wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по педагогике

Total questions: 82

Worksheet time: 41mins

Name
Class
Date
1.

Навыки, не относящиеся к навыкам критического мышления

a)

Думать

b)

Размылять

c)

Высокий уровень мышления

d)

Низкое мышление

e)

Копировать

2.

Ориентацию воспитания на «зону ближайшего развития предложил

a)

Л.С. Выготсткий

b)

Я.А. Коменский

c)

З. Фрейд

d)

Ж.Пияже

e)

К.Д. Ушинский

3.

Личность, имеющая ключевую роль в сфере образования

a)

Педагог

b)

Обучающийся

c)

Министерство образования

d)

Родители

e)

Наставник

4.

Ведущим условием становления компетентности педагога является:

a)

Предоставление ребенку права выбора и обеспечение поддержки со стороны взрослых

b)

Специальные тренинги, обеспечивающие навыки правильного действия

c)

Управление взрослым действиями ребенка

d)

Знания программы и содержания методических рекомендаций

e)

Показатели готовности ребенка к обучению в школе

5.

Разработчик концепции «Я»?

a)

Роджерс

b)

Маслоу

c)

Родигер

d)

Мерсер

e)

Фишер

6.

Торетическая основа кембриджского подхода к обучению

a)

Конструктивное обучение

b)

Традиционное обучение

c)

Качественное образование

d)

Применение методов обучения

e)

Логическое обучение

7.

Управленческая компетентность

a)

Умение ставить цели, задачи, планирование, контроль

b)

Способность доводить дело до конца

c)

Осуществление рефлексии

d)

Способность решать все дела единолично

e)

Способность решать все дела коллективно

8.

Совместная деятельность взрослых с детьми это

a)

Объединение интересов детей и взрослых и решение образовательных задач в форме сотрудничеств

b)

Решение образовательных задач, сформулированных воспитателем в соответствии с типовой  программой в неформальной обстановке

c)

Дополнительная работа по коррекции знаний, умений и навыков, не усвоенных детьми в других видах деятельности

d)

Непрерывное целенаправленное наблюдение за детьми

e)

Разностороннее обучения нормам и правилам поведения

9.

Какая часть мозга отвечает за сохранение и концептуальных знаний, устное речи

a)

Кора головного мозга

b)

Задняя часть

c)

Средняя часть

d)

Лобная часть

e)

Верхняя часть

10.

Критерии определения квалификационной категории педагога ДО

a)

Знание нормативно-правовой базы, профессиональная компетентность воспитателя, внедрение инноваций, работа с родителями

b)

Только наличие высшего профессионального образования, стажа работы, участие в общественных мероприятиях

c)

Высшее специальное образование, сертификат о прохождения курсов повышения

d)

Рекомендация родителя, участие в педагогических конференциях, наличие статей в журналах

e)

Наличие педагогического образования, рекомендация родителя

11.

Творческая форма рефлексии

a)

Синквейн

b)

Письменный ответ

c)

Кубизм

d)

Фишбоун

e)

Диаграмма Венна

12.

Результаты развития детей дошкольного возраста зависит от

a)

Индивидуальных возможностей детей, особенностей семейного воспитания, качества образовательных услуг предоставляемых дошкольной организацией

b)

Количества образовательных услуг, которыми пользуется ребенок

c)

Качества условий в ДО и реализуемой общеобразовательной программы

d)

Содействия по приобретению, проявлению и рефлексии ребенком опыта самостоятельных действий

e)

Реализации типовой учебной программы

13.

Воспитатель строит свои отношения с семьей на основе принципа

a)

Преемственности, сотрудничества, открытости, доступности

b)

Либерализма, сотрудничества, открытости

c)

Сотрудничества, наглядности, доступности

d)

Преемтсвенности самоопределения, саморазвития

e)

Лояльности, принципиальности, открытости

14.

Что могут определить воспитанники в ходе совместной исследовательской деятельности

a)

Основные понятия

b)

Обмен мнениями

c)

Потребности

d)

Практические навыки

e)

Основные мысли

15.

Креативность воспитателя

a)

Способность к творчеству.

b)

Способность владеть собой

c)

Способность педагога идентифицировать себя с детьми

d)

Расположенность к людям

e)

Доброжелательность

16.

Коммуникабельность воспитателя

a)

Способность успешного, эффективного взаимодействию со всеми участниками образовательного пространства, социальным окружением

b)

Способность к волевому воздействию и логическому убеждению

c)

Способность педагога идентифицировать себя с воспитанниками

d)

Профессиональная зоркость, эмпати

e)

Педагогическая и

17.

