wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзивті білім беру тесті

Total questions: 174

Worksheet time: 2hrs 17mins

Name
Class
Date
1.

Инклюзивті білім беру жүйесі дегеніміз -

a)

Баршаның сапалы білімге қол жетімділігіне қамтамасыз етуге бағытталған білім беру жүйесі

b)

Балалардың дамуындағы психологиялық ауытқушылықты анықтайтын әдістерді әзірлеу

c)

Физикалық және психикалық дамуындағы бұзушылық жүйесін анықтау процесі

d)

Қызметаралық байланыстардың қалыптасу динамикасы

2.

Арнайы педагогика зерттейді:

a)

кеміс балаларды оқыту және тәрбиелеуді

b)

есту мүшесінде кемістігі бар балаларды оқыту және тәрбиелеуді

c)

көру мүшесінде кемістігі бар балаларды оқытуды

d)

қалыпты балаларды оқыту және тәрбиелеуді

3.

Арнайы білім беру жүйесіндегі басшылыққа алатын принциптер бірі:

a)

ерте педагогикалық көмек ету

b)

ойындарды қолдану

c)

оқыту жұмысының шапшаңдығы

d)

биологиялық сипат

4.

Адамның дамуының толық тізбегін тап:

a)

денелік, когнитивтік, психоәлеуметтік

b)

физиологилық, биологиялық, гиперактивті

c)

индивидуалды, топтық, мәдени

d)

биологиялық, жекелік

5.

Баланың аномальды болып тууына себеп болатын биологиялық фактор -

a)

генетикалық материалдың өзгеруі

b)

педагогикалық тұрғыдан қараусыз

c)

әлеуметтік тұрғыдан қараусыз қалуы

d)

әлеуметтік бұзылыс

6.

Ғылымға «сензитивтік кезең» ұғымын енгізген ғалым:

a)

М.Монтессори

b)

Л.С.Выготский

c)

Ж.Пиаже

d)

Э.Эриксон

7.

Баланың ителлекту

4 lines
8.

Ғылымға «сензитивтік кезең» ұғымын енгізген ғалым:

a)

М.Монтессори

b)

Л.С.Выготский

c)

Ж.Пиаже

d)

Э.Эриксон

9.

Баланың ителлектуалдық және тұлғалық қабілеттерін қандай зерттеу әдісі арқылы анықтауға болады?

a)

тест

b)

бақылау

c)

әңгіме

d)

сауалнама

10.

Ақыл-ой кемістігінің сатыларын көрсет-

a)

дебил, имбецил, идиотия

b)

аутизм

c)

сөйлеудің бұзылуы, тұтығу

d)

катаракта, глаукома

11.

Өзбеттілікке ұмтылу қай жас кезеңінің дағдарысына жатады?

a)

3 жас

b)

1 жас

c)

7 жас

d)

13 жас

12.

«Жақын аралық даму» зонасын ғылымға енгізген ғалым:

a)

Л.С.Выготский

b)

Ж.Пиаже

c)

Д.В.Эльконин

d)

Э.Эриксон

13.

Дефектология латын тілінен аударғанда қандай мағынаға ие-

a)

кемшілік

b)

толымсыздық

c)

қалыпты даму

d)

оқыту мен тәрбиелеу

14.

Баланың миы бір қалыпты дұрыс жетіліп келе жатқан кезде тыныс мүшелері мен жүрек тамырларында оттегінің азайып кетуі қалай аталады?

a)

гипоксия

b)

интоксикация

c)

микроцефалия

d)

дауна синдромы

15.

Баланың аномальды болуына себеп болатын әлеуметтік фактор-

a)

әлеуметтік және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалуы

b)

ананың ішінде болатын өзгерістер

c)

босану кезіндегі патологиялық өзгерістер

d)

хромосомдық өзгерістер

16.

Энцефалит дегеніміз-

a)

инфекция түсу, улану салдарынан адам миынының қабынуы

b)

қимыл-қозғалыстың мүмкіндігінен айырылуы

c)

адамның сөйлеу қабілетінен мүлдем айырылуы

d)

кеңістікті бағдарлай алмауы

17.

Туғаннан пайда болатын мінез-құлық түрі-

a)

инстинкт

b)

дағды

c)

интелект

d)

іскерлік

18.

Деменцияның олигофрения

4 lines
19.

Туғаннан пайда болатын мінез-құлық түрі-

a)

инстинкт

b)

дағды

c)

интелект

d)

іскерлік

20.

Деменцияның олигофрениядан айырмашылығы бұл-

a)

мидың белгілі бөліктерінің зақымдануы

b)

мидың жалпы бөліктерінің дамымай қалуы

c)

бір сезім мүшесінің дамымай қалуы

d)

туғаннан ақыл-есінің кем болуы

21.

2-3 жасқа толғаннан кейін мидың зақымдану себептерінен баланың интеллектуалдық дамуы мен жеке тұлғалық қасиеттерінің регресске ұшырауы қалай аталады?

a)

деменция

b)

олигофрения

c)

дифицитарлық

d)

дислалия

22.

Адамның бас миының жоғарғы бөліктерінің зақымдану салдарынан адамның танып білу қабілетінің бұзылуы қалай аталады?

a)

агнозия

b)

аграфия

c)

акалькулия

d)

акинезия

23.

Хромосомдық өзгерісі бар ауру:

a)

Дауна синдромы

b)

ринолалия

c)

гидроцефалия

d)

астения

24.

