WorksheetsВопросы по педагогической психологии
Total questions: 29
Worksheet time: 15mins
Педагогическая психология - это наука:
о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности
о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
о структуре и закономерностях протекания процесса учения
изучающая феномены и закономерности развития психики учителя
о формировании психики личности обчающихся
Основной задачей образования является:
содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения
формирование умений и навыков
содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
овладение социокультурным опытом
демонстрация педагогической деятельности
Под обучением понимают:
процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков
процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику
предпринимаемые учеником учебные действия
процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
предпринимаемые педагогом и учащимися учебные действия
Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является:
Учение
Научение
Обучение
Обученность
Образование
Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является:
принцип социального моделирования
принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач
принцип личностно - деятельностного подхода
принцип установления связи между стимулами и реакциями
принцип упражняемости
Самым глубинным и полным уровнем обученности является:
Воспроизведение
Понимание
Узнавание
Усвоение
Восприятие
В качестве методов исследования педагогическая психология использует:
Методы педагогики
Методы общей психологии
Обучающий эксперимент
Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии
Качественные методы
В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент:
не подразумевает обучение
требует специальных лабораторных условий
предполагает - планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
ориентирован на развитие познавательных процессов
ориентирован на развитие знаний, умений и навыков
Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:
отождествляя процессы обучения и развития
полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка
полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой
считает, что обучение должно опираться на зону ближайшего развития
Что составляют основные стороны педагогической деятельности?
развитие и формирование
воспитание и развитие
воспитание и формирование
воспитание и обучение
образование
Какие из нижеперечисленных методов относятся к педагогической психологии?
наблюдение
устные и письменные опросы
организационные, процедурные и оценочные методы
тестирование
все ответы верны
Термин «научение» пришел из:
педагогики
зоопсихологии
патопсихологии
педагогической психологии
практической психологии
Термин «научение» ввел
Э. Торндайк
А.Адлер
З.Фрейд
Л.С. Выготский
Ж.Пиаже
Научение - это
процесс и результат приобретения индивидуального опыта
индивидуальный подход к ребенку
формирование мировоззрения
развитие умственных способностей
все ответы верны
Научение является основным способом приобретения опыта
в раннем возрасте
в старшем классе
в начальном возрасте
в подростковом возрасте
в дошкольном возрасте
Что такое импринтинг?
формирование познавательных способностей учеников
изменение статуса обучающихся
глубокая привязанность к первому движущемуся объекту, попавшему в поле зрения
все варианты верны
развитие познавательной серы ребенка
Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является:
низкий уровень знаний
недостаточно развитые познавательные процессы учащихся
отсутствие внимания со стороны учителя
низкая материально-техническая база
недостаточная активность учащихся в процессе обучения
Целью развивающего обучения является:
все ответы верны
развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения
развитие ученика как субъекта учебной деятельности
формирование умственных действий и понятий
достижение высокого уровня обученности учащихся
Импринтинг впервые описал Лоренц, наблюдая за …?
за движением курицы
за поведением утят
за поведением животных
за поведением малышей
за поведением гусят
Что такое габитурация?
привыкание
изменение
научение
сенсибилизация
приспособление
Кто впервые ввел термин «оперантное поведение»?
гуманисты
аналитики
нигилисты
бихевиористы
коммунисты
Кто открыл «метод проб и ошибок»?
Э. Торндайк
Ж.Пиаже
Л.С.Выготский
А. Адлер
З.Фрейд
Кто автор слов: «Вся человеческая культура есть приспособление инстинктов к среде»?
Я.А.Коменский
Л.С. Выготский
К.Д.Ушинский
А. Адлер
Э. Торндайк
Учебная деятельность состоит из:
учебной задачи и учебных действий
мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
работы познавательных процессов
мыслительной деятельности и поведения учащихся
действий внутреннего контроля и оценки
Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является:
потребность изменить социально-статусную позицию в общении
стремление приобрести новые знания и умения
потребность получать одобрение и признание
стремление соответствовать требованиям преподавателей избежать наказания
потребность в общении
В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает:
принцип доступности знаний
овладение большой суммой знаний
логика восхождения от абстрактного к конкретному
принцип усвоения логических форм
Недостатком программированного обучения является:
недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
отсутствие индивидуального подхода к обучению
недостаточное развитие самостоятельности учащихся
отсутствие четких критериев контроля знаний
отсутствие взаимодействия между педагогом и обучающимися
Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе:
обучения на основе методов проектов
проблемного обучения
теории поэтапного формирования умственных действий и понятий
традиционного обучения.
программированного обучения
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:
материальное действие
речевую форму выполнения действия
внутреннюю речь.
мыслительную деятельность
создание ориентировочной основы действия
