wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

методика

Total questions: 40

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз

a)

Мазмұндық білім

b)

Пәнге негізделген білім

c)

Педагогикалық білім

d)

Психологиялық білім

e)

Технологиялық білім

2.

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

алгоритмдеу

b)

бағалау

c)

жүйелеу

d)

модельдеу

e)

салыстыру

3.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз

a)

дәріс

b)

көрсетілім

c)

өзгелерді оқыту

d)

талқылау

e)

тәжірибе жасау

4.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

a)

жеке оқуы

b)

креативті ойлау

c)

қоғамдық көшбасшылы

d)

табандылық

e)

ынталандыру

5.

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

a)

қандай өзгеріс іске асырылады

b)

қосымша дереккөздер ескерілді ме

c)

сабақтың басты сәттері анықталды ма

d)

оқушылар нені білуге тиіс

e)

көрнекілік пайымдауға себепші болды ма

6.

Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті

a)

wiki-беттерін редакциялауға үйрету

b)

жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

c)

подкастілерді қолдануға үйрету

d)

ресми сайттарды қолдану

e)

сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету

7.

Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

a)

біліктілік

b)

құзыреттілік

c)

пәндік білім

d)

тәжірибе

e)

ұстаным

8.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

b)

оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру

e)

оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

9.

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

жетелеуші

b)

жоғары дәрежелі

c)

сынақтан өткізу

d)

төмен дәрежелі

e)

түрткі болу

10.

М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі

a)

ағын

b)

алаңдау

c)

зерігу

d)

игеру

e)

түсіну

11.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

a)

креативтілік

b)

зерттеу өзектілігі

c)

ғылыми дәлдік

d)

бірізділік

e)

жүйелілік

12.

Оқу үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім

a)

әдістемелік және метатанымды

b)

нақты және тұжырымдамалы

c)

нысандандырылған және нысандырылмаған

d)

теориялық және практикалы

e)

тиімді және тиімсіз

13.

Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

әңгіме-сұхбат

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кәсіби әңгіме

e)

кумулятивтік әңгіме

14.

Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

a)

«жағдаяттық таным»

b)

«табысқа жетелеу»

c)

«үштік модель»

d)

«көпіршелер тұрғызу»

e)

«шыңға өрмелеу»

15.

Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

жұптық әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

e)

танымдық әңгіме

16.

Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең

a)

Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

b)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

c)

Сабақты зерртеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

d)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

e)

Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

17.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

a)

Оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

b)

Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

c)

Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

d)

Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы

e)

Оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

18.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

оқушының тапсырманы орындауын қарау

d)

жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру

e)

қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

19.

Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал

a)

«бағамдау»

b)

«жалған ұстаным»

c)

«жанама тәжірибе»

d)

«көпіршелер»

e)

«қара жәшік»

20.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы

a)

Осы пікірді кім толықтыра алады

b)

Көмектесе алатындар бар ма

c)

Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

d)

Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

e)

Осы сұрақтың жауабын кім біледі

21.

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы

a)

басқа оқушылардың жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады

b)

жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

c)

мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбе-сөз қайталай алады

d)

өзінің берген жауабын басқа сөздермен қайталап айта алады

e)

сыныптас құрбыларынан, мұғалімінен көмек сұрай алады

22.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

a)

үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

b)

  гипербелсенді, белсенді, пассивті

c)

математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы

d)

дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

e)

әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғалмаған

23.

Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

реттелген әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

e)

  рефлексивтік әңгіме

24.

Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады

a)

тәжірибені көрсету

b)

үрдісті модельдеу

c)

талдаумен бағалау

d)

қайта ұсыну және сұхбаттасу

e)

тестілеу және растау

25.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

b)

оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

c)

  оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру

e)

оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

26.

  Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

әңгіме-сұхбат

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кәсіби әңгіме

e)

кумулятивтік әңгіме

27.

  Жұмыс жадысы болып табылады

a)

бейнелі жады

b)

қысқа мерзімді жады

c)

рәсімдік жады

d)

сематикалық жады

e)

ұзақ мерзімді жады

28.

Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады

a)

тәжірибені көрсету

b)

үрдісті модельдеу

c)

  талдаумен бағалау

d)

қайта ұсыну және сұхбаттасу

e)

тестілеу және растау

29.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

a)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

b)

  әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

c)

әмбебап қағидаттар

d)

тілалғыштық және жазалау

e)

тұлғааралық қатынастар

30.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

e)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

31.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

  Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

b)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

c)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

d)

  Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

e)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы   

32.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі

a)

жүйелілік

b)

өзіндік пайым

c)

өзіндік сана-сезім

d)

өзіндік тәртіп

e)

ұтымдылы

33.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

«зерттелінетін» оқушыларды бақылау

b)

оқушылармен өткен сабақты талдау

c)

зерттеу сабағын жүргізу

d)

  мұғалімдердің материалын жариялау

e)

сабақты бірлесіп жоспарлау

34.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

a)

мұғалімнің оқыту тәжірибесі

b)

әдістемелік бірлестіктің жұмысы

c)

ұжымның жетістігі

d)

  оқушылардың оқу үдерісі

e)

ата-аналардың ықпалы

35.

Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

реттелген әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

e)

рефлексивтік әңгіме

36.

Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз

a)

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады

b)

Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

c)

  Пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

d)

Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

e)

Топтағы қатысушылар өзара келісімге қол жеткізуге тырысады

37.

Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

a)

білім деңгейін анықтау

b)

оқу жетістігін белгілеу

c)

пәнге бейімділігін тексеру

d)

пәндік бағытқа бөлу

e)

табысқа жетуге бағыт беру

38.

Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі

a)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

b)

әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

c)

әмбебап қағидаттар

d)

тұлғааралық қатынастар

e)

тілалғыштық және жазалау

39.

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

a)

заңдылықтар мен байланысты анықтайды

b)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

c)

құрбы-құрдастары құрметтейді

d)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады

e)

проблемаларды анықтайды және шешеді

40.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор

a)

оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі

b)

оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

c)

оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі

d)

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

e)

сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі

Similar Resources on Wayground

Ондық бөлшек

35 questions

Ондық бөлшек

quiz

Worksheet

•

5th Grade

Саясаттану 1Уровень

40 questions

Саясаттану 1Уровень

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

өміртіршілік 41-80

40 questions

өміртіршілік 41-80

quiz

Worksheet

•

3rd Grade

стат 0-35

35 questions

стат 0-35

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Әлеуметтану бойынша тест

42 questions

Әлеуметтану бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Математические задачи

42 questions

Математические задачи

quiz

Worksheet

•

4th Grade