NEW
Font size
Worksheets71-93
Total questions: 23
Worksheet time: 12mins
Қамқоршылық пен бақылаудың болмауы, жасөспірімнің істеріне, толқуларына және құмарлықтарына шынайы қызығушылық
Гипопротекция
Гиперпротекция
Ауру культіндегі тәрбие
Басым гиперпротекция
Зерттеу –бұл
Бұл проблеманы (технологияны) егжей-тегжейлі әзірлеу арқылы дидактикалық мақсатқа жетудің тәсілі, ол нақты, нақты практикалық нәтижемен аяқталуы керек, сол немесе басқа жолмен жасалған
Мәселелер, объектіні және тақырыпты, зерттеудің мақсаттары мен міндеттерін анықтау, негізгі ұғымдарды (категориялық аппарат) тұжырымдау, зерттеу объектісін алдын ала жүйелі талдау және жұмыс гипотезасын ұсыну
Білім беру заңдылықтары, оның құрылымы мен механизмдері, мазмұны, принциптері мен технологиялары туралы жаңа білім алуға бағытталған ғылыми қызметтің процесі мен нәтижесі.
Шындық туралы объективті білімді тұжырымдауға және теориялық жүйелеуге бағытталған адам қызметінің саласы
Эксперимент-бұл
Бұл проблеманы (технологияны) егжей-тегжейлі әзірлеу арқылы дидактикалық мақсатқа жетудің тәсілі, ол нақты, нақты практикалық нәтижемен аяқталуы керек, сол немесе басқа жолмен жасалған
Философиядағы дәлелдеу әдісі, сондай-ақ рефлексивті теориялық ойлаудың формасы мен тәсілі, оның тақырыбы осы ойлаудың болжамды мазмұнына қайшы келеді.
Белгілі бір әдісті, оның педагогикалық тиімділігін анықтау үшін жұмыс қабылдауды арнайы ұйымдастырылған тексеру.
Таным әдістері, әдістері, әдістері мен құралдары туралы ілім
Тіркеу-бұл
Топтың әр мүшесінде белгілі бір САПАНЫҢ болуын анықтау және осы сапада бар немесе жоқ адамдардың санын жалпы санау әдісі (мысалы, сабақта белсенді жұмыс істейтіндер мен пассивтер саны)
Болжам немесе болжам; аксиомалардан, дәлелдемелерді қажет етпейтін постулаттардан айырмашылығы, дәлелдеуді болжайтын мәлімдеме
Шығармашылықтың танымдық күші идеясын білдіретін аллегориялық тұлға
Педагогикалық құбылыстардың жекелеген жақтарын бағалауға цифрлық көрсеткіштерді енгізу
Теориялық талдау
Таным әдістері, әдістері, әдістері мен құралдары туралы ілім.
Затты (құбылысты, процесті)психикалық және жиі нақты бөлшектеу процедурасы
Шындық туралы объективті білімді тұжырымдауға және теориялық жүйелеуге бағытталған адам қызметінің саласы
Бұл педагогикалық құбылыстардың жекелеген жақтарын, белгілерін, ерекшеліктерін, қасиеттерін бөліп көрсету және қарастыру
Зерттеу бағдарламасының бөлімі бар
Сипаттама
Процедуралық
Эксперименттік
Қорытынды
Оқу процесін пәндік қолдау (мұғалімнің дауысы (сөйлеуі), оның шеберлігі, оқулықтары, сынып жабдықтары)
Оқыту міндеті
Оқыту нысаны
Оқыту құралдары
Оқыту мақсаты
Автоматизмге, жоғары дәрежедегі кемелдікке жеткен дағдылар:
Дағдылар
Білім
Мотивтер
Оқу процесінің арнайы дизайны, оның сипаты оның мазмұнына, әдістеріне, әдістеріне, құралдарына, оқушылардың іс-әрекетіне байланысты
Оқыту нысаны
Оқыту әдісі
Оқыту құралы
Оқыту технологиясы
Педагогиканың оқу процесін практикалық ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптар
Ережелер
Принциптері
Заңдар
Орнату
Оқыту және білім беру теориясы ретінде дидактика дамиды
Педагогикалық зерттеулер әдіснамасының негіздері
Оқытудың мәні, заңдылықтары мен принциптері
Тәрбиенің мәні, заңдылықтары мен принциптері
Педагогика тарихы
Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі тән белгілері
Оқу мен оқытудың бірлігіндегі тұтастық, бірлестікдүниетаным жүйесіндегі білім, білік, дағды
Гуманистік және толеранттылық
Плюрализм
Статикалық
Оқытудың әр әдісі жеке элементтерден (бөліктерден)тұрады,
Әдістемелік әдістер
Операциялар
Ереже
Заңдар
Бастапқы позиция, идея, заңдылықтардан туындайтын негізгі талап. Орындалуы оқытудың негізгі мақсаттарына қол жеткізуді қамтамасыз етеді:
Ереже
Педагогикалық технология
Принципі
Әдіс
Педагогикалық процестің шарттары мен нәтижесі арасындағы маңызды және қажетті байланыстар
Ережелер
Педагогикалық технологиялар
Үлгілер
Әдістері
А. М. матюшкиннің айтуы бойынша, субъект пен объектінің психикалық өзара әрекеттесуінің ерекше түрі; субъектіде (оқушыда) тапсырманы орындау кезінде пайда болатын, субъектіге бұрын білмеген жаңа білімді немесе әрекет ету тәсілдерін табуды (ашуды немесе игеруді) талап ететін психикалық күймен сипатталады -
Проблемалық жағдай
Танымдық қажеттілік
Оқу мәселесі
Инсайт
Білімді іс жүзінде қолдану тәсілдерін меңгеру бұл:
Дағды
Білім
Білік
Мотивация
Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі
мақсаттылық
жүйелілік
көрнекілік
түсініктілік
белсенділік
Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуді қамтитын оқыту əдісі
кітаппен жұмыс
бақылау
баяндама
лабораториялық жұмыс
жаттығу
Зерттеушілік əңгіме жүргізу кезіндегі оқушылар əрекетін көрсетіңіз
идеялары бағалана бермейді
мұғалімнің пікірін құптайды
əрқайсысы өз шешімдерінде қалады
пікірлерінде алшақтық сақталады
айтқандарын дəлелдейді
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы
оқушының берілген сұраққа жауабын тыңдау
оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
алынған мəліметтердің мəнін анықтау
оқушының келесі даму бағытын айқындау
енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
Іс-əрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нəтижесі
пəндерді өзара кіріктіруді жақсартады
əдістемелік бірлестік жұмысын жүйелейді
білім стандарттарының өзгерісіне əкеледі
оқушының оқу тəжірибесін жақсартады
педагогиканың жаңа заңдылықтарын анықтайды
Дарынды және талантты балаларға жасалған тәжірибеге талдау жасау нәтижесінде бастауыш буынды жоғары нәтижеге қол жеткізуге үшін қандай мектеп тәсілін құрған жөн деп тапты?
кеңейтілген
жалпымектептік саясат
тереңдетілген
мамандандырылған
