WorksheetsCuestionario Evaluación de Conocimientos Específicos Pedagógicos
Total questions: 58
Worksheet time: 29mins
1) ¿Qué factor geográfico fue el más determinante en la formación de ciudades-Estado en la antigua Grecia?
La extensión territorial
La insularidad
El dominio de los mares
El relieve montañoso
En el eje de Historia, una profesora de 4° básico solicita a sus estudiantes que comparen las civilizaciones maya, azteca e inca y señalen tres similitudes entre estas. Una de las respuestas que revisó señalaba lo siguiente:
Eran todos agricultores, aunque tenías clases sociales definidas, eran todos pobres porque no tenían tecnología como nosotros y vivían en casas de piedra que eran muy frías.
¿Qué error se evidencia en la respuesta de la estudiante?
Desconoce el valor intrínseco de las civilizaciones americanas.
Emite juicios presentistas respecto a las civilizaciones americanas.
Ignora el legado de las civilizaciones americanas a la cultura actual.
Confunde las características propias de una civilización americana con las de otra.
¿Cuál de las siguientes actividades permitiría que estudiantes de 2° básico demuestren la comprensión de los conceptos de nomadismo y sedentarismo en relación a los chonos?
Describir las canoas creadas por los chonos para navegar.
Ubicar a los chonos en un mapa físico de Chile.
Describir la forma en que los chonos obtenían su alimento.
Dibujar a representantes de los chonos en su paisaje característico.
Durante la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en la unidad sobre los paisajes de Chile, el profesor ha organizado una actividad, en la que los estudiantes deben simular ser un guía turístico y realizar una presentación breve donde promuevan visitar el país y en particular una de sus regiones. La presentación debe mencionar expresiones del patrimonio natural.
¿Qué Reserva de la Biósfera debe mencionar el estudiante que presenta la XII Región?
Parque Laguna Parrillar
Parque Natural Karukinka
Parque Nacional Pali Aike
Parque Nacional Cabo de Hornos
De acuerdo con el siguiente objetivo: "Leer planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia y categorías de posición relativa", ¿Qué actividad es más adecuada para evaluarlo en 2° básico?
Dibujar un plano de la sala de clases
Interpretar la simbología de un plano de la ciudad.
Describir la ubicación de lugares en un plano dado.
Determinar las coordenadas de puntos dados en una cuadrícula.
¿Qué paisaje de América se ubica en el espacio marcado con la letra X en el mapa anterior?
La selva Amazónica
El Gran Chaco
El Altiplano
La Patagonia
¿Qué tipo de clima describe el climograma anterior?
Tropical
Mediterráneo
Estepárico
Templado
En relación con los textos anteriores, ¿Qué característica distingue a las juntas de Vecinos de las iglesias?
Poseer patrimonio propio
Contar con personalidad jurídica
Ejercer el principio de la representatividad
Ser una organización de carácter voluntario
¿Qué concepto de organización política representa el esquema anterior?
Estado
Familia
Nación
Gobierno
Un profesor de 1° básico comenzará la unidad acerca del efecto de los ciclos diarios sobre los seres vivos y el ambiente.
¿Cuál de las siguientes preguntas le permite al docente introducir el contenido para trabajar con los estudiantes?
¿Por qué en la tarde se esconde el sol?
¿Por qué los días son más cortos en el invierno?
¿Por qué las personas realizan rutinas durante el día?
¿Por qué creen que la mayoría de las personas duerme por la noche?
En la asignatura de Ciencias Naturales, un profesor plantea el siguiente objetivo para un 1° básico: "Describir lo que sucede de manera general con los árboles frutales durante las estaciones del año".
¿Cuál de las siguientes actividades es más pertinente para evaluar el logro de aprendizaje de los estudiantes?
Entregar una hoja en blanco y pedir a los estudiantes que dibujen en ella su árbol frutal preferido en dos estaciones del año.
Entregar varias imágenes con distintos tipos de árboles y pedir a los estudiantes que los clasifiquen entre los que tienen frutas y los que no.
Entregar una hoja en la que aparecen dibujos de árboles frutales, donde se indica la estación en la que se encuentra cada uno y pedirle que los pinten.
Entregar tarjetas con diferentes árboles y otras con frutas y pedir a los estudiantes que asocien el árbol con la fruta que les pertenece.
Un profesor está trabajando la unidad del cuerpo humano en un 2° básico y se encuentra abordando el objetivo de comprender la función del corazón. Al indagar en los conocimientos previos de los estudiantes, se da cuenta de que algunos presentan ideas erradas sobre el tema.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta una preconcepción errada respecto del corazón?
El corazón se hace más fuerte a través del deporte.
El corazón de una persona es del tamaño de un puño.
El corazón permite que la sangre lleve el oxígeno al cuerpo.
El corazón produce la sangre que va hacia todo el organismo.
¿Qué criterio se utilizó para distinguir ambos grupos?
Presencia de columna vertebral
Cubierta corporal
Reproducción
Hábitat
¿Cuál de las siguientes secuencias es correcta para la producción de una sensación visual?
Luz - ojo - cerebro
Ojo - nervio ocular - luz
Luz - nervio ocular - ojo
Ojo - cerebro - luz
¿Cuál de los siguientes fenómenos ondulatorios de la luz es el que permite visualizar objetos opacos como la Luna?
Absorción
Reflexión
Difracción
Refracción
¿Qué cambios físicos puede experimentar una sustancia gaseosa como el vapor de agua, al perder calor progresivamente?
Condensación y evaporación
Solidificación y condensación
Fusión y evaporación
Condensación y solidificación
¿Cuál de las siguientes opciones describe una característica de la litósfera?
Posee los materiales con mayor densidad, respecto de las otras capas de la Tierra.
Presenta una mayor temperatura, respecto de las otras capas de la Tierra.
Representa el porcentaje más alto de la masa total de la Tierra.
Está fragmentada en placas llamadas placas tectónicas.
Observe el siguiente esquema que muestra una fase lunar, observada desde el hemisferio Sur.
¿Cuál será la fase de la luna al cabo de siente días?
Un docente propone a sus estudiantes representar cantidades con billetes y monedas y, luego, registrar dicha representación en sus cuadernos.
¿A qué contenido hace referencia principalmente el docente con esta actividad?
A la adición
Al orden posicional
A la comparación numérica
A la descomposición numérica
¿Por qué el uso de los bloques multibase permite que los estudiantes apliquen mejor la adición con reserva?
Porque comprenden el algoritmo abreviado de la adición con reserva.
Porque ubican los dígitos en el orden correcto al resolver la operación.
Porque relacionan los cálculos mentales con elementos concretos para sumar.
Porque agrupan los elementos de diez en diez para agregarlos a la posición siguientes.
Una profesora iniciará el contenido de patrones con su curso y desea plantear una actividad de inicio que resulte motivadora y permita acercar el contenido a los estudiantes.
¿Cuál de los siguientes ejemplos es adecuado para comenzar la enseñanza de este contenido?
Una figura hecha a partir de un Tangrama
Una teselación simple de adoquines
Un juego de mesa con dados
Una imagen simétrica
Una profesora de 3° básico trabaja la adición y sustracción de números del 0 al 1000. Para resolver una sustracción, les pide a sus estudiantes que representen el número 145 utilizando bloques multibase como se muestra a continuación: (ver imagen de arriba).
Luego, la profesora les solicita que resten 28 al número representado anteriormente empleando el mismo material.
¿Qué aprendizaje trabaja la profesora con sus estudiantes mediante el uso de este recurso y del planteamiento de esta sustracción en particular?
La relación inversa entre la adición y la sustracción.
La estimación de sumas y diferencias en problemas no rutinarios.
La reorganización de decenas en unidades para resolver sustracciones.
La resolución de problemas de sustracción que involucran operaciones combinadas.
Un profesor observó que sus estudiantes cometen diversos errores al calcular el área de rectángulos. Con el objetivo de obtener información que le permita dar una adecuada retroalimentación a sus estudiantes decide hacer una evaluación.
¿Cuál de las siguientes actividades evaluativas permite al profesor obtener la información que necesita?
Entregar distintos rectángulos de áreas dadas y pedir a los estudiantes que los representen en forma pictórica y simbólica.
Solicitar a los estudiantes que describan el procedimiento utilizado para determinar el área de rectángulos dados.
Reunir a los estudiantes en parejas y solicitarles que determinen la mejor manera de encontrar el área de rectángulos dados.
Pedir a los estudiantes que representen las áreas de distintos rectángulos con cuadrículas y discutan sobre cómo pueden expresar este conteo.
Lea el siguiente objetivo de aprendizaje de 3° básico:
"Demostrar que comprenden el concepto de ángulo: Identificando ejemplos de ángulos en el entorno.
Estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45° y de 90°."
¿Cuál de las siguientes actividades es más adecuada para evaluar su comprensión?
Clasificar diferentes tipos de ángulos.
Crear ángulos de medidas específicas.
Reconocer diferentes ángulos en un dibujo.
Medir diferentes ángulos utilizando transportador.
Un profesor realiza un dictado de números decimales y al decir: "Cinco enteros dos milésimos". Observa que varios alumnos escriben 5,2000.
¿Cuál de las siguientes actividades es la más adecuada para corregir este error en la respuesta de los estudiantes?
Escribir números decimales con palabras.
Ordenar números decimales en una recta numérica.
Ubicar números decimales en una tabla posicional.
Comparar números decimales con diferente cantidad de cifras.
Un estudiante de 4° básico desarrolló la ecuación ▢+5=20+10 y concluyó que el valor de ▢ era 35.
¿Cuál es la base del error que cometió el estudiante al desarrollar la ecuación anterior?
Realizó incorrectamente la descomposición aditiva.
Aplicó inadecuadamente la propiedad conmutativa.
No desarrolló en primer lugar la operación al lado derecho de la igualdad.
No aplicó la relación inversa de la adición, ignorando el significado del signo igual.
El profesor de 2° básico está trabajando como objetivo que sus estudiantes describan números de dos dígitos al menos de dos formas. Como parte de la actividad, los estudiantes representaron el número 26 de la siguiente manera: (ver cuadro de arriba).
A continuación, el profesor les pregunta: "¿Cuántas unidades tiene en total este número?" A lo que los estudiantes responden que tiene 6 unidades.
¿Cuál de las siguientes actividades es más adecuada para que los estudiantes corrijan el error?
Reproducir las decenas y unidades utilizando bloques multibase y ábacos.
Agrupar cubos apilables de diez en diez e identificar las unidades que quedan sueltas.
Representar las unidades y decenas como unidades de forma concreta y pictórica y contarlas.
Comparar los dígitos que se ubican en la posición de las decenas y unidades de distintos números.
Si el máximo común divisor entre 42 y 18 es D, ¿Cuál de los siguientes números es múltiplo de D?
3
9
14
30
Una caja de 500 gramos contiene: chocolates y calugas de manjar y de leche. Si los chocolates masan el 60% del total y las calugas de manjar corresponden al 20% de la masa total de las calugas.
¿Cuántos gramos masan las calugas de leche?
40
60
160
200
En la siguiente figura (mirar figura de arriba), AB= 6CM, DC= AE= 4CM, DF es perpendicular con AB y DF= 8cm:
¿Cuál es el área del pentágono ABCDE?
24 cm2
36 cm2
36,5 cm2
48 cm2
El perímetro del rectángulo APRD es el trile del perímetro del cuadrado ABCD.
Si AB= 3cm, ¿cuál es el área del rectángulo BPRC?
18 cm2
27 cm2
30 cm2
36 cm2
¿En cuál de las siguientes opciones se muestra un cuerpo formado por cuatro cubos congruentes, que mantiene su vista frontal respecto de un giro horizontal en 180°?
En la siguiente serie cada figura va aumentando en un cuadrado por lado respecto del anterior.
Si en cada figura se achuran los cuadraditos que bordean los lados del cuadrado grande como muestra la imagen. ¿Cuántos cuadraditos achurados tendrá la figura número 15, al continuar con ese patrón?
56
60
64
256
En el siguiente conjunto de datos, la mediana es 8:
a-5, a-3, a-1, a-1, a, a+2, a+3, a+4, a+6, a+8
¿Cuál es el valor de a?
6
6,7
7
8
Lea el siguiente texto: (ver imagen de arriba)
¿Con qué modelo de enseñanza de la lectura se relaciona este enfoque metodológico?
Integrado
Holístico
De destrezas
Transaccional
Lea la siguiente situación:
Una profesora de 2° básico presenta el siguiente texto a sus estudiantes para trabajar la comprensión lectora de textos escritos: (ver imagen).
Luego de la lectura, la gran mayoría de los estudiantes no fue capaz de describir el lugar con sus propias palabras.
¿Por qué el texto anterior resulta inapropiado para trabajar la comprensión lectora con los estudiantes de 2° básico?
Porque presenta oraciones con sujeto tácito.
Porque presenta frases subordinadas.
Porque contiene vocabulario complejo.
Porque es la descripción de un lugar innominado.
¿Cuál de las siguientes actividades permite evaluar el desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes de primero básico?
Entregar un poema con rima consonante y pedirles que lo practiquen para decirlo frente al curso.
Entregar un set de palabras escritas, largas y cortas, y pedirles que las clasifiquen según extensión.
Entregarles una canción trabajada en clases y pedirles que reemplacen las palabras subrayadas por íconos que las representen.
Entregar una hoja con dibujos del entorno y pedirles que representen por medio de rayas la cantidad de sílabas que contiene cada una de las palabras representadas.
¿Cuál de las siguientes actividades permite evaluar si los estudiantes en etapa de lectura inicial identifican los fonemas en palabras de sílaba directa?
La profesora entrega la palabra "mariposa" y los estudiantes deben anotar la cantidad de sílabas que tiene.
La profesora entrega un set de letras y los estudiantes deben ordenarlas y componen palabras con ellas.
La profesora juega con los estudiantes al "Ha llegado carta" con palabras que empiezan con diferentes fonemas.
La profesora emite el sonido de cada letra de la palabra "pala" y los estudiantes deben reconocer a qué palabra corresponde.
Un docente formula el siguiente objetivo de aprendizaje: "Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo".
¿Cuál de las siguientes actividades planificadas para trabajar dicho objetivo considera el contexto de los estudiantes?
Seguir instrucciones orales para construir la maqueta de una escuela.
Escuchar anécdotas de las experiencias de sus compañeros, durante las vacaciones.
Participar en discusiones grupales sobre las características de los personajes de un cuento leído.
Avanzar por la sala con los ojos vendados siguiendo las indicaciones en voz alta dadas por un compañero.
¿Cuál de las siguientes preguntas es adecuada para propiciar el desarrollo de la metacognición de los estudiantes durante una lectura grupal con el curso?
¿Cómo pueden descubrir el significado de las palabras que desconocen?
¿Cuál es la idea principal del párrafo que acabamos de leer?
¿Qué título le pondrían al texto que estamos leyendo?
¿De qué se trata lo que acabamos de leer?
Una profesora desea estimular en sus estudiantes la lectura de poemas en el uso del lenguaje. Les explica que una característica de la poesía es buscar nuevas maneras de decir las cosas y que para ello, el poeta crea imágenes poéticas, que corresponde a la figura literaria de la metáfora.
¿Cuál de los siguientes versos permite a la profesora ejemplificar esta figura literaria?
Durante la lectura de textos expositivos, los estudiantes de un 4° básico presentan algunas dificultades para diferenciar entre el tema y la idea principal.
¿Cuál de las siguientes explicaciones establece correctamente esta diferencia?
El tema corresponde a la introducción del texto y se descubre preguntando: "¿Qué se quiere presentar en el texto?" y las ideas principales corresponden a la conclusión del tema.
El tema es la conclusión que se puede obtener sobre lo que plantea el texto y las ideas principales son las informaciones que respaldan esa conclusión.
El tema es aquello sobre lo que va a tratar el texto y se descubre porque está en el título, y la idea principal siempre está contenida en el primer párrafo.
El tema responde a la pregunta "¿De qué se habla en el texto?" y la idea principal corresponde a lo que se dice de eso.
Una profesora va a evaluar la lectura fluida de sus estudiantes de 1° básico. Para esto, les pide que lean el siguiente texto en voz alta: (ver imagen)
¿Cuál es el indicador de logro adecuado para esta actividad según su objetivo y nivel de enseñanza?
Leen el texto en un tiempo adecuado sin errores.
Leen el texto en su totalidad utilizando un volumen audible.
Leen con entonación adecuada según el contenido del texto.
Leen el texto completo respetando los puntos que se presentan.
Para el objetivo "Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés", los estudiantes de 3° básico deben exponer oralmente durante 2 minutos sobre un tema elegido por ellos mismos.
¿Cuál de las siguientes pautas le permite al profesor evaluar la actividad anterior?
Lee el siguiente texto: (ver imagen).
Según el grado de participación, ¿Qué tipo de narrador presenta el texto anterior?
Omnisciente
Testigo
Protagonista
Personaje
¿Cuál de los siguientes fragmentos poéticos presenta una personificación?
Lee el siguiente fragmento: (ver imagen)
¿A qué tipo de texto corresponde el fragmento anterior?
Leyenda
Cuento
Mito
Relato épico
Lea el siguiente texto: (ver imagen)
Según sus características, ¿qué tipo de texto lírico es el anterior?
Haikú
Oda
Limerik
Refrán
Lea el siguiente texto: (ver imagen)
¿Con qué concepto dramático se relaciona el ingreso de Andrés en el texto anterior?
Escena
Acotación
Acto
Cuadro
¿Cuál es la característica propia del género dramático que lo distingue del narrativo y lírico?
Caracteriza a los personajes a través de sus acciones
Desarrolla los hechos a través del diálogo entre los personajes
Expresa la interioridad del hablante a través de elementos expresivos
Presenta una estructura formal que tiene la intención de ser representada
Lea el siguiente texto: (ver imagen)
¿Qué modelo de organización textual presenta el texto anterior?
Problema-Solución
Secuencia Temporal
Causa-Consecuencia
Enumeración Descriptiva
Lea el siguiente fragmento: (ver imagen)
¿A qué términos reemplaza la palabra subrayada?
La opción correcta
La opción "omitir"
La palabra "mapache"
La palabra "anti-mapuche"
Lea el siguiente fragmento: (ver imagen)
¿A qué término reemplaza la palabra subrayada?
La opción correcta
La opción "omitir"
La palabra "mapache"
La palabra "anti-mapuche"
Lea el siguiente fragmento: (ver imagen)
¿Qué función sintáctica cumple el elemento subrayado en el fragmento anterior?
Pronominal
Sustantiva
Adverbial
Adjetiva
Lea el siguiente texto: (ver imagen)
¿Qué función cumple el conector subrayado en el texto anterior?
De adición
De causa
De condición
De consecuencia
En una parcela con árboles frutales, los (2/5) son naranjos, (1/3) son manzanos y los 20 restantes son duraznos. ¿Cuántos árboles frutales tiene la parcela?
27
32
55
75
Observe la siguiente tabla, que muestra la distribución de estudiantes de un curso respecto del sexo y de si usan o no anteojos: (ver imagen).
En relación con los hombres de la tabla anterior, ¿qué fracción de ellos usa anteojos?
2/32
2/15
2/13
2/5
¿Cuál es el resultado de (ver imagen)?
1/6
7/24
2/3
13/6
