“Hitos del Metro de Santiago”

1. 1968: Frei Montalva aprueba la construcción de este proyecto.

2. Década del 70: entran en funcionamiento las líneas 1 y 2.

3. Las futuras líneas 3 y 6 proyectan su inauguración a partir del 2017.

4. 1997: se pone en marcha la línea 5 que conecta el centro de la ciudad con La Florida.

5. Metro de Santiago se integra a la red Transantiago el año 2007.

6. Línea 4 y 4A del Metro: inauguradas entre el 2005 y 2006

5. “La pecera”

1. Finaliza con un foro en el que participan todos los grupos.

2. Técnica de discusión oral simple y dinámica. Puede aplicarse en grupos medianos.

3. División de la audiencia en 3 o 4 grupos. Luego, es elegido un coordinador.

4. Exposición de cada integrante de cada grupo.

5. Cómo realizar esta técnica grupal

6. Encargado de dar la palabra a cada uno de los integrantes.

“Preparación de una clase”

1. Reconocimiento de la metodología pertinente.

2. Evaluación del proceso.

3. Delimitación de los objetivos.

4. Investigación de los temas relacionados.

5. Diseño de la actividad a aplicar.

“Descubren los beneficios educativos del aburrimiento

Por años se pensaba en el mundo adulto que estar aburrido era sinónimo de desgano e insatisfacción. Pero nuevas investigaciones han concluido que esta condición no solo es parte de la vida, sino que es crucial para el aprendizaje, especialmente en los niños de 0 a 13 años”.
 

www.latercera.com (fragmento adaptado).

7. CONCLUIDO

1. “Se ha dicho que La Princesa y el Sapo regresa a los terrenos puros de los clásicos de Disney, después de tanto vicio establecido por Shrek y sus imitadoras. Y es verdad… pero solo en parte.
2. Primero, es una cinta codirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hércules y La Sirenita. Esto asegura una historia familiar de trazos románticos y humor blanco que recuerda a los tiempos en que Disney era capaz de fabricar clásicos instantáneos.
3. Como si fuera poco, la dirección de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las películas anteriormente mencionadas, además de Pocahontas. Si a esto le sumamos escenas musicales compuestas por Randy Newman (autor de la banda sonora de Toy Story) y la decisión políticamente correcta de aludir a Barack y Michelle Obama (muy parecidos a los protagonistas), tenemos un producto consciente de su objetivo: revivir fórmulas del pasado, volver al seno familiar.
4. Pero lo que diferencia a La Princesa y el Sapo de otros clásicos de Disney es su desorden; el caos de un guion que pretende ser competente en un universo de animaciones ruidosas que le han dado la espalda a la simpleza estructural de antaño. Una sobredosis de canciones, personajes secundarios y escenas «simpáticas» volverán la experiencia algo tediosa”.

Andrés Nazarala, La princesa y el sapo, www.lasegunda.com

10. La expresión “La Princesa y el Sapo solo es parcialmente heredera de la tradición Disney” constituye, desde el punto de vista argumentativo

1. “La vida de un crítico es sencilla en muchos aspectos. Arriesgamos poco y tenemos poder sobre aquellos que ofrecen su trabajo y su servicio a nuestro juicio. Prosperamos con las críticas negativas, divertidas de escribir y de leer. Pero la triste verdad que debemos afrontar es que en el gran orden de las cosas, cualquier basura tiene más significado que lo que deja ver nuestra crítica.
2. Pero en ocasiones, el crítico sí se arriesga cada vez que descubre y defiende algo nuevo.  El mundo suele ser cruel con el nuevo talento. Las nuevas creaciones, lo nuevo, necesita amigos. Anoche experimenté algo nuevo, una extraordinaria cena de una fuente singular e inesperada. Decir solo que la comida y su creador han desafiado mis prejuicios sobre la buena cocina, subestimaría la realidad. Me han tocado en lo más profundo.
3. En el pasado, jamás oculté mi desdén por el famoso lema del Chef Gusteau «Cualquiera
puede cocinar», pero al fin me doy cuenta de lo que quiso decir en realidad: no cualquiera puede convertirse en un gran artista, pero un gran artista puede provenir de cualquier lado. Es difícil imaginar un origen más humilde que el del genio que ahora cocina en el restaurante Gusteau´s, y quién, en opinión de este crítico, es nada menos que el mejor Chef de Francia.
4. Pronto volveré a Gusteau´s, hambriento”.

La crítica gastronómica de Antón Ego, película Ratatouille

14. ¿Cuál es el tema sobre el cual el emisor y el Chef Gusteau manifestaban opiniones contrarias?

“Póquer de pingüinos
Oscar Landerretche.

1. A ver, a ver, vamos por parte. El sistema educativo es central para transitar hacia una estructura productiva más desarrollada, una democracia más inclusiva y una sociedad más igualitaria, pero no se está desempeñando en forma satisfactoria en estas dimensiones, ni a nivel escolar ni a nivel superior. En ambos niveles educativos hay instituciones privadas y públicas que dan orgullo y otras que dan pena.

2. El rigor estadístico de las últimas encuestas muestra que, en promedio, a igual condición sociocultural de los estudiantes, instituciones públicas y privadas rinden igual. Salvo una manotada de casos, el fracaso de la municipalización es total. Pero la recentralización no solamente es ineficiente, sino que opuesta a lo que demanda nuestra sociedad, economía y democracia.

3. El Estado debe garantizar que todas sus universidades sean de excelencia y recuperar su rol en la educación técnica, profesional y de trabajadores. Ello implica más recursos, claro, pero solo es posible con una profunda reforma de gobiernos corporativos en la educación superior pública.

4. En el sistema privado hay captura institucional de un grupo de interés, los sostenedores, que parecen más centrados en el lucro que en cumplir el rol para el cual están siendo subsidiados o eximidos de impuestos.

5. En el sistema público hay captura institucional de otro grupo de interés, los profesores, que, en general, dejan mucho que desear en su desempeño. Si nos queremos tomar en serio esto de la educación como parte de nuestra estrategia de desarrollo, el salario de un profesor público debiera llegar a ser similar al de un gerente de empresas.

6. ¿Qué resulta de ese entramado de intereses, prejuicios y objetivos? La inmovilidad que observamos, pues. Todos los jugadores del póquer de la educación quietos, caras cínicas y cartas ocultas. Como sabe cualquiera que haya jugado póquer, da lo mismo lo que digan los jugadores mientras no se muestren las cartas; y las cartas no se muestran hasta que están las fichas sobre la mesa.    

7.  Hay que generar, entonces, una situación que los obligue a poner sus fichas arriba de la mesa. Cada uno tiene fichas diferentes que poner: los empresarios y su gobierno, uno a dos puntos del PIB de tributos adicionales; los sostenedores, su renuncia al lucro o a los subsidios; los profesores, su renuncia al estatuto, y así los demás jugadores. ¿Cómo forzar al esclerótico sistema político chileno a poner las fichas en la mesa de la educación? La esperanza es que las movilizaciones estudiantiles adquieran dimensiones épicas, que sacudan conciencias, rompan esquemas e intimiden poderes, hasta que los jugadores se vean forzados a apostar. Es por eso que hay que apoyarlas”.

La Tercera, 01-07-2011 (fragmento adaptado).

17. ¿Cuál es el sentido de la palabra CENTRADOS en el contexto del cuarto párrafo del fragmento leído?