WorksheetsPed 201-353
Total questions: 155
Worksheet time: 1hrs 18mins
Name
Class
Date
1.
Метатану әдістерін игерген оқушылар…
a)
мұғаліммен тең әрекеттеседі.
b)
жан-жақтылық
c)
ұйымшыл
d)
бәсеке
e)
активист
2.
Интерпретацияны кейде қалай атайды?
a)
логикалық қорытынды
b)
бағалау мәні
c)
стандартты бақылау
d)
оқушыларды уәждеу
e)
бірлестік құру
3.
Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор?
a)
Ұйқы
b)
Дене шынықтыру
c)
Дұрыс тамақтану
d)
Оқу
e)
Дем алу
4.
Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор
a)
Шаршағандық
b)
Дене шынықтыру
c)
Режим
d)
Жүгіру
e)
Гимнастика
5.
Білім алу дегеніміз?
a)
білімнің сандық ұлғаюы
b)
оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы
c)
өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті
d)
сынақтан өткізу
e)
эксперимент
6.
Оқытуды жақсартудың басты факторы:
a)
оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы
b)
білімнің сандық ұлғаюы
c)
өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті
d)
зерттеуден өткізу
e)
зерттеу
7.
Метатанудың негізгі аспектісі.
a)
өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті
b)
білімнің сандық азаюы
c)
оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы
d)
емтихан
e)
лабораториялық жұмыс
8.
Зерттеушілік әңгіме қай уақытта тиімді?
a)
топтық жұмыс
b)
жеке жұмыс
c)
жұптық жұмыс
d)
шаттық шеңбері
e)
бекіту
9.
Білім беру мен міндеттерін білуге негізделетін оқу мен оқыту үдерістері, тәжірибесі мен әдістері туралы терең білімділік, бұл:
a)
педагогикалық білім
b)
сыни тұрғысынан ойлау
c)
дәстүрлі емес сабақ
d)
сабақ жоспары
e)
сыныптан тыс шара
10.
Қалаулы нәтижеге қол жеткізу үшін құрылған
a)
орта мерзімді жоспарлау
b)
диалогтік оқыту
c)
қысқа мерзімді жоспарлау
d)
сыни тұрғыдан ойлау
e)
білім алуын жетілдіру
11.
Сөйлеу және жазу арқылы шоғырландырылған
a)
диалогтік оқыту
b)
топтық жұмыс
c)
сыни тұрғыдан ойлау
d)
эмоциялық
e)
шоғырланған
12.
Мұғалім сенімі
a)
көзқарас, шешім қабылдауы, іс- әрекетін нығайтуы
b)
оқушылардың өзара сұхбаттасуы
c)
өзіндік тиімділік қалыптастыру
d)
шешім қабылдау
e)
сенімділік
13.
Тиімді оқыту дегеніміз не?
a)
мұғалімнің жетістіктері, оқыту үдерісі, оқыту нәтижесі
b)
оқушылардың өзара сұхбаттасуы
c)
оқушылардың білім алу жауапкершілігін түсінуі
d)
өзіндік тиімділік қалыптастыру
e)
оқыту нәтижесі
14.
Диалог негізінде білім беру мен білім алу дегеніміз не?
a)
оқушылардың өзара сұхбаттасуы
b)
оқушылардың білім алу жауапкершілігін түсінуі
c)
өзіндік тиімділік қалыптастыру
d)
мұғалім мен оқушы әрекеті
e)
мұғалім мен оқушы сұхбаты
15.
Қалай оқу керектігін үйрету
a)
оқушылардың білім алу жауапкершілігін түсінуі
b)
оқушылардың өзара сұхбаттасуы
c)
өзіндік тиімділік қалыптастыру
d)
мұғалім мен оқушы әрекеті
e)
мұғалім мен оқушы сұхбаты
16.
Өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше фактор анықтаған
a)
4.0
b)
5.0
c)
6.0
d)
7.0
e)
8.0
17.
Өзіндік тиімділік қалыптастыру факторлары:
a)
тәжірибе
b)
пікір талас
c)
зерттеу
d)
сұхбат
e)
оқу
18.
Топтық жұмысты бағалау, жеке оқушының топтағы жұмысын бағалау, өзін өзі бағалау, критериалды бағалау?
a)
бағалау түрлері
b)
бағалау функциялары
c)
бағалау шарттары
d)
бағалау кезеңдері
e)
бағалу әдістері
19.
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі?
a)
бағаның әділдігі
b)
нақтылық
c)
белсенділік
d)
шынайылық
e)
таланттылық
20.
Бірлескен жоспар өткізу, қадағалау, талдау, таныстыру?
a)
Lesson study
b)
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар
c)
Сыни тұрғыдан ойлау
d)
Бақылау
e)
Модерация
21.
Білім алудың негізгі міндеті?
a)
көп білу
b)
ізденіс
c)
ақпарат алу
d)
әңгімелесу
e)
жинақтау
22.
Оқушының эмоциалдық өнегелік сауаттылығы, жан-жақты дамуы, оқыту сапасын арттыру басымдылығы:
a)
оқудағы көшбасшылық
b)
оқытуды басқару
c)
бағалау
d)
саралау
e)
бақылау
23.
Оқушының білім, білік, дағдылары мен құзыреттіліктері қалыптасуының бастапқы деңгейін анықтау…..
a)
Диагностикалық бағалау
b)
Эмоциялық бағалау
c)
Критериалды бағалау
d)
Қалыптастырушы бағалау
e)
Топтық жұмыс
24.
Біліктілік арттыру курсы бағдарламасының міндеттерінің бірі:
a)
критериалды бағалау жүйесін түсініп, қолдана білу
b)
жиынтық бағалау жүйесін меңгеру
c)
дәстүрлі сабақты жетілдіру
d)
қалыптастырушы бағалауды қолдана алу
e)
тоқсандық жиынтық тапсырмаларын құрастыра алу
25.
Оқушыларға ақпарат ұсыну немесе түсініктеме беру?
a)
нұсқаулық
b)
диалог
c)
Талқылау
d)
ауызша жауап
e)
механикалық
26.
Ақпаратпен жұмыс жасау үшін арнайы тәсілдер, педагогикалық технологиялар, бағдарламалық және техникалық құралдарды(кино, видео, компьютер, аудио) қолданатын технология?
a)
Оқытудың ақпараттық технологиясы
b)
Сыни тұрғыдан ойлау
c)
Диалогтік оқыту
d)
Педагогикалық технология
e)
Модульдік технология
27.
Өзара қарым-қатынас, көңіл-күйін білдіретін психологиялық ұғым:
a)
психологиялық ахуал
b)
психологиялық әдеп
c)
психологиялық сана
d)
оқыту
e)
үдеріс
28.
Тексеру түрлері?
a)
Алдын ала, ағымдағы, тақырыптық
b)
Тақырыптық, жазбаша, аралас
c)
Ауызша, жазбаша,аралас
d)
Ағымдағы, алдын ала
e)
Тақырыптық,жазбаша
29.
Оқыту үшін бағалау.
a)
формативті бағалау
b)
ынтымақтасты оқу
c)
инклюзивті оқу
d)
белсенді оқу
e)
бірлескен оқу
30.
Балды бағаға айналдыру шкаласы бойынша "4" бағасы қойылады
a)
61%-80%
b)
68%-85%
c)
70%-80%
d)
75%-85%
e)
80%-85%
31.
Оқыту сапасын бағалаудың бірінші тəсілі?
a)
оқыту үдерісіне тəуелді емес бағалау
b)
өз еркімен оқыту
c)
өз ойын еркін айтуға оқыту
d)
мәжбүрлеп оқыту
e)
бағдарлы
32.
Оқытуды жақсартудың басты факторын атаңыз?
a)
оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы
b)
топтық жұмыстың белсенділігі
c)
сабақ мақсаты
d)
психологиялық ахуал туғызу
e)
мотивация
33.
«Жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан терминді анықтаңыз:
a)
бағалау термині
b)
саралау термині
c)
болжау термині
d)
анықтау термині
e)
түсіндіру термині
34.
Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет етуге итермелейтін бағалауды не деп атайды?
a)
уәж
b)
рефлекция
c)
рубрика
d)
дескриптор
e)
модерация
35.
Білікті мұғалім үшін жоғарыда аталған қандай білім түрлері өзара тығыз байланыста болуы тән?
a)
теориялық, тәжірибелік
b)
белсенді
c)
шығармашыл
d)
теориялық, белсенді
e)
тәжірибелік
36.
Блумның есімін атаңыз
a)
Бенджамин
b)
Том
c)
Мерсер
d)
Жан
e)
Джон
37.
Критериалды бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі ненің көмегімен өлшенеді ?
a)
алдын ала белгіленген критерийлердің көмегімен
b)
ұзақ мерзімді жоспар негізінде
c)
оқу мақсаттарының негізінде
d)
тапсырмалар негізінде
e)
метаталдау әдісі
38.
Мұғалім көшбасшылығын дамытуға әсер ету түрі.
a)
кәсіби білімді құруға және таратуға ат салысу
b)
сезімталдық қабілетін дамыту
c)
мəтін мағынасын түсіну
d)
көру дағдысын жетілдіру
e)
орфография пунктуация қарапайым түсініктерді меңгерту.
39.
Жасау, жасампаз, шығармашыл деген мағынасын білдіретін терминді көрсетіңіз
a)
креативтілік
b)
метаталдау
c)
ішкі уəж
d)
өзіндік мақсат
e)
өзіндік ынта
40.
Сындарлы оқытудың мақсаты:
a)
оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту
b)
әлемді өзгеріс қырынан қарастыру арқылы танып-білу
c)
қажет болған жағдайда қолдануға болатын факті
d)
қайта өндіруге болатын есте сақтақған көлемді ақпарат
e)
пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыс
41.
«Сын тұрғысынан ойлау» ұғымындағы әдіс жағынан төмендегі сөзге жақын сөзді табыңыз
a)
проблеманы шешу
b)
мақұлдамау
c)
теріске шығару
d)
тайталас (конфронтация)
e)
алшақтық
42.
Макэлпайн мен Ридтің зерттеулеріне сәйкес дарынды оқушылардың қалай оқитындығының сипаттамасы:
a)
идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
b)
басқалармен жылдам тіл табыса білу
c)
қоғамдық жағдайда көшбасшылық
d)
болашақ туралы ойлануға деген сүйіспеншілік
e)
зияткерлік пайымдауы мен қиялы дамыған
43.
Госвами мен Брайант ересектер мен балалардың ойлауы арасындағы айырмашылықтарды қалай түсіндіреді:
a)
тәжірибесінен болатын алшақтықта
b)
нейрофизиологиялық өзгерістер тұрғысынан
c)
неврологиялық құрылымдардың дамуынан
d)
балалардың неврологиялық құрылымдарынан
e)
неврологиялық құрылымдар біртіндеп жететіндігінен
44.
