Әлеуметтік қызметкердің кәсіби деформациясына әсер ететін факторлар топтары

Есепке алу «қиын» баламен жұмыс істеудің артықшылықтары мен кемшіліктері, оған қиын өмірлік жағдайда көмек көрсету

Айыру

Баланың дамуына мейлінше қолайлы ықпал жасау мақсатында қоршаған ортаны қайта қалыптастыру және ұйымдастыру

Адамның қоғамдағы бейімделу мен оқшауланудың белгілі бір тепе теңдігіне қол жеткізуі

Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің қарым-қатынас стилі бойынша тәрбие түрлері

Пікір білдіру «педагогикалық үдеріс» енгізілді

Бала тәрбиесіне кері әсерін тигізетін ата-аналар билігінің идентификаторлары

Отбасы, қысқа мерзімді көмек көрсететін ( мысалы, ерекше күтімді қажет ететін баласыбар отбасына)

Адамның табиғи және шындықты мақсатты түрде өзгертуі

Адамның белгілі бір іс-әрекетті, кәсіби міндеттерін орындауға бейімделу процесі мен нәтижесі

Әлеуметтік жұмыс, оның ішінде балаға көмектесуге, отбасында, мектепте, қоғамда қалыпты қарым-қатынас орнатуға бағытталған педагогикалық іс -әрекет

Баланың жоғары белсенділікке бейімділігі (әдетте, холеристикалықтемперамен)

Отбасы мүшелері ортақ өмірімен, өзара моральдық жауапкершілікпен және өзара көмекпен байланысты некеге немесе туыстық қатынасқа негізделген шағын топ: ол нормалардың, санкциялардың және мінез-құлық үлгілерінің жиынтығы әзірлейді

Адамның әлеуметтенуі барысында салыстырмалы түрде әлеуметтік бақыланатын даму процесі

Адамның өз өзіне қатынасын зерттеу, оның әлеуметтенудің құрбаны ретінде өзін-өзі қабылдауының себептерін анықтау

Импринтинг, экзистенциалды қысым, еліктеу, сәйкестендіру, рефлекция

Әлеует жылы түрінде тапсырмалар жаңа мүмкіндіктер, алынған адаммен бастап туу және сатып алынған оларға жылы үдерісінде тіршілік әрекеті

Қорғаншылық және қамқоршылық органдары мен асырап алушы ата-аналар арасындағы келісім шарт негізінде жетім балалар мен ата-анасының қасқорлығынсыз қалған балаларды орналастыру нысаны

Тұлғаның әр түрлі жас кезеңдерінде өзін-өзі танытуын шарттайтын факторлар

Сотталғандардың қоғамға жат моральдық қасиеттері мен сенімдерін жеңу бойынша мақсатты іс-шаралар:

Мазмұны құндылықтар (әлеуметтік, моральдық, рухани және т,б ) болып табылатын тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің қарым-қатынасы, қарым-қатынасы.

«Әлеуметтік педагогика» термині пайда болды және қолданыла бастады.

Адамның (топтың) қоршаған ортаның белгілі бір жағдайларына бейімделуін ынталандыруға, оның бейімделу қабілетін қалпына келтіруге бағытталған шаралар кешені:

Адамның қандайда бір мән-жайлардың құрбаны болуға бейімділігі

Ауыр психикалық жағдай, ол мұң мен үмітсіздік сезімдерімен көрініс береді, эмоционалдық, интеллектуалдық және қозғалыс тежелуі аясында байқалады.

Құбылыс баланың өмірлік маңызы бар психикалық қажеттіліктерін жеткілікті дәрежеде және жеткілікті ұзақ уақытта қанағаттандыру мүмкіндігінен айрылған жағдайларда туындайтын

әлеуметтік педагогтың белгілі бір санаттағы адамдармен жұмыс істеудегі жеке стилін, оның кәсіби мәдениетін қалыптастыратын категория

Баланың белгілі бір дарындылығын сараптау, сапалық немесе сандық жағынан дамуын арттыру

Білім алудағы қиындықтарды жеңудің негізгі жолы

Қоршаған ортаға, қоғамға байланысты балалар тұлғасынан қалыптасуының нәтижесі.

Құқықтың қағидаттары мен нормаларын білуді және оларды ұстану қажеттілігіне сендіруді қамтитын құқықтық сананы қалыптастыру процесі

Бір немесе бірнеше жетім балаларды немесе ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды қамқорлығына алған семя

Құқық бұзушылық түріндегі адамдардың мәдениеті, зорлық-зомбылық, агресивтілік көрінісі

Мінсіз ұсыну нәтиженің өз қызметі

Тәрбиеленушінің практикалық іс-әрекетіне және оның жеке тәжірибесіне негізделген тәрбие

Адамның дене дамуына, денсаулығына әсер ететін қатал немесе тұрақсыз климаттық жағдайлар

Тұлғаның белгілі бір деңгейде өзін-өзі тану жетістігі, салыстырмалы түрде толық Я-концепциясының болуы.

Педагогиканың пәні болып табылады

Әлеуметтік педагогика білім беру жүйесінде шешулі рөл аткарады.Ол оқушының жеке басын қолдауға және дамытуға бағытталған.Бұл әсіресе ерекше білім берулуіне қажеттілігі бар балалар үшін өте маңызды.Әлеуметтік педагогиканың әдістері-бұл тұлғаның әлеуметтену үдерісін жеңілдетуге іс-шаралар мен әдістерін жиынтығы.Әлеуметтік педагогтар жеке тұлғалардың қажеттіліктерін ескере отырып, әртүрлі әдістерді қолданады. Бұл әдістерге бақылау, диагностика , кеңес беру, топтық жұмыс, тренингтер және ойын әдістері кіреді.Әрбір әдістің мақсаты әлеуметтену үдерісіне оң әсер ету.Технологиялар осы әдістерді тиімді пайдалануға мүмкіндік береді.Мысалы тренингтер мен симуляциялық жаттығулар өзін-өзі дамытуға және кәсіби дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.Әлеуметтік педагогиканың әдістері мен технологиялары әлеуметтік мәселелерді шешуге және қоғамның барлық топтарымен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Нақты әдістерді таңдай отырып, әлеуметтік педагогтер қоғамдағы жеке тұлғалардың әлеуметтік бейімделуін жеңілдетеді.

Біржақты және субьективті болып табылатын оқушылар туралы білім алудың неғұрлым қолжетімді тәсілі.

Білім берудегі әлеуметтік педагогиканың әдістері мен технологиялары. Әлеуметтік педагогика білім беру жүйесінде шешуші рөл атқарады. Ол оқушының жеке басын қолдауға және дамытуға бағытталған. Бұл әсіресе ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалар үшін өте маңызды.Әлеуметтік педагогиканың әдістері — бұл тұлғаның әлеуметтену үдерісін жеңілдетуге бағытталған іс-шаралар мен әдістердің жиынтығы. Әлеуметтік педагогтар жеке тұлғалардың қажеттіліктерін ескере отырып, әртүрлі әдістерді қолданады. Бұл әдістерге бақылау, диагностика, кеңес беру, топтық жұмыс, тренингтер және ойын әдістері кіреді. Әрбір әдістің мақсаты — әлеуметтену үдерісіне оң әсер ету. Технологиялар осы әдістерді тиімді пайдалануға мүмкіндік береді. Мысалы, тренингтер мен симуляциялық жаттығулар өзін-өзі дамытуға және кәсіби дағдыларын жетілдіруге көмектеседі. Әлеуметтік педагогиканың әдістері мен технологиялары әлеуметтік мәселелерді шешуге және қоғамның барлық топтарымен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Нақты әдістерді таңдай отырып, әлеуметтік педагогтар қоғамдағы жеке тұлғалардың әлеуметтік бейімделуін жеңілдетеді.

Оқушылардан белгілі бір құбылысқа, мінез-құлыққа, мәселеге қалай қарау керектігі туралы өз пікірін білдіруді, кеңес беруді сұрау

Маңыздылығы бойынша орналасуы. Жеке тұлғаға қатысты ғана емес, оқушылардың құндылық бағдарын анықтау үшін де қолданылады:

Сыныптастардың қарым-қатынасына ену, әртүрлі микротоптарды, бейресми көшбасшыларды, сондай-ақ баланың құрдастар ұжымындағы жеке ұстанымын анықтау:

Жеке тұлғаға және қоғамға әлеуметтік-психологиялық, педагогикалық, экологиялық және әлеуметтіктанулық факторлардың әсері туралы ақпарат жиналатын арнайы ұйымдастырылған таным процесі:

Тәуекел топтарымен жұмыс істеу – әлеуметтік педагогика мен әлеуметтік жұмыстың маңызды міндеті болып табылады.

Тәуекел топтарына кедейлік, жұмыссыздық, зорлық-зомбылық немесе тәуелділік сияқты әртүрлі әлеуметтік қауіптерге ұшыраған адамдар кіреді. Осы топтармен жұмыстың негізгі мақсаты — жағымсыз салдардың туындауын болдырмау. Ол үшін диагностика жүргізіп, әр топтың қажеттіліктерін анықтау қажет. Топтық жұмыс қауіпсіз және қолдау көрсететін ортаны құруға ықпал етеді. Мұндай топтарға қатысу адамдарға тәжірибе алмасуға және көмек алуға мүмкіндік береді. Психологиялық қолдау – оңалту үдерісінде маңызды рөл атқарады. Тәуекел тобындағы жастармен жұмыс істеу ерекше көзқарас пен зейінді қажет етеді. Тұрақты қолдауды қамтамасыз ету үшін процеске отбасыларды тарту қажет. Қолдау топтары мен тренингтер жаңа дағдыларды қалыптастыруға көмектесе алады. Басқа ұйымдармен және мамандармен ынтымақтастық көмек көрсету мүмкіндіктерін кеңейтеді. Сайып келгенде, тәуекел тобындағы топтармен жұмыс қауіпсіз және әділетті қоғам құруға бағытталған.

Қарым-қатынас жүйесімен, белгілі бір ортақ құндылықтармен немесе жағдайлық мүдделермен біріктірілген және оқшауланудың қандай да бір белгілерімен басқа құрдастарынан бөлінген:

Тәуекел тобының мүшелерімен жұмыста өзара әрекеттесуге үйрету құралы:

Белгілі бір мән-жайларға байланысты қоғам және оның қылмыстық элементтері тарапынан жағымсыз сыртқы әсерлерге ұшыраған отбасылар санаты:

Құрбы-құрдастар тобының құрбандыққа шалудың объективті факторына айналуының себебі:

Жұмыссыз азаматтардың отбасыларынан шыққан "тәуекел тобындағы" балалармен жұмыс жүргізу фактілері: