wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Percepcja i Procesy Spostrzegania

Total questions: 81

Worksheet time: 3hrs 41mins

Name
Class
Date
1.

W jaki sposób obraz interpretowany jest na siatkówce?

4 lines
2.

Procesy oddolnego i odgórnego przetwarzania

a)

a) przetwarzanie oddolne - odbiór danych sensorycznych przez receptory i przesyłanie ich wyżej, w celu wydobywania i analizy istotnych informacji (z dołu do góry)

b)

b) przetwarzanie odgórne - nasze przyszłe doświadczenia, wiedza, pamięć, język dokonują interpretacji przedmiotu percepcji. Wyższe procesy umysłowe wpływają na nasze rozumienie natury i spostrzeganych obiektów i zdarzeń (z góry do dołu)

3.

Procesy pomagające w organizowaniu percepcji

a)

4) prawo domknięcia (zasada zamykania) - widząc obiekt z brakującymi elementami, nasz mózg automatycznie wypełnia te luki, aby stworzyć spójny obraz

b)

5) figura i tło - rozróżnienie pozwala nam skupić się na elementach i zignorować tło. Figura - obiekt na którym skupiamy uwagę, tło - pozostałe elementy mniej istotne

c)

3) prawo ciągłości - nasz mózg dąży do “przedłużania” elementów, które wyglądają jakby mogły tworzyć płynne, jednolite wzory

d)

2) prawo podobieństwa - bodźce podobne do siebie np. kształtem, kolorem, wielkością są grupowane razem. Działanie percepcji → widzimy je jako jeden obiekt lub część jednego wzoru

e)

1) prawo bliskości - widząc kilka punktów znajdujących się blisko siebie ludzie postrzegają je jako całość

4.

Gdy brak jest jakichkolwiek bodźców (w skutek deprywacji sensorycznej) mózg:

a)

zaczyna odczuwać problemy w odczytywaniem sygnałów z błędnika

b)

sam je wytwarza (halucynacje)

c)

blokuje odbieranie bodźców na najbliższe 15 minut w celu oszczędzania energii

5.

Jakie są etapy mechanizmu spostrzegania?

a)

Odbiór wrażeń
Percepcja
Identyfikowanie i rozpoznawanie

b)

Rozpoznanie

Analiza
Wniosek

c)

Światło wpadające przez źrenicę
Odwrócony obraz na siatkówce
Interpretacja mózgu

6.

Jakie są zasady grupowania percepcyjnego według Maxa Wertheimera?

4 lines
7.

Prawo bliskości:

a)

grupowanie ze sobą najbliższych elementów

b)

szczególna precyzja w rozpoznawaniu elementów nacechowanych emocjonalnie

c)

rozpoznawanie większej ilości szczegółów w elementach w bliskiej odległości

8.

Prawo podobieństwa

a)

odczuwanie pozytywnych emocji względem osób do nas podobnych

b)

grupowanie ze sobą elementów podobnych, - bodźce podobne do siebie np. kształtem, kolorem, wielkością są grupowane razem. Działanie percepcji → widzimy je jako jeden obiekt lub część jednego wzoru

c)

nasz mózg dąży do “przedłużania” elementów, które wyglądają jakby mogły tworzyć płynne, jednolite wzory

9.

Prawo wspólnego losu

a)

bodźce podobne do siebie np. kształtem, kolorem, wielkością są grupowane razem. Działanie percepcji → widzimy je jako jeden obiekt lub część jednego wzoru

b)

widząc obiekt z brakującymi elementami, nasz mózg automatycznie wypełnia te luki, aby stworzyć spójny obraz

c)

elementy poruszające się w tym samym kierunku lub tempie są postrzegane jako część jednej grupy lub obiektu (klucz ptaków)

10.

Prawo pregnacji

a)

spostrzeganie linii ciągłych nawet, gdy są one przerwane

b)

organizacja najprostsza, wymagająca jak najmniej wysiłku

c)

zapełnienie niewielkich przerw w obiektach, aby stworzyć całość

11.

Spostrzeganie linii ciągłych nawet, gdy są one przerwane to:

a)

Stałość kształtu

b)

Prawo ciągłości

c)

Prawo domykania

12.

Zapełnienie niewielkich przerw w obiektach, aby stworzyć całość to:

a)

Prawo ciągłości

b)

Prawo wspólnego losu

c)

Prawo domykania

13.

