wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

115-153

Total questions: 39

Worksheet time: 10hrs 45mins

Name
Class
Date
1.

  1. 115. Шамадан тыс ырықсыз қимыл

a)

гиперкинез

b)

гипертонус

c)

  1. гипоксия

d)

  1. синкинезия

e)

  1. даун синдромы

2.

116.Оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгертуге негіз болады 

a)

  1. ПМПК және мектеп кеңесінің шешімімен

b)

  1. мектеп кеңесінің шешімімен,

  2. директордың шешімімен

c)

  1. директор шешімімен

d)

  1. пмпк, мектеп кеңесі және директор шешімімен

e)

қолдау мамандарының хаттамасымен

3.

117.Стереотиптілік, компульсивті әрекеттер, ритуальды әрекеттер, шектеулі әрекеттер, аутоагрессия келесі бұзылысқа тән 


a)

  1. аутизм

b)

  1. есту қабілетінің зақымдалуы

c)

  1. көру қабілетінің зақымдалуы

d)

  1. зиятының зақымдалуы

e)

  1. сөйлеу тілінің зақымдалуы

4.

118.Екі немесе одан көп даму бұзылысының болуы: көру, есту қабілетінің бұзылысы, зиятының зақымдалуы, тірек - қимыл аппаратының зақымдалуы 

a)

  1. күрделі кемістік

b)

  1. есту қабілетінің зақымдалуы

c)

  1. көру қабілетінің зақымдалуы

d)

  1. зиятының зақымдалуы

e)

  1. сөйлеу тілінің зақымдалуы

5.

119.Кедергісіз орта құру мақсатында ТҚАЗ балаларға оқу орнын бейімдеу ерекшелігі

a)

  1. пандустар, сүйеніштер, лифт

b)

  1. тактильді жолдар, тактильді көрсеткіштер 

c)

  1. барынша жарықтандыру, аспалы шамдар

d)

  1. дыбыс күшейткіш микрофондар

e)

  1. FM жүйелері

6.

120.Оқшаулану, «экстремальды жалғыздық»  тән ерекшелік 

a)

  1. аутизм

b)

  1. есту қабілетінің зақымдалуы

c)

  1. көру қабілетінің зақымдалуы

d)

  1. зиятының зақымдалуы 

e)

  1. сөйлеу тілінің зақымдалуы

7.

121.ЕББҚ бар балалардың конпенсаторлық және техникалық құралдарды қолдануын бекітетін уәкілетті орган 

a)

  1. ҚР Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігі

b)

  1. ҚР  қорғаныс  министрлігі

c)

  1. ҚР денсаулық сақтау министрлігі

d)

  1. ҚР оқу және ағарту министрлігі

e)

  1. ҚР бағдарлау мен техникалық қамту министрлігі

8.

122.Білім беру үрдісіне қатысушылардың барлығында толерантты мінез – құлық мәдениетін қалыптастыру және қолдау бойынша жүйелі жұмыстарды жүргізеді 

a)

  1. директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

b)

  1. директор

c)

  1. директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

d)

  1. директордың мәдени жұмыс бойынша орынбасары

e)

  1. мектеп әкімшілігі

9.

123.Инклюзивті білім беруде арнайы педагог (Дефектолог-мұғалім) жүзеге асырады 

a)

  1. педагогикалық диагностика жүргізу

b)

  1. әр пән бойынша тапсырмалар санын азайту

c)

  1. сабақта оқушының әрекет түрлерін ауыстыру

d)

  1. ЕББҚ бар балалардың сабақ кестесін құру

e)

  2. ЕББҚ бар балалардың бос уақыттарын ұйымдастыру

10.

124.Оқытудың баламалы әдістерін қолдану қажеттілігі  туындайды 

a)

  1. баланың психикалық қызметтерінің бұзылысы болған жағдайда

b)

  1. баланың психологиялық қызметтерінің бұзылысы болған жағдайда

c)

  1. баланың физикалық қызметтерінің бұзылысы болған жағдайда  

d)

  1. баланың эстетикалық талғам бұзылысы болған жағдайда

e)

  1. ПМПК шешімі бар балалар үшін

11.

