a) Classroom management

b) Active learning

c) Scaffolding

d) Learning objectives

a) Описание структуры и последовательности урока

b) Только список учебных целей

c) Исключительно формы оценивания

d) Только список учебных материалов

a) Passive learning

b) Active learning

c) Summative assessment

d) Lesson planning

a) Оценивание для улучшения процесса обучения

b) Итоговая оценка знаний учащихся

c) Планирование структуры урока

d) Организация учебного пространства

a) Чтобы текст был более эмоциональным

b) Чтобы избежать разночтений и обеспечить точность понимания

c) Чтобы упростить текст для детей

d) Потому что это запрещено правилами написания

a) Использование рифмы и аллитерации

b) Использование связующих слов и четкая структура

c) Эмоциональная окраска текста

d) Чередование художественных и научных фрагментов

a) Учебник по физике

b) Статья в газете о научном открытии

c) Исследование в научном журнале

d) Фантастический рассказ о будущем науки

a) Использование разговорных выражений

b) Широкое применение терминологии

c) Отсутствие логической структуры

Применение художественных приемов

a) Основная часть

b) Заключение

c) Введение

   d) Приложение

a) В научно-популярных текстах больше сложных терминов

   b) Научно-популярные тексты упрощают информацию для широкой аудитории

   c) В научно-исследовательских текстах используется художественный стиль

d) Научно-популярные тексты не содержат фактической информации

a) Диссертация о влиянии глобального потепления

b) Учебник по биологии

c) Литературный очерк о жизни известного ученого

d) Монография о квантовой механике

a) Использование личных предположений автора

b) Приведение ссылок на исследования и статистику

c) Применение художественных образов

d) Использование вопросов без ответов

a) Делают текст более интересным для читателя

b) Украшают публикацию

c) Представляют данные в наглядной и точной форме

d) Заменяют собой текстовый анализ

a) Восклицательные

b) Вопросительные

c) Сложноподчиненные

d) Односоставные

a) Разговорный

b) Публицистический

c) Научный

d) Официально-деловой

a) «Мне кажется, что…»

b) «Таким образом, можно заключить, что…»

c) «Эта теория просто великолепна!»

d) «Это ужасно скучно»

a) Роман о жизни ученого

b) Газетная статья о политических событиях

c) Исследовательская статья в научном журнале

d) Личный блог о повседневных наблюдениях

a) Объективность

b) Логичность и последовательность

c) Доказательность

d) Использование научного стиля

a) Использовать термины без объяснения, так как читатели должны их знать.

b) Дать определение термину, пояснить его на примерах и показать его практическое применение.

c) Использовать термины только в заключении статьи.

d) Придумывать свои термины без пояснений.

a) Художественное произведение с научными элементами

b) Особый вид текста, содержащий точные, обоснованные и проверяемые данные

c) Разговорный стиль изложения научных идей

d) Текст с субъективными взглядами автора

a) Развлечь читателя

b) Передача научных знаний, анализ явлений и представление результатов исследований

c) Пробудить у читателя эмоциональную реакцию

d) Вызвать дискуссию без доказательств

a) Главная идея всего текста

b) Небольшая смысловая единица текста, раскрывающая один конкретный аспект общей темы

c) Первое предложение в научном тексте

d) Заключение статьи

a) Логическая завершенность

b) Ограниченность содержания

c) Полное раскрытие всей темы текста

d) Связь с основной темой

a) «Развитие искусственного интеллекта»

b) «История создания первых нейросетей»

c) «Влияние технологий на общество»

d) «Будущее науки»

a) Описание художественных образов

b) Личные мнения автора

c) Ключевые факты, выводы и результаты исследования

d) Сюжетные линии и конфликты

a) Что изучается? Как изучается? Какие выводы сделаны?

b) Кто главный герой? Каковы его переживания? Как развивается сюжет?

c) Какие эмоции вызывает текст? Какие художественные средства использованы?

d) Какой стиль речи использован? Какие риторические приемы применены?

a) Создают художественное описание

b) Делают текст более эмоциональным

c) Разделяют текст на логически завершенные смысловые части

d) Позволяют вставлять анекдоты и истории

a) Прочитать текст и определить его основную тему

b) Разделить текст на логические части

c) Пропустить сложные термины и читать выборочно

d) Определить ключевые факты и выводы

a) Чтобы текст выглядел короче и проще

b) Чтобы научиться запоминать художественные детали

c) Чтобы лучше понимать структуру научного текста и анализировать материал

d) Чтобы быстрее прочитать текст, пропуская важные моменты