twórczy

ewolucyjny

adaptacyjny

ujawniania informacji

Stadium sensoryczno-motoryczne oraz stadium przedoperacyjne

stadium sensoryczno-motoryczne, stadium przedoperacyjne, stadium operacji konkretnych oraz stadium operacji formalnych

stadium operacji konkretnych oraz stadium operacji formalnych

stadium sensoryczno-motoryczne, stadium operacji konkretnych oraz stadium operacji formalnych

Koncepcja nabywania umiejętności

Koncepcja stałości funkcjonalnej

Koncepcja regresji neuronalnej

Koncepcja przypadkowego uczenia się

na etapie stadium sensoryczno- motorycznego

na etapie stadium przedoperacyjnego

na etapie stadium operacji konkretnych

wszystkie odpowiedzi są poprawne

Rozumieją pojęcie zachowania stałości ilości  

Myślą logicznie o konkretnych wydarzeniach  

Wykazują myślenie symboliczne, ale mają trudności z przyjęciem perspektywy innych  

Posiadają zdolność do rozumowania hipotetycznego

rozwoju mowy i zdolności poznawczych

w osiąganiu kamieni milowych

w przetwarzaniu informacji złożonych 

wszystkie odpowiedzi

Koncepcja specjalizacji interakcyjnej, Koncepcja nabywania umiejętności, Koncepcja antropologiczno – kulturowa

Koncepcja nabywania umiejętności, Koncepcja rozwoju psychospołecznego Eriksona, Koncepcja rozwoju osobowości

Perspektywa maturacyjna, Koncepcja specjalizacji interakcyjnej, Koncepcja nabywania umiejętności 

żadna z wymienionych

perspektywa maturacyjna

koncepcja specjalizacji interakcyjnej

koncepcja nabywania umiejętności

wszystkie trzy koncepcje w pełni ten rozwój wyjaśniają

Nie, to infantylne

Tak, kolorowanie rozwija obie półkule mózgowe

Tak, kolorowanie rozwija motorykę dużą

Nie, nie ma ono znaczenia dla rozwoju poznawczego

za skojarzenia

za dedukcje

za umiejętność interpretowania tego co słyszymy

za umiejętność interpretowania zachowań drugiego człowieka

badanie wpływu człowieka na środowisko

badanie organizmu jako całości w jego środowisku naturalnym

badanie sposobów ochrony środowiska naturalnego

badanie człowieka w jego relacji z samym sobą

Hipokamp

Wzgórze

Ciało migdałowate

Móżdżek

Abraham Maslow

Maria Jarymowicz

Jean Piaget

Carl Jung

autyzm jest skutkiem mutacji pojedynczego genu o silnym działaniu

Autyzm wynika głównie z błędów wychowawczych w dzieciństwie 

Autyzm może być efektem wielu różnych kombinacji czynników genetycznych, z których każdy ma niewielki wpływ oraz wpływu czynników zewnętrznych

Autyzm zawsze jest związany z uszkodzeniem jednego konkretnego obszaru mózgu 

obrazowanie mózgu i neuroanatomia

behawioralne i poznawcze

badania ekologiczne, neuroanatomia

neuroanatomia,obrazowanie mózgu,behawioralne i poznawcze skutki ogniskowych uszkodzeń mózgu, badania ekologiczne

wzrost reakcji na bodziec w wyniku jego wielokrotnego powtarzania

zanik reakcji na bodziec po jednorazowej ekspozycji

powtarzanie prezentacji tego samego bodźca do momentu kiedy czas patrzenia na niego wyraźnie się skróci, osiągnięcie przyjętego kryterium powoduje wprowadzenie kolejnego bodźca i dokonanie kolejnego pomiaru

zdolność różnicowania dwóch podobnych bodźców

Rozwój mózgu i jego funkcji

Relacja między umysłem a ciałem oraz powstanie zorganizowanych struktur biologicznych

Znaczenie interakcji społecznych w rozwoju umysłowym?

Rola genów w rozwoju mózgu i środowiska?

poznawanie, rozumienie istoty rzeczy

leczenie chorób psychicznych

tajemną wiedzę

przypuszczanie, hipotezę

Dawid Marr

Gerhard Preis

Santiago Romona

Wilhelm Wunndt

to nieinwazyjne, bezbolesne badanie, które rejestruje elektryczną aktywność mózgu, czyli tzw. fale mózgowe, za pomocą elektrod

badanie diagnostyczne oceniające funkcjonowanie mięśni i nerwów obwodowych, rejestrujące ich naturalną aktywność elektryczną za pomocą elektrod umieszczanych na skórze lub igieł w mięśniach

to badanie obrazowe piersi za pomocą promieni rentgenowskich

to nieinwazyjna, bezbolesna i bezpieczna metoda obrazowania, która wykorzystuje silne pole magnetyczne i fale radiowe do tworzenia bardzo szczegółowych, przekrojowych obrazów tkanek miękkich i narządów wewnętrznych, nie używając promieniowania jonizującego

płat skroniowy

Kora przedczołowa

płat ciemieniowy

Ciało migdałowate

zwiększona objętość istoty białej dla całego obszaru kory mózgowej,

u osób z ADHD nie stwierdza się żadnych różnic w budowie ani     funkcjonowaniu mózgu w porównaniu do populacji ogólnej,              

nietypowe funkcjonowanie rozległych obszarów kory, w tym obwodu czołowo-prążkowiowego i układu limbicznego,        

makrocefalia w wyniku zwiększonej objętości istoty białej w wielu obszarach korowych. 

Zespołu Downa

Zespołu łamliwego chromosomu X

Zespołu Turnera

Zespołu Williamsa

Obszary mózgu aktywne u niemowląt są całkowicie różne od tych, które biorą udział w złożonych umiejętnościach dorosłych.

Rozwój mózgu polega wyłącznie na biologicznym dojrzewaniu struktur nerwowych.

Obszary mózgu aktywne podczas nabywania prostych zdolności u niemowląt są takie same lub bardzo podobne do tych, które uczestniczą w uczeniu się złożonych umiejętności u dorosłych.

Złożone umiejętności są przetwarzane wyłącznie w nowych obszarach mózgu, niezależnych od wcześniejszych doświadczeń