Оқыту – оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің біртұтас кешені, соның ішінде
a)
ойлануға жүйелі түрде үйрету
b)
кеңістікте ойлаудың қалыптасуы
c)
себеп-салдарға байланысты ұғым
d)
қорытынды мен ойын пайымдау тұжырымдау ұғымы
e)
білім міндеті қоятын талаптарды түсіну
45.
Бағалауды Реформалау тобын оқыту үшін бағалауға берілген анықтаманың маңызды элементтерінің бірі:
a)
оқушылардың деректерді қолдануы
b)
оқушының есептерді дұрыс шешуі
c)
мұғалімнің бақылау жұмысы үшін баға қою
d)
оқушының ғылыми жобасын жетілдіруі
e)
емтихан жұмысын бағалауы
46.
Өзіңіздің оқытуыңыз бен баланың оқуы жайында сын тұрғысынан ойлануда қолдануға болатын құрылым:
a)
тапсырмалар мазмұнын құрайтын оқу мақсатын түсіну
b)
дәлелдердің деңгейі
c)
себепке негізделу
d)
тиянақты, жан-жақты болу
e)
тиісті ақпаратты жинақтау мен сұрыптау
47.
Философ Джон Дьюидің кітабын табыңыз:
a)
«Біз қалай ойлаймыз? »
b)
зерттеуші-мұғалім
c)
рефлексивті практика
d)
«оқушы үні»
e)
«қажеттіліктер пирамидасы»
48.
Оқыту мен оқудың түйінді тоғыз қағидатының бірі:
a)
білімді арттырады
b)
қазіргі заманғы ғылыми идеялар мен тұжырымдамаларды біледі
c)
сыныпты басқарады
d)
сабақты жоспарлайды
e)
білімді меңгеру үдерісін түсінеді
49.
Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлаудың мақсаты:
a)
оқудың әрбір кезеңінің басынан бастап соңына дейін алға ілгерілеудің болуын қамтамасыз ету
b)
жеке, дербес сабақ құрайды
c)
оқушының оқу үлгеріміне сәйкес болуын талап ету
d)
оқушыға бағытталуы керек
e)
күнтізбелік жоспар құрайды
50.
Топтардағы бірлескен жұмыс төмендегі мақсаттарда жүзеге асырылады
a)
әлеуметтік, танымдық, эмоционалдық
b)
желілік, эмоционалдық, тәлімгерлік
c)
әлеуметтік, желілік, эмоционалдық
d)
танымдық, эмоционалдық, желілік
e)
көшбасшылық, тәлімгерлік, танымдық
51.
Тәлімгерлікке сай ұстаным
a)
тәлімгерлік тәлім алушылардың кәсіби дамуына бағытталған
b)
нақты мәселелерді шешуге бағытталған
c)
қысқа мерзімді мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған
d)
алдын ала жоспарланған кездесулерге бағытталған
e)
басты назар проблемаларды шешуге бағытталған
52.
Праксис нысаны, яғни білім беру саласындағы практик-маман үнсіз қабылдайтын, мінсіз қоғамның бейнесін іске асыруға бағыттылған саяси әрекет:
a)
педагогикалық қызмет
b)
білім беруді басқару
c)
диалог жүргізу шеберлігі
d)
барабар үйлесімді іс-әрекет
e)
оқытудың практикалық сұрақтары туралы
53.
«Сабақты зерделеу» үдерісі
a)
Lesson Study-дің кеңінен қолданылуы
b)
сын тұрғысынан ойлау технологиясының қолданылуы
c)
мектепте оқу мерзімінің ұзақтығы
d)
кіріктірілген бағдарламаларды қолданылуы
e)
жапон оқушыларының IQ деңгейінің жоғарлығы
54.
Lesson Study үдерісінде бірталай уақыт бойы қалыптасқан және орныққан қадамдардың бірі:
a)
үдеріс барысында барлық мүшелер бір-бірімен сыйластық қарым-қатынаста болады
b)
оқушының жасы мен мұғалімнің білім деңгейі
c)
оқушыларды оқыту мақсаты және қалыптастырушы деректер жинауы
d)
кері байланыс және оқушылардың бақылау реакциялары
e)
мұғалім жасаған пайымдары мен қорытындыларына оқушылардың ойы
55.
Қазіргі заманға қарағанда ХIX ғ. соңы мен XX ғ. басында білім беру саласы төмендегі оқыту идеясына негізделген
a)
механикалық үдеріс
b)
метатану мен танымдық психологиялық үдеріс
c)
икемді және көп нұсқалы үдеріс
d)
ақпараттың және қашықтандырылған үдеріс
e)
технологияландырылған және коммуникациялық үдеріс
56.
Білім беру желілеріне біріктірілген мектептерде ынтымақтастық:
a)
қатысушылардың өзара сенімді қатынаста жұмыс жасауы байқалды
b)
міндетті түрде біртектес мектептердің бірігуі байқалды
c)
жеке адамның басқаруы байқалды
d)
әрбір мектеп-қатысушыда бағдарламалық жасақтама болуы байқалды
e)
оқушылардың аса жоғары көрсеткіштерге қол жеткізуіне әкелетіндігі байқалды
57.
Көшбасшы мұғалімнің функциясының бірі:
a)
өзінің мұғалімдік қызметін үздіксіз жетілдіру
b)
мұғалімдердің бірінің тәлімгерлік етуі
c)
электрондық жарнамалық аңдатпаларды құру, тарату
d)
барлық басқару қызметтерінің мектеп директорына бағыну
e)
мұғалімдердің ақпараттық-технологиялық коммуникативті құзыреттілігін бақылау
58.
Мектеп көшбасшылары мұғалімдердің шешім қабылдауына мүмкіндік беретін қызмет түрлерінің бірі:
a)
мұғалімдердің кәсіби өсуін ұйымдастыру
b)
пән бойынша бағалау критерийлерін құру
c)
әлеуметтік желілердегі жоғары белсенділігі
d)
мұғалімдерге өзін өзі басқару құқығын беру
e)
ұжымда тәртіп қатаң қадағалау
59.
Көшбасшы-мұғалімдердің адамдармен қарым-қатынас жасауының тиімді дағдыларының бірі
a)
әріптестерінің кәсіби дағдылары мен олардың өзіне деген сенімін дамыту
b)
қоғамдық және үкіметтік емес ұйымдарда көшбасшылық
c)
ата-аналар немесе олардың орнын басатын адамдарға көшбасшылық
d)
оқушыларға немесе басқа мұғалімдерге әдіскер көшбасшылық
e)
білім беру және мектеп басқармасының көшбасшылығы
60.
Жобалау әрекетінің топтық жұмыс арқылы жүзеге асырылуын тиімді деп есептеген:
a)
Е.С.Полат
b)
С.Т.Шацкий
c)
У.Х.Килпатрик
d)
И.Д.Чечель
e)
Т.П. Сальникова
61.
А.А.Бизяева ұсынған түсінік:
a)
"рефлексиялық- инновациялық орта"
b)
"рефлексиялық- педагогикалық орта"
c)
"рефлексиялық- дамытушы орта"
d)
"рефлексиялық- әлеуметтік орта"
e)
"рефлексиялық- сыртқы орта"
62.
И.С.Лейтес қабілетті балалардың неше категориясын көрсетті?
a)
3.0
b)
4.0
c)
6.0
d)
2.0
e)
8.0
63.
"Таксономия"сөзі грек тілінен аударғанда нені білдіреді?
a)
орналасу
b)
тәртіп
c)
баған
d)
қатар
e)
тірек
64.
Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады:
a)
Мақсат
b)
Мазмұн
c)
Нәтиже
d)
Форма
e)
Құралдар
65.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
a)
Лекция, әңгіме, пікірталас
b)
Мадақтау, әңгіме, мысал
c)
Жаттығу, тәрбиелеушілік жағдаят туғызу
d)
Жарыс, әңгімелесу, мысал
e)
Сыныптан тыс жұмыс, жарыс, жаттығу, сендіру
66.
Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
a)
Ата-аналар жиналысы
b)
Сынып сағаты
c)
Экскурсия
d)
Байқау
e)
Әлеуметтік
67.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:
a)
Табиғат, әдебиет, өнер
b)
Мадақтау
c)
Жазалау
d)
Әңгіме
e)
Жаттықтыру жаттығуы
68.
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы
a)
Педагогикалық кеңес
b)
Ата-аналар комитеті
c)
Оқушылар ұжымы
d)
Завуч
e)
Директор
69.
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды
a)
Үш
b)
Екі
c)
Бестен жоғары
d)
Төрт
e)
Бес
70.
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:
a)
Сынып ұжымы
b)
Әріптестері
c)
Тұратын жеріндегі достары
d)
Замандастары
e)
Жолдастары
71.
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:
a)
Жақын, орта, алыс
b)
Қол жетпейтін, аздап қол жетпейтін, толық қол жетпейтін
c)
Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек
d)
Жалпы, жеке, топтық
e)
Балалық, ата-аналық
72.
Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:
a)
Тәрбиелік, ұйымдастыушылық
b)
Администрациялық-шаруашылық
c)
Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау
d)
Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
e)
Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу
73.
Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі
a)
Олимпиада, лекторлық, қызығушылық клубы
b)
Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси
c)
Анкета жүргізу, сұхбат алу
d)
Ізгілік, демократиялық, педагогикалық ынтымақтастық
e)
Оқушылардың рейтингісін анықтау
74.
М. Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже
a)
алаңдау
b)
зерігу
c)
ағын
d)
бағалау
e)
сыни ойлау
75.
Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
a)
саясат, мемлекет идеологиясы
b)
ата- налар
c)
педагогтар
d)
педагогикалық процестің мүмкіндіктері
e)
оқушылардың қажеттіктері
76.
Тәрбиенің жалпы мақсаты:
a)
жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу
b)
азаматты тәрбиелеу
c)
отағасын тәрбиелеу
d)
еңбекқорды тәрбиелеу
e)
әлеуметтік белсенді адамды тәрбиелеу
77.
Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:
a)
тәрбиенің бағыты
b)
тәрбиенің мақсаттары
c)
тәрбиенің моделі
d)
тәрбие құралы
e)
тәрбие жүйесі
78.
Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:
a)
экологиялық тәрбиенің міндеті
b)
еңбек тәрбиесінің міндеті
c)
адамгершілік тәрбиесінің міндеті
d)
экономикалық тәрбие міндеті
e)
азаматтық тәрбие міндеті
79.
Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдуастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі:
a)
балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту
b)
тәрбиені өмірмен және өндірістік практикамен байланыстыру
c)
адамның жағымды қасиеттеріне тіреуі
d)
мектептің, отбасының және қоғамның талаптарына сәйкестігі
e)
баланың тұлғасына саналы түрдегі талаптарына сыйластығы
80.
Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:
a)
тәрбие құралы
b)
орта әсері
c)
дамудың әлеуметтік ситуациясы
d)
тәрбие әдістері
e)
тәрбие тәсілдері
81.
Ғылыми дүниетаным – бұл:
a)
қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі
b)
табиғатқа, қоғамға, адамға деген ғылыми көзқарастардың қатаң жүйесі
c)
ғылыми негізделген принциптер жүйесі, яғни оларды жүзеге асыру мектеп міндеттерін табысты шешуге әкеледі
d)
мазмұны бойынша әртүрлі пәндерді оқыту болатын жалпы білім беру бағыттарының бірі
e)
дүние туралы жалпы түсінік
82.
Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:
a)
жаттығу
b)
әңгіме
c)
диспут
d)
үлгі
e)
жарыс
83.
Жазалау – бұл әдіс:
a)
іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру
b)
тәрбиеленушінің тәртібін бақылау
c)
сана мен іс-әрекетті қалыптастыру
d)
тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру
e)
мақсатқа жету
84.
Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:
a)
сендіру
b)
жаттығу
c)
талап
d)
үйлестіру
e)
мадақтау
85.
Тәрбие теориясы ұжымының авторы:
a)
А.С. Макаренко
b)
К.Д. Ушинский
c)
П.П. Блонский
d)
А.В. Луначарский
e)
В.А. Сухомлинский
86.
Ұжым дәстүрі:
a)
ұжым өмірінің тұрақты формасы
b)
тәрбиеленушілерді іске қызықтыру және ұйымдастырудағы практикалық мақсат
c)
дамудың бір стадиясынан екінші стадиясына өту процесі
d)
ұйымдастырудың алғашқы стадиясы
e)
қойылған мақсатқа жетудің жолы
87.
Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:
a)
өзін-өзі басқаруымен
b)
ұжымдылықпен
c)
алқалы жиылыспен
d)
әлеуметтенумен
e)
менеджмент
88.
Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас:
a)
жауапкершілік байланыстың қатынасы
b)
жалпы әлеуметті маңызды мақсат
c)
қойылған мақсатқа жетудегі әрекеттің жалпы бірлестігі
d)
жалпы таңдалған басқарушы орган
e)
өзін-өзі басқару
89.
Тәрбие жұмысын бақылау әдістері:
a)
Бақылау, құжаттарды тексеру, тестілеу, сауал, оперативті талдау, есеп.
b)
Әңгіме, дәріс.
c)
Әңгімелесу, анкеталау.
d)
Педагогикалық жағдаяттар.
e)
Тестілеу, анкеталау.
90.
Мақұлдау, мінеп-санау, кінәлау, көтермелеу, мінез-құлқына баға беру арқылы іске асырылатын әдісі:
a)
ынталандыру әдісі
b)
мадақтау әдісі
c)
жазалау әдісі
d)
іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі
e)
сендіру әдісі
91.
Сол немесе өзге де табиғи және қоғамдық құбылыстарды түсіндірумен байланысты, осы құбылыстарға өзінің қатынасын анықтаудағы адамның субъектитві қорытындысы.
a)
көзқарас
b)
талқылау
c)
сендіру
d)
білу
e)
идеал
92.
Сынып жетекшісінің жұмысын жоспарлауда мыналарды еске алу қажет:
a)
педагогикалық және ұйымдастыру-педагогикалық міндеттерін
b)
оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін
c)
оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауын
d)
мектеп әкімшілігінің талаптарын
e)
ата-аналардың қалауын
93.
Отбасындағы тәлім-тәрбиенің мақсаты:
a)
баланың жастайынан-ақ, жеке басы ерекшелігін, психикалық процестерін ескере отырып, жарасымды жан-жақты жетілген ұрпақ тәрбиелеу
b)
жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу
c)
отбасының материалдық жағдайы
d)
баланың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту
e)
баланың физиологиялық ерекшеліктерін дамыту
94.
Құқықтық тәрбие міндеттері
a)
белгіленген мақсатқа сай жастарға мемлекет және құқық туралы білім беру
b)
ұжымды тәрбиелеу
c)
тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу
d)
тәрбие процесін гуманизациялау
e)
балалардың өмірін және қарым-қатынасын ұйымдастыру
95.
Тәрбие жұмысын жоспарлауда қойылатын негізгі талаптар
a)
іске асатындық, ұжымның мүмкіншіліктері мен күштерін есепке алу
b)
эстетикалық безендірілуі
c)
оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін есепке алу
d)
оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауы
e)
орындаушыларды белгілеу
96.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісін көрсетіңіз:
a)
қоғамдық пікір
b)
әңгіме
c)
түсіндіру
d)
жарыс
e)
жазалау
97.
Тәрбиенің заңдылығына жататындар
a)
тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру
b)
тәртіппен мінез-құлықтың бірлігі
c)
педагогикалық талап
d)
оқушының жеке дара қажеттілігін есепке алу
e)
әлеуметтік орта
98.
Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша:
a)
өзара қарым-қатынас стилі бойынша
b)
тәрбие мазмұны бойынша
c)
мектептің тәрбиелік жұмысы бағыты бойынша
d)
институтциональды белгісі бойынша
e)
философиялық ілім негізінде
99.
Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:
a)
дене тәрбиесі
b)
шынығу
c)
валеология (емдеу педагогикасы)
d)
спортсменді дайындау
e)
кәсіби спорт
100.
Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:
a)
тәрбие әдісі
b)
дамуды жетекшілікке алу әдісі
c)
дамуды басшылыққа алу әдісі
d)
тәрбие формасы
e)
тәрбие құралы
101.
Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады:
a)
мадақтау
b)
жаттығу
c)
сендіру
d)
тәрбие жағдайын құру
e)
дағдылану
102.
Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл:
a)
жазалау
b)
ынталандыру
c)
мадақтау
d)
сыртқы ынталандыру
e)
ішкі ынталандыру
103.
Экологиялық тәрбиенің міндеті
a)
табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру жәнетабиғаттықорғау іс-әрекетін ұйымдастыру
b)
дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесімен оқушыларды байыту
c)
мектеп оқушыларын көркемөнер шығармашылығына тарту
d)
оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіпқалыптастыру
e)
оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.
104.
Денені жаттықтыруға жатқызылады:
a)
гимнастика, денені шынықтыру, спорттық ойындар
b)
жарыс
c)
валеология сабағы
d)
олимпиада
e)
байқау
105.
Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:
a)
мадақтау
b)
сендіру
c)
үйрету
d)
жаттығу
e)
әңгіме
106.
Шынайы әсемдікті жалғаннан, әдеміні кейіпсіздіктен ажырата алу дағдысы:
a)
эстетикалық талғам
b)
эстетикалық қажеттілік
c)
көркемдік қабылдау
d)
эстетикалық талдау
e)
эстетикалық идеал
107.
Тәрбие әдісіне жататындар:
a)
педагогикалық талап
b)
сынып сағат
c)
сабақ
d)
орта
e)
ұжым
108.
Мектепте негізгі тәрбиелік функция жүктеледі:
a)
Сынып жетекшісіне
b)
Мектеп директорына
c)
Мектеп директоры орынбасарына
d)
Сыньш старостасына
e)
Пән мұғаліміне
109.
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
a)
Эстетикалық тәрбиесі.
b)
Еңбек тәрбиесі.
c)
Экологиялық тәрбиесі.
d)
Адамгершілік тәрбиесі.
e)
Дене тәрбиесі.
110.
Отбасындағы тәрбиелеу әдістері:
a)
Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету
b)
Қатынастардағы ізгілілену, демократиялану
c)
Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу
d)
Мұғалімдермен кездесу
e)
Ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу
111.
Отбасылық тәрбие, діни тәрбие, мектептік тәрбие, мектептен тыс тәрбие – жіктеледі:
a)
институциональды белгісі бойынша.
b)
тәрбие мазмұны бойынша.
c)
мектептің тәрбие жұмысы бағыты бойынша.
d)
философиялық ілім негізі бойынша.
e)
өзара қарым-қатынас стилі бойынша.
112.
Тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған адамның саналы әрекеті:
a)
өзін-өзі тәрбиелеу
b)
қайта тәрбиелеу
c)
тәрбиелеу
d)
өзін-өзі өзгерту
e)
өзін-өзі сендіру
113.
Тәрбие заңдылығы – бұл:
a)
тұрақты қасиеттерімен қаруланған шынайы тәрбие процесінің адекватты көрінісі
b)
алуан түрлі жағдайда әрекеттің бірізділігін талап ететін жалпы басқару тәртібі
c)
нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы
d)
алуан түрдегі, қайталама іскерлік кезііндегі оқушылардың әрекетін басқару
e)
тәрбие процесінің жағдайы және алғы шарты
114.
Тәрбие заңдылығына жатпайды:
a)
тәрбие тәрбиеленушінің санасына оның тәрбиесінің нақты мақсатын жеткізуді қажет етеді
b)
тұлғаны тәрбиелеу тек қана оны әрекетке жұмылдыру процесінде болады
c)
тәрбие - ұйымдасқан әрекетте қалыпқасқан тұлғаны белсенді ынталандыру
d)
тәрбие процесі кезінде ізгілікті және тұлғаға қажетінше жоғары талапқа сәйкес сыйластықты көрсету керек
e)
тәрбие процесі кезінде қатысушыларға табысының жеткеніне қуанышына көмектесу керек
115.
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
a)
ғылыми-диалектикалық – материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру
b)
жеке бастың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету қажеттілігі
c)
дамудағы тәрбиенің рөлі
d)
ортаның ықпалы
e)
тұқым қуалаушылықтың ықпалы.
116.
Оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына кіреді:
a)
сендіру
b)
талап
c)
жаттығу
d)
жарыс
e)
мадақтау
117.
Оқушылар ұжымының дамуының екінші стадиясы былай сипатталады:
a)
ұжым әрекетін басқара алатын белсендіні таңдаумен
b)
оқушылардың шашыраңқылығы
c)
алғашқы ұжымға формальды бірігуі
d)
оқушыларға педагогтың талап қоюшылығымен
e)
оқушыларға ұжымның талап қоюшылығымен
118.
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
a)
тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі
b)
мектептің, қоғамның және отбасының ынтымақтастығы
c)
тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы
d)
тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі
e)
тәрбиеленушіге тәрбиеші мен ата-ананың ықпал етуі
119.
А. С. Макаренконың көзқарасынша, Ұжым – бұл:
a)
барлық өзге де ұжымдармен тікелей байланысқан қоғамның бір бөлігі
b)
барлық балалар үшін маңызды, оның мүшелері әрекеттің жалпы құндылығымен және мақсаттарымен бірліскен ұйымдасқан топ, және сондай-ақ тұлғааралық қарым-қатынас бірлескен әрекет мазмұны әлеуметтік және тұлғалық маңызға ие
c)
балаларды басқарушы және қол атындағылармен қызметтік қарым-қатынасқа салатын, өзара талап етуші және өзара көмек көрсету, еркін қатынасын байытатын идеялы, құндылықты-бағдарлы бірлік
d)
жоғары деңгейде дамыған, интегративті, қабілеттілік әрекетімен, ұжымдық бағытымен ерекшелендіретін адамдар тобы
e)
балаларды өмірге жетелейтін құрал
120.
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыс принципі:
a)
барлық балалардың және жасөспірімдердің өндірістік еңбекке міндетті қатысуы
b)
білім мазмұнын игеру
c)
тәрбиешілер мен ата-аналардың әрекеттерінің бірлігі
d)
жаман әдеттермен, еріншектікпен күрес
e)
тәрбиенің әдістерінің, құралдарының және формаларының өзара байланысы
121.
Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылы бағыт:
a)
педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.
b)
тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
c)
тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.
d)
тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.
e)
тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.
122.
Тәрбиенің негізгі мақсаты – ол:
a)
қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оның жан-жақты үйлесімді дамуы
b)
оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысы
c)
адамның жеке қасиеттерінің өмір жолында дамуы
d)
жеке тұлғаның қалыптасуына әсер етуі
e)
білім мазмұны
123.
Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау:
a)
ата-аналармен хат алмасу
b)
ата-аналар жиналысы
c)
отбасына бару
d)
тақырыптық кеңес
e)
рөлдік ойындар
124.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:
a)
қарама-қайшылық.
b)
өзін-өзі тәрбиелеу әдісі
c)
тәрбие әдісі
d)
тәрбиенің принциптері
e)
тұқымқуалаушылық
125.
Тәрбие құралына жатпайды:
a)
мадақтау
b)
әлем үні
c)
тактильді әсер ету
d)
ырғақтық қозғалыс
e)
көркем образ
126.
Кіналаудың түрлері:
a)
ескерту, сақтандыру, сөгу
b)
мадақтау, жазалау, мақтау
c)
мақұлдау, мадақтау, сөгу
d)
ескерту, мақулдау, жазалау
e)
сақтандыру, жазалау, мадақтау
127.
Сынып жетекшісінің міндеттері:
a)
сынып ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеу
b)
сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру
c)
ата-аналармен жұмыс
d)
оқушылармен жеке жұмыс
e)
экскурсия ұйымдастыру
128.
Адамның қажеттілігі болатын және кез келген жағдаятта және шартта жүзеге асатын, мінез-құлықтың тұрақты формасы, қоғам және ұжым үшін тиімдісі:
a)
әдет
b)
қоғамдық белсенділік
c)
мотивация
d)
бағыттылық
e)
сендіру
129.
Тәрбие заңдылығына жатады:
a)
тәрбиенің қоғам қажеттігіне келісімі
b)
келісу мен тәртіптің бірлігі
c)
педагогикалық талап
d)
оқушының дербес қажеттілігінің есебі
e)
әлеуметтік орта
130.
Өзін-өзі тәрбиелеуді белсендіру:
a)
өзінің жекелігін қойылған мақсатпен, идеалмен, сеніммен сәйкесінше адамның саналы әрекеті
b)
өткен ұрпақтың тәжірибесін игеру бойынша ішкі өзін-өзі ұйымдастыру жүйесі
c)
ескіні жойып және жаңаның пайда болуы
d)
әрекеттің тәсілдерімен игеру
e)
жаңа білімді іздеумен
131.
Тәрбие процесінің ерекшелігін көрсетіңіз:
a)
мақсатты бағытталған, көпфакторлы, тұлғаға деген сыйластық
b)
отбасымен бірігудің нәтижесіндегі анықсыздық, үздіксіздік, үнемділік
c)
сезімдерді, белсенділікті тәрбиелеу
d)
нәтиженің дұрыстығына, күрделілігіне, диалектикалылығына, алшақтылығына тіреу
e)
тәрбие процесінің барлық жүйелеріне вариативті, ортамен өзара әрекетті, детерминизмді әсер етуі
132.
Сынып жетекші қызметіне жатады:
a)
Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
b)
Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі
c)
Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі
d)
Әкімшілік-шаруашылық қызмет
e)
Мектептен тыс мекемелер жұмысын ұйымдастыру қызметі
133.
Музыканы тәрбиенің құралы ретінде П. И. Пидкасистый құралдар тобына жатқызады:
a)
аудиальді
b)
техникалық
c)
мәдениетті
d)
визуальды
e)
кинестетикалық
134.
Тәрбие әдісіне жатпайды:
a)
көрнекілік
b)
сендіру
c)
жеке үлгі
d)
жаттығу
e)
диспут
135.
Мадақтау:
a)
тәрбиеленушінің мінез-құлқына сыныптастырының қызығушылық позициясымен және жағымды сапаларды бекіту мақсатымен оған педагогикалық әсер ету тәсілі
b)
тәрбиеленушіге алғыс берудегі тәрбие әдісі
c)
өзінің міндеттеріне дұрыс қатынасты қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушіні тәрбиеші мадақтау кезіндегі тәрбие әдісі
d)
жақсы тәртіптері үшін марапатту әдісі
e)
тәрбиеленушілердің әрекеттерін ынталандыру тәсілі
136.
