NEW
Font size
WorksheetsПедагогикалық Процесстер
Total questions: 29
Worksheet time: 15mins
Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:
Бақылау әдістері.
Бақылау түрлері.
Оқыту кезеңдері.
Диагностика.
Тексеру құралдары.
Оқыту процесінің компоненттері:
Оқыту мақсаты, міндеттері, мазмұны, формалары, әдістері және нәтижелері.
Оқыту тәсілдері.
Оқыту мазмұны мен нәтижелері.
Оқыту құралдары мен оқыту әдістерінің әртүрлілігі.
Оқыту әдістері мен формалары.
Жарыс:
Іс-әрекетті ынталандыру әдісі.
Тәрбиешімен бірге кез келген тапсырманы орындау.
Кез келген жолмен бірінші болу.
Көзделген нәтижеге жету мақсаты.
Дене және рухани күшке деген сенімді бекіту.
Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру вариантаы:
Тәрбие формалары
Тәрбие тәсілдері
Тәрбие әдістері.
Тәрбие мазмұны.
Тәрбие принциптері.
Мінез-құлық пен іс әрекетті қалыптастыру әдістері:
Жазалау, талап қою
Сендіру.
Өнеге.
Мақтау.
Жарыс.
Педагогикалық процесті басқаруды ең тиімді қарым-қатынас стилін көрсетіңіз
Демократиялық
Либералдық
оппозициялық
Авторитарлық
Ынтымақтастық
Педагог іс-әрекетінің объектісі:
Педагогикалық процесс
Оқыту түрлері
Оқу міндеттері
Оқыту әдістері
Оқушылардың ата-аналары
Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар:
Тәрбие, тұқым қуалаушылық, орта
Бала бақша.
Орта.
Отбасы.
Мектеп.
Бақылау ғылыми әдіс ретінде:
Іс-әрекет міндетімен шартталған арнайы мақсатты қабылдау.
Құбылыстарды есту органдармен тану.
Құбылыстарды дәм сезу органдармен тану.
Кез келген шындықты көрсететін психикалық процесс.
Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі:
Әңгімелесу.
Дидактикалық ойын
Түсіндіру
Практикалық жұмыс
Жаттығу.
Оқушылардың көркем өнердегі т.б. сұлулықты сезінуін қалыптастыруға бағытталған тәрбие бағыты:
Эстетикалық.
Адамгершілік.
Экологиялық.
Экономикалық.
Имандылық.
Оқушылардың бойында адалдық, кішіпейілділік т.б. қасиеттері қалыптастыратын тәрбие бағыты:
Эстетикалық.
Адамгершілік.
Экологиялық.
Экономикалық.
Имандылық.
Оқушылардың оқу іс әрекетінде дағдыларын қалыптастыру әдістері.
жаттығу, тапсырма
жарыс, талап қою
сендіру, баяндау
топпен жұмыс
лекция, семинар
Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы:
Формалдық білім беру
Неоцентризм.
Материалдық білім беру.
Прагматизм.
Проектор әдісі.
Проблемалық оқыту мәні:
Оқушылардың алдына оқу проблемасын қою.
Оқушылардың өз бетіндік ізденушілік әрекетін ұйымдастыру.
Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін зерттеу.
Жалпы проблеманы табу.
Оқушылардың танымдық әрекетін басқару.
Ғылыми білімдер, практикалық білік және дағдылар жүйесі, іс-әрекет пен ойлау әдістері жиынтығымен анықталатын дидактикалық ұғым:
Оқыту мазмұны
Оқыту әдістері
Оқыту мақсаты
Оқыту құралдары
Оқытуды ұйымдастыру формасы
Оқыту мазмұны қатысы жоқ талаптар:
Педагогтар мен оқушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру
Білімдер интеграциясы, жаңа технологияларды қолдану
Қызықты, жеткіліктілігі, жас ерекшеліктерін ескеру
Өмірмен байланыс және ұлттық ерекшеліктерін бейнеленуі
Ғылымилық
Оқудың мотиві:
Оқушының белсенді оқу іс-әрекетіне, оқыту мазмұнын тиімді тануға іштей ұмтылуы
Оқушының оқу үрдісіне қатысуы
Оқуға ниеті жоқтығы
Оқу сабақтарына құлықсыздық
Қоршаған ортаға теріс қатынасы
Сабақтың типтері:
Жаңа сабақ, аралас сабақ.
Топтық, жеке.
Оқу-танымдық, дамытушылық.
Сабақ, факультатив.
Оқу, оқыту, сабақ.
Педагогикалық іс-әрекеттің мәні:
Оқу –тәрбие процесін жүзеге асыру арқылы жеке адамды өмірге дайындау.
Үздіксіз оқу-танымдық іс-әрекет.
Балалар мен оқушылар ұжымы іс-әрекетін басқару.
Оқушыларға білім беру.
Әлеуметтік тапсырысты орындау.
Жарыс әдісі:
Тиімді әдісті анықтау жолы.
Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.
Жеңімпаз анықталатын ойын.
Нәтижені бекіту әдісі.
Өз нәтижесін басқарудың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
Біліктілікті пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау.
Жаттығу
Пікір-талас
Практикалық жұмыс
Ауызша сұрау.
Лабораториялық жұмыс
Оқыту-бұл:
Жеке адамның қалыптасу процесіне ішкі және сыртқы факторлардың ықпалы.
Тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру
Адамның арнайы мақсат көздеген әрекеті
Мұғалімнің басқаруымен жүргізілетін процесс
Оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі
Педагогикалық талдау объектісі:
Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері.
Мектептің ата-аналармен жұмысы.
Мұғалім, оқушы тұлғалары.
Мектеп құжаттары.
Сабақ, тәрбие шаралары.
Сабақтың типі, құрылымы анықталады:
Сабақтың жеке кезеңдерінің қойылу ретінен
Мұғалімнің әрекетінің сипатынан
Жоспар-конспектідегі дидактикалық мақсаттардан
Мұғалімнің мақсат пен міндеті
Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру түрінің сипатынан
Оқушылар мүмкіндіктерін ескере отырып оқытуды талап ететін дидактикалық принцип:
Шамаға лайықтық
Саналылық
Ғылымилығы
Көрнекілік
Белсенділік принципі
Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:
Жүйелеу және қорыту.
Жаңа іскерлікті бекіту сабағы
Жаңа білім қалыптастыру сабағы.
Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы.
Аралас сабақ
Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:
Білім беру мақсат, процесс, іс-әрекет, құрал ретінде.
Білім беру балабақша, мектеп, колледж, жоғары оқу орындары ретінде.
Білім беру демократияландару, ізгілендіру, ақпараттандыру, технологияландыру ретінде.
Білім беру әлеуметтендіру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру ретінде.
Білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде.
Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:
Саналық.
Шамаға лайықтық.
Бірізділік.
Көрнекілік.
Ғылымилық.
