15-20 минут

5-10 минут

20-25 минут  

более 25 минут

На устных оценочных суждениях без обратной связи

На интуиции учителя  

На оценивании только окончательных результатов

На оценивании только с использованием числовых оценок  

Годовая оценка

Не выставляются оценки

Четвертная оценка во всех четвертях  

Четвертная оценка только в 1 и 2 четвертях  

воздействие на волевую сферу учащихся,где дети и учителя приходят к одной достигаемой цели.

воздействие на умственную работу учащихся только в некоторых случаях.

воздействие на ускороение развития ученика посредством деятельности  учителя для достижения одной достигаемой цели

воздействие на умственную работу учащихся, которая содействует осознанию процесса конкретной работы и пониманию им собственных знаний.

в высказываниях на родительском собрании

в малых формах (проявляющихся в мимике, жестах, модуляции голоса, кратких замечаниях по поводу успеваемости и др.)

в  отметках в дневнике

в портфолио учащихся

По принципу SMART.

Интеграции учебных предметов

Спиральности при проектировании содержания предмета

Безотметочного обучения

разъяснение ожидаемых результатов и критериев оценивания;

вовлечение обучающихся в качестве источников и ресурсов взаимообучения;

формирование эффективных обсуждений и взаимодействий в классе, которые будут свидетельствовать о понимании обучающихся;

становление обучающегося как «объекта» обучения.

Рубрика

Портфолио учащегося

Формативное оценивание

Суммативная работа

Изучать теорию вероятности

Классифицировать множества по признакам их элементов, распознавать и называть геометрические фигуры, различать плоские и пространственные фигуры, составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей

Уметь пользоваться геодезическим инструментом  

Решать уравнения  

Схема выставления баллов - это схема , используемая учителями для установления единых норм по выставлению баллов к заданиям суммативного оценивания за четверть

Схема выставления баллов - это схема оценивания ,которая проводится по завершению разделов/сквозных тем учебных программ,определенного учебного периода 

Схема выставления баллов-это схема ,которая используется только для выполнения формативных работ

Схема выставления баллов - это признак, на оснований которого проводится оценка учебных достижений учащихся  

10 –и бальная

5-и бальная

4-бальная

3-х бальная

Диагностика и оценка учебных достижений школьников является обязательным компонентом процесса обучения и имеет место на всех стадиях процесса обучения, но особое значение приобретает после изучения какого-либо раздела программы или завершения ступени обучения.

Ориентирующая оценка воздействует на умственную работу учащегося, которая содействует осознанию процесса конкретной работы и пониманию им собственных знаний .

Стимулирующая оценка воздействует на аффективно-волевую сферу учащегося, посредством переживания успеха/неуспеха, формирования притязания и намерений, поступков и отношений.

При организации процесса критериального оценивания учебных достижений учащихся не должны учитываться возрастные особенности учащихся;

На специальном калькуляторе

В электронном журнале

Вручную преподавателем

В бумажном журнале

как провести урок в комфортной для себя обстановке, позволяя ученикам тратить больше энергии на индивидуальные задания, чем обычно, решая намного больше задач, поставленных на уроке

на наличие в ребенке какого в конкретно-содержательном смысле оценочного компонента мы можем надеяться, когда предлагаем ему ту или иную учебно-познавательную задачу

как сделать, чтобы учебно-познавательная задача, сохраняя уровни трудностей и, таким образом, опасность возможных неудач одних детей, все же вела их к успеху, от маленького успеха к большому.

какие трудности и в каких формах заложить нам в учебно-познавательную задачу, чтобы они мотивировали, поощряли движение познавательных сил ребенка, держали эти силы на пределе возможностей;

Дескриптор-это отзыв,отклик,ответная реакция на какое-либо действие или событие.

Дескриптор  - одна из современных методик обучения, решающая многие проблемы современного образования

Дескриптор-это признак ,на основании которого происходит оценка учебных достижений учащихся

Дескриптор-это характеристика ,описывающая действия при выполнений заданий

Технология критериального оценивания как одна из современных методик обучения в принципе должна решать многие проблемы современного образования

Критерий- это система это умение человека замечать свои мысли, чувства и эмоции, анализировать свое поведение и принятые решения и благодаря этому постоянно расти в личностном и профессиональном плане

Критериальная система оценивания является реальной системой, которая согласована с педагогический коллективом,направленные на индивидуальное развитие компетенций учеников,соответствие целям и содержаниям учебного плана образования

Одной из главных задач современного образования является совершенствование методики предподавания дисциплин,подготовки компетентных кадров для этих дисциплин,объективная оценка знаний учащихся.

Обучающийся способен передавать информацию, используя, соответствующую научную терминологию, условные обозначения 

Обучающийся размышляет о правильности и рациональности сделанного вывода

Обучающийся исследует какую-либо задачу, применяя географические методы, находит закономерности, описывает с помощью языка географии взаимосвязь между ними

Обучающийся демонстрирует знание и понимание изученного материала, способен применять полученные знания в стандартных и измененных ситуациях.

Оценивание-это степень развития учебных достижений учащихся в соответствий с критериями оценивания.

Оценивание -это механизм,обеспечивающий предподавателя информацией,которая нужна ему ,чтобы совершенствование преподавание, находить наиболее эффективные методы обучения, а также мотивировать учеников более активно включаются в свое учение

Оценивание -это работа, успешное выполнение которой является одним из требований для получения учёной степени или квалификации.

Оценивание -это уровни мыслительных навыков – иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления.

Формативное оценивание

Внутреннее суммативное оценивание.

Критериальное оценивание

Внешнее суммативное оценивание

Обратная связь -это отзыв,отклик,ответная реакция,на какое-либо действие или событие .

Обратная связь -это совокупность компетенций,выражающих,что именно обучение будут знать,понимать,демонстрировать,по завершений процесса обучения .

Обратная связь -это  процесс соотнесения реально достигнутых обучений результатов обучения с ожидаемыми выработанными критериями.

Обратная связь-это совокупность знаний,умений,навыков получаемых только в конце четверти.

предоставляется обучающимся и родителям или иным законным представителям в бумажном или электронном формате.

Предоставляется администрации учебного заведения;

Предоставляется учащимся в бумажном формате.

Никак не предоставляется обучающимся и родителям или иным законным 

всесторонность анализа и самоанализа учебной деятельности

роль, оценка, функция, работа учителя и учащихся в процессе обучения 

деятельность учителя и учащихся в процессе обучения для выполнения заданий.

сущность, роль, функции оценки, структура оценочной деятельности учителя и другие.

Базовой функцией системы оценивания

Базовым требованием к системе оценивания

Базовым навыком учащихся

Базовым принципом системы оценивания

Критерий - это мыслительный процесс ,направленный на самопознание, переосмымление и анализ собственных результатов

Дескриптор - это это способ фиксирования и накопления индивидуальных учебных достижений обучащихся по предметам за учебный год.

Электронный журнал регистраций -это электронный документ,в котором выставляются результаты суммативного оценивания (за раздел/сквозную тем

Спецификация СОЧа  - это требования к структуре и содержанию суммативного оцениванию за четверть и его проведению

Критериальное оценивание - это признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям

Критериальное оценивание - это  оценивание ,описывающее действия при выполнения заданий

Критериальное оценивание- это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными,заранее известными всем участниками образовательного процесса

Критериальное оценивание -это определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершений изучения определенного блока учебной информаций

В течение месяца после прибытия в школу

По индивидуальному графику, составленному школой.

В любой период после прибытия в школу

В течение двух недель после прибытия в школу.

Понимание

Восприятие

Закрепление

Осмысление 

Навыки

Рубрика

Анализ

Дескриптор

Одним из достоинств критериального оценивания является возможность правильно донести информацию от учителя до детей ,через определенные приемы и методы,которые бы положительно повлияли на процесс обучения.

Одним из достоинств критериального оценивания является объективность,открытость,прозрачность новой системы технологий КО,но самое главное -это стимулирующий потенциал для сохранения здоровья учеников и учителей.

Одним из достоинств критериального оценивания является замкнутость новой системы технологий КО, стимулирующии потенциал для небольшого  сохранения здоровья учеников и учителя.

Одним из достоинств критериального оценивания является конкретизация результатов обучения, где стимул является важнейшей перспективалы для прогресса обучения

успешного использования своих полученных знании на практике.

эффективного планирования и организации образовательного процесса.

информирования об уровне компетентности каждого обучающегося.

анализа соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся.

Иерархическая система целей обучения,где в каждом уровней есть определенная направленность.

Степень развития учебных достижений учащихся в соответствий с критериями оценивания .

Корректировка деятельности учителя и учащихся в процессе обучения,на основе промежуточных результатов , полученных в процессе обучения.

Утверждения,формулирующие ожидаемые результаты по достижению ЗУНов,понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствий с учебной программой.

внедрение системы оценивания учебных достижений учащихся в соответствий с целями,задачами и ожидаемыми результатами обучения.

совершенствование методики предподавания дисциплин,объективная оценка знаний учащихся.

определение текущего уровня усвоения знаний,умений ,навыков в процессе повседневной работы на уроке

представление о том, как должен выглядеть результат выполнения учебного задания

Сохранение психологического здоровья учащихся, безопасность

Объективность, открытость новой системы технологии КО

Доступность и посильность

Валидность

Результаты за разделы/сквозные темы  

Результаты за раздел/сквозную тему и четверть

Результаты только за первую четверть  

Результаты только за последнюю четверть  

индивидуальный суммарный показатель уровня учебных достижений учащегося и его отношения к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения

Полнота, разнообразие и убедительность материалов

Требования к уровню подготовки обучающихся и процедуры контроля для всех участников образовательного процесса

Ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения

Оценивание учебных достижений в процессе изучения материала  

Оценивание на основе письменного теста  

Оценивание на основе самооценки  

Оценивание учебных достижений по завершении изучения определенного объёма материала

Модерация проходит в несколько этапов и длиться более 1 недели

Модерация предназначена для обсуждения учителями результатов суммативных работ обучающихся за четверть с целью стандартизации оценивания

Оценивание суммативных работ производит учитель, по собственной схеме и стандарту

Модерация - процесс, при котором присутствие родителей является обязательным 

Рубрика - способ описания уровней учебных достижений обучащихся в соответствии с критериями оценивания

Рубрика - это мыслительный процесс обучения направленный на самопонимание ,переосмысление и анализ собственных результатов деятельности 

Рубрика - это степень развития учебных достижений учащихся в соответствий с критериями оценивания 

Рубрика - это работа учащихся ,предназначенная для определения уровня сформированности знаний и учебных достижений учащихся

диагностическая, воспитывающая, оценивающая

регулирующая, воспитывающая, оценивающая

оценивающая, воспитывающая, информационная

информативно-диагностическая, нормативная, воспитывающая

Критерий

Достижения

Дескриптор

Рубрика

Навыки заучивания, распределения и концентрации внимания, наблюдения.

Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка

Анализ, синтез, оценка, сравнение, абстракция

Обобщение, конкретизация, анализ, синтез

повышение качества и разнообразие используемых методов.

получение информации, помогающей осознать пробелы в обучении и внесения изменений в свою деятельность.

обучение, в котором система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без выставления отметок.

уделение внимания сохранению культуры в классе и привитию навыков продуктивного взаимодействия.