Ұжым – бұл:
a)
бірлескен қоғамдық-пайдалы іс-әрекетке, әлеуметтік маңызды мақстақа бірлескен ұмтылушылықпен сипатталатын тұрақты топ
b)
өзара әрекеттесуші тұлғалар тобы
c)
адамдардың ұйымдасқан тобы
d)
анықталған іс-әрекет негізінде бірлескен адамдардың ұйымдасқан формасы
e)
кез-келген бір белгі бойынша бірлескен адамдар тобы
137.
А. С. Макаренконың көзқарасынша, ұжым өмірінің заңы – бұл:
a)
қозғалыс
b)
тоқталыс
c)
ойлап шығару
d)
ойлану
e)
қайта ойлану
138.
Тәрбиелік сапаларды берілген мақсаттарда өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл
a)
тәрбие әдісі
b)
дамуды жетекшілікке алу әдісі
c)
дамуды басшылыққа алу әдісі
d)
тәрбие формасы
e)
тәрбие құралы
139.
Ұжымдағы тұлғааралық қатынастың алғашқы деңгейі:
a)
персональды қатынас
b)
мотивациялы қатынас
c)
қызметтестік қатынас
d)
ұжымдық өзара әрекет
e)
жолдастық бірлестік
140.
Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі:
a)
Оң үлгі-өнеге
b)
Әдеттендіру, үйрету
c)
Жаттығу
d)
Сендіру
e)
Құптау
141.
Ғылыми дүниеге көзқарастыруды барлық көлемі және тереңдігі бойынша мақсатты бағытталған жұмысы мына жасқа әкеледі:
a)
жоғары мектеп жасында
b)
мектепке дейінгі кезеңде
c)
кіші мектеп жасында
d)
жасөспірім шақта
e)
жастық кезде
142.
Тәрбие формасы шығармашылық сатысы бойынша бөлінеді:
a)
дәстүрлі және дәстүрлі емес
b)
қарапайым және күрделі
c)
қысқа және ұзақ мерзімді
d)
тәрбие процесі кезінде аяқ астынан пайда болған және арнайы ұйымдастырылған
e)
жүйелі және эпизодты
143.
Қай педагогикалық талапта тәрбие мақсаты тура көрсетілмеген, ал үйлесімді сапасында психологиялық факторларды қолданады:
a)
жанама
b)
тікелей
c)
негізгі
d)
қосымша
e)
талап - өтініш
144.
Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады:
a)
қоғамдық қажеттіктердің приоритеті
b)
тәрбие процесінде мемлекеттік, тұлғалық және қоғамдық қажеттіктердің қолайлы сәйкестігі (өзара қатынастары)
c)
тәрбие процесіндегі мемлекеттік мұраттардың приоритеті
d)
азаматты тәрбиелеу- осы принциптің басты талабы
e)
тұлғалық мүдделердің басымдылығы
145.
Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:
a)
Тек мұғалім қоя алады
b)
Тек белсенді топ қоя алады
c)
Ұжымдағы әр оқушы қоя алады
d)
Мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады
e)
Мектеп директоры қоя алады
146.
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған
a)
Интитуционалдық белгі бойынша
b)
Тәрбие бағыттары бойынша
c)
Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша
d)
Мазмұны бойынша
e)
Қарым-қатынас стилі бойынша
147.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары.
a)
Табиғат, әдебиет, өнер
b)
Сынып сағаты
c)
Әңгіме айту
d)
Ойын, оқу, еңбек
e)
Мамандыққа баулу
148.
Тәрбие әдістемесін және мазмұнын, негізгі талаптарын, мәнін анықтайтын жалпы басқару ережесі:
a)
тәрбие принципі
b)
тәрбие құралы
c)
тәрбие формасы
d)
тәрбие әдістері
e)
тәрбие заңдылықтары
149.
Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы қажетті қарым-қатынасты құру принципі:
a)
бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық
b)
балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі
c)
тәрбиенің өмірмен және өндірістік практикамен байланысы
d)
адамға жағымды тірек принципі
e)
отбасының, мектептің және қоғамның талабымен бірлестігі
150.
Тәрбие құралына жатады:
a)
пәндер
b)
әрекет түрлері
c)
микро орта
d)
әрекеттер құрылымы
e)
қандай да бір әрекетті жүзеге асыру үшін қабілеттігі
151.
Нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың нұсқасы:
a)
тәрбие формасы
b)
тәрбие шарасы
c)
тәрбие принципі
d)
тәрбие әдісі
e)
тәрбие мазмұны
152.
Тұлғаның өмірлік талпынысы болып табылатын, әрекет мақсаты:
a)
идеал
b)
талқылау
c)
көзқарас
d)
сендіру
e)
білім
153.
Оқушылар ұжымының белгісі:
a)
басқару мүшелері, саналы мақсат, бірлескен әрекет
b)
басқарушы орган, жалпы жергілікті орны, бірлескен әрекет
c)
мақсатқа жетушілігі
d)
ұжым өмірінің стилі, үндік мажоры
e)
әрекеттің бірлік стилі
154.
А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
a)
3.0
b)
2.0
c)
4.0
d)
5.0
e)
6.0
155.
Тәрбие мазмұнының міндеті болып табылады:
a)
тәрбиенің мақсатының, әдістерінің, формаларының бірлігі
b)
дүниеге көзқарасты қалыптастыру
c)
жалпыға пайдалы еңбектегі қажеттілікті түсіну
d)
экологиялық білім
e)
адамгершілікке тәрбиелеу
100 %