Postrzeganie świata jako niezmienny, stały, stabilny, pomimo zmian w pobudzeniu receptorów zmysłowych to:

a)

Stałość wielkości

b)

Stałość percepcyjna

c)

Stałość położenia

14.

Odnosi się do umiejętności postrzegania rzeczywistej wielkości przedmiotu, mimo zmian wielkości jego obrazu na siatkówce:

a)

Stałość jasności

b)

Stałość wielkości

c)

Stałość położenia

15.

Stałość położenia - nasza zdolność rozpoznawania prawdziwej figury w rzeczywistym świecie, nawet jeśli położenie jej obrazu na siatkówce się zmieniło

4 lines
16.

Stałość kształtu - nasza zdolność do spostrzegania prawdziwego kształtu przedmiotu, pomimo tego, że jego obraz na siatkówce sie zmienia

4 lines
17.

Stałość jasności - zdolność do spostrzegania białości, czarności lub szarości obiektów jako stałych, nawet przy zmieniających się warunkach oświetlenia

4 lines
18.

Złudzenie Ponzo:

a)

Zbiegające się linie dodają wymiar głębi i tym samym wskazówka odległości sprawia, że górna linia pozioma wydaje się dłuższa niż dolna, choć w rzeczywistości są one tej samej długości

b)

patrząc przez wizjer pokój wydaje się prostokątny, a w rzeczywistości ma kształt trapezu

c)

zaburzenie percepcji geometrii przez nasz mózg (kąt i tło)

19.

Pokój Amesa:

a)

Zbiegające się linie dodają wymiar głębi i tym samym wskazówka odległości sprawia, że górna linia pozioma wydaje się dłuższa niż dolna, choć w rzeczywistości są one tej samej długości

b)

Przedmioty znajdujące się bliżej, rzutują większy obraz na siatkówkę. Gdy patrzymy na zestaw identycznych przedmiotów, interpretujemy mniejsze z nich jako bardziej odległe

c)

patrząc przez wizjer pokój wydaje się prostokątny, a w rzeczywistości ma kształt trapezu

20.

Stałość percepcyjna u dzieci:

a)

Noworodki nie rozwinęły jeszcze stereoskopowego (trójwymiarowego) widzenia

b)

Noworodki wykazują problemy z oszacowaniem tempa poruszającego się obiektu

c)

Trudność sprawia odróżnianie barw o niskim natężeniu, nie są w stanie rozróżnić różnych odcieni tego samego koloru

d)

Jest to związane z nabywaniem mowy. Niemowlęta są bardzo wrażliwe na zmiany akustyczne, lepiej rozróżniają wymowę i akcenty

e)

We wczesnych stadiach życia wzrok dziecka jest niewyraźny, nie jest ono w stanie skupić się na odległych przedmiotach, nie dostarcza głębi

21.

Złudzenia - sytuacje, w których nasze systemy percepcyjne interpretują bodźce w sposób, który jest ewidentnie nieprawidłowy

4 lines
22.

Halucynacje - zniekształcenia percepcyjne, unikalne dla jednostek

4 lines
23.

Przykłady złudzeń wzrokowych

a)

Złudzenie Poggendora - zaburzenie percepcji geometrii przez nasz mózg (kąt i tło)

b)

Złudzenie Zollnera - zaburzenie percepcji równoległości

c)

Złudzenie Müllera-Lyera

d)

Złudzenie Ebbinghausa

24.

Rzeczywistość fenomenologiczna - rzeczywistość postrzegana i doświadczana subiektywnie przez jednostkę, badanie zjawisk jak ą one bezpośrednio przeżywane, niezależnie od obiektywnego istnienia.

4 lines
25.

Wieloznaczność - ukazuje w jaki sposób pojedynczy obraz na poziomie sensorycznym może prowadzić do wielu interpretacji na poziomie percepcji i interpretacji

4 lines
26.

Nastawienie - czasowa gotowość do postrzegania lub reagowania na dany bodziec w określony sposób

4 lines
27.

Dwuznaczność percepcyjna - przykłady dopuszczają dwie interpretacje, ale nie jesteśmy w stanie doświadczać ony w tym samym momencie, postrzeganie przeskakuje z jednej na drugą

4 lines
28.

Nastawienie typy:

a)

Nastawienie motoryczne (ruchowe)

b)

Nastawienie umysłowe

c)

Nastawienie percepcyjne (spostrzeżeniowe)

d)

Nastawienie emocjonalne

29.

W jaki sposób ludzie posługują się wcześniejszą wiedzą przy interpretowaniu nowych informacji sensorycznych (przykład Beyonce)?

4 lines
30.

Jaka jest różnica między uwagą a świadomością?

4 lines
31.

Jakie są podstawowe funkcje uwagi?

a)

Selekcja

b)

Przeszukiwanie pola percepcyjnego

c)

Podtrzymywanie uwagi (koncentracja)

d)

Przerzutność uwagi

e)

Kontrola czynności jednoczesnych

32.

Co to jest zjawisko cocktail party effect?

a)

Zdolność skupienia uwagi na jednym źródle dźwiękowym

b)

Zdolność do ignorowania wszystkich dźwięków

c)

Zjawisko związane z percepcją wzrokową

d)

Zjawisko związane z pamięcią długoterminową

33.

Czym jest zadanie Stroopa (Badany musi określić barwę w jakiej zapisano słowo nie czytając tego słowa. Związane jest z koncentracją i przerzutnością uwagi)?

a)

Bada skupienie uwagi z interferencją poznawczą

b)

Bada pamięć krótkotrwałą

c)

Bada percepcję wzrokową

d)

Bada zdolności językowe

34.

Powstają w wyniku długiego procesu nabywania wprawy. Na początku wykonywanie czynności związane jest z całkowitą koncentracją uwagi (np. nauka jazdy samochodem), potem wykonujemy je automatycznie (np. zmiana biegów), to czynności:

a)

Automatyczne

b)

Kontrolowane

35.

Mechanizm wyjaśniający trudności w przyswajaniu i przypominaniu sobie informacji. Gdy podobne treści lub doświadczenia nakładają się na siebie i zakłócają się wzajemnie, dochodzi do trudności z przypominaniem sobie niektórych informacji:

a)

Mechanizm hamowania

b)

Mechanizm interferencji

c)

Mechanizm percepcji

36.

Mechanizm kontrolny, wspomaga proces selekcji informacji. Polega na utrudnieniu dostępu do informacji nieistotnych i zbędnych dla aktualnie wykonywanego zadania, to:

a)

Mechanizm filtracji

b)

Mechanizm interferencji

c)

Mechanizm hamowania

37.

Jakie są funkcje zarządcze w kontekście uwagi?

4 lines
38.

Jakie były wnioski z eksperymentu Allporta, Antonisa i Reynoldsa?

a)

nie istnieje świadoma percepcja bez uwagi, zasoby poznawcze człowieka są ograniczone (podzielność uwagi), więc nie jesteśmy w stanie dobrze wykonywać dwóch czynności na raz

b)

osoby badane nie były w stanie rozpoznać słów w kanale ignorowanym. Uwaga działa poprzez niezależne kanały sensoryczne, w których każdy jest zaopatrzony w osobny filtr

c)

jeśli wykonuje się dwie określone czynności, 5% poświęca się na tą bardziej wyuczoną a 95% na “nową”

39.

Jak teoria detekcji sygnałów odnosi się do kontroli czynności jednoczesnych?

4 lines
40.

Jak Kahneman opisuje podział uwagi między dwie czynności?

4 lines
41.

Jak Alport opisuje zaangażowanie zmysłów w wykonywanie czynności?

4 lines
42.

Czym jest przerzutność uwagi?

a)

zdolność do utrzymania uwagi na jednym bodźcu, a ignorowanie pozostałych

b)

zdolność wyboru jednego bodźca jako źródła stymulacji kosztem innych

c)

umiejętność szybkiego przenoszenia uwagi z jednego bodźca na inny

43.

Różnica czasu reakcji, pomiędzy warunkiem wymagającym zmiany zadania (np. AB), a warunkiem z powtórzeniem tego samego zadania (np. BB)

4 lines
44.

Cechy zadania, z którego trzeba się przełączyć: trudniej się przełączyć z zadania słabo wyuczonego (Alport)

4 lines
45.

Eksperyment z gorylem (1999): w badaniu wzięły udział 192 osoby. 46% osób badanych nie zauważyła przechadzającego się między grającymi w piłkę goryla

4 lines
46.

świadomość percepcyjna - wiem co się dzieje w moim otoczeniu

4 lines
47.

"Zdaję sobie sprawę ze swoich procesów psychicznych" to:

a)

świadomość introspekcyjna

b)

świadomość dynamiczna

c)

świadomość percepcyjna

48.

Gdy coś sobie przypominamy, wydobywamy fragmenty wspomnień tak, jak elementy układanki

4 lines
49.

Pamięć - system przetwarzania informacji, który pracuje konstruktywnie w celu: kodowania - wybór zdarzenia bodźcowego i wstępna klasyfikacja bodźca

4 lines
50.

Przechowywania - magazynowanie zakodowanego materiału w czasie. Najpierw wpada przez pamięć sensoryczną, później operacyjną i następnie do długotrwałej

4 lines
51.

wydobywania informacji - wprowadzanie informacji do pola świadomości z pamięci długotrwałej

4 lines
52.

Obszary mózgu związane z pamięcią długotrwałą:

a)

kora mózgowa, hipokamp, ciało migdałowate, móżdżek

b)

przedni płat czołowy, szyszynka, przysadka mózgowa

c)

przysadka mózgowa, hipokamp, ciało migdałowate

53.

Hipokamp w procesie utrwalania wspomnień - proces konsolidacji - stopniowe utrwalanie wspomnień. Za każdym razem gdy wydobywamy nowe wspomnienie deklaratywne, jego fragmenty znajdujące się w różnych miejscach w mózgu schodzą się w hipokampie, który niejako dokonuje wybory i zbiera właściwe elementy w spójne wspomnienia

4 lines
54.

Konsolidacja - stopniowe utrwalanie wspomnień. Wszystkie fragmenty wspomnienia zostają złożone we właściwy sposób

4 lines
55.

Proces przetwarzania informacji w celu zapamiętania - Pamięć sensoryczna czas: 1,2 s. pojemność: do 12-16 Pozwala utrzymać napływającą informację tak długo, aby pamięć operacyjna mogła sprawdzić jej znaczenie

4 lines
56.

Pamięć operacyjna (krótkotrwała) czas: 20-30 s. Stacja przekaźnikowa pomiędzy innymi rodzajami pamięci (włącza informację pochodzącą zarówno z pamięci sensorycznej jak i wydobywaną z pamięci długotrwałej Do niej wydobywamy wiedzę

4 lines
57.

Rodzaje pamięci - stymulacja wzrokowa - pamięć ikoniczna, stymulacja słuchowa - pamięć echoiczna, stymulacja dotykowa - dotykowa pamięć sensoryczna, stymulacja węchowa - węchowa pamięć sensoryczna, stymulacja smakowa - smakowa pamięć sensoryczna

4 lines
58.

Proces poznawczy, w którym mózg wykorzystuje informacje ze zmysłów, emocji i pamięci do tworzenia reprezentacji umysłowych (pojęcia, obrazy, schematy, skrypty) oraz do manipulowania nimi. Ten proces to:

a)

Zapamiętywanie

b)

Myślenie

c)

Percepcja

59.

Pojęcia jako kategorie umysłowe - mentalne reprezentacje grup obiektów, zdarzeń, sytuacji, mających wspólne cechy.

4 lines
60.

Rodzaje pojęć: Naturalne: powstają na podstawie doświadczeń życiowych, mają rozmyte granice (np.ptaki - obejmuje różne gatunki, ale nie wszystkie muszą mieć te same cechy). Sztuczne: jasno zdefiniowane i oparte na regułach lub kryteriach (np.trójkąt - obiekt z trzema bokami i trzema kątami).

4 lines
61.

Schemat - zbiór powiązanych pojęć, który dostarcza nam do myślenia na temat obiektów, zdarzeń, idei lub emocji, dostarcza kontekst i oczekiwania na temat cech, może ulegać zmianie dzięki świadomemu wysiłkowi, schematy osób, ról społecznych.

4 lines
62.

Dokonywanie interferencji - odnajdywanie w schematach wiedzy w celu uzupełnienia niepełnych lub dwuznacznych informacji.

4 lines
63.

Skrypt - schemat zdarzenia, składa się z wiedzy na temat sekwencji wzajemnie powiązanych, specyficznych zdarzeń i działań, których oczekujemy w pewnej kolejności w danych okolicznościach.

4 lines
64.

Skuteczne myślenie - umiejętności: Rozwiązywanie problemów: identyfikacja problemu- umiejętność rozpatrywania wszystkich odpowiednich możliwości nie przeskakując przedwcześnie do wniosków.

4 lines
65.

Wybór strategii: heurystyka (proste, podstawowe zasady, wskazówki pozwalające nam na przedarcie się przez skomplikowane sytuacje, kroczenie wstecz, stawianie hipotez, odtwarzanie wydarzeń, zagadki kryminalne) lub algorytm (wzory lub procedury rozwiązywalne krok po kroku, pewne i skuteczne (np. obliczanie BMI)).

4 lines
66.

Przeszkody w rozwiązywaniu problemów to:

a)

nastawienie umysłowe, fiksacja funkcjonalna, ograniczenia nakładane samemu sobie oraz inne przeszkody

b)

fiksacja funkcjonalna, deprawacja sensoryczna, błędy poznawcze

c)

negatywne nastawienie emocjonalne, błędy poznawcze, myślenie selektywne

67.

Fiksacja funkcjonalna:

a)

nasze schematy, kiedy raz udało mi się coś robić za pomocą czegoś, będę wykorzystywała to do dalszych czynnośc

b)

zaburzenie uniemożliwiające wykonywanie znanej czynności w sposób inny niż zgodny z rutyną

c)

brak umiejętności nadania funkcji innej rzeczy niż pierwotna

68.

Ograniczenia nakładane samemu sobie - wewnętrzny dialog.

4 lines
69.

Ocenianie i podejmowanie decyzji: Ocenianie: szybkie, nie wymaga wysiłku, automatyczne, emocje. Podejmowanie decyzji: wolne, dłuższy czas wykonania, zastanowienie się, uwaga, skupienie.

4 lines
70.

Osoby, które potrafią skutecznie myśleć, nie tylko mają odpowiedni repertuar strategii (algorytmy i heurystyka), ale wiedzą jak unikać powszechnych przeszkód w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji.

4 lines
71.

Po co ludziom emocje?

a)

Emocje to stany pobudzenia sygnalizujące ważne zdarzenia np. zagrożenie

b)

Pomagają szybko rozpoznawać sytuacje pojawiające się ponownie

c)

Pomagają nam podejmować decyzje i służą komunikowaniu naszych uczuć

72.

Z czego składają się emocje?

a)

pobudzenie fizjologiczne: alarm rozprzestrzeniający się równocześnie po autonomicznym układzie nerwowym i układzie wewnątrzwydzielniczym

b)

interpretacja poznawcza: dopasowanie znaczenia, nadanie wagi doświadczeniom emocjonalnym

c)

subiektywne odczucia: nasze osobiste doświadczenia własnego systemu emocjonalnego

d)

ekspresja behawioralna: podjęte przez nas zachowania, które automatycznie pojawiają się podczas przeżywania danej emocji

73.

Ile istnieje emocji wg. Plutchika?

a)

6

b)

9

c)

7

d)

8

74.

Od kiedy zaczynamy wyrażać i rozpoznawać emocje?

4 lines
75.

Czy wszystkie formy ekspresji są uniwersalne?

4 lines
76.

Układ szybki i wolny: a) układ szybkiej reakcji: działa na poziomie nieświadomym, pomaga zareagować na stany sygnalizujące nam potencjalne zagrożenia. b) układ przetwarzania świadomego: połączony jest z pamięcią jawną, generuje emocje wolniej niż szlaki nieświadome, ale jest dokładniejszy i bardziej rozważny.

4 lines
77.

Ciało migdałowate: Odbiera informacje ze szlaku przetwarzającego emocje szybko i nieświadomie oraz ze szlaku przetwarzającego je wolniej i w sposób świadomy.

4 lines
78.

Prawo Yerkesa-Dodsona: Wydajność wzrasta wraz z fizjologicznym lub umysłowym pobudzeniem, ale tylko do pewnego momentu. Gdy poziomy pobudzenia stają się zbyt wysokie, wydajność spada.

4 lines
79.

Pamięć utajona i pamięć jawna: a) Pamięć utajona: jest nieświadoma i działa automatycznie. b) Pamięć jawna: świadoma, dotyczy celowego przypominania sobie informacji lub zdarzeń.

4 lines
80.

Lobotomia: zabieg pozbawiał ludzi umiejętności przewidywania konsekwencji swoich czynów i zdolności do samorozwoju.

4 lines
81.

Emocje pozwalają nam ustalać priorytety. Są potrzebne do; przetrwania gatunku (seks), pamięci o ważnych wydarzeniach, myślenia, reagowania adekwatnie do sytuacji (bodźców).

4 lines

Similar Resources on Wayground

Câu hỏi trắc nghiệm về Kinh tế chính trị Mác – Lênin

77 questions

Câu hỏi trắc nghiệm về Kinh tế chính trị Mác – Lênin

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University