Олигофрения терминін ғылымға енгізген неміс психиатры:

a)

Э.Крепелин

b)

Ж.Эскароль

c)

Э.Сеган

d)

В.Гаюи

25.

Өз-өзін қамтамасыз ете алмайтын және өз-өзін қорғай алмайтын, арнайы медициналық мекемелерде өмір сүретін олигофренияның түрі:

a)

идиотия

b)

дебил

c)

дементті

d)

дизартрия

26.

Олигофрения деңгейіне қарай неше топқа бөлінеді?

a)

3-топ

b)

2-топ

c)

6-топ

d)

5-топ

27.

Танымдық және эмоцияналдық дамуы жағынан құрбыларына қарағанда төмендеу болатын, бірақ үйлесімді көмек көрсеткен жағдайда тапсырмаларды орындай алатын балалар:

a)

психикалық дамуы баяу балалар

b)

дифицитарлық дамуы бұзылған балалар

c)

дементті

d)

олигофрен балалар

28.

Жүйке мен психиканың шаршау салдарынан әлсіреп нашарлауы, организмнің жұмыс қабілетінің төмендеуі қалай аталады?

a)

астения

b)

аура

c)

эйфория

d)

персеврация

29.

Есту мүшелерінің кемістігі бар балаларды оқыту және тәрбиелеу істерімен шұғылданатын сала:

a)

сурдопедагогика

b)

тифлопедагогика

c)

логопедия

d)

олигофренопедагогика

30.

Саңыраулық пайда болу уақытына қарай қалай бөлінеді?

a)

туа және жүре бара

b)

жалпы және жеке

c)

күрделі және ұсақ

d)

орташа және төмен

31.

Сурдопедагогика нені зерттейді?

a)

есту қабілеті бұзылған балаларды

b)

интеллектісі бұзылған балалар

c)

көру қабілеті бұзылған

d)

қалыпты балаларды

32.

Соқырлар әліппесін алғаш құрастырған қай ғалым?

a)

Брайл Луй

b)

Л.С.Выготский

c)

Т.Эскароль

d)

Б.М.Теплов

33.

Адамның сөйлеу қабілетінен жартылай немесе біржола айырылуы қалай аталады?

a)

афазия

b)

агнозия

c)

аграфия

d)

дисфория

34.

Логопедия бұл -

a)

тіл кемістігі бар балаларды зерттейді және тіл кемістігін түзету ғылымының әдіс-тәсілдерін қарастырады

b)

ақыл-ой кемістігі бар балалардың дамуын кемістігінің

35.

Логопедия бұл -

a)

тіл кемістігі бар балаларды зерттейді және тіл кемістігін түзету ғылымының әдіс-тәсілдерін қарастырады

b)

ақыл-ой кемістігі бар балалардың дамуын кемістігінің пайда болу себептерін зерттейтін ғылым

c)

есту мүшесінің кемістігі бар балалардың ерекшеліктерін жіне кемістіктің пайда болу жолдарын зерттейді

d)

көру мүшесінің кемістігі бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелерімен шұғылданады

36.

Шындықты жоққа шығару, өзімен-өзі болу, сыртқы құбылыстарға мән бермеу-

a)

аутизм

b)

шизофрения

c)

адамның танып білу қабілетінің бұзылуы

d)

сөйлеудің бұзылуы

37.

Артрогрипоз бұл-

a)

туғаннан пайда болған кемістік

b)

жүре бара пайда болған кемістік

c)

мезгіл ара пайда болған кемістік

d)

ұзақ уақытқа созылған кемістік

38.

Оқу әрекетін меңгеру қиындығына байланысты оқуға қабілетсіздіктің түрі

a)

дислекция

b)

дисграфия

c)

акалькулия

d)

зейіннің жетіспеушілігі

39.

Дефектологияның негізгі міндеттерінің бірі-

a)

арнайы білім беру заңдылығын зерттеу

b)

іскерліктерін қалыптастыру

c)

еңбек дағдыларын меңгерту

d)

мінез-құлық сапаларын қалыптастыру

40.

Дефектологияның теориялық негізін салған кім?

a)

Л.С.Выготский

b)

И.П.Сеченов

c)

А.С.Макаренко

d)

И.П.Павлов

41.

Психикалық дамуы баяу түсінігі:

a)

танымдық іс-әрекеттің жеткілікті дамымауы

b)

есту қабілетінің бұзылуы

c)

сөйлеу жылдамдығының бұзылуы

d)

сенсорлық бұзылыс

42.

Дефектологияның саласына қайсысы жатпайды?

a)

нейрофизиология

b)

олигофренопедагогика

c)

логопедия

d)

тифлопедагогика

43.

ПДТ балаларға кешенді көмек

4 lines
44.

Дефектологияның саласына қайсысы жатпайды?

a)

нейрофизиология

b)

олигофренопедагогика

c)

логопедия

d)

тифлопедагогика

45.

ПДТ балаларға кешенді көмек ету жүйесі:

a)

оқыту-тәрбие үрдісінде түзету әдістемесін қолдану

b)

еңбек дағдыларын менгерту

c)

көру қабілетін сақтау

d)

дене қимылын дамыту

46.

Соқыр балаларды оқытуға арналған техникалық құрал қалай аталады?

a)

тифлотехникалық

b)

акустикалық

c)

бақылау

d)

даралық

47.

Көрудің жоғалуына әкелетін көз ауруы:

a)

глаукома

b)

жақыннан көрушілік

c)

алыстан көргіш

d)

сигматизм

48.

Туғаннан және ерте естудің жоғалуыына әкеледі:

a)

сөйлеудің болмауына

b)

мотивацияның болмауына

c)

танымның болмауына

d)

тұлға дамуының баяулығына

49.

Сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тартылу салдарынан сөйлеу ырғағының бұзылуы:

a)

тұтығу

b)

жалпы тіл кемістігі

c)

дислалия

d)

ринолалия

50.

Сөйлеу жылдамдығының қалыптан тыс баяулауы

a)

брадилалия

b)

ринолалаия

c)

депрессия

d)

тіл кемістігі

51.

Сөйлеу жүйесінің барлық компоненттерінің калыптасуындағы бұзылыс қалай аталады?

a)

қарым-қатынастық

b)

психологиялық

c)

лингвистикалық

d)

тәрбиелік

52.

Күрделі ақаулыққа жататын балалар категориясының бірі:

a)

ақыл-ойы кеміс-саңырау

b)

жалпы тіл кемістігі

c)

психикалық дамуы баяу

d)

тірек қимылы бұзылған

53.

ПДПК балаларды зерттеуде қандай принципті қолданады?

a)

кешенді

b)

тестілеу

c)

диагностика

d)

әңгіме

54.

Балалардың психоденелік ақаулықтарын түзет��ге бағытталған дефектологиядағы педагогикалық шаралар жүйесі:

a)

түзету

b)

ойын

c)

аралас

d)

зейін

55.

Түзетудегі белсен

4 lines
56.

Балалардың психоденелік ақаулықтарын түзетуге бағытталған дефектологиядағы педагогикалық шаралар жүйесі:

a)

түзету

b)

ойын

c)

аралас

d)

зейін

57.

Түзетудегі белсенді факторлар бірі:

a)

отбасы тәрбиесі

b)

жеке дара сипат

c)

білім беру

d)

өзін-өзі тәрбиелеу

58.

Баланың ақыл-ойының бұзылуының негізгі белгісі:

a)

бас ми қабығының зақымдануы

b)

тіл кемістігі

c)

ринолалия

d)

құлақ мүкістігі

59.

Сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтығының, жылдамдығының бұзылуы

a)

тұтықпа

b)

сөйлеу аппаратының бұзылуы

c)

көрудің бұзылуы

d)

нервтік зақымдану

60.

Ринолалия бұл-

a)

сөйлеу мүшелерінің анотомиялық- физиологиялық кемістігі

b)

есту қабілеті дұрыс сақталса да, тіл дыбыстарының бұзылуы

c)

жүйке тамырларының өте әлсіздігі

d)

сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тартылуы

61.

Сөйлеу тіліндегі ақаулықтың ең ауыр түрі:

a)

алалия

b)

акинезия

c)

ПДТ

d)

дислалия

62.

Көруі нашар балалар мектебінің атқаратын қызметтерінің бірі-

a)

коррекциялық-дамытушылық

b)

тәрбиелік- салыстырмалы

c)

тәрбиелілік шара

d)

тұлғаның бейімделуі

63.

Тифлотехникалық құрал қандай бұзылысты оқытуға арналады?

a)

көруі нашар тұлғаларға

b)

сөйлеуі бұзылғандарға

c)

тірек қимылы бұзылғанға

d)

олигофрен балаларға

64.

Түзете-дамыта оқыту сыныптарының басты міндеттерінің бірі-

a)

бала тұлғасын қалыптастыруға үйлесімді жағдай жасау

b)

оқыту әдіс-тәсілдерін басшылыққа алу

c)

балаларды жалпылама зерттеу

d)

балалар дамуын анықтап білу

65.

Дыбысты қоюға дайындық кезеңінде қолданылады

(a)  

66.

Дауна синдромының ерекшелігі?

a)

хромосом тобының бұзылуы

b)

сөйлеу бұзылысы

c)

психикалық дамуы баяу

d)

ринолалия

67.

Ақыл- ойы баяу дамыған балаларды түзетудегі негізгі дидактикалық принциптер бірі:

a)

оқытудың тәрбиелік сипаты

b)

оқытудағы жалпы сипат

c)

іскерлік- дағдылар

d)

құрылымдық сипат

68.

Сенсорлық бұзылысқа жатады:

a)

көруі, естуі бұзылған тұлғалар

b)

күрделі ақаулықтар

c)

ауыр түрдегі тіл кемістігі бар балалар

d)

ақыл-ойы баяу дамыған тұлғалар

69.

Әлеуметтік және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалу қай факторға жатады?

a)

Әлеуметтік фактор

b)

Даму факторы

c)

Патологиялық өзгеріс

d)

Материалдық жағдай

70.

Тірек-қимыл аппаратының бұзылу түрлерінің бірі:

a)

БЦП

b)

сөйлеуінің бұзылуы

c)

зейіннің жеткіліксіздігі

d)

зейіннің толымсыздығы

71.

Балаларда психо-денелік ақаулықтардың болу себептері:

a)

Экологиялық әсерлер

b)

Халықаралық қарым-қатынастан

c)

Дау дамайдан

d)

Таза ауадан

72.

Дүниеге келгеннен кейінгі алғашқы кезең:

a)

Постнатальды

b)

Эндогенді

c)

Натальды

d)

Пренатальды

73.

Сөйлеудің атқаратын функциясы-

a)

коммуникативтік

b)

эмоционалдық

c)

танымдық

d)

реттеушілік

74.

Сөйлеу жылдамдығының қалыптан тыс баяулауы:

a)

брадилалия

b)

ринолалаия

c)

депрессия

d)

тіл кемістігі

75.

Қарым - қатынас құралы бұл-

a)

тіл

b)

ұғыну

c)

тану

d)

ұғым

76.

Сөйлеу жылдамдығының қалыптан тыс баяулауы:

a)

брадилалия

b)

ринолалаия

c)

депрессия

d)

тіл кемістігі

77.

Қарым - қатынас құралы бұл-

a)

тіл

b)

ұғыну

c)

тану

d)

ұғым

78.

Ақыл-ойы баяу дамыған балаларды түзетудегі негізгі дидактикалық принциптер бірі:

a)

оқытудың тәрбиелік сипаты

b)

оқытудағы жалпы сипат

c)

іскерлік- дағдылар

d)

құрылымдық сипат

79.

Ақаулығы бар балалар мен жасөспірімдердің дамуына педагогикалық түзету жолында қай жас аралықта оларды оқыту мен тәрбиелеу және оларды еңбек пен кәсіби даярлауды қамтиды?

a)

3-18 жас

b)

0-25 жас

c)

3-10 жас

d)

6-16 жас

80.

Аутизм дегеніміз-

a)

шындықтан кету, өзіне үңілу

b)

қарым-қатынасқа тез түсу

c)

сөйлеу тілінде мүкістігі бар балалар

d)

әрдайымда қорқынышты сезінуі

81.

Анасынын жүкті болу негізіңде түрлі инфекциялық аурулармен ауруы (вирустік аурулар), анасының организіміне түрлі кеселдің тусуі, түрлі травмалар мен соққылар-

a)

Экзогендік фактор

b)

Эндогендік фактор

c)

Мезофактор

d)

Постнатальдық кезең

82.

Әлеуметтік және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалу қай факторға жатады?

a)

Әлеуметтік фактор

b)

Даму факторы

c)

Патологиялық өзгеріс

d)

Материалдық жағдай

83.

ПДПК мекемесінің толық атауы-

a)

Педагогикалық-Дәрігерлік-Психологиялық Кеңес беру мекемесі

b)

Психологиялық Демалу Педагогикалық орталығы

c)

Практикалық-Дефектологиялық-Патологиялық конференция

d)

Педагогикалық-Дереу-Практикалық кеңсе

84.

Көру,есту,сөйлеу мүшелерінде,ақыл-ойының дамуында табиғи кемістігі бар балаларды оқытумен тәрбиелеу мәселелерін зерт

4 lines
85.

Көру,есту,сөйлеу мүшелерінде,ақыл-ойының дамуында табиғи кемістігі бар балаларды оқытумен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым.

a)

Дефектология

b)

Сурдопедагогика

c)

Тифлопедагогика

d)

Олигофренопедагогика

86.

Қоршаған ортаға бейімделе алу.

a)

Адаптация

b)

Дезадаптация

c)

Депривация

d)

Агнозия

87.

Өмірге қажеттіліктерді қанағаттандырудың шектеулілігі немесе жойылуы.

a)

Депривация

b)

Дезадаптация

c)

Адаптация

d)

Логопедия

88.

Ұрықтанғаннан туылғанға дейінгі аралық.

a)

Пренаталды кезең

b)

Наталдық кезең

c)

Постнаталдық кезең

d)

Депривация

89.

Ретардация дене дамуынан психикалық дамуы артта қалған балаларды зерттейді.

a)

жойылған заттарды қайта қалпына кетіру

b)

жалпы денелік және психикалық кемшіліктері бар балалар тобы

c)

олигофренияның жеңіл сатысы, сөздік қоры бар,еңбек дағдысы қалыптасқан,өз-өзіне қызмет көрсете алады

90.

Балалардың дамуында екі және оданда көп психоденелік бұзылыстардың көрінуін,әсер етуін айтамыз.

a)

Күрделі бұзылыс

b)

Кеш саңыраулану

c)

Ерте саңыраулану

d)

Дұрыс жауабы жоқ

91.

Сөйлеу жылдамдығының қалыптан тыс баяулауы.

a)

Брадилалия

b)

Афазия

c)

Дислексия

d)

Дисграфия

92.

Есту қабілетімен ой -өрісі әдеттегідей дамыған балалардың мағыналық жеке қатысты сөйлеу тілі құрамының компоненттерінінң бұзылуынан болатын күрделі тіл кемістігі.

a)

Жалпы тіл кемістігі

b)

Аграфия

c)

Дислексия

d)

Дисграфия

93.

ПМПК-да балаларды педагогикалық тексеруден өту барысы мындай бағытта жүреді:

4 lines
94.

ттерінінң бұзылуынан болатын күрделі тіл кемістігі

a)

Жалпы тіл кемістігі

b)

Аграфия

c)

Дислексия

d)

Дисграфия

95.

ПМПК-да балаларды педагогикалық тексеруден өту барысы мындай бағытта жүреді:

a)

баламен байланыс орнату, ауызша сауал, мектеп дағдыларын тексеру, жалпы дүниетанымын анықтау, көмекті қабылдау қабілеті, дағдыны іс әрекеттің аналогиялық түріне ауыстыру

b)

мектеп дағдыларын тексеру, жалпы дүниетанымын анықтау, көмекті қабылдау қабілеті, дағдыны іс әрекеттің аналогиялық түріне ауыстыру

c)

жалпы дүниетанымын анықтау, көмекті қабылдау қабілеті, дағдыны іс әрекеттің аналогиялық түріне ауыстыру

d)

баламен байланыс орнату, ауызша сауал. мектеп дағдыларын тексеру, жалпы дүниетанымын анықтау

96.

ПМПК-да балаларды педагогикалық тексеруден өту барысында ауызша сауал бағыты

4 lines
97.

Сауал алу кезінде дағдынын, мотивтің, ұғымдағы өзара әрекет ерекшеліктерін, оқу әрекетіне қатынасының қалыптасу деңгейі анықталады.

4 lines
98.

Байланысты орнату үрдісі баладағы қысымдылықты түсіру және оған психологиялық тыныш атмосфераны туғызу болып табылады.

4 lines
99.

Баламен әңгімелесу барысында жыл мезгілдерінің реті, белгілері, ауа райы; үй және жабайы жануарлар, оларды анықтау, айырмашылық және жалпы белгілері; өсімдіктері, мейрамдар туралы сұрау арқылы жүзеге асады.

4 lines
100.

Баламен әңгімелесу барысында жыл мезгілдерінің реті, белгілері, ауа райы; үй және жабайы жануарлар, оларды анықтау, айырмашылық және жалпы белгілері; өсімдіктері, мейрамдар

4 lines
101.

Баламен әңгімелесу барысында жыл мезгілдерінің реті, белгілері, ауа райы; үй және жабайы жануарлар, оларды анықтау, айырмашылық және жалпы белгілері; өсімдіктері, мейрамдар туралы сұрау арқылы жүзеге асады. Бұл ПМПК-да балаларды педагогикалық тексеруден өту барысының қай бағыты

a)

жалпы дүниетанымын анықтау

b)

баламен байланыс орнату

c)

ауызша сауал

d)

мектеп дағдыларын тексеру

102.

Баланың аномальды болып тууына себеп болатын биологиялық фактор

a)

генетикалық материалдың өзгеруі

b)

педагогикалық тұрғыдан қараусыз

c)

әлеуметтік тұрғыдан қараусыз қалуы

d)

әлеуметтік бұзылыс

103.

Туғаннан саңырау және сөйлей алмайды, бір себептермен жүре алмай қалуы

a)

Үш және оданда көп бұзылыс

b)

Кеш саңыраулану

c)

Ерте саңыраулану

d)

Саңырау

104.

Тұтығу сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттердің тарылу салдарынан сөйлеу жылдамдығының бузылуы.

a)

сөйлеу мүшелерінің функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс тембрінің нашарлауы.

b)

есту қабілетімен сөйлеу мүшелерінің дұрыс жұмыс жасамауынан тіл дыбыстарының айтылуындағы кемістік.

c)

ми қабығындағы тіл аймақтарының зақымдану салдарынан сөйлеу тілінің тежелмеуі.

105.

Балаларда танымдық әрекеттің жеткілікті дәрежеде дамымауы және эмоционалдық еріктік сапа.

a)

Психикалық дамуы тежелген балалар

b)

Күрделі бұзылыс

c)

Күрделі ақаулықтары бар балалар

d)

Ақыл-есі кем балалар

106.

Балалардың дамуында екі және оданда көп психоденелік бұзылыстардың көрінуін, әсер етуін айтамыз.

a)

Күрделі бұзылыс

b)

Кеш саңыраулану

c)

Е

107.

Балалардың дамуында екі және оданда көп психоденелік бұзылыстардың көрінуін,әсер етуін айтамыз.

a)

Күрделі бұзылыс

b)

Кеш саңыраулану

c)

Ерте саңыраулану

d)

Дұрыс жауабы жоқ

108.

Бала тілі шыққанға дейінгі пайда болған саңыраулану.

a)

Ерте саңыраулану

b)

Кеш саңыраулану

c)

Саңыраулану

d)

Дұрыс жауабы жоқ

109.

Ретардация дене дамуынан психикалық дамуы артта қалған балаларды зерттейді.

a)

жойылған заттарды қайта қалпына кетіру

b)

жалпы денелік және психикалық кемшіліктері бар балалар тобы

c)

олигофренияның жеңіл сатысы, сөздік қоры бар,еңбек дағдысы қалыптасқан,өз-өзіне қызмет көрсете алады.

110.

Сыртқы факторлардың әсерінен болатын кемшіліктер.

a)

экзогенді

b)

эндогенді

c)

биполярлы

d)

сензитивті

111.

Агнозия бас миының жоғарғы бөліктерінің зақымдану салдарынан адамның қабылдауын да танып білу қабілетінің бұзылуы.

a)

ми қабығының жарақаттану әсерінен тілінің толықтай немесе жартылай жойылуы.

b)

ми қабығындағы тіл аймақтарының зақымдану салдарынан сөйлеу тілінің тежелмеуі

c)

сөйлеу мүшелерінің функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс тембрінің нашарлауы.

112.

Бұл есту қабілетімен сөйлеу мүшелерінің дұрыс жұмыс жасамауынан тіл дыбыстарының айтылуындағы кемістік.

a)

Дислалия

b)

Ринолалия

c)

Алалия

d)

Афазия

113.

Ми қабығының жарақаттану әсерінен тілінің толықтай немесе жартылай жойылуы.

a)

Афазия

b)

Алалия

c)

Ринолалия

d)

Дислалия

114.

Алалия.

4 lines
115.

самауынан тіл дыбыстарының айтылуындағы кемістік

a)

Дислалия

b)

Ринолалия

c)

Алалия

d)

Афазия

116.

Ми қабығының жарақаттану әсерінен тілінің толықтай немесе жартылай жойылуы.

a)

Афазия

b)

Алалия

c)

Ринолалия

d)

Дислалия

117.

Алалия ми қабығындағы тіл аймақтарының зақымдану салдарынан сөйлеу тілінің тежелмеуі

a)

ми қабығының жарақаттану әсерінен тілінің толықтай немесе жартылай жойылуы

b)

сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттердің тарылу салдарынан сөйлеу жылдамдығының бузылуы

c)

сөйлеу мүшелерінің функционалдық кемістіктерінің салдарынан дауыс тембрінің нашарлауы

118.

Ақыл-ой дамуы артта қалған балаларды оқытумен тәрбиелеу мәселелерін зерттейді.

a)

Олигофренопедагогика

b)

Тифлопедагогика

c)

Сурдопедагогика

d)

Дефектология

119.

Құлағы нашар еститін немесе мүлде естімейтін балаларға білім және тәрбие беру мәселелерін зерттейді.

a)

Сурдопедагогика

b)

Дефектология

c)

Тифлопедагогика

d)

Олигофренопедагогика

120.

Инклюзивті білім беру бағдарламаларының мазмұны келесі қағидаларға негізделеді

a)

Барлығы дұрыс

b)

Вариативтілік

c)

Жүйелілік

d)

Үздіксіздік

121.

Жалпы білім беру мекемесіндегі педагогикалық консилиум әдістемесін кім құрды?

a)

Ю.К. Бабанский

b)

Л.С.Выгодский

c)

Т.Эскароль

d)

Б.М.Теплов

122.

Арнайы білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық консилиумға қандай мамандар қатынасады?

a)

Барлығы дұрыс

b)

Психолог

c)

Логопед

d)

Дефектолог

123.

Арнайы білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық консилиумға қандай мамандар қатынаспайды?

a)

Көмекші

b)

Директор

c)

Психолог

d)

Сынып жетекшісі

124.

Жоспарлы консилиумдер жылына неше рет өткізіледі?

a)

3-5

b)

1-2

c)

10-15

d)

15-20

125.

рлы консилиумдер жылына неше рет өткізіледі

a)

3-5

b)

1-2

c)

10-15

d)

15-20

126.

Жоспарлы консилиумдер жұмысының бағыттары:

a)

Барлығы дұрыс

b)

Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды психологиялық- педагогикалық қолдаудың мазмұнын әзірлеу

c)

Түзете дамыту міндеттерін жүзе асырудың табыстылығын динамикалық бағалау

d)

Оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың тиімділігін бағалау

127.

Консилиум жұмысының келесі тәртібін ұстануға болады:

a)

Барлығы дұрыс

b)

Баланы консилиумға жіберген маман (педагог немесе ата-ана) сөз сөйлейді

c)

Консилиум мүшелері баланың дамуы мен оқу жағдайларының мән- жағдайын нақтылау және түсіну үшін маманға (педагог немесе ата-ана) кезекпен сұрақ қояды

d)

Консилиумның барлық қатысушылары, өз кезегімен консилиум үшін алдын ала дайындаған бала туралы ұсыныстарын пайдалана отырып, мәселе туралы өзінің пікірін және жағдайды жақсартуға қатысты ұсыныстарын айтады

128.

Мектептік консилиум құжаттар пакетін дайындайды, оның құрамында:

a)

Барлығы дұрыс

b)

медициналық ұсыным

c)

логопедиялық ұсыным

d)

психологтың ұсынымы

129.

Мектептік консилиум құжаттар пакетін дайындайды, оның құрамына кіреді:

a)

Баланың педагогикалық мінездемесі

b)

Ойын түрлері

c)

Сабақ жоспары

d)

Оқу бағдарламасы

130.

Инклюзивті білім беруді дамытудың мақсаты

a)

Барлық категориядағы тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру

b)

Мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды кәсіби-еңбекке даярлау

c)

Мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды санасын жетілдіру

d)

Балаларды бейнелеу өнері

131.

егориядағы тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру

4 lines
132.

Оқу материалын меңгеруге бағытталған қадам болғандықтан, жаңа ұғымдардың, ережелер мен қағидалардың дұрыс қолданылуын көздейді

a)

қолдану

b)

оқу

c)

дамыту

d)

үйрету

133.

Оқушының дамуына бағаның әсері көп жақты, ол көп функцияға ие болуы мүмкін. Баға келесідей болуы мүмкін:

a)

Барлығы дұрыс

b)

бағдар беруші

c)

ынталандырушы

d)

тәрбиелеуші

134.

Нақта жұмыс үдерісін ұғынуға және оның өз білімдерін түсінуіне көмектесетін оқушының ақыл-ойына әсер етеді

a)

бағдар беруші

b)

ынталандырушы

c)

тәрбиелеуші

d)

түзетуші

135.

Оқушының нәтижелілік-жігерлілік санасына табыс немесе табыссыздықты бастан өткеру, әрекеттену мен ниеттену, қылық пен қатынасты қалыптастыру арқылы әсер етеді

a)

ынталандырушы

b)

тәрбиелеуші

c)

түзетуші

d)

бағдар беруші

136.

Ақыл-ой қарқынын «жылдамдату немесе баяулату», сапалы өзгерістер, қоршаған әлемдегі өткен тәжірибедегі заттарды және жеке қондырғыларды түсінуге әсер ету құрылымында өзгеріс

a)

тәрбиелеуші

b)

түзетуші

c)

бағдар беруші

d)

ынталандырушы

137.

Бағалау жүйесін, әсіресе инклюзивті білім беру жағдайында жұмысқа қабілетті қылып, мына төмендегілерді орындай алатындай етіп жетілдіру қажет

a)

Барлығы дұрыс

b)

«мұғалім - оқушы»

c)

«ата-ана - сынып жетекшісі»

d)

«әкімшілік - педагогикалық ұжым»

138.

Критериалдық бағалау жүйесі бағалаудың келесі түрлерін:

4 lines
139.

дегілерді орындай алатындай етіп жетілдіру қажет

a)

Барлығы дұрыс

b)

«мұғалім - оқушы»

c)

«ата-ана - сынып жетекшісі»

d)

«әкімшілік - педагогикалық ұжым»

140.

Критериалдық бағалау жүйесі бағалаудың келесі түрлерін:

a)

барлығы дұрыс

b)

қалыптастырушы бағалауды

c)

ішкі жиынтық бағалауды

d)

сыртқы жиынтық бағалауды

141.

Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүйесі мектептегі құзыретті білім беру шарттарында келесі қағидаттарды ескеру арқылы әзірлену қажет:

a)

барлығы дұрыс

b)

бағалаудың объективтілігі

c)

бағалауды дараландыру

d)

бағалауды жариялау

142.

Ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылар үшін оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін қалыптастыру барысында келесі ерекшеліктер:

a)

Барлығы дұрыс

b)

оқу процесінің тұтастығын қамтамасыз ету

c)

оқу мазмұнын игеру процесінде тәжірибелік және танымдық тапсырмаларды орындауда танытқан қабілеттерін жүйелі бағалау

d)

білім сапасының артуын қамтамасыз ету мақсатында ішкі және сыртқы бағалау тетіктерін үйлестіру

143.

Алған білімін стандартты және өзгеше жағдайларда қолдануға қабілетті

a)

оқушы

b)

мұғалім

c)

ата-ана

d)

директор

144.

Ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі:

a)

Барлығы дұрыс

b)

тиісті білім деңгейін меңгергенін бағалау

c)

әрбір оқушының жалпы үлгеріміндегі өзгерістерді анықтау

d)

оқушы да өз үлгерімі туралы ақпараттан хабардар болуы тиіс

145.

Ерекше оқыту қажеттілігі бар білім алушылардың оқу жетістігін бағалау өлшемшарттары келесі ережелерге н

4 lines
146.

Ерекше оқыту қажеттілігі бар білім алушылардың оқу жетістігін бағалау өлшемшарттары келесі ережелерге негізделген:

a)

Барлығы дұрыс

b)

Біледі

c)

Түсінеді

d)

Қолданады

147.

Нақты фактілерді, ақпаратты және сипаттамаларды қайта жаңғырту немесе есте сақтау қабілетінің бағасы:

a)

Біледі

b)

Түсінеді

c)

Қолданады

d)

Талдайды

148.

Ақпаратты дұрыс қайта жаңғырту, болжау немесе түсіндіру арқылы меңгерілген материалды түсіну және түсіндіру қабілетінің бағасы:

a)

Біледі

b)

Түсінеді

c)

Қолданады

d)

Талдайды

149.

Проблемаларды шешу мақсатында меңгерілген материалды нақты жағдайларда және жаңа жағдаяттарда қолдану қабілетінің бағасы:

a)

Біледі

b)

Түсінеді

c)

Қолданады

d)

Талдайды

150.

Қандай да бір материалдың (пікірлер, көркемдік шығармалар, зерттеу деректері) маңызын бағалау қабілетінің бағасы:

a)

Біледі

b)

Түсінеді

c)

Қолданады

d)

Талдайды

e)

Бағалайды

151.

Кәсібилікті маманның жетілуінің әр түрлі аспектілерімен сәйкестендіре отырып Маркова А.К. кәсіби құзыреттіліктің түрін көрсет:

a)

Барлығы дұрыс

b)

әлеуметтік

c)

тұлғалық

d)

жеке

152.

Кәсіби құзыреттілік әрекетті жоғарғы кәсіби деңгейде меңгеруді сипаттайды:

a)

арнайы

b)

әлеуметтік

c)

тұлғалық

d)

жеке

153.

Кәсіби қоғамдастықта қабылданған кәсіби қарым-қатынас тәсілдері мен бірігіп кәсіби өзара әрекеттестікті қолдану жолдарын меңгеруді сипаттайды:

a)

арнайы

b)

әлеуметтік

c)

тұлғалық

d)

жеке

154.

Өзін өзі дамыту мен өз ойын білдіру әдістерін, кәсіби деформацияға қарсыласу құралдарын меңгеруді сипаттайды:

4 lines
155.

кәсіби өзара әрекеттестікті қолдану жолдарын меңгеруді сипаттайды

a)

әлеуметтік

b)

тұлғалық

c)

жеке

d)

арнайы

156.

Өзін өзі дамыту мен өз ойын білдіру әдістерін, кәсіби деформацияға қарсыласу құралдарын меңгеруді сипаттайды

a)

тұлғалық

b)

жеке

c)

арнайы

d)

әлеуметтік

157.

Өзін өзі реттеу, кәсіби өсуге дайындық, кәсіби қартаюға қарсы тұру, тұрақты кәсіби уәждемесінің тәсілдерін меңгеруді сипаттайды

a)

жеке

b)

арнайы

c)

әлеуметтік

d)

тұлғалық

158.

Рефлексивті лат. тілінен reflexio аударғанда нені білдіреді

a)

қайта айналу

b)

орындау

c)

байланысамын

d)

сөйлесемін

159.

Коммуникативті лат. тілінен communico аударғанда нені білдіреді

a)

Байланысамын, сөйлесемін

b)

қайта айналу

c)

орындау

d)

келісу

160.

Оралканова И.А. мұғалімдердің инклюзивті білім беруге психологиялық даярлығының құрылымына келесі білімдерді енгізеді:

a)

Барлығы дұрыс

b)

тұлғаның құндылықтық бағдары

c)

тұлғаның уәждемесі

d)

толеранттылық

161.

МовкебаеваЗ.А. мен ОралкановаИ.А. балаға бағдарланған оқытудың белсенді әдістерін қолдануды ұсынады.

a)

Барлығы дұрыс

b)

оқуды қызықты түрде жасау

c)

мінез-құлық проблемаларын шешу

d)

Барлық балаларға ойнауға, оқуға және жауапкершілікті бөлуге көмектесу

162.

Инклюзивті білім беру жағдайындағы мектеп мұғалімі:

a)

Барлығы дұрыс

b)

сыныпта типтік білім беру бағдарламасын нәтижелі іске асыру үшін жағдай жасайды;

c)

барлық оқушылардың біріккен іс-әрекетін жоспарлайды және ұйымдастырады

d)

басқа мамандармен және мұғалімдермен бірге мерекелер, ойын-сауық және спорттық іс-шараларды дайындайды

e)

Арнайы сыныптар қажет

163.

Жалпы білім беретін мектептерде арнайы сыныптар ерекше білім алу қажеттіліктері бар оқушылардың барлық санаттары үшін ашылуы мүмкін:

a)

Барлығы дұрыс

b)

көру қабiлетi бұзылған (нашар көретiн және көрмейтін)

c)

есту қабiлетi бұзылған (нашар еститiн және естiмейтiн)

d)

сөйлеу тілінің күрделі бұзылыстары бар

164.

Жалпы білім беретін мектептерде арнайы сыныптар ерекше білім алу қажеттіліктері бар оқушылардың барлық санаттары үшін ашылады:

a)

Барлығы дұрыс

b)

психикалық дамуы тежелген

c)

тірек-қозғалыс аппраты бұзылған

d)

жеңіл ақыл-ой кемістігі бар

165.

Жалпы білім беретін мектептерде арнайы сыныптардың ашылуы үшін қандай кадрлармен қамтылуы керек

a)

Барлығы дұрыс

b)

әлеуметтік педагог

c)

логопед

d)

психолог

166.

Жалпы білім беру мектептердің арнайы білім беру ұйымдармен қарым- қатынас жасауы

a)

Барлығы дұрыс

b)

психологиялық-педагогикалық түзету кабинетер

c)

психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңестер

d)

арнайы мектептер

167.

Арнайы педагогика саласындағы мектеп мамандары мен педагогикалық кадрлардың кәсіби дамуының үздіксіздігі...

a)

Барлығы дұрыс

b)

біліктілікті арттыру курстары

c)

семинар, дөңгелек үстел

d)

конференция жұмыстарына қатысу

168.

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі міндеттері болып:

a)

Мұғалімдерге кеңес беру

b)

Білім беру процесінің қатысушылары арасында жағымды тұлғалааралық қарым-қатынасты қамтамасыз ету

c)

Түзету оқу-тәрбие процесіне заңды өкілдерді қатыстыру

169.

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі міндеттеріне жатады:

a)

Мүмкіндіктері шектеулі оқушыларды оқыту және тәрбиелеу процесінде пайда болатын қиындықтарды шеше білу

b)

Оқушыларды басқа мектепке көшіруге көмектесу

c)

Балалардың сабағын көтеру

d)

Ата-аналар жиналысын жүргізу

170.

Арнайы сыныптарда білім беру процесін ұйымдастыру маңызды ерекшелігі:

a)

Оқушыларға саралай және жекелей тәсілін қолдану

b)

Оқушыларды басқа мектепке көшіруге көмектесу

c)

Балалардың сабағын көтеру

d)

Ата-аналар жиналысын жүргізу

171.

Оқушылардың психикалық - жүйкелік және физикалық денсаулығын нығайтуға, қажетті жағдайда емдік дене шынықтыру сабақтарын ұйымдастыру:

4 lines
172.

Мектептің түзете-дамыту жұмыс бағыты:

4 lines
173.

Мектептің әлеуметтік -еңбектік жұмыстарының бағыты:

4 lines
174.

Диагностикалық-кеңестік бағыт:

4 lines