Эмпатия воспитателя

a)

эмоциональная особенность педагога, которая играет большую роль в в отношениях между участниками воспитательно-образовательного процесса восприятии, в установлении взаимопонимания между ними.

b)

Способность педагога идентифицировать себя с воспитауемым

c)

Способность к творчеству

d)

Способность владеть собой

e)

Способность к убеждению

18.

Умения воспитателя, проявляющиеся в подборе и подготовке методического материала, наглядности и оборудования

a)

Дидактические

b)

Научно-познавательные

c)

Исследовательские

d)

Суггестивные

e)

Перцептивные

19.

Приоритетные направления образования в Республике Казахстан в системе дошкольного воспитания и обучения

a)

Обеспечение детей качественным дошкольным воспитанием и обучением, равного доступа детей к различным программам дошкольного воспитания и обучения.

b)

Инновационная среда

c)

Технологии дошкольного воспитания

d)

Создание социальных условий для обучения и развития ребенка

e)

Обеспечение инклюзивного образования.

20.

Психолого - педагогическая диагностика это

a)

Психологическая практика, связана с разработкой и использованием методов распознавания индивидуальных психологических особенностей детей

b)

Результат воспитательно-образовательной деятельности

c)

Фактор эффективной работы организации

d)

Система методов воздействия воспитателя на детей

e)

Научные основы педагогической деятельности

21.

Содержание дошкольного образования определяется

a)

Государственным общеобязательным стандартом дошкольное воспитание и обучение

b)

Типовым положением о дошкольной организации

c)

Основной образовательной программой

d)

Решением педагогического совета

e)

Решением общественного совета

22.

ИКТ-компетенция воспитателя

a)

Знания в области компьютерных технологий и умения использовать электронные материалы в своей деятельности

b)

Умение работать в команде

c)

Навыки в области инновационных технологий

d)

Умения использовать электронные материалы в своей деятельности.

e)

Навыки в области компьютерных технологий

23.

Основной параметр оценки профессиональной деятельности педагога

a)

Востребовательность

b)

Теоретические знания

c)

Практические навыки

d)

Коммуникабельность

e)

Творческий подход

24.

Модель воспитания, которая придерживается «Не рядом, не над ребенком, а вместе»

a)

Личностно-ориентированная модель

b)

Авторитарная модель

c)

Учебно-дисциплинарная модель

d)

Традиционная модель

e)

Технология воспитания

25.

При подборе и проведении игр и упражнений воспитателю следует учитывать

a)

Характер деятельности, предшествовавшая прогулке

b)

Количество детей в группе

c)

Уровень подготовленности детей

d)

Погодные условия

e)

Настроение детей, их желание играть

26.

В основе системы М. Монтессори лежит

a)

Сенсорное воспитание

b)

Нравственное воспитание

c)

Эстетическое воспитание

d)

Физическое воспитание

e)

Трудовое воспитание

27.

Деятельность, в которой появляются главные новообразования и в рамках которой развиваются другие виды деятельности, называется

a)

Ведущей

b)

Значимой

c)

Игровой

d)

Конструктивной

e)

Главной

28.

Законы детского развития (первый - цикличности развития; второй - неравномерности развития; третий - «метаморфозы» в детском развитии; четвертый - сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка) разработал

a)

Л.С Выготский

b)

В. И. Песталоцци

c)

Б.Д. Эльконин

d)

Я.А. Коменский

e)

Ж.Пиаже

29.

Автор теории «Развитие мышления», которая получила приоритет в когнитивной психологии, определенной в 1960 году

a)

Жан Пиаже

b)

Мерсер

c)

Литлтон

d)

Гэлтон

e)

Маслоу

30.

«Движущей силой обучения ".... являются

a)

Метанавыки

b)

Внимание

c)

Мотивация

d)

Память

e)

Мышление

31.

Совокупность умений и особенностей поведения педагога, которые позволяют сформировать его педагогическую культуру

a)

Педагогическая техника

b)

Педагогические способности

c)

Гуманистичекая направленность

d)

Педагогическое мастерство

e)

Педагогические умения

32.

Способность педагога организовать детский коллектив и самого себя как субъекта педагогической деятельности

a)

Педагогические способности

b)

Специальные способности

c)

Экспрессивно-речевые способности

d)

Организаторские способности

e)

Ораторские способности

33.

Рефлексия это

a)

Самоанализ, оценка полученных результатов, соотнесение их с поставленной целью

b)

Результаты воспитания

c)

Самооценка гностических умений

d)

Самооценка конструктивных умений

e)

Самооценка коммуникативных умений

34.

Ввёл понятие "педагогическая техник

a)

А.С. Макаренко

b)

К.Д. Ушинский

c)

Н.К. Крупская

d)

Л.С.Выготский

e)

Я.А.Коменский

35.

Способность "заглянуть вперёд", предвидеть то, чего ещё нет - это ..

a)

Педагогическое воображение

b)

Педагогическая зоркость

c)

Педагогичсекая наблюдательность

d)

Организаторские способности

e)

Дидактические способности

36.

Одной из основных особенностей критического мышления обучающихся является описание «отсутствия равноправия»

a)

Быть открытым для различных интерпретаций

b)

Признание сущности доказательств

c)

Вместо поиска окончательного ответа задать вопрос

d)

Ясность, четкость и всесторонность

e)

Оценка всех результатов

37.

Педагогическая наблюдательность

a)

Способность, предусматривающая высокую абсолютную и относительную чувствительность и дающая возможность учителю отобразить наиболее существенные характеристики

b)

Добросовестная подготовка к занятиям

c)

Способность действовать по вдохновению и интуиции

d)

Отличное знание методики

e)

Индивидуальное обучение

38.

Ученый, заложивший основы гуманистического подхода к обучению

a)

Маслоу, Роджерс

b)

Джон Саймонс

c)

Жан Пиаже

d)

Джон Дьюи

e)

Говард Гарднер

39.

Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности

a)

Педагогическое мастерство

b)

Педагогическая этика

c)

Педагогическая техника

d)

Выразительное чтение

e)

Коммуникативные навыки

40.

Способность педагога воспринимать воспитанника, не только его внешние особенности, а главным образом его внутренний мир

a)

Перцептивные

b)

Суггестивные

c)

Креативные

d)

Критическое мышление

e)

Аналитические

41.

Какие качества педагога не оказывают решающего влияния на эффективность педагогической деятельности, однако способствуют её успешности

a)

Периферийные

b)

Негативные

c)

Доминантные

d)

Положительные

e)

Лидерские

42.

Умственная и эмоционально -волевая стороны личности, влияющие на продуктивность профессионально - педагогической деятельности педагога и определяющие её индивидуальный стиль

a)

Педагогический такт

b)

Профессионально - значимые качества личности

c)

Педагогические способности

d)

Ораторское искусство

e)

Имидж педаг

43.

Фундамент взаимопонимания

a)

Сочувствие

b)

Познание самого себя

c)

Зависть

d)

Саморазвивающаяся система

e)

Нерасположенность к человеку

44.

К каким умениям относится умения педагога проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики

a)

Перцептивные

b)

Исследовательские

c)

Коммуникативные

d)

Познавательные

e)

Толерантность

45.

Способ изучения поведения во взаимосвязи со средой

a)

Социальный подход

b)

Познавательный способ

c)

Гуманистический подход

d)

Бихевиористический подход

e)

Ситуативный способ

46.

Педагогический подход, уделяющий особое внимание развитию обучающего

a)

Гуманистический подход

b)

Познавательный подход

c)

Бихевиористикческий подход

d)

Социальный подход

e)

Ситуационный подход

47.

Многокомпонентная личностно и профессионально - значимая самостоятельная познавательная деятельность педагога

a)

Самообразование

b)

Саморазвитие

c)

Профессиональное саморазвитие

d)

Стремление

e)

Самосовершенствование

48.

Самый запоминающийся компонент мыслей, идей, выводов из практики в долгосрочной памяти

a)

Семантический

b)

Процедурный

c)

Эпизодный

d)

Длительный

e)

Короткий

49.

Конфликт -

a)

Хорошие взаимоотношения

b)

Отношения «педагог - обучающийся»

c)

Обострение взаимоотношений

d)

Жесткий стиль разрешения споров

e)

Процесс резкого обострения противоречия и борьбы двух или более сторон разрешения споров

50.

Способность определять, понимать, оценивать местоположение данных с использованием цифровых технологий

a)

Информационная грамотность

b)

Педагогическая грамотность

c)

Учебная грамотность

d)

Математикая грамотность

e)

Коммуникативная грамотность

51.

Стили педагогической деятельности

a)

Авторитарный, демократический, либеральный

b)

Импровизационный, демократический, попустительский

c)

Эмоциональный, методический, авторитарный

d)

Попустительский, эмоциональный, импровизационный

e)

Демократический, стратегический, авторитарный

52.

Профессиональная зоркость заключается в

a)

Умении проникать во. внутренний мир ребенка, находить с ним общий язык

b)

Умении слушать детей

c)

Умении создавать конфликтные ситуации

d)

Не нахождении с ним общего языка

e)

Отсутствии организаторских способностей

53.

Описательные жесты в пантомимике иллюстрируют:

a)

Чувства

b)

Ненависть

c)

Страх

d)

Взгляд

e)

Тревогу

54.

Педагогическое творчество педагога характеризуется

a)

Высшим уровнем профессиональной деятельности

b)

Внесением в учебно-воспитательный процесс тех или иных инноваций

c)

Обогащением методики обучения и воспитания

d)

Сотрудничеством и уважением

e)

Наличием помощников в деятельности

55.

Педагог-мастер -

a)

Обладает знаниями в педагогической науки

b)

Обладает психологическими знаниями

c)

В совершенстве владеет преподаваемой методикой обучения и воспитания детей

d)

Профессиональный педагог

e)

Мастер своего дела

56.

Относится к форме разрешения конфликта

a)

Примирение, компромисс, убеждение, сотрудничество

b)

Порицание, юмор, убеждение, уступка

c)

Требования, критика, убеждение, юмор

d)

Уступка, требования, убеждение, критика

e)

Подчинение, примирение, согласование

57.

Методы обучения критическому мышлению

a)

Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, обучение сообща

b)

Словесные, наглядные, практические, лабораторные, компьютерные

c)

Демонстрация видео, игровой

d)

Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации

e)

Лабораторные, компьютерные, концептуальная таблица, Т-схема

58.

Определение понятия «эмоциональная устойчивость»

a)

Профессионально-педагогическая способность, направленность воспитателя, на положительное в развитии ребенка

b)

Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия

c)

Способность владеть собой

d)

Способность к саморегуляции

e)

Способность владеть ситуацией и собой в различных ситуациях

59.

Особенности внушения как способа педагогического воздействия

a)

Влияние на психику и поведение ребенка незаметно для него

b)

Учет интеллектуально-эмоционального состояния внушаемого

c)

Снижение активной роли воспитанника, испытывающего воздействие

d)

Учет при построении внушения особенностей психического склада убеждаемого

e)

Бесконтрольное проникновение в психическую структуру личности

60.

Педагогический такт как нравственная категория

a)

Нравственные отношения, пронизывающие все стороны деятельности педагога

b)

Чувство меры в поведении и действиях  педагога

c)

Высокая гуманность, уважение чувства достоинства ученика

d)

Направленностью людей

e)

Соответствие требований условиям педагогического процесса

61.

Этические знания

a)

Суждения о моральных идеалах     

b)

Знания о качестве обучения   

c)

Самопознание

d)

Содержание методологии

e)

Знание о сверхъестественном

62.

Эстетическая выразительность внешнего вида воспитателя выражается

a)

В приветливом выражении лица

b)

Закрытой позе

c)

Уместности речи

d)

Отражении современных направлений моды

e)

Соответствие модным тенденциям

63.

Специфика педагогического такта проявляется

a)

Условием построения правильного общения педагога и воспитанников, мерой профессионального поведения педагога

b)

Показателем сформированных знаний, умений и навыков

c)

Взаимодействием субъектов педагогического общения

d)

Степень сформированности педагогической речи

e)

Стилем педагогического общения

64.

Важнейший принцип школы Станиславского

a)

проявление таланта личности в деятельности, коэффициент полезного действия, учение о сверхзадаче

b)

учение о морали

c)

требование от актера идейности творчества

d)

учение о творчестве

e)

учение о сверхъестественном

65.

Гражданская культура воспитателя дошкольной организации включает

a)

Сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед обществом, точное соблюдение и уважение законов своей страны

b)

Технологию организации коллективных творческих дел

c)

Процесс формирования экологических знаний

d)

Технологию модульного обучения

e)

Технологию полного усвоения знаний

66.

Этические знания

a)

суждения о моральных идеалах, суждения о личностных образцах

b)

Самопознание

c)

знания о качестве обучения

d)

содержание методологии

e)

знания о сверхъестественном

67.

Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной организации включает

a)

Теоретическая готовность к осуществлению педагогической деятельности, личные качества педагога, его квалификацию

b)

Авторитарный стиль общения

c)

Специальные способности

d)

Сформировавшаяся либеральная общение

e)

Педагогическое общение

68.

Описательные жесты в пантомимике иллюстрируют

a)

Ход мыслей, взгляд, чувства

b)

Страх

c)

Способность к сочувствию

d)

Тревогу

e)

Ненависть

69.

Уместность речи педагога заключается в том, что

a)

Нет чуждых литературному языку элементов

b)

Языковые средства выбираются в соответствии с целями высказывания, однозначно обозначено словом то, что должно быть сказано

c)

Монотонная и безразличная речь

d)

Неграмотная речь

e)

Соблюдаются все нормы современного литературного языка

70.

Интонация

a)

Относительное изменение высоты тона слова для придания ему особенного смысла, «указательный палец», отмечающий самое главное слово в предложении

b)

Сила

c)

Тембр

d)

Особенно сильное ударение голосом

e)

Окраска

71.

Документ, отражающий результативность деятельности педагога за определенный период времени

a)

портфолио

b)

методическая папка педагога

c)

открытое занятие

d)

резюме

e)

представление

72.

Виды поощрения

a)

Доверие, похвала, одобрение

b)

Условность

c)

Отчуждение

d)

Убеждение

e)

Порицание

73.

Содержание мастерства воспитателя ДО включает:

a)

Творческое использование форм, методов и средств воспитания, закономерностей педагогического процесса

b)

Закономерности дидактического процесса

c)

Законодательные документы

d)

Структуру занятия

e)

Формы, методы, средства обучения

74.

Интерактивный метод обучения педагогов: метод «кейсов» - это:

a)

метод, позволяющий педагогам действовать в одной команде для разработки в кратчайшие сроки конкретных предложений

b)

метод, не позволяющий педагогам действовать в одной команде для разработки в кратчайшие сроки конкретных предложений

c)

метод принятия управленческих решений в различных ситуациях

d)

метод, предполагающий диалог, который направлен на обсуждение вопроса, обмена мнениями

e)

метод, позволяющий педагогам действовать в одной команде

75.

Идеальный педагог - это:

a)

Абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя

b)

Педагог, ведущий педагогический процесс на высшем уровне

c)

Педагог, исповедующий определённые научные идеи

d)

Педагог, стремящийся к образцовому порядку

e)

Педагог, который изучает научные исследования

76.

Как должен выглядеть педагог:

a)

Как английский джентльмен: после его ухода остаётся хорошее впечатление, но бывает очень трудно вспомнить, во что он был одет

b)

Модным, экстравагантным, одетым по-молодёжному

c)

Внешность и одежда не имеют значения

d)

На два-три шага отставать от моды

e)

Модным, экстравагантным

77.

Обучение - это:

a)

Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых

b)

Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых

c)

Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки

d)

Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый

e)

Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определённых знаний

78.

Образование - это

a)

Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый

b)

Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых

c)

Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определённых знаний

d)

Целенаправленный и организованный процесс формирования личности под воздействием учителя

e)

Формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых

79.

Развитие - это

a)

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов

b)

Направленное воздействие на человека со стороны учителя с целью формирования у него определённых знаний

c)

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека

d)

Целенаправленный и организованный процесс формирования личности

e)

Процесс развития человека как социального существа под воздействием всех факторов

80.

Педагогическое мастерство:

a)

Высокое искусство обучения и воспитания

b)

Компонент структуры педагогической деятельности

c)

Вид педагогических способностей

d)

Профессиональное качество, доступное единицам

e)

Элемент профессиограммы педагога

81.

Показателем педагогического мастерства является: Интеграция опыта и теоретических знаний, значимых личностных качеств

a)

Интеграция опыта и теоретических знаний, значимых личностных качеств

b)

Оптимальное сочетание форм и методов педагогического процесса

c)

Воспитанность детей

d)

Умение применять полученные знания на практике

e)

Знание своего дела

82.

Объектом педагогической деятельности является

a)

Личность ребёнка

b)

Тот, кто действует на воспитанника

c)

Общество

d)

Своеобразие педагогической деятельности

e)

Личность

Similar Resources on Wayground

РКИ Грамматика А1

77 questions

РКИ Грамматика А1

quiz

Worksheet

•

University

Powtórzenie

78 questions

Powtórzenie

quiz

Worksheet

•

University