Kích thích hứng thú học tập của học sinh, tạo cảm xúc tích cực và tạo điều kiện thực thi các nhiệm vụ học tập của học sinh

Giúp học sinh chủ động tiếp cận không giới hạn nguồn tài nguyên liên quan đến

môn học.

Giúp học sinh tự học hoàn toàn, không cần vai trò hướng dẫn, tổ chức của giáo viên.

Khuyến khích học sinh tư duy dựa trên nền tảng khám phá, thử nghiệm.

Soạn bài giảng điện tử và tài liệu dạy học

Ghi điểm số trên sổ tay truyền thống

Quản lý lớp học bằng giấy tờ thủ công

Chỉ sử dụng để chiếu video trong lớp

Kĩ năng, nhận thức, thái độ của giáo viên đối với công nghệ thông tin

Năng lực ứng dụng CNTT của học sinh

Công cụ, phần mềm, học liệu số và thiết bị công nghệ được sử dụng

Thực hiện các bước tìm kiếm đúng, xác định mức độ chính xác của thông tin, kiểm chứng thông tin

Phân nhóm yêu cầu thông tin tìm kiếm, chọn công cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp

Phân tích mục đích và yêu cầu tìm kiếm, diễn đạt cú pháp câu lệnh tìm kiếm

A. Điều kiện dạy và học, sở thích của GV và HS, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, căn cứ pháp lí.

B. Đặc điểm tự nhiên của địa phương, điều kiện dạy và học, năng lực CNTT của GV và HS, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học.

C. Điều kiện dạy và học, năng lực CNTT của GV và HS, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, căn cứ pháp lí.

D. Đặc điểm tự nhiên của địa phương, điều kiện dạy và học, sở thích của GV và HS, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, yêu cầu cần đạt

Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động học và thời lượng tương ứng → Xác định mục tiêu dạy học của chủ đề/bài học → Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá → Thiết kế các hoạt động dạy học cụ thể → Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy.

Xác định mục tiêu dạy học của chủ đề/bài học → Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá → Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động học và thời lượng tương ứng → Thiết kế các hoạt động dạy học cụ thể → Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy.

Xác định mục tiêu dạy học của chủ đề/bài học → Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động học và thời lượng tương ứng → Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá → Thiết kế các hoạt động dạy học cụ thể → Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy.

Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá → Xác định mục tiêu dạy học của chủ đề/bài học → Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động học và thời lượng tương ứng → Thiết kế các hoạt động dạy học cụ thể → Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy.

Thuyết trình, giải thích, minh họa các nội dung kiến thức cho học sinh trong giờ học.

Cung cấp cho học sinh giải các kiến thức liên quan đến nội dung bài học.

Tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tham gia hoạt động, tạo những tình huống có vấn đề để học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập.

Giữ gìn kỉ luật lớp học, chấn chỉnh tình trạng mất trật tự để việc học có thể diễn ra nghiêm túc.

Hiểu biết nội dung dạy học (Content Knowledge) để dạy đúng và dạy đủ.

Hiểu biết sư phạm (Pedagogical Knowledge) để dạy học hợp lí

và hấp dẫn.

Hiểu biết công nghệ (Technological Knowledge) để gia tăng hứng thú, động cơ học tập của HS, đạt hiệu quả dạy học

cao nhất.

Có chứng chỉ CNTT.

A. Không nên chia sẻ cho đồng nghiệp vì chỉ người tải về mới được phép sử dụng.

B. Nên chia sẻ cho đồng nghiệp vì tài liệu này phục vụ cho giáo dục không vì mục đích thương mại.

C. Không nên tải về và chia sẻ vì vi phạm bản quyền.

D. Nên xem xét đến vấn đề bản quyền và có trích dẫn nguồn đầy đủ khi khai thác, sử dụng phục vụ cho dạy học và giáo dục.

hiểu biết nội dung dạy học

hiểu biết sư phạm

hiểu biết công nghệ

Tất cả các ý trên

Bảo đảm tính chính xác, đầy đủ về yêu cầu cơ bản, nguyên tắc khi ứng dụng, sử dụng học liệu số và tài nguyên học tập, thiết bị công nghệ và công nghệ thông tin

Bảo đảm tính lô gic, hệ thống và khách quan giữa nội dung dạy học với học liệu số, thiết bị công nghệ và công nghệ thông tin khi triển khai ứng dụng

Đảm bảo tương thích với các đặc điểm của quá trình dạy học, giáo dục nhất là yêu cầu của dạy học phát triển phẩm chất, năng lực

Tuân thủ bản chất, các nguyên tắc dạy học, giáo dục, kĩ thuật tổ chức hoạt động mà người học là trung tâm

Là quá trình chuyển đổi một số học liệu từ dạng văn bản giấy thành các dữ liệu và được lưu trữ, sử dụng trên một số công cụ và phần mềm

Là quá trình thay đổi tổng thể và toàn diện của cá nhân, tổ chức về cách sống, cách làm việc và phương thức dựa trên các công nghệ số, trong đó công nghệ số là công nghệ xử lí tín hiệu số hay CNTT

Là sự chuyển đổi từ giáo dục trực tiếp của các cá nhân, đơn vị giáo dục sang giáo dục trực tuyến

Là sự chuyển hóa các dữ liệu giáo dục và có sự ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học

Bảng câu hỏi (dạng câu hỏi trắc nghiệm)

Bài tập

Đề kiểm tra

Phiếu khảo sát

A. Ứng dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ trong thiết kế kế hoạch bài dạy.

B. Ứng dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ trong hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập, giáo dục.

C. Sử dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ để hỗ trợ quản lí HS/lớp học.

D. Ứng dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ trong tổ chức hoạt động học có ứng dụng CNTT

A. Tính khoa học, tính chính xác của thiết bị, phần mềm

B. Năng lực ứng dụng CNTT của GV, thái độ đối với CNTT, kinh nghiệm dạy học, những rảo cản về cơ sở vật chất như thiết bị, đường truyền internet

C. Năng lực ứng dụng CNTT của HS

D. Cơ sở vật chất đối với GV và HS, sự hỗ trợ của nhà trường về mặt kĩ thuật, cơ shees hoặc chính sách, định hướng phát triển nhà trường

Microsoft PowerPoint

Microsoft Teams.

Facebook.

OneNote

Goolge Meet.

Zoom

Microsoft Word

Padlet

elearning.moet.gov.edu.vn

elearning.edu.vn

igiaoduc.vn

learning.moet.edu.vn

Phù hợp với chương trình và nhu cầu người học.

Khả năng quản lí thiết bị, phần mềm và khả năng triển khai chúng khi khai thác, sử dụng.

Chức năng của thiết bị, phần mềm là phù hợp, tương thích và khả năng linh hoạt cao.

Tính khoa học, tính chính xác của thiết bị, phần mềm.

học liệu số.

  đào tạo điện tử (e-Learning).

thiết bị công nghệ.

  nguồn dữ liệu.

Kĩ năng, nhận thức, thái độ của giáo viên đối với công nghệ thông tin

Năng lực ứng dụng CNTT của học sinh

Công cụ, phần mềm, học liệu số và thiết bị công nghệ được sử dụng

Thực hiện các bước tìm kiếm đúng, xác định mức độ chính xác của thông tin, kiểm chứng thông tin

Phân nhóm yêu cầu thông tin tìm kiếm, chọn công cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp

Phân tích mục đích và yêu cầu tìm kiếm, diễn đạt cú pháp câu lệnh tìm kiếm

Phần mềm dạy học là hỗ trợ và chỉ hỗ trợ cho sự giảng dạy và học tập.

Phần mềm dạy học là phần mềm được thiết kế để hỗ trợ cho sự giảng dạy và học tập.

Phần mềm dạy học là phần mềm được thiết kế để hỗ trợ và chỉ hỗ trợ cho sự giảng dạy.

Phần mềm dạy học là phần mềm được thiết kế để hỗ trợ và chỉ hỗ trợ cho sự giảng dạy và học tập

Là kho dữ liệu

Là công cụ cho đa phương tiện

Là công cụ học tập

Là môi trường học tập trực tuyến

Google

Classpoint

H5P

Free Cam

Canva

Movie Maker

Zalo

Blooket

Google meet

Classdojo

Powerpoint

Excel

Youtube

Facebook

Zalo

Zoom

Đối với 1 số bài tập, yêu cầu học sinh kiểm tra và nộp bài online để tiết kiệm thời gian trên lớp.

HS và GV nên làm việc với máy tính càng nhiều càng tốt.

Thường xuyên dùng máy chiếu, thiết bị cần thiết đề giảng dạy phần học quan trọng cần ví dụ minh họa cụ thể.

Hạn chế dùng máy chiếu, máy tính để tiết kiệm điện.

A. Giáo viên chủ động hơn trong kế hoạch bài giảng

B. Điều kiện ứng dụng CNTT trong học tập của học sinh không đồng đều

C. Phát huy một cách tối đa đa giác quan của người học

D. Cả A và C đều đúng

Dạy học trên lớp với sự trợ giúp của máy tính, học theo mô hình kết hợp trực tiếp với trực tuyến, và dạy học trực tuyến hoàn toàn.

Dạy học trực tiếp, dạy học trực tuyến và mô hình lớp học đảo ngược.

Dạy học với bài trình chiếu, dạy học qua lớp học ảo, dạy học kết hợp.

Dạy học trực tiếp, dạy học trực tuyến đồng bộ và dạy học trực tuyến không đồng bộ.

Chỉ sử dụng để tìm kiếm hình ảnh minh họa

Không có tác dụng nào đối với việc giảng dạy

Viết tay bảng điểm trên giấy mà không cần hỗ trợ số hóa

Giao tiếp với phụ huynh qua email hoặc ứng dụng lớp học
B.

Giảm thời gian giảng dạy trực tiếp của giáo viên

Thay thế hoàn toàn giáo viên trong việc giảng dạy

Hỗ trợ minh họa bài giảng sinh động, tăng hứng thú học tập

Giúp giáo viên không cần soạn bài trước khi lên lớp

Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, đúng cường độ

Dùng càng nhiều phương tiện càng tốt để tăng sự hấp dẫn

Chỉ sử dụng công nghệ hiện đại, bỏ qua các phương tiện truyền thống

Giúp học sinh ôn tập kiến thức thông qua trò chơi

Thay thế hoàn toàn bài kiểm tra giấy

Chỉ dành cho học sinh giỏi, không phù hợp với học sinh yếu

Giúp giáo viên chấm bài nhanh hơn nhưng không có tính tương tác

Điều chỉnh kích thước chữ và hình ảnh để học sinh dễ quan sát

Chiếu bài giảng liên tục mà không cần giải thích thêm

Chỉ sử dụng khi không có bảng đen và phấn

Luôn bật máy chiếu dù có cần thiết hay không

Để nhiều nội dung để tiết kiệm thời gian giảng dạy

Thiết kế bài giảng phức tạp để tăng tính chuyên sâu

Chỉ sử dụng văn bản, hạn chế hình ảnh và âm thanh để tránh mất tập trung

Sử dụng hình ảnh, màu sắc phù hợp với lứa tuổi học sinh