125.Орташа зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

  1. IQ 35-49

b)

  1. IQ 50-69

c)

  1. IQ 20-34

d)

  1. IQ 20 төмен

e)

  1. барлығы

12.

126.Ауыр зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі 

a)

  1. IQ 20-34

b)

  1. IQ 50-69

c)

  1. IQ 35-49

d)

  1. IQ 20 төмен

e)

  1. барлығы

13.

127.Инклюзивті білім беруді дамытуда маңызды үш аспектісін көрсетіңіз. (Т.Бут., М.Эйнскоу) 

a)

  1. инклюзивті саясат, инклюзивті мәдениет, инклюзивті тәжірибе 

b)

  1. инклюзивті орта, инклюзивті көзқарас, инклюзивті білім

c)

  1. инклюзивті тәрбие, инклюзивті оқыту, инклюзивті дағды

d)

  1. инклюзивті бейімділік, инклюзивті мектеп, инклюзивті ашықтық

e)

  1. инклюзивті орта, инклюзивті саясат, инклюзивті білім 

14.

128.Жеке қиындықтар кезінде жылдам әрекет етуді қамтитын бағалау түрі 

a)

  1. қалыптастырушы  бағалау

b)

  1. бағалау әдістерін жеңілдету

c)

  1. жиынтық бағалау

d)

  1. бағалау тәсілдерін өзгерту

e)

  1. формалық бағалау

15.

129.ҚР  Білім және ғылым министрінің бұйрығына сәйкес даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

  1. оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

b)

  1. қосымша бағдарлама құру

c)

  1. барлық бағдарламаны қосу

d)

  1. тек бейімделген бағдарлама құру

e)

  1. тек жалпы бағдарлама құру

16.

130.Жаттауға берілетін ақпарат санын азайту 

a)

  1. оқу тапсырмасын бейімдеу және оны балаға ұсыну

b)

  1. оқу нәтижесін бағалау және оны балаға ұсыну

c)

  1. оқушыға берілетін бағалау тәсілдерін өзгерту және оны балаға ұсыну

d)

  1. оқушыға берілетін бағалау тәсілдерін өзгерту және оны балаға ұсыну

e)

  1. инклюзивті қадамдарды енгізу және оны балаға ұсыну

17.

131.Оқыту әдістерін қолдану формасы немесе әдісі білім алушының жеке ерекшеліктеріне қарай ұсынылады 

a)

  1. вариативті, арнайы және баламалы оқыту әдістері

b)

  1. альтернативті әдістері

c)

  1. жанама әдістері

d)

  1. бейімдеу әдістері

e)

  1. жоғарыда көрсетілген барлығы

18.

132.Жеке дамыту жұмыстарында қолданылатын (жаһандық оқу әдісі, "Нумикон" әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі)  

a)

  1. баламалы оқыту әдістері мен технологиялары

b)

  1. салыстырмалы оқыту әдістері

c)

  1. жанама әдістері

d)

  1. бейімдеу әдістері

e)

  1. жаңартылған оқыту технологиялары

19.

133.Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында қолданылатын  баламалы оқыту әдісі мен технологиялары 

a)

  1. "Нумикон" әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі т.б.

b)

  1. ойын технологиясы

c)

  1. жанама оқыту әдістері

d)

  1. модульдік оқыту технологиялары

e)

  1. сындарлы оқыту технологиялары

20.

134. Тиісті деңгейде білім алу және қосымша білім алу үшін арнаулы жағдайларға тұрақты немесе уақытша қажеттілікті қажет ететін балалар 

a)

  1. ерекше білім беруді қажет ететін балалар

b)

  1. туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан тiршiлiк етуi шектелген 18 жастан асқан жеткіншектер

c)

  1. ерте қолға алынбағандықтан, дене немесе психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi балалар

d)

  1. дамуында бұзылыс тіркелмеген еркелік салдарынан өздерін реттеу дағдысы қалыптаспаған балалар  

e)

  1. оқу мен білім алуда мұғалімнің педагогикалық әлсіздігінен өзін-өзі реттеу дағдылары қалыптаспаған балалар

21.

135. Сабақта өзін – өзі  ұстау мен  бақылау қиындықтары 

a)

  1. бала өз бетінше сыныптағы тапсырмаларға қосылмайды және орындамайды

b)

  1. бала өз бетінше өзіне – өзі қызмет көрсету дағдыларын орындамайды

c)

  1. бала тапсырмаларды дәптерде жазбаша тапсырмаларды  орындай алмайды

d)

  1. балада зерігу мен агрессиялық мінез құлықты есеп шығару кезінде байқатады

e)

  1. балада сабаққа құрметпен қарамау, өзін көшбасшы сезіну байқалады

22.

136. Сенсорлық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды 

a)

  1. зияты зақымдалған балалар

b)

  1. көруінде кемістігі бар балалар

c)

  1. көрмейтін балалар

d)

  1. нашар еститін балалар

e)

  1. естуінде бұзылысы бар балалар

23.

137. Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды жүзеге асыратын ұйым

a)

  1. психологиялық- медициналық-педагогикалық кеңес

b)

  1. психологиялық анықтамалық бөлім

c)

  1. арнайы кабинеттер

d)

  1. әлеуметтік - педагогикалық  қолдау  кабинеттер

e)

  1. баланы жан-жақты қолдау кабинеттері

24.

138. Инклюзивті білім беруде логопед мұғалім жүзеге асырады 

a)

  1. сөйлеу тілінің бұзылысын анықтап түзете-дамыту сабақтарын ұйымдастыруды

b)

  1. баланың беделін жоғарлатуды

c)

  1. арифметикалық қабілетін дамытуды

d)

  1. тура және кері санау дағдыларын меңгертуді

e)

  1. психологиялық қолдау көрсетуді

25.

139. Инклюзивті білім беруде педагогикалық-психологиялық қолдау мамандарына жатады 

a)

  1. логопед

b)

  1. пән оқытушысы

c)

  1. директор

d)

  1. бастауыш сынып мұғалімдері

e)

  1. қазақ тілі пәнінің мұғалімдері

26.

140. Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау

a)

  1. білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау

b)

  1. психикалық-дене бұзылыстары скринингiн медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

c)

  1. ЕББҚ бар  балаларға кез-келген мекемеде медициналық- әлеуметтік қолдауды ұйымдастыру

d)

  1. кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшелiктерi мен психикалық дамуындағы әлеуеттiн,  мүмкіндіктерін анықтау

e)

  1. тиiстi жастағы балаларға арналған жас нормативтерiн ескере отырып, олардың ойын ойнауға, бiлiм алу мен қарым-қатынас жасау  мүмкiндiктерiнің деңгейін  анықтау

27.

141. Ата – аналардың білім беру ұйымын таңдау құқығы негізделген

a)

  1. ҚР «Білім туралы» заңының 49 бабы

b)

  1. ҚР «Білім туралы» заңының 48 бабы

c)

  1. ҚР «Білім туралы» заңының 40 бабы

d)

  1. ҚР «Білім туралы» заңының 46 бабы

e)

  1. ҚР «Білім туралы» заңының 42 бабы

28.

142. Инклюзивті білім беруде педагог-психологтың іс-әрекеті 

a)

  1. өз жұмысында арттерапия, ойын терапиясы әдістерін қолдану

b)

  1. өз жұмысында еңбекке баулу және кәсіби бейімделуге жағдай жасау

c)

  1. өз жұмысында оқушылардың ақыл-ой дамуы және дене тәрбиен түзетуді жүзеге асыру 

d)

  1. өз жұмысында таным іс – әрекетін белсендіру мен сөздік қорын дамыту

e)

  1. өз жұмысында оқушыларды суретке, шығармашылыққа бейімдеу 

29.

143. Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі 

a)

  1. оқу жоспары мен  бағдарламаларының өзгерту

b)

  1. тәрбиелеу мақсаттарын айқындау

c)

  1. скринингттеу жұмысын мақсатты түрде жүзеге асыру

d)

  1. педагогикалық бақылауды күшейту 

e)

  1. оқу жоспарын өзгеріссіз бұлжыртпай орындауға күш жұмсау

30.

144. Оқушының оқу жетістіктерін бағалау тәсілін өзгерту қажеттілігі пайда болады 

a)

  1. арнайы, бейімделген немесе жеке бағдарлама бойынша  оқытылған жағдайда

b)

  1. тек арнайы мектепте білім алу жағдайында

c)

  1. арнайы сыныпта білім алу жағдайында

d)

  1. арнайы әдістер қолданған жағдайда

e)

  1. арнайы оқулықпен оқытылған жағдайда

31.

145. Жалпы мектепте психофизикалық дамудың бір бұзылыс түрі бойынша оқушылар саны  жеткілікті болған жағдайда жүзеге асырылады

a)

  1. арнайы сыныптар ашу

b)

  1. түзету сыныптарына бөлу

c)

  1. дамыту сыныптарын ұйымдастыру

d)

  1. арнайы психологиялық-педагогикалық консилиум өткізу

e)

  1. диагностикалық топтар құру

32.

146. Аутизмі бар баланы табысты оқыту үшін қажет маман 

a)

  1. педагог-ассистентің қолдауы

b)

  1. музыка терапиясы

c)

  1. еңбекке баулу мұғалімі

d)

  1. әлеуметтік педагог

e)

  1. әлеуметтік қызметкер

33.

147. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар 

a)

  1. 18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе физикалық жетіспеушілігі бар балалар

b)

  1. 18 жасқа дейінгі шипажайларға тегін жолдама алатын балалар

c)

  1. 18 жасқа дейін дамуы қалыпты, ата-ана өтінішімен ерекше қамқорлыққа алынатын балалар

d)

  1. 0-3 жасқа дейінгі қауіпті топқа алынатын балалар

e)

  1. 3 жасқа дейінгі арнайы қызметке мұқтаж балалар

34.

148. Тұқым қуалаушылық, психикалық және психофизиологиялық инфантилизм салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі 

a)

  1. конституциондік генезді ПДТ

b)

  1. соматогендік генезді ПДТ

c)

  1. психогендік генезді ПДТ

d)

  1. церебрально-органикалық генезді ПДТ

e)

  1. функционалды генезді ПДТ

35.

149. Созылмалы соматикалық ауырулары салдарынан болған ПДТ 

a)

  1. соматикалық генезді ПДТ

b)

  1. церебральды-органикалық генезді ПДТ

c)

  1. конституциондық генезді ПДТ

d)

  1. функционалдық генезді ПДТ

e)

  1. психогендік генезді ПДТ

36.

150. Л.С.Выготскийдің теориясы 

a)

  1. дамуының жақын және өзекті аймағы

b)

  1. болмыс

c)

  1. жандану

d)

  1. даму заңдылықтарын кеңейту

e)

  1. жекеше оқыту жайында ілім

37.

151. Мүмкіндігі шектеулі балаларға ерте жастан коррекциялық көмек көрсету жайында мемлекеттік модель  әзірлеген отандық ғалым

a)

  1. Р.А. Сулейменова

b)

  1. И.Г. Елисеева

c)

  1. Ж.И. Намазбаева

d)

  1. М.С.Грушевская

e)

  1. Н.Д.Шматко

38.

152. Тынымсыз, мазасыз, себепсіз қолды, аяқты көп сермей беретін, орындықта шайқалақтап  үнемі артына қарай беретін бала 

a)

  1. гипербелсенді

b)

  1. көп қозғалғыш

c)

  1. инертті

d)

  1. психикалық тежелген

e)

  1. шаршау белгілері бар

39.

153. Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты 

a)

  1. кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету

b)

  1. ойлауын дамыту

c)

  1. оқулықты толықтыру

d)

  1. бағдарламалардың жүйелігін қамтамасыз

e)

  1. естіп қабылдауын дамыту

Similar Resources on Wayground

Менеджмент

40 questions

Менеджмент

quiz

Worksheet

•

University

саясаттану 2

35 questions

саясаттану 2

quiz

Worksheet

•

University

Анатомия және физиология сұрақтары

38 questions

Анатомия және физиология сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University

психология

36 questions

психология

quiz

Worksheet

•

University

Қауіпсіздік және қорғаныс

34 questions

Қауіпсіздік және қорғаныс

quiz

Worksheet

•

University

МСАК профи динами дигности

40 questions

МСАК профи динами дигности

quiz

Worksheet

•

University

Экономика туралы тест

35 questions

Экономика туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

70-105

35 questions

70-105

quiz

Worksheet

•

University