A. Trên cơ sở quá trình lịch sử - địa lý diễn ra theo không gian và thời gian nhất định.

B. Trên nền tảng kiến thức cơ bản, có chọn lọc về lịch sử và địa lý.

C. Dựa trên việc kết hợp kiến thức lịch sử và địa lý với các hoạt động thực tế, nghiên cứu và trải nghiệm.

D. Dựa vào phương pháp dạy học tích cực, kết hợp nghiên cứu dự án, thảo luận nhóm và các hoạt động thực tế.

A.   Hình thành nhân cách công dân, có thái độ ứng xử dụng dẫn với môi trường tự nhiên, xã hội định hưởng nghề nghiệp.

B. Giúp học phát triển năng lực địa lí, tình yêu quê hương, đất nước, có thái độ ứng xử dung dần với môi trường tự nhiên, xã hội, hình thành nhân cách công dân.

C. Giúp học phát triển năng lực địa lí, co thái độ ứng xử dụng đắn với môi trường tự nhiên, xã hộ, hình thành phần cách công ban.

D. Giúp học phát triển năng lực địa lí, tình yêu quê hương, đất nước; hình thành nhân cách công dân; định hướng nghề nghiệp, có thái độ ứng xử đúng đắn với môi trường tự nhiên xã hội.

A. Khả năng sử dụng ngoại ngữ thành thạo để giao lưu với bạn bè quốc tế.

B. Ý thức bảo vệ, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc trong thời đại mới.

C. Tham gia các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng trong và ngoài nước.

D. Thích nghi với mọi nền văn hóa và không cần giữ gìn bản sắc dân tộc.

A. Năng lực ghi nhớ kiến thức lịch sử

B. Năng lực tư duy phản biện và giải quyết vấn đề

C. Năng lực nhận thức khoa học

D. Năng lực thích ứng với môi trường

A. Đảm bảo tính cơ bản, cập nhật, thực tiễn, khả thi coi trọng thực hành và vận dụng đảm bảo tinh kế thừa, liên thông; đề cao và tạo điều kiện cho dạy học tích hợp; có các chủ đề nâng cao ở mỗi cấp học.

B. Đảm bảo tính kế thừa với hệ thống kiến thức đồng tâm giữa các cấp học; tạo điều kiện cho dạy học tích hợp, có các chủ đề dạy học phản hoa ở các cấp học.

C. Đảm bảo tính khả thi và liên thông giữa các cấp học; coi trong thực hành và vận dụng tạo điều kiện cho dạy học tích hợp và phân hoà có các chủ đề tích hợp ở mỗi cấp học.

D. Đảm bảo tính kế thừa và hiện đại; coi trọng thực hành và vận dụng; tạo điều kiện cho dạy học tích hợp và phân hoá; có các chủ đề nâng cao ở mỗi lớp.

A. CNTT có vai trò quan trọng trong giai đoạn triển khai và xây dựng trong việc tuyên truyền về chương trình giáo dục, xây dựng các kho dữ liệu, và dễ dàng trong việc quản lý triển khai thực hiện chương trình mới.

B. CNTT chỉ hỗ trợ việc dạy học, không có tác dụng trong các giai đoạn khác của chương trình giáo dục.

C. CNTT tạo ra kho tàng dữ liệu, có thể thay thế hoàn toàn việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên.

D. CNTT chỉ đóng vai trò trong việc xây dựng các kho tư liệu và không có sự ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục.

A. Phương pháp dạy học còn nặng lý thuyết, thiếu tính thực hành và sáng tạo.

B. Chương trình quá tập trung vào các môn học khoa học tự nhiên, thiếu sự chú trọng đến các môn xã hội.

C. Phương pháp truyền thụ một chiều, ghi nhớ máy móc.

D. Cả A và C đều đúng.

A. 5

B. 4

C. 3

D. 2

A. Thiết kế các chuyên để học tập; đảm bảo tính cập nhật, hiện đại; thiết kế các chuyên đề dạy học.

B. Coi trọng thực hành, thiết kế các chuyên đề dạy học, thiết kế theo quan điểm dạy học tích hợp; có tính khả thi.

C. Coi trọng thực hành, đảm bảo tính cấp nhất, hiện đại; thiết kế theo quan điểm dạy học tích hợp.

D. Thiết kế các chuyên đề học tập, đảm bảo tính cấp nhất, hiện đại; thiết kế theo quan điểm dạy học tích hợp.