WorksheetsҚББҰ "Педагогика және психология негіздер 10"
Total questions: 51
Worksheet time: 26mins
Name
Class
Date
1.
Аты-жөніңіз (толық жазсаңыз)
4 lines
2.
Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:
a)
Оқыту процесі.
b)
Тәрбие процесі.
c)
Педагогикалық процесс.
d)
Оқу-тәрбие процесі.
3.
Тұлғаның “қалыптасу сәті” (педагогикалық жағдай):
a)
Іскерліктер, дағдылар қалыптастыру негізі.
b)
Педагогикалық процестің компоненттері.
c)
Оқыту процесінің элементарлық бөлігі.
d)
Педагогикалық процестің элементарлық бөлігі.
4.
Педагогикалық процестің функциялары
a)
Білім беру, тәрбиелеу, дамыту.
b)
Педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, теория құру,технология жасау
c)
Білім беру орындарының жұмысын реттеу.
d)
Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату.
5.
Педагогикалық процестің тұтастығы
a)
Педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы.
b)
Отбасы, мектеп және басқа да әлеуметтік институттардың ынтымақтастығы.
c)
Оқыту және тәрбие процестерінің өзара байланысы.
d)
Педагог пен оқушылардың өзара бірлескен әрекеттері.
6.
Педагогикалық процестің компоненттері:
a)
Педагогтер, оқушылар.
b)
Бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.
c)
Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, құрал, нәтиже.
d)
Оқыту, тәрбиелеу, дамыту
7.
Қиялдың өзіндік жаңа бейнелер жасаумен байланысты, кейін белгілі бір ісәрекетте қолданатын түрі:
a)
Творчестволық.
b)
Қайта-жасау.
c)
Арман.
d)
Белсенді.
8.
Бір ғана түрді ұсынады “homo sapiens”:
a)
Адам.
b)
Жеке бас.
c)
Индивид.
d)
Түр.
9.
Естің физиологиялық механизмінің негізіне жатады
a)
Ассоциативтік теория.
b)
Үлкен жарты шар қызметі.
c)
Рефлекторлық әрекет.
d)
Қозу аймақтары туралы оқу
10.
Психологияның ғылым ретіндегі анықтамасы:
a)
Адам мен жануарлардың психикасы туралы ғылым.
b)
Адамның ерекше күйлері туралы ғылым.
c)
Организмнің рефлекторлық іс-әрекеті туралы ғылым.
d)
Жан туралы ғылым
11.
Объектінің тұтас құрылымын элементтерге ойша бөлетін ой операциясы:
a)
Анализ.
b)
Салыстыру.
c)
Жалпылау.
d)
Абстракция.
12.
Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:
a)
Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар.
b)
Жаңашыл-педагогтар.
c)
Жаңа педагогикалық технологиялаарды қолдану.
d)
Педагогикалық зерттеулер
13.
Педагогикалық процестің заңдылықтары:
a)
Педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар
b)
Педагогикалық процестің ережелері.
c)
Педагогикалық процестің принциптерінен туындайды.
d)
Педагогикалық процестің қағидалары.
14.
Педагогтік қабілеттер:
a)
Перцептивтік, суггестивтік.
b)
Коммуникативтік, конструктивтік.
c)
Зерттеушілік, ғылыми-танымдық.
d)
Көрсетілгендердің Барлығы педагогикалықьқабілеттерге жатады
15.
Тәрбие мақсаты – бұл:
a)
Тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны.
b)
Тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны.
c)
Тәрбие барысында алынатын нәтиже.
d)
Тәрбие іс-шарасының нәтижесі.
16.
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор
a)
Мемлекет идеологиясы, саясаты.
b)
Ата-аналар.
c)
Педагогтер.
d)
Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.
17.
Адамның мақсатқа бағытталған өзінің қоршаған ортадағы шындықты талдаудағы бағытын өзгертуге білімін жетілдіруге өзінің материалдық және рухани құндылығын қанағаттандыруға бағытталған әрекеті:
a)
Еңбек.
b)
Оқу.
c)
Ойын.
d)
Қарым-қатынас.
18.
Мінез бітісі бұл
a)
Фрустрация.
b)
Аффект.
c)
Акцентуация.
d)
Депривация
19.
Қабілет бұл:
a)
Адамның шындыққа қарым-қатынасын көрсететін жеке өзгешеліктері.
b)
Мінездің интеллектуалды бітістері.
c)
Психиканың әрекет динамикасында көрінетін тұлғаның жеке құрылымы.
d)
Анықталған әрекетті меңгеру жағдайының жеке ерекшеліктерінің көрінуі
20.
Адам миымен психикасының байланысын дәлелдеңіз:
a)
Психикалық әрекет қоршаған орта және ми қызметіне байлынысты.
b)
Адам бас миының зақымдануы, адам психикалық іс-әрекетінің бұзылуына әкеледі
c)
Мінез-құлық бірініші және екінші сигнал системаларымен реттеледі.
d)
Адам мінез-құлқының күрделілігі оның миының көлеміне тәуелді.
21.
Іс-әрекеттің анықтамасын көрсетіңіз
a)
Адамның сыртқы жаңдайға бейімделуі.
b)
Сыртқы өмір сүру жағдайына тәуелділікті көрсететін тіршілік иесінің күйі.
c)
Қоршаған шындықты өзгертуге бағытталған адамның ішкі және сыртқы белсенділігі
d)
Қажеттіліктерді жүзеге асыру.
22.
Тәрбиенің жалпы мақсаты:
a)
Отбасын тәрбиелеу.
b)
Еңбекші адамды тәрбиелеу.
c)
Жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру.
d)
Белсенді тұлға тәрбиелеу.
23.
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:
a)
Білім беру мазмұны.
b)
Ғылыми дүниетаным.
c)
Ғылымдар жүйесі.
d)
Әлеуметтік тәжірибе
24.
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл:
a)
Дүниетаным компоненттері.
b)
Дүниетаным қалыптастыру құралдары.
c)
Тәрбие мазмұны.
d)
Дүниетаным формалары.
25.
Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы:
a)
Ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін.
b)
Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды.
c)
Педагогика ғылымының жеткілікті деңгейде дамымағанын көрсетеді.
d)
Педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы
26.
Адамгершілік тәрбиесі – бұл:
a)
Мораль туралы білімдерді беру процесі.
b)
Моральдік принциптер жүйесімен таныстыру.
c)
Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі
d)
Адамгершілік идеалын құру.
27.
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
a)
Дене тәрбиесі.
b)
Эстетикалық тәрбиесі.
c)
Экологиялық тәрбиесі.
d)
Еңбек тәрбиесі
28.
Зейіннің бөлінуі- бұл
a)
Қандай да бір іс-әрекетке немесе затқа ұзақ уақыт зейінді бөлу.
b)
С) Қойылған жаңа міндетке байланысты зейінді бір объектіден екіншіге немесе іс-әрекеттің бір түрінен басқа іс-әрекетке аудару
c)
Адамның өз зейінін бір объектіге шоғырландыруға немесе бөле алмауы, бұл жеке бас бітісі
d)
Бірнеше іс-әрекет түрін орындау қабілеттілігі.
29.
Қабылдаудың адамның психикалық өмірінің мазмұнына, тәуелділігі жеке бастың ерекшеліктеріне, алдыңғы тәжірибесіне тәуелділігі:
a)
Апперцепция.
b)
Құрылым.
c)
Тұтастық.
d)
Заттық.
30.
Адамның өз мінез-құлқын меңгере алу қабілеті
a)
Тәртіптілік.
b)
Ұйымшылдық.
c)
Ұстамдылық.
d)
Принципшілдік.
31.
Шындықпен ешқандай байланысы жоқ фантастикалық көріністер
a)
Галлюцинациялар.
b)
Армандар.
c)
Иллюзиялар.
d)
Түс көру
32.
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:
a)
Тәрбие әдісі.
b)
Тәрбие формасы.
c)
Тәрбие құралы.
d)
Тәрбие тәсілі
33.
Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:
a)
Диспут.
b)
Үлгі-өнеге.
c)
Жаттығу.
d)
Жарыс
34.
Сананы қалыптастыру әдісі
a)
Мадақтау.
b)
Жаттығу.
c)
Педагогикалық талап.
d)
Үлгі-өнеге.
35.
Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:
a)
Түсіндіру.
b)
Мадақтау.
c)
Әңгіме-кеңес
d)
Жазалау
36.
Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
a)
Жазалау.
b)
Түсіндіру.
c)
Лекция.
d)
Тапсырма.
37.
Онтогенездегі психологиялық дамудың заңдылықтары мен динамикасын зерттейтін психологияның саласы:
a)
Еңбек психологиясы.
b)
Әлеуметтік.
c)
Жас ерекшелік психологиясы.
d)
Салыстырмалы.
38.
Жоғарғы психикалық функцияның дамуының мәдени-тарихи теориясының авторы кім:
a)
Леонтьев А.Н.
b)
Рубинштейн С.Л.
c)
Выготский Л.С.
d)
Лурия А..Р.
39.
Қандай зерттеу әдісіне, келесі сипаттама тән-зерттеуші пассивті позицияны ұстанады, қашан оны қызықтыратын құбылысты табу үшін тосуға тура келеді, құбылыстың пайда болуындағы мәнді жағдайды бағалау қиынға соғады. Сондықтан да байланыс себебін айқындау қиын:
a)
Эксперимент.
b)
Іс-әрекеттің жемісті түрін зерттеу.
c)
Байқау.
d)
Тест.
40.
Зерттеушілермен тікелей қатынаста болу мүмкіндігімен бірге, зерттеуді өткізудің мақсатын оның барысы бойында сақтап, алған жауаптарға сәйкес сұрақтар түрін өзгертуге болатын ерекшеліктер қандай ғылыми әдіске тән:
a)
Интервью.
b)
Әңгіме.
c)
Жабық анкета.
d)
Ашық анкета.
41.
“Зейіннің объектіге ұзақ уақыт тұрақтай алуы”, - бұл:
a)
Тұрақтылық.
b)
Концентрация.
c)
Көлем.
d)
Ауысуы
42.
Ойлау түрлері:
a)
Ырықты, ырықсыз, үйреншікті.
b)
Көрнекі-әрекеттік, көрнекі-бейнелік, сөз-логикалық.
c)
Талдау, жинақтау, салыстыру.
d)
Салыстыру, жалпылау, нақтылау
43.
Эмоция (сезім) қандай қызметті орындайды:
a)
Сигналды.
b)
Тежеуші.
c)
Амбивалентті.
d)
Стеникалық.
44.
Зейінді шоғырландыру, бұл:
a)
Зейінді бір объектіден басқаға мақсатты аудару.
b)
Зейін саласында бірнеше объектілерді ұстау мүмкіндігі.
c)
Зейінді объектіге шоғырландыру дәрежесі.
d)
Зейінді объектіге шоғырландыру ұзақтығы.
45.
Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі
a)
Табиғи эксперимент.
b)
Қалыптастыру эксперименті.
c)
Констатациялық эксперимент.
d)
Лабораториялық эксперимент.
46.
Оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы:
a)
Эксперимент.
b)
Іс-әрекет өнімдерін зерттеу.
c)
Сауал-сұрақ әдісі.
d)
Мектеп құжаттарын тексеру
47.
Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал-сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс:
a)
Теориялық анализ.
b)
Индуктивтік әдіс.
c)
Дедуктивтік әдіс.
d)
Статистикалық әдіс.
48.
Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру варианты:
a)
Тәрбие тәсілі.
b)
Тәрбие құралы.
c)
Тәрбие формасы.
d)
Тәрбие әдісі.
49.
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
a)
Пікір-талас.
b)
Әнгіме.
c)
Талап қою.
d)
Жаттығу
50.
Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
a)
Биресми лидері болуы.
b)
Ұжым ішінде жеке топтар болуы.
c)
Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.
d)
Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі
51.
А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
a)
2.
b)
3.
c)
4.
d)
5.
100 %
