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WorksheetsTEMA 1
Total questions: 40
Worksheet time: 26mins
¿Cuál era una práctica común en la Antigua Grecia y Roma con respecto a los recién nacidos con 'anormalidades'?
Se les brindaba atención médica especializada en templos curativos.
Eran integrados en la sociedad a través de programas de rehabilitación.
Eran sistemáticamente eliminados, práctica común también con niñas y gemelos.
Se les consideraba sagrados y se les ofrecían sacrificios a los dioses.
En la Edad Media, la Iglesia siempre condenó el infanticidio, pero las deficiencias se explicaban como castigos divinos o posesiones demoníacas.
Verdadero
Falso
¿Qué fraile benedictino del siglo XVI ideó un método para educar a personas sordas?
(a)
¿Qué motivó inicialmente las tareas educativas para personas con deficiencias sensoriales en la Edad Moderna?
La creencia de que las deficiencias sensoriales alteraban el desarrollo mental, requiriendo intervención temprana.
Un mandato religioso que obligaba a la sociedad a cuidar de los más vulnerables.
La necesidad de integrarlos al mercado laboral como mano de obra calificada.
El reconocimiento de que las personas con deficiencias sensoriales podían colaborar en su educación al ser conscientes de sus limitaciones.
El trabajo de Pedro Ponce de León fue ampliamente difundido y publicado en su época, permitiendo que su método oralista llegara a miles de personas sordas.
VERDADERO
FALSO
El sistema de comunicación desarrollado por Jacobo Rodrigo Pereira en el siglo XVIII fue el
(a)
El Instituto Nacional de Sordomudos de París, fundado por L'Epée, se convirtió en la primera (a) para la educación de sordos.
¿Quién inventó el alfabeto que permite a las personas ciegas leer a través del tacto, utilizando puntos en relieve?
Juan de Pablo Bonet
Jacobo Rodrigo Pereira
Luis Braille
Valentín Hüay
Según Rousseau, la educación debe adecuarse a cada una de las etapas de (a) del niño.
¿Cuál fue uno de los principales aportes de Rousseau a la educación?
Señalar que el niño es un ser sustancialmente igual al adulto y debe ser tratado como tal.
Promover la idea de que la educación sólo debe centrarse en la formación intelectual del niño.
Establecer un sistema educativo uniforme para todos los niños, independientemente de su etapa de desarrollo.
Indicar que la educación debe adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño.
En la antigüedad, todas las culturas ancestrales veían las anormalidades desde una perspectiva científica y natural, buscando soluciones médicas para ellas.
VERDADERO
FALSO
En la Edad Media, todas las conductas y costumbres relacionadas con el tratamiento de personas con minusvalías y deficiencias contribuyeron a su mejora y atención.
VERDADERO
FALSO
La atención que recibían principalmente los deficientes mentales en el siglo XVI era
(a)
¿Cuál era el objetivo fundamental de las instituciones en la etapa de la institucionalización?
Proteger a los sujetos con discapacidad de la sociedad
Aislar al discapacitado para evitar su contagio
Curar al discapacitado con tratamientos clínicos
Educar a los discapacitados para integrarlos en la sociedad
El modelo teórico-terapéutico de la etapa de la institucionalización era el clínico o médico.
VERDADERO
FALSO
¿Qué diferencia estableció Esquirol en su clasificación de enfermedades mentales?
Separó a los enfermos de los deficientes mentales
Definió la enfermedad mental como un problema exclusivamente médico
Unificó las categorías de idiocia y demencia
Clasificó a todos los enfermos como incurables
Jonh Conolly creía que la enfermedad mental justificaba el aislamiento de los pacientes.
Verdadero
Falso
Montessori fundó una escuela que se centraba exclusivamente en la atención médica de los deficientes educativos.
Verdadero
Falso
¿Qué método desarrolló Edouard Seguin para la educación de deficientes mentales?
Un método exclusivamente médico sin intervención educativa
Un método que rechazaba la educación para los deficientes mentales
Un método basado en la terapia ocupacional
Un método fisiológico basado en la percepción y la imitación
¿Qué instituciones se fundaron como resultado de los esfuerzos de Itard y Seguin?
Escuelas de educación tradicional sin adaptación para deficientes
Hospitales psiquiátricos para el aislamiento de enfermos mentales
Centros de rehabilitación exclusivamente médica
Centros de tratamiento para 'cretinos' y 'retrasados'
¿Cuál fue una de las críticas hacia las instituciones del siglo XIX?
Eran completamente ineficaces en la educación de los internos
No ofrecían ningún tipo de tratamiento médico
Se centraban más en proteger a la sociedad que en cuidar a los internos
Solo se enfocaban en la rehabilitación física de los pacientes
¿Qué enfoque educativo promovió Montessori en su escuela ortofrénica?
La exclusión de actividades recreativas
La espontaneidad en el aprendizaje
Un enfoque estrictamente disciplinario
La educación basada en la competencia académica
¿Qué aspecto del aprendizaje se destacó en el trabajo de Itard con Víctor?
La necesidad de un enfoque exclusivamente médico
La posibilidad de aprendizaje de una persona considerada idiota
La incapacidad total de los deficientes mentales para aprender
La irrelevancia de la educación para los deficientes mentales
¿Qué figura promovió la educación de deficientes visuales en escuelas ordinarias?
Jonh Conolly
Edouard Seguin
Johane Wilhem Klein
Montessori
Montessori y Decroly (1871-1932) desarrollaron una serie de métodos pedagógicos basados en , ,
Los principios de la individualización de la enseñanza
El aprendizaje activo y por descubrimiento
El paidocentrismo y el respeto por la dignidad y libertad del niño.
Todas las anteriores son correctas
Los primeros encargados de elaborar algún tipo de prueba centrada en la medición de la psique fueron:
Montessori y Decroly
Alfred Binet y Théodore Simon
Frederick Taylor y Decroly
Johane Wilhem Klein y Bouneville Diseré - Maglorie
En España, la extensión de la escolarización con la obligatoriedad de la enseñanza entre los 6 y 9 años y el carácter de obligatoriedad de educación del deficiente, es consecuencia de la aprobación de la
(a)
La creación del Instituto Médico Pedagógico por parte de Agustín Rius i Borrel fue creada en
(a)
Francisco Pereira fue un personaje relevante a comienzos de siglo XX por
La aparición de Patronato Nacional de Discapacitados
La creación del Instituto Psiquiátrico-Pedagógico
La emergencia de la Pedagogía terapéutica
Todas son correctas
En los años setenta se empieza a cuestionar la valía de la educación especial debido a una serie de factores
La carencia de programas de atención desde la comunidad para deficientes sin necesidad de acudir a servicios específicos
Los estudios sobre las actitudes positivas de la comunidad hacia los deficientes ponen de manifiesto su responsabilidad en la marginación
La declaración de los derechos el hombre, del niño y del deficiente mental del 24 de octubre de 1966
los avances científicos aumentan el optimismo sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de las personas deficientes
La existencia de programas de atención desde la comunidad para deficientes sin necesidad de acudir a servicios específicos
La definición de Normalización como “la posibilidad de que el deficiente desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible” se acuña a:
Bengt Nirje
Bank-Mikkelsen
Wolf Wolfesberger
Carlos Nebrada
En España en1978 se desarrolló el Plan Nacional de Educación Especial con la finalidad de:
Canalizar, coordinar y planificar todo lo que hacía referencia a la educación especial
Coordinar las actividades relacionadas con la educación de deficientes físicos y psíquicos y buscar colaboración pública y privada
Asumir todas las competencias educativas y administrativas en materia de educación especial
Todas son correctas
La aplicación del principio de normalización a la prestación de servicios al alumno/a con discapacidad recibe el nombre de
(a)
La Ley General de Educación de 1970 permite:
Escolarizar a los deficientes leves en aulas especiales en los centros ordinarios y a los graves en centros específicos
Establecer la necesidad de un currículo común para todo el alumnado
Establecer la creación de Escuelas Especiales por el Estado y el fomento de la iniciativa privada
Todas son correctas
La Ley que considera que los objetivos educativos deben ser los mismos para todo el alumnado y que el sistema dispondrá los recursos para que los alumnos con nee puedan alcanzarlos es la:
(a)
La Ley que engloba bajo el término necesidades educativas específicas a alumnado nee, extranjeros y con sobredotación intelectual es la:
(a)
La Ley que que emplea el término neae para referirse a nee, dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo, o determinadas condiciones de historia escolar o personal, es la:
(a)
La Orden del 8 de septiembre por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes da Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de educación, desarrolla:
El Real Decreto 696/1995 del 28 de Abril
El Real Decreto 334/1985 del 6 de Marzo
El Decreto 374/1996 del 17 de octubre
El Decreto 229/2011 del 7 de diciembre
Los países europeos que pertenecen a la segunda categoría (enfoque a varias bandas):
Abarcan países que desarrollan líneas de actuación política y prácticas dirigidas a la inclusión
Ofrecen una variedad de servicios entre los dos sistemas (sistema ordinario y de educación especial)
Ofrecen dos sistemas educativos diferentes
Todas son incorrectasd
La publicación monográfica de "Necesidades educativas especiales en Europa" de 2003 concluyen que:
Las definiciones y categorías de necesidades especiales y discapacidad son similares en todos los países
El porcentaje de alumnos diagnosticados de educación especial varía poco de un país a otro
La transformación de centros específicos en centros de recursos es una tendencia común en Europa
Todas son correctas
