акселерация

физиологиялық жетілу

дененің баяу дамуы

бұлшық еттің дамуы

мидың дамуы

коммуникация, интеракция, перцепция

монолог, диалог

ауызша, сыртқы

ақпаратты, дистантты, үйлестіруші

ішкі, сыртқы

басқа адамдарға адекватты ықпал ете алу

өзгелермен қарым-қатынас

алдын ала жоспар құру

либералды-демократия

авторитарлы

гуманитарлық

философия

жаратылыстану

педагогика

биология

әлеуметтік ауқымы,білім беру сатысы,білім беру бейімі

кәсіптік бағдар,тұлғалық кеңес

бақылау және бағалау

қадағалау және ізденіс

үйрету, еңбектік саты

адамның саналы өмірінің аяғына дейін

адамның ақпараттық жетілуі

қоғамдық қатынастар орнатуы

экономикалық дамуы

есте сақтау қабілеттері

Іс-әрекет айырмашылығы

Оқу айырмашылығы

Қарым-қатынас айырмашылығы

Коммуникативтік байланыс

Ішінара сәйкестік

тұлғаның дамуының негізгі құралы

негізгі тұрақтылық

іскерлік байланыс

көрнекілік құралдары

әдебиеттер

ежелгі орта ғасыр

ежелгі жаңа ғасыр

жаңа ғасыр

өткен ғасыр

XVIII ғ. екінші жартысынан бастап

XV ғ. екінші жартысынан бастап

XIV ғ. екінші жартысынан бастап

XVI ғ. бірінші жартысынан бастап

X Х ғ. екінші жартысынан бастап

Эльконин Д.Б, Давыдов В.,Занков Л.

С.Рубинштейн, Д.Н.К.Крупская, Е.Я.А.Коменский

С.Рубинштейн, Д.Н.К.Крупская, B.C. Выготский

Е.Я.А.Коменский, B.C. Выготский, С.Рубинштейн

С.Рубинштейн, Д.Н.К.Крупская, А.А.Н. Леон

танымдық процестер, оқуға қызығушылық

ойдауды дамыту, сөйлеу мәдениеті

танымдық процестер, ойын

көрнекілік, танымдық процестер

оқуға қызығушылық, үйренушілік

тұлғалық-әрекеттік тәсіл принципі

білімді трансформациялау принципі, оларды кеңейту және жаңа міндеттерді шешуге бейімдеу

әлеуметтік модельдеу принципі

ынталандыру мен реакция арасындағы байланысты орнату принципі

жаттығу принципі.

оқу процесінде оқушының психикалық ерекшеліктері мен мүмкіндіктері

оқушының білімі мен дағдыларының қазіргі деңгейі

мұғалімнің баланы үйрету қабілеті

оқушының өзекті даму аймағы.

оқушының жақын даму аймағы.

А. Л. С. Выготский

В. С. Л. Рубинштейн

С. Б. Г. Ананьев

Д. Дж. Брунер.

Е. Л.В.Занков

меңгеру

ойнату

түсіну

тану

жаттау

Я.А.Каменский, Пестолоции, П.Ф. Каптерев

Л.С.Выготский, К.Д.Ушинский, Гальперин П.Я

Ж.Пиаже, Г.Гаури, Т.Халл, П.П.Блонский

С.Т.Шацкий, Э.Мейман, Г.Эббингауз

Скиннер Б, Л.Н.Ланда, В.Оконь, М. Махмутов

оқыту дамудан кейін жүріп отыруы мүмкін, сонымен қатар дамуды алға жылжыта отырып, оның алдында болуы да мүмкін

оқыту және даму процестерін анықтау

оқыту баланың нақты даму аймағына негізделуі керек деп санайды

оқыту мен тәрбие беру мазмұны бойынша терең ұлтгық, көпқырлы дөстүрі, ұлттық психологияны сипаттайды

барлық оқыту дамыту мақсатына бағытталған жүйелі жұмыс жүргізу

бақылау, тестілеу, эксперимент

психологиялық модельдеу және салыстырмалы генетикалық

биографиялық әдіс және сараптамалық бағалау әдісі

салыстырмалы генетикалық; биографиялық

психологиялық модельдеу; сараптамалық бағалау әдісі