Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогикка модуль 2

Total questions: 148

Worksheet time: 1hrs 28mins

Name
Class
Date
1.

Функции педагогического процесса-это:

a)
Оценка
b)
Тестирование
c)
Контроль
d)
Анализ
e)
Обучение, воспитание, развитие, социализация.
2.

Оценивание обучения это

a)
Методика преподавания новых технологий.
b)
Способ оценки учеников по тестам.
c)
Процесс создания учебных материалов.
d)
Оценка только успеваемости студентов.
e)
Процесс оценки эффективности и качества образовательных программ.
3.

Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования

a)
Дискуссионная беседа
b)
Обычная беседа
c)
Неофициальная беседа
d)

Конструктивная беседа 

e)
Критическая беседа
4.

Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов — это

a)
учебный проект
b)
учебный материал
c)
учебная программа
d)
учебный курс
e)
учебный план
5.

Подход это

a)
метод анализа данных
b)
техника программирования
c)
инструмент для создания графиков
d)
способ или метод решения задачи
e)
стратегия управления проектом
6.

Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это

a)
Этапы обучения
b)
Стратегии преподавания
c)
Теории обучения
d)
Формы контроля
e)
Методы оценки
7.

Не является целью оценивания

a)
Оценка уровня знаний
b)
Оценка командной работы
c)
Оценка учебных достижений
d)
Оценка профессиональных навыков
e)
Оценка личных качеств
8.

Оценивание для обучения это-

a)
Оценивание для обучения - это процесс оценки знаний студентов.
b)
Оценивание для обучения - это итоговая проверка знаний.
c)
Оценивание для обучения - это процесс оценки, направленный на поддержку и улучшение учебного процесса.
d)
Оценивание для обучения - это способ наказания за плохие результаты.
e)
Оценивание для обучения - это формальная аттестация учащихся.
9.

Вид оценивания, при котором обучающиеся

a)
Экзаменационное оценивание
b)
Аттестация
c)
Стандартизированное тестирование
d)
Суммативное оценивание
e)
Формативное оценивание
10.

На базовом уровне процесс критического мышления включает:

a)
Сбор информации, игнорирование аргументов, принятие решений на основе интуиции.
b)
Поверхностный анализ, отсутствие оценки, формулирование выводов без доказательств.
c)
Сравнение мнений, принятие решений на основе эмоций, игнорирование фактов.
d)
Систематическое запоминание, отсутствие критического анализа, следование авторитетам.
e)

Все ответы верны

11.

Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования

a)
Рефлексивная беседа
b)
Дискуссионная беседа
c)
Оценочная беседа
d)

Проблемно-диалогический тип беседы 

e)
Информационная беседа
12.

Классификация методов обучения по источнику знаний

a)
Обучение с наблюдением
b)
Обучение с передачей знаний
c)
Обучение на основе примеров
d)
Классификация методов обучения: обучение с учителем, обучение без учителя, обучение с подкреплением.
e)
Обучение с использованием тестов
13.

Модель воспитания личности, основанная на философской концепции взаимодействия с личностью и уважения ее уникальности

a)

Поведенческая модель

b)

Милофогемная модель

c)

Авторитарная модель

d)

Конформистская модель

14.

Нестандартные формы учебных занятий

a)
Традиционные экзамены
b)
Чтение учебников
c)
Конференции и симпозиумы
d)
Нестандартные формы учебных занятий включают практические занятия, проектную работу и интерактивные методы.
e)
Лекции и семинары
15.

Дидактика-это

a)
искусство общения
b)
методика преподавания
c)
наука о языке
d)
наука о процессе обучения и воспитания
16.

На материальные и идеальные делятся

a)
Технические и философские
b)
Физические и абстрактные
c)
Конкретные и теоретические
d)
Материальные и идеальные
e)
Практические и гипотетические
17.

Сущность проблемного обучения состоит в

a)
развитие критического мышления и практических навыков через решение реальных проблем.
b)
обучение только в классе без практических заданий.
c)
развитие памяти через запоминание фактов.
d)
изучение теории без практики.
18.

Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это

a)
учебный курс
b)
учебный план
c)
учебная программа
d)
учебный график
e)
учебный регламент
19.

Знания в действии – это

a)
изучение теории
b)
создание новых теорий
c)
передача знаний другим
d)
применение теоретических знаний на практике
e)
анализ данных
20.

Метапознание это-

a)
осознание и понимание собственных мыслительных процессов
b)
анализ исторических событий
c)
познание окружающего мира
d)
осознание чужих мыслительных процессов
21.

Ученый, который ввел понятие «метапознание».

a)
Б.Ф. Skinner
b)
Жан Пиаже
c)
Лев Выготский
d)
Джон Флэвел
22.

Ученый, разработавший концепция «Я».

a)
Карл Юнг
b)
Б. Ф. Скиннер
c)
Зигмунд Фрейд
d)
Жан Пиаже
e)
Эрик Эриксон
23.

Ученый, введший понятие «зона ближайшего развития».

a)
Лев Выготский
b)
Б.Ф. Skinner
c)
Карл Роджерс
d)
Жан Пиаже
e)
Александр Лурия
24.

Индивидуализация обучения – это:

a)
Стандартный подход к обучению всех учеников.
b)
Методика оценки успеваемости студентов.
c)
Процесс группового обучения без учета индивидуальных особенностей.
d)
Система тестирования знаний без адаптации к ученику.
e)

Адаптация обучения под особенности и потребности конкретного ученика

25.

Термин, используемый для обозначения деятельности, направленной на систематическое обобщение результатов обучения с целью принятия решения об обучении

a)
Анализ результатов
b)
Методика преподавания
c)
Планирование уроков
d)
Стратегия обучения
e)
Оценивание обучения
26.

Метод, используемый для понимания, оценки, анализа и синтеза информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышлений и суждений-

a)
метод
b)

Эмпирическое наблюдение

c)
стратегия
d)

Критическое мышление

e)
алгоритм
27.

Направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей

a)

Гуманистическая педагогика

b)
Стандартизированное тестирование
c)
Пассивное обучение
d)
Интерактивное обучение
e)
Традиционное обучение
28.

Процесс описания, сбора, регистрации и интерпретации информации об обучающемся с целью повышения качества образования.

a)
Оценка успеваемости студентов.
b)
Анализ учебных материалов.
c)
Мониторинг образовательного процесса.
d)
Разработка учебных планов.
e)
Проведение экзаменов.
29.

«Получение объективной информации о результатах обучения на основе критериев оценивания и предоставление ее всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса»:

a)

Формирующее оценивание

b)

Итоговое оценивание

c)

Обратная связь

d)

Диагностика

30.

Особенность критериального оценивания заключается

a)
в отсутствии четких стандартов оценки.
b)
в сложности и запутанности критериев.
c)

зависимости от мнения оценщика

d)

субъективности и неясности оценки.

e)

оценке на основе заранее установленных критериев и стандартов

31.

Регулярное оценивание в течение четверти. Осуществляется в повседневной учебной деятельности при проверке работ учащихся (классных и домашних).

a)
Оценивание только в конце четверти.
b)
Проверка работ только на экзаменах.
c)

Текущая оценка

d)
Оценивание только домашних заданий.
e)
Регулярное оценивание не влияет на итоговую оценку.
32.

Критериальное оценивание

a)
Критерии оценки знаний
b)

Оценка учащихся на основе заранее установленных критериев, а не только на основе субъективного восприятия преподавателя

c)
Критериальное оценивание в спорте
d)
Оценивание по баллам
33.

Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте

a)
8-11 лет
b)
19-25 лет
c)
6-7 лет
d)

10-15 лет

34.

Правильного соотношения между конкретным и абстрактным требует принцип

a)
Принцип соотношения между частями и целым.
b)
Принцип абстрактного анализа.
c)
Принцип конкретного мышления.
d)

Логики

35.

Поощрение – это

a)

стимулирование положительного поведения с помощью вознаграждений.

b)
отказ от поддержки или помощи.
c)
пассивное наблюдение за поведением.
d)
действие, направленное на наказание или ограничение.
36.

Формы воспитания

a)

Семейное, школьное, общественное

b)
Консервативное воспитание
c)
Экспериментальное воспитание
d)
Секретное воспитание
37.

Сознательность и активность в обучении – это

a)
Способы оценки знаний.
b)
Методы управления классом.
c)
Необходимые навыки для преподавателя.
d)
Ключевые качества учащегося.
38.

Сущность упражнения как метода воспитания заключается

a)
в игнорировании навыков
b)
в теоретическом изучении концепций
c)
в практическом применении знаний и навыков
d)
в отсутствии практики
39.

Процесс согласования убеждений, знаний и поведения

a)
Эмоциональная регуляция
b)

Интеграцция

c)
Социальная адаптация
d)
Когнитивная диссонанс
40.

Сохраняется классно-урочная система организации обучения, но учащиеся в зависимости от их способностей и уровня интеллекта распределяются в разные классы по следующей системе

a)

Дифференцированная система обучения

b)

Индивидуализированная система обучения

c)

Модульная система обучения

d)

Система массового обучения

41.

Подготовка учителя к уроку:

a)
Методы оценки знаний студентов.
b)

Подготовку учебного плана, методов, средств и организации учебного процесса

c)
Планирование учебного года.
d)
Разработка учебных материалов.
42.

Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется:

a)
интерактивное обучение
b)
дозированное обучение
c)
групповое обучение
d)

микрообучение обучение

43.

 

Дифференцированное обучение:

a)
Метод, основанный на групповом обучении.
b)
Стратегия, игнорирующая потребности учащихся.
c)
Подход, учитывающий индивидуальные особенности учащихся.
d)
Подход, применяемый только к старшим классам.
44.

<question2>Методы убеждений:

a)
Методы аргументации
b)
Методы влияния
c)
Методы убеждения
d)

Эмоциональное воздействие и манипуляции

e)

Логические аргументы, примеры, аналогии, авторитет

45.

<question2> Повторное осмысление материала, воспроизведение его на практике

a)
Обсуждение с коллегами
b)
Запоминание информации
c)
Теоретическое изучение
d)

Тренировка

e)

Закрепление

46.

<question2> Проверка домашнего задания относится к

a)

закреплению знаний

b)
оценке учебных материалов
c)
разработке учебных планов
d)
проверке знаний учителей
e)

контрольно-оценочному этапу

47.

<question2> Средства метода убеждения

a)
Сложные термины
b)

Пример

c)
Случайные факты
d)
Непроверенные слухи
e)

Разъяснение

48.

<question2>Сознательность и активность в обучении – это

a)

Интерес к обучению и стремление к знаниям

b)
Методы запоминания информации.
c)

Произвольное управление учебной деятельностью

d)
Способы оценки знаний.
e)
Необходимые условия для экзамена.
49.

<.question2> Требования для проверки знаний:

a)

Объективность

b)

Случайность

c)

Систематичность

d)

Эпизодичность

50.

<question2> Требования к проверке знаний в школе:

a)
Творческие проекты
b)
Спортивные соревнования
c)

Объективность

d)
Экзамены в конце года
e)

Систематичность

51.

<question2>Критическое мышление предполагает развитие следующих навыков

a)

Анализ и оценка информации

b)
Слушание, наблюдение, запоминание, повторение
c)
Критика, сравнение, копирование, игнорирование
d)

Умение делать выводы и аргументировать свою точку зрения

e)
Импровизация, подражание, случайность, ожидание
52.

<question2>Показать образцы усвоения знаний

a)

Демонстрация эталонных ответов и примеров выполнения заданий

b)

Использование наказаний для закрепления знаний

c)

Ознакомление учащихся с критериями успешного выполнения

d)

Повышение учебной нагрузки

53.

<question2>Классный руководитель выполняет функцию

a)
поддержки учеников в личных вопросах
b)
разработки учебных планов
c)

Взаимодействия между семьей и школой)

d)

организации внеурочной деятельности учащихся

e)
организации спортивных мероприятий
54.

<question2> Определить содержание образования значит решить вопрос

a)
Что будет изучаться и как это будет происходить.
b)

Когда начