wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогикалық ғылым бойынша тест

Total questions: 114

Worksheet time: 1hrs 2mins

Name
Class
Date
1.

Әлеуметтік жүйе талап ететін және педагогика анықтайтын жалпы білім беру мен тәрбиенің мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес құрылған педагогикалық ғылым

a)

Психология

b)

Педагогика

c)

Психофизиология

d)

Әдістеме

e)

Гигиена

2.

Әдістеме ... қарастырады

a)

Оқу пәнінің мазмұны, оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары.

b)

Оқу пәнінің мазмұны

c)

Оқыту процесіндегі тәрбие

d)

Оқыту және тәрбиелеу әдістері мен нысандары

e)

Оқу жұмысының жабдықтары мен құралдары

3.

Ең бірінші қалыптасады…

a)

күрделі түсінктер

b)

қосалқы

c)

қосымша

d)

қарапайым және күрделі

e)

қарапайым түсініктер

4.

Әдістемемен анықталады

a)

Оқу пәнінің мазмұны

b)

Оқыту процесіндегі тәрбие

c)

Оқыту және тәрбиелеу әдістері мен нысандары

d)

Оқу пәнінің мазмұны, оқыту және тәрбиелеу әдістері мен нысандары

e)

Оқу жұмысының жабдықтары мен құралдары

5.

Оқу материалы мазмұнының ерекшеліктеріне және оқушылардың жасына байланысты әр курс үшін арнайы оқыту мәселелері қарастырылады ... биологияны оқыту әдістемесі

a)

жалпы

b)

жалпы және жеке, немесе арнайы

c)

инновациялық

d)

дәстүрлі

e)

жеке немесе арнайы

6.

Ұғымдардың қалыптасуының шарттарына ... жатады

a)

Қабылдаудың дұрыстығы, ұғымдардың дұрыстығы, түсініктердің дұрыстығы

b)

Қабылдаудың дұрыстығы

c)

Идеялардың дұрыстығы,

d)

Ұғымдардың дұрыстығы

e)

Ұғымдардың күрделілігі

7.

«Есте сақтап сүрет салу» ... қажет

a)

оқушылардың белсенділігі

b)

көріністерді қалыптастыруға

c)

салыстыру қабілеті

d)

негізгі ойды бөліп алу

e)

объектілерді ажырату

8.

Арнайы ұғымдарды келесі ұғымдар топтарына біріктіруге болады ...

a)

құбылыстар мен мысалдар туралы

b)

заттар, құбылыстар және қатынастар туралы

c)

заттар мен қатынастар туралы

d)

құбылыстар мен қатынастар туралы

e)

қатынастар мен мысалдар туралы

9.

Ұғымдардың дамуы ... байланысты

a)

Білік және практикалық шеберлікке

b)

Білікке

c)

практикалық дағдыларға

d)

Материалдың ғылымилығына

e)

Материалдың қолжетімділігіне

10.

Пәннің барлық курстарында дамытылатын ұғымдар …

a)

күрделі

b)

жалпы биологиялық

c)

арнайы және қарапайым

d)

қарапайым

e)

арнайы

11.

Арнайы ұғымдар арасында ... тек тақырып немесе жеке сабақтар аясында дамитын ұғымдар ерекшеленеді (мысалы, ботаникада - минералды тамақтану, фотосинтез)

a)

Жергілікті

b)

Күрделі

c)

Арнайы

d)

Арнайы және қарапайым

e)

Қарапайым

12.

Мектеп пәнінің мақсаты -

a)

зерттеу арқылы табиғат туралы жаңа деректер алу

b)

зерттеу арқылы табиғат туралы жаңа деректер алу және оқушыларға ғылыммен өндірілген фактілер мен заңдылықтар туралы мәліметтер беру

c)

оқушыларға ғылыми фактілер мен заңдылықтар туралы мәлімет беру

d)

оқу процесіндегі тәрбие

e)

оқу пәнінің мазмұны, оқыту мен тәрбиелеудің әд

13.

Заттардың, нақты әлем құбылыстарының жалпы маңызды белгілерін білдіретін адам ойлауының ең жоғары формасы

a)

термин

b)

анықтама

c)

ұғым

d)

атауы

e)

белгісі

14.

Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудің бүкіл процесінің негізгі қозғаушы күші

a)

терминдерді дамыту

b)

анықтамаларды дамыту

c)

ұғымдарды дамыту

d)

атауларды дамыту

e)

белгілерді дамыту

15.

Оқу ... мектептің жалпы мақсаттарына және оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен тәрбиелеудің әдістемелік заңдылықтарымен анықталған жүйеде тиісті ғылымдардан алынған білімді біріктіреді

a)

модулі

b)

сынып

c)

сағат

d)

пән, модуль, сынып, сағат

e)

пәні

16.

Әдістеме биологиялық мазмұнның ерекшелігімен ғана емес, сонымен бірге балалардың жас ерекшеліктерімен де анықталады, сондықтан ол … байланысты

a)

балалар психологиясымен

b)

анатомияямен

c)

гигиенасымен

d)

балалар психологиясымен, анатомиясымен, гигиенасымен

e)

педагогикасымен, анатомиясымен, гигиенасымен

17.

1917 жылға қарай көптеген мектептерде ... курстар тізбегі басым болды

a)

ботаника, адам ағзасы туралы білім элементтері бар зоология

b)

жансыз табиғат, ботаника

c)

жансыз табиғат және зоология

d)

ботаника және зоология

e)

жансыз табиғат, ботаника, адам ағзасы туралы білім элементтері бар зоология

18.

1902 жылы ... жансыз табиғаттан басқа өсімдіктерді, жануарларды және адамдарды зерттеудің алғашқы жеке әдістерін қамтитын "Жаратылыстанудың бастапқы курсының әдістемесін" шығарады (сабақ - әңгіме түрінде жазылған бұл әдістемеде мұғалімнің әңгімесі, оқушылардың сұрақтары мен олардың жауаптары болған)

a)

В.Даль

b)

Ч.Дарвин

c)

Л.С.Севрук (1867 - 1918)

d)

Ю. Симашко

e)

А.Теряев

19.

1917 жылы "Бастапқы жаратылыстану әдістемесі" пайда болды. ..... "Бастапқы жаратылыстану" ұғымына жансыз табиғатты, ботаника мен зоологияны зерттеу кірді.

a)

И.Полянский

b)

В.Даль

c)

Ч.Дарвин

d)

Ю. Симашко

e)

А.Теряев

20.

Әдістеме мәселелерін шешу ... жолдармен жүзеге асырылды

a)

бірлестіктер

b)

интеграциялар

c)

радикалдану

d)

саралау, біріктіру, біріктіру, радикалдану

e)

дифференцациялар

21.

Жалпы әдістемеден ... жеке әдістемелер ерекшеленіп, бір-бірінен оқшау және биологиялық курстардың жалпы жүйесінен тыс оқытудың жекелеген мәселелері әзірлене бастады

a)

география

b)

физиктер

c)

химия

d)

математиктер

e)

жаратылыстану

22.

Қазір әдістеменің ғылым ретінде қалыптасуында ... кезеңі басталды

a)

дифференциация, синтез

b)

барлық жинақталған тәжірибені біріктіру, синтездеу, жалпылау

c)

радикалдану, барлық жинақталған тәжірибені жалпылау

d)

интеграциял

23.

Қолда бар ғылыми материал мәселелер бойынша жиналады, талданады, жүйеге келтіріледі,

a)

ғылыми теория

b)

әдіснамасы

c)

дидактика

d)

ғылыми теория, методология

e)

ғылыми теория, дидактика

24.

Әдістеменің өзіндік әдістері бар. .... биология материалында оқыту мен тәрбиелеудің барлық мәселелері шішіледі

a)

зерттеулер

b)

саралау

c)

синтез

d)

радикалдану

e)

дидактика

25.

Әдістемелік мәселелерді шешу үшін ... тән

a)

оқу пәнінің мазмұны, оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары

b)

мұғалімнің оқу материалын беруінің және оқушылардың биологияны берік білуі мен оларды өмірде қолдана білуін саналы меңгеруінің ұтымды әдістері мен құралдары

c)

ғылыми зерттеулердің әртүрлі элементтерінің, әдістері мен кезеңдерінің үйлесуі және бірізділігі

d)

зерттеу нәтижесінде алынған объективті дәлелдермен ұсыныстардың негізділігі

e)

оқу процесіндегі тәрбие

26.

Жиналған материалдарды, статистикалық деректер мен әдебиеттерді талдау арқылы ...

a)

жинақталған фактілерді теориялық жалпылау

b)

эксперимент

c)

әдістемемен шешілмеген өзекті мәселелер және жұмыс гипотезасы ұсынылады

d)

жинақталған фактілерді бақылау және теориялық жалпылау

e)

жинақталған фактілерді эксперимент және теориялық жалпылау

27.

Болжамды гипотезаларды шешу мақсатында мектептерде ... өткізіледі

a)

жинақталған фактілерді бақылау және теориялық жалпылау

b)

оқу процесіндегі тәрбие

c)

жинақталған фактілерді теориялық жалпылау

d)

жинақталған фактілерді эксперимент және теориялық жалпылау

e)

эксперимент

28.

1904 жылы В. В. Половцов ... бірінші курсын құрды және оқыды

a)

"Жаратылыстану әдістері"

b)

"Экология әдістемесі"

c)

"Педагогика әдістемелері"

d)

"Биология әдістемесі"

e)

"Табиғаттану әдістемелері"

29.

1907 жылы В. В. Половцов ... теориялық еңбек құрды

a)

"Жаратылыстану ғылымының жалпы әдістемесінің негіздері"

b)

"Жалпы экология әдістемесінің негіздері"

c)

"Педагогиканың жалпы әдістемесінің негіздері"

d)

"Жалпы биология әдістемесінің негіздері "

e)

"Табиғаттанудың жалпы әдістемесінің негіздері"

30.

Осы уақыттың әдістемесінде әдістерге басты назар аударылады және сабақтан тәуелсіз оқытудың екі нысаны әзірленеді:

a)

экологиялық және практикалық

b)

натуралистік және экологиялық

c)

педагогикалық және практикалық

d)

экологиялық және педагогикалық

e)

экскурсиялық және практикалық

31.

1911 жылы орман коммерциялық училищесінің әдіскері-оқытушысы Б. Е. Райков ... ретінде анықталған "мотор" әдісін енгізді

a)

Мәселелік

b)

Натуралистік

c)

Педагогикалық

d)

Мектептік

e)

Тәжірибелік-зерттеу

32.

1914 жылы профессор .... "Мектептегі жаратылыстану" жинағында ол ең ірі әдіскер А. Гердтің маңыздылығын ашып, 1922 жылы алғашқы атаусыз жаратылыстану оқулығының авторы - В. Зуевті және оның әдіскер ретіндегі рөлін анықтады

a)

В. Даль

b)

Б. Е. Райков

c)

Ч. Дарвин

d)

Ю. Семашко

e)

К. Аңсаған

33.

Орыс мектептерінде жаратылыстану пәндерін оқыту ... ғасырда енгізілді

a)

соңында XIX

b)

XX басында

c)

XVIII соңында

d)

XIX соңында, XX басында

e)

XVIII соңында, XX басында

34.

XVIII ғасырда табиғи байлықтарды пайдалану және экономиканы дамыту үшін халық училищелері ашылды ..... және мұғалімдер семинариялары (1783 ж)

a)

"басты" - 5 жылдық және "кіші" - 2 жылдық

b)

"негізгі" - 5 жылдық

c)

"шағын" - 2 жылдық

d)

"орташа" - 3 жылдық және "негізгі" - 5 жылдық

e)

"орташа" - 3 жылдық және "шағын" - 2 жылдық

35.

XIX ғасырдың басында халық ағарту министрлігі құрылып, бас (губерниялық) халық училищелері …айналған

a)

лицейлерге

b)

колледждерге

c)

гимназияларға

d)

университеттерге

e)

гимназияларлар, лицейлер, колледжд

36.

Мұғалімдер семинариясы ... айналды

a)

университетке

b)

педагогикалық лицейге, гимназияға, колледжге, университетке

c)

педагогикалық институтке

d)

педагогикалық лицейге

e)

колледжге

37.

1901 жылы .... пән ретінде гимназияның төменгі сыныптарына қайта енгізілді

a)

"Жаратылыстану"

b)

"Ботаника"

c)

"Зоология"

d)

"Анатомия"

e)

"Генетика"

38.

XIX ғасырда гимназияларда жаратылыстану пәндерін ғылым бағытына сәйкес деңгейде оқыту енгізілді

a)

морфологиялық-жүйелік

b)

морфологиялық-экологиялық

c)

морфологиялық-физиологиялық

d)

морфологиялық-анатомиялық

e)

морфологиялық-генетикалық

39.

XIX ғасырда көрнекі құралдарды қолдану қажеттілігін меңгерген және олардың мектепте таралуына ықпал еткен В. Зуевтің идеяларын қабылдаушы

a)

Ж. Б. Ламарк

b)

Ч. Дарвин

c)

И. Мартынов

d)

А. Теряева

e)

К.Линней

40.

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес әдістемелік өңдеусіз ғылымның тән көрінісі ... ғасардың бірінші жартысында болды

a)

XVIII соңында

b)

XX басында

c)

XIX соңында, XX басында

d)

XVIII соңында, XX басында

e)

XIX соңында

41.

... жылдың жарғысы бойынша жаратылыстану революциялық ойлаудың негізі ретінде оқу орындарының бағдарламаларынан шығарылды

a)

1800

b)

1840

c)

1828

d)

1890

e)

190

42.

Жаратылыстану қайтадан ... кадет корпусында, ал в ... жылы-гимназияларда енгізілді

a)

1848; 1852

b)

1840; 1848

c)

1890; 1892

d)

1900; 1907

e)

1800; 1828

43.

Гимназияларда жаратылыстану ғылымы келесі ретпен зерттелді

a)

сынып: I (табиғат туралы жалпы мәліметтер - 2 сағат); II және III (Зоология - 3 және 2 сағат); IV және V (Ботаника - 2 және 1 сағат);VI (Минералогия - 1 сағат); VII (Адам анатомиясы мен физиологиясы - 1 сағат)

b)

сыныбы: I (табиғат туралы жалпы мәліметтер - 2 сағат); II, III, IV және V (Зоология - 3 және 2 сағат)

c)

сыныбы: I, II және III (табиғат туралы жалпы мәліметтер - 2 сағат); VI (Зоология - 3 және 2 сағат)

d)

сынып: I (Адам анатомиясы мен физиологиясы - 1 сағат); II және III (Зоология - 3 және 2 сағат); IV және V (Ботаника - 2 және 1 сағат); VI (Минералогия - 1 сағат)

e)

сынып: I және II (Зоология - 3 және 2 сағат); III және IV (Ботаника - 2 және 1 сағат); V (Минералогия - 1 сағат); VI (Адам анатомиясы мен физиологиясы - 1 сағат)

44.

... жер, ауа және су туралы мәліметтерді біріктіретін "Жансыз табиғат" бастауыш мектебіне арналған жаңа жаратылыстану курсын құрды және оған "Құдай әлемі" атты оқулық пен мұғалімдерге арналған "Пән сабақтары" әдістемелік нұсқаулығын жазды

a)

В. Даль

b)

Ч. Дарвин

c)

А. Герд

d)

Ю. Семашко

e)

А. Теряев

45.

А. Герд бірінші орынға тәрбиелейтін оқыту әдістерін ұсынды

a)

өзіндік ойлау, байқау, танымдық қызығушылық

b)

бақылау

c)

байқау, танымдық қызығушылық

d)

танымдық қызығушылық

e)

өзіндік ойлау, байқау

46.

1866 жылы "Мұғалім" журналында "Сипаттамалық жаратылыстану» ғылымдарын оқыту әдісі туралы мақала пайда болды

a)

Ч. Дарвин

b)

Ю. Семашко

c)

А. Теряев

d)

А. Герд

e)

В. Даль

47.

... пікірі бойынша оқытудың мазмұны қазіргі ғылыми деңгейге сәйкес келуі және ғылыми дүниетанымды тәрбиелеуі керек

a)

В. Дальдің

b)

А. Гердтің

c)

Ч. Дарвиннің

d)

Ю. Семашко

e)

А. Теряевтің

48.

А. Гердтің пікірінше, дедуктивті әдіс білім алу процесін айналып өтеді, ал индуктивті шектейді

a)

құбылыстар арасындағы себептік тәуелділіктерді анықтамай белгілерді салыстыру және сипаттау арқылы табиғатты тану

b)

сипатты салыстыру және сипаттау арқылы табиғатты тану

c)

құбылыстар арасындағы себептік тәуелділіктерді анықтау

d)

байқау, танымдық қызығушылық

e)

өзіндік ойлау, байқау

49.

Жаратылыстану бойынша оқулық құрастыру, училищеде сабақ өткізу және мұғалімдер семинариясында дәріс оқу үшін академик ... шықырылды

a)

В. Зуев

b)

В. Даль

c)

Ч. Дарвин

d)

Ю. Семашко

e)

А. Теряев

50.

... өзінің оқулығымен оқу пәні ретінде жаратылыстанудың негізін қалады. Ол 148 өсімдік пен 157 омыртқалыларды сипаттады, сонымен қатар өсімдіктердің жасушалық құрылымын да атап өтті

a)

Ч. Дарвин

b)

Ю. Семашко

c)

А. Теряев

d)

В. Зуев

e)

В. Даль

51.

В.Ф. Зуев өзінің оқулығында ... жаратылыстану ғылымын зерттеудің ретін белгіледі

a)

қазба патшалығы (тірі табиғат), жойылып бара жатқан патшалық (ботаника), жануарлар патшалығы (зоология)

b)

жойылып бара жатқан патшалық (ботаника), Жануарлар патшалығы (зоология)

c)

қазба патшалығы (тірі табиғат), жануарлар патшалығы (зоология)

d)

қазба патшалығы (тірі табиғат), жойылып бара жатқан патшалық (ботаника)

e)

қазба патшалығы (тірі табиғат), жойылып бара жатқан патшалық (анатомия)

52.

... ұсынымдарына сәйкес сабақ көрнекі құралдарды көрсетумен әңгіме түрінде құрылуы керек

a)

Ю. Семашко

b)

А. Теряев

c)

В. Зуев

d)

В. Даль

e)

Ч. Дарвин

53.

Атластың "Табиғи тарих фигуралары" авторы, онда әр парақта 2-ден 5-ке дейін жануарлар бейнеленген

a)

Ю. Семашко

b)

В. Зуев

c)

В. Даль

d)

Ч. Дарвин

e)

А. Теряев

54.

Оқу әдістерінің авторы: табиғи заттарды өз сөзіңізбен тану және сипаттау, географиялық карталардан олар пайда болатын жерлерді табу

a)

В.Даль

b)

Ч.Дарвин

c)

Ю. Симашко

d)

А.Теряев

e)

В.Зуев

55.

ьл

4 lines
56.

... жаратылыстану ғылымына байланысты білім беру, ең алдымен дүниетанымды тәрбиелеу туралы сұрақ қойған

a)

В.Даль

b)

Ч.Дарвин

c)

Ю.Симаашко

d)

А.Герд

e)

А.Теряев

57.

"Табиғи тарихты" оқытудың практикалық мәселелерін шеше отырып, В. Зуев әдістеменің маңызды мәселелерін шешуге кірісті

a)

Ғылым және оқу пәні, ғылымилық, мазмұнның жүйелілігі мен жүйесі, оның баяндалуының қолжетімділігі, табиғи және бейнелеу көрнекілігінің орны, оқушылардың білімдерінің саналылығы, жаратылыстану-тарихи білім берудің практикалық рөлі

b)

Ғылым және оқу пәні, ғылымилық, жүйелілік және мазмұн жүйесі, оның баяндалуының қолжетімділігі

c)

оқушылардың білімін түсіну, табиғи тарихи білім берудің практикалық рөлі

d)

мазмұнның жүйелілігі мен жүйесі, оның баяндалуының қол жетімділігі, табиғи және бейнелеу көрнекілігінің орны, оқушылардың білімін түсіну

e)

Ғылым және оқу пәні, жаратылыстану-тарихи білім берудің практикалық рөлі

58.

XVIII ғасырдың соңында ..... жаратылыстануды оқыту әдістемесінің негізін қалады және оның негізін қалаушы болып саналады

a)

Ч.Дарвин

b)

В.Зуев

c)

В.Даль

d)

Ю. Симашко

e)

А.Теряев

59.

1809 жылы В. Зуевтің оқулығы ... оқулығымен "Ресей империясының гимназияларында» қолдану үшін мектептердің бас дирекциясы шығарған ботаникалық философияның алғашқы негіздері" (бұнда ботаникалық терминдер мен діни сипаттағы әртүрлі түсіндірмелер) алмастырылды

a)

И. Шиховскийдің

b)

А.Теряевтің

c)

В.Дальдің

d)

Ю.Симашконың

e)

Ч.Дарвиннің

60.

Жаратылыстану ғылымын оқу кезінде ойлау мен байқауды тәрбиелеу туралы ойларды дамитының белгілі ботаник, профессор ... айтқан

a)

Ю. Симашко

b)

А.Бекетов

c)

В.Даль

d)

Ч.Дарвин

e)

И. Шиховский

61.

... догматикалық оқытуға қарсы шықты: "Дедуктивті оқыту мектеп оқушыларын біліммен және дайын тұжырымдармен байытады, бірақ тек есте сақтау қабілетін, жұмыс істеуге мәжбүр ететін ой белсенділігін тудырмайды. Бұл жаратылыстану ғылымының тәрбиелік мәнін төмендетеді"

a)

Ю. Симашко

b)

И.Шиховский

c)

А.Бекетов

d)

В.Даль

e)

Ч.Дарвин

62.

"Гимназияларда табиғи тарихты оқытуға индуктивті ойлау әдісін қолдану туралы .... оқу материалының орналасуына, сабақ өткізу кезінде байқағыштық пен ойлау дербестігін дамытуға өз көзқарасын айқындады

a)

Ч.Дарвин

b)

Ю. Симашко

c)

И. Шиховский

d)

А.Бекетов

e)

В.Даль

63.

"Органикалық жөнелтілімдерді білу жануарлар мен өсімдіктердің ішкі және сыртқы құрылымын түсіндірместен мүмкін емес, өйткені ... жаңадан бастаушыға мүшелердің құрылымын, олардың жөнелтілімдерімен бірге түсіндіру әлдеқайда ыңғайлы: біреуі екіншісін жарықтандырады", бұл әдістемелік жаңалық болып саналады

a)

В.Даль

b)

Ч.Дарвин

c)

Ю. Симашко

d)

А.Бекетов

e)

И. Шиховский

64.

А. Бекетовтың шәкірті, А. Бекетовтің ойлары көрін

4 lines
65.

А. Бекетовтың шәкірті, А. Бекетовтің ойлары көрініс тапқан "Өсімдік өмірі" кітабының авторы

a)

К.Тимирязев

b)

В.Даль

c)

Ч.Дарвин

d)

Ю. Симашко

e)

И. Шиховский

66.

... тәуелсіздікке жүйелі түрде үйрету керек деген құнды әдістемелік ереже орнатты

a)

Ю. Симашко

b)

А.Бекетов

c)

В.Даль

d)

Ч.Дарвин

e)

И. Шиховский

67.

"Біріншіден, байқау мен салыстыруды үйрену керек, және ешкім табиғи тарих байқау мен салыстыру үшін ең жақсы деректерді ұсынады деп дау айтпайды..... Байқау оңай ғылым емес, сіз ұзақ уақыт бойы тақырыпты мұқият тексеріп, оның негізгі маңызды қасиеттерін көре алмайсыз. Терең және жан-жақты бақылауды үйрену үшін тәжірибелі бақылаушының басшылығымен ұзақ уақыт жаттығу керек", - деді …

a)

А.Бекетов

b)

В.Даль

c)

Ч.Дарвин

d)

Ю. Симашко

e)

И. Шиховский

68.

…. әдістеменің ең маңызды мәселелерін қойды: тәуелсіз ойлауды тәрбиелеу, байқауды дамытатын тәуелсіз жұмыстарды басқару, организмнің морфологиясын, анатомиясын және физиологиясын синтездейтін мектеп пәні құрылымының өзіндік ерекшелігі

a)

А.Бекетов

b)

В.Даль

c)

Ч.Дарвин

d)

Ю. Симашко

e)

И. Шиховский

69.

Біз "индуктивті әдістің" маңыздылығын негіздейміз ... болашақта "Зерттеу әдісінде" және қазіргі уақытта сабақтың проблемалық құрылысында көрінетін әдістемелік іздеудің негізін қалады

a)

Ч.Дарвин

b)

Ю. Симашко

c)

А.Бекетов

d)

В.Даль

70.

Жаратылыстану ғылымының алғашқы әдістемесін 40-жылдары германияда ... мұғалім жазған

a)

қарапайымнан күрделіге, белгіліден белгісізге, нақтыдан абстрактіге яғни индуктивті жолмен

b)

белгіліден белгісізге, нақтыдан абстрактіге, яғни индуктивті жолмен

c)

қарапайымнан күрделіге, белгіліден белгісізге

d)

қарапайымнан күрделіге, нақтыдан абстрактіге

e)

қарапайымнан күрделіге

71.

А. Любен чех педагогы Я. Коменский сияқты (1592 - 1670) жаратылыстану ғылымын зерттеу ...

a)

қарапайымнан күрделіге, белгіліден белгісізге, нақтыдан абстрактіге яғни индуктивті жолмен

b)

белгіліден белгісізге, нақтыдан абстрактіге, яғни индуктивті жолмен

c)

қарапайымнан күрделіге, белгіліден белгісізге

d)

қарапайымнан күрделіге

e)

белгіліден белгісізге

72.

Өз әдістемесінде А. Любен зерттеу кезінде мыналарға ерекше назар аударуды ұсынады

a)

өсімдік формаларының алуан түрлілігі; осы әртүрліліктің негізіндегі бірлік; өсімдік тіршілігі; өсімдік формаларының тіршілігі мен алуан түрлілігін тудыратын заттар мен күштер

b)

өсімдік түрлерінің әртүрлілігі; осы әртүрліліктің негізіндегі бірлік; өсімдік тіршілігі

c)

өсімдік түрлерінің тіршілігі мен алуан түрлілігін тудыратын заттар мен күштер

d)

өсімдік формаларының алуан түрлілігі; өсімдік формаларының тіршілігі мен алуан түрлілігін тудыратын заттар мен күштер

73.

А. Любенның жаратылыстану әдістемесін насихаттаған профессор

a)

Ю. Симашко

b)

И. Шиховский

c)

А.Бекетов

d)

В.Даль

e)

Ч.Дарвин

74.

Жаратылыстану ғылымын оқыту процесінде А. Гердтың болжамы бойынша ... және .... ойлау әдістері қажет

a)

дедуктивті және техникалық

b)

техникалық және технологиялық

c)

индуктивті және технологиялық

d)

индуктивті және дедуктивті

e)

индуктивті және техникалық

75.

Оқыту әдісі…

a)

білімді игеруге бағытталған мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекет тәсілі

b)

бір нәрсеге жету жолы

c)

білімді жақсы меңгеруге бағытталған мұғалімнің іс-әрекет тәсілі

d)

білім алуға бағытталған оқушылардың іс-әрекет тәсілі

e)

оқу, тәрбие міндеттерін шешу

76.

Ауызша әдістерді қолдану кезінде білім көзі:

a)

телебағдарлама

b)

Интернет

c)

мұғалімнің сөзі

d)

ата-ана сөзі

e)

кітап

77.

Мұғалім сабаққа дайындаулы кезінде нені қамтымайды

a)

сабақтар өткізу

b)

объектілерді, көрнекі құралдарды дайындау

c)

құралдарды дайындау

d)

сабақты жоспарлау

e)

оқу материалын дайындау

78.

Практикалық әдістерді қолдану кезінде оқушылар келесі түрде білім алады:

a)

суреттерді бақылау арқылы

b)

кітап оқу арқылы

c)

телебағдарламаны көру арқылы

d)

мұғалімнің әңгімесін тыңдайды

79.

Сөздік әдістерге жатпайды:

a)

жазбаша нұсқау

b)

өзіндік жұмыстар

c)

әңгіме

d)

видео көрсетілім

e)

дыбыс жазу

80.

Әңгіме-бұл…

a)

мұғалім мен оқушылардың диалогы түріндегі оқыту әдісі

b)

оқыту әдісі, мұғалімнің оқу материалын бейнелік баяндауы түрінде

c)

оқушылардың өзін-өзі оқыту әдісі

d)

оқушылардың білімін іздеу әдісі

e)

табиғат объектілерін бақылау

81.

Әңгімедегі бағыттаушы рөл…бағытталады

a)

баяндамашыға

b)

оқушыларға

c)

бір оқушыға

d)

бүкіл класс

e)

мұғалімге

82.

Көрнекі әдістерге мыналар жатпайды…

a)

суреттер репродукциясын көрсету

b)

тәжірибе көрсету

c)

кинофильмді көрсету

d)

диапозитивтерді қарау

e)

практикалық жұмыс жүргізу

83.

Бақылау .... әдістерге жатады

a)

ауызша және практикалық

b)

практикалық және көрнекі

c)

сөйлеу

d)

көрнекі

e)

практикалық

84.

Практикалық әдістерге мыналар жатпайды:

a)

зертханалық тәжірибелер жүргізу

b)

объектілерді анықтау және сипаттау бойынша жұмыстар

c)

суретті сипаттау бойынша жұмыстар

d)

бақылау

e)

жабайы табиғат бұрышындағы практикалық жұмыстар

85.

Бақылау процесінде келесі дағдылар қалыптасады:

a)

байқау, табиғат құбылыстарын көре білу, байқай білу

b)

ғылыми зерт

86.

Бақылау процесінде келесі дағдылар қалыптасады:

a)

байқау, табиғат құбылыстарын көре білу, байқай білу

b)

ғылыми зерттеулер жүргізу

c)

монологтық сөйлеу

d)

тәжірибе қою

e)

өлшегіш құралдардағы өзгерістерді жазу

87.

Бақылау ұйымдастыру нысандары бойынша …балады

a)

жеке

b)

кіріспе, топтық, фронталды

c)

жеке, кіріспе, жалпыланған

d)

жеке, топтық, фронтальды

e)

жалпыланған, кіріспе, алдыңғы

88.

Фенологиялық бақылау…

a)

табиғат құбылыстарын бақылау

b)

оқушылар ұжымының қалыптасуын бақылау

c)

сынып тазалығын бақылау

d)

тәжірибені көрсету кезінде бақылау

e)

практикалық жұмыс кезінде бақылау

89.

Сабақ құрылымына келесі элемент кірмейді:

a)

жаңа оқу материалын зерттеу

b)

үй тапсырмасын орындау

c)

оқушылардың білімін есепке алу және тексеру

d)

үй тапсырмасы бойынша нұсқаулық

e)

білімді бекіту

90.

Сабақта оқушылардың білімін бекіту мыналармен тығыз байланысты…

a)

жаңа тақырыпты баяндау

b)

білімді есепке алу және тексеру

c)

қосымша тапсырмаларды орындау

d)

сыныптан тыс жұмыстар

e)

үй тапсырмасы

91.

Объектілерді олардың маңызды белгілерінде көрсететін ойлау формасы:

a)

анықтама

b)

логика

c)

бейне

d)

ұғым

e)

ұсыныс

92.

Оқушылардың білімін тексеру:

a)

тек жазбаша

b)

өткізілмейді

c)

жүйелі

d)

жүйелі емес

e)

тек ауызша

93.

Бірнеше апта бойы мұғалімнің жетекшілігімен балалар гүл өсімдігінің физикалық дамуын зерттеу үшін терезеде бұршақ өсімдігін өсірді. Мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеті келесідей жіктеледі:

a)

бақылау

b)

тәжірибе

c)

практикалық жұмыс

d)

зертханалық тәжірибе

e)

эксперимент

94.

1-4 сынып оқушыларына келесідей сұрақтар қою ұсынылады:

a)

ашық түрде

b)

бөлшектелген түрде

c)

жалпы түрде

d)

біркелкі

e)

бөлінбеген түрде

95.

Ойлауды дамыту үшін оқушыларға ... сұрақтар қою қажет

a)

есте сақтау

b)

тез тапқырлық

c)

назар аудару

d)

сөйлеуді дамыту

e)

үй тапсырмасы ретінде

96.

... бұл оқыту мен тәрбиелеудің ұтымды әдістерінің жиынтығы

a)

ғылым

b)

дүниетаным

c)

әдістеме

d)

әдіс

e)

тәсіл

97.

Мұғалім оқушылардың білімін бағаламай, өткен сабақтың мазмұны бойынша сыныпқа жаппай сұрақтар қоятын сабақ кезеңі деп аталады: …

a)

білімді есепке алу және тексеру

b)

оқушылардың білімін өзектендіру

c)

алған білімдерін бекіту

d)

оқу материалвн қайталау

e)

білімді бекіту

98.

Оқушылардың білімін жүйелі түрде есепке алу…жоғарылатады

a)

тапқырлықты

b)

зейінділікті

c)

үлгерімді

d)

еске сақтауды

e)

сөйлеуді дамытуды

99.

Сабақ келесідей ұйымдастырылуы керек:

a)

қойылған мақсатқа бағынатын біртұтас тұтастықты білдіреді

b)

оқушылар жақсы отыруы және мұқият тыңдауы керек

c)

оқушылар сұрақтарға жауап береді

d)

мақсаты жоқ біртұтас тұтас білдіреді

e)

бірыңғай емес, құрылымы жоқ

100.

Зертханалық сабақ мына әдіспен өткізіледі…

a)

көрнекі құралдарды, баяндау және көрсету

b)

әңгіме және әңгіме

c)

өзін-өзі бақылау және эксперимент

d)

әжірибені көрсе

101.

Зертханалық сабақ мына әдіспен өткізіледі…

a)

көрнекі құралдарды, баяндау және көрсету

b)

әңгіме және әңгіме

c)

өзін-өзі бақылау және эксперимент

d)

әжірибені көрсету және әңгімелесу

e)

тәжірибені көрсету және әңгіме

102.

Фронтальды жұмыс - бұл…

a)

мұғалімнің тапсырмасы бойынша сыныптағы бір оқушының жұмысы

b)

бір уақытта үйде оқушы мен мұғалімнің жұмысы

c)

мұғалімнің басшылығымен сыныптағы оқушылардың белгілі бір тобының жұмысы

d)

мұғалімнің жетекшілігімен бүкіл сынып оқушыларының бір уақытта жұмыс істеуі

e)

оқушылардың бір уақытта үйде жұмыс істеуі

103.

Топтық жұмыс - бұл …

a)

мұғалімнің тапсырмасы бойынша сыныптағы бір оқушының жұмысы

b)

мұғалімнің жетекшілігімен бүкіл сынып оқушыларының бір уақытта жұмыс істеуі

c)

мұғалімнің басшылығымен сыныптағы оқушылардың белгілі бір тобының жұмысы

d)

бір уақытта үйде оқушы мен мұғалімнің жұмысы

e)

оқушылардың бір уақытта үйде жұмыс істеуі

104.

Экскурсия бұл - …

a)

сыныптан және мектептен тыс, табиғи жағдайда, өндірісте, мұражайда, көрмеде өткізілетін сабақ

b)

зертханалық жабдықтармен сыныпта өткізілетін сабақ

c)

оқушының үйінде мұғалім өткізетін сабақ

d)

сыныпта көрнекі материалмен өткізілетін сабақ

e)

биология пәнінен сабақтан тыс сабақ

105.

Экскурсия мен зертханалық сабақтың айырмашылығы неде?

a)

Экскурсиялар оқушыларды тіршілік ету ортасында тірі организмдермен тікелей таныстыруға мүмкіндік береді

b)

береді экскурсия тірі организмдер туралы әдебиеттерді көбірек оқуға мүмкіндік

c)

экскурсия сыныпта бір-бірін көбірек білуге мүмкіндік береді

d)

экскурсия зертханалық сабақтан өзгеше емес

e)

экскурсия оқушылардың монологиялық сөйлеуін дамытуға мүмкіндік береді

106.

Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру … жатады

a)

оқу процесіне

b)

дамыту міндеттеріне

c)

білім беру міндеттеріне

d)

тәрбие-міндеттерине

e)

оқытуға

107.

Табиғатта экскурсия қандай әдістермен жүргізіледі?

a)

фронтальды әңгіме және тәжірибелерді көрсету

b)

оқушылардың әңгімесі және өзін-өзі бақылауы

c)

әңгіме

d)

әңгіме және зерттеуге арналған ортаны бақылау (байқау)

e)

гербарийлердің демонстрациясы

108.

Көрнекі әдістер сабақта келесі белгілер бойынша анықталады:

a)

білім көзі - көрнекілік құралы (сурет, кесте, модель, табиғи объект)

b)

мұғалімнің әңгімесі кезінде тақтаға көрнекі құралдар ілінеді

c)

оқушылардың оқулықтағы иллюстрацияларды қарастыруы

d)

жаңа материалды түсіндірудегі көрнекіліктің максималды саны

e)

демонстрациялық тәжірибе өткізіледі

109.

Оқыту принциптері алғаш рет ... тұжырымдаған

a)

А. М. Зуев

b)

Н. В. Теряева

c)

А. И. Герцен

d)

Я. А. Коменский

e)

В. А. Сухомлинский

110.

"Қарапайымнан күрделіге" ережесі ... принципке жатады

a)

ғылым

b)

теорияның практикамен байланысы

c)

жүйелілік және реттілік 

d)

көрнекілік

e)

қол жетімділік

111.

... оқушылардың білімді, іскерлікті және дағдыны меңгеру, шығармашылық қабілеттерін және адамгершілік этикалық көзқарастарын дамыту бойынша белсенді оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру және ынталандырудың мақсатты педагогикалық процесі

a)

дамыту және тәрбиелеу

b)

оқыту, тәрбиелеу және дамыту

c)

оқыту 

d)

тәрбие

e)

дамыту

112.

Оқу үдерісін ұйымдастырудың негізгі формасы

a)

демонстрация

b)

зертханалық сабақ

c)

тәрбие процесі

d)

сабақ 

e)

экскурсия

113.

... - оқушылардың білімін, іскерлігі мен дағдыларын игеру, шығармашылық қабілеттері мен адамгершілік этикалық көзқарастарын дамыту бойынша белсенді оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру мен ынталандырудың мақсатты педагогикалық процесі

a)

даму мен тәрбие

b)

оқыту, даму мен тәрбие

c)

оқыту  

d)

тәрбие

e)

даму

114.

... бұл әдіс элементі, оның құрамдас бөлігі, бір реттік әрекет, әдісті жүзеге асырудағы жеке қадам немесе әдіс көлемі аз немесе құрылымы қарапайым болған жағдайда әдісті өзгерту

a)

технология  

b)

процесс

c)

тәсіл

d)

әрекет

e)

ойын

Similar Resources on Wayground

Автоматтандырылған қондырғылар

113 questions

Автоматтандырылған қондырғылар

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade