұрыс орындауы

c)

оқушылардың сұрақтарын дұрыс түсінуі

d)

балалардың қалай оқитының түсінуі

46.

   Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу

a)

диалогтік

b)

модульдік

c)

тақырыпты

d)

пәнаралы

47.

Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім

a)

академиялық білім

b)

әдістемелік білім

c)

педагогикалық білім

d)

технологиялық білім

48.

    Л.Шульман құзырлы мүғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соны бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

a)

балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

b)

жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы

c)

ұзтаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

d)

оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

49.

  Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

 

a)

Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді

b)

Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайда

c)

Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады

d)

Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады

50.

    Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

a)

мұғалімнің тұлғалық қабілеті

b)

мұғалімнің қарым-қатынасы

c)

мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

d)

мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

Similar Resources on Wayground

пед 1-50

50 questions

пед 1-50

quiz

Worksheet

•

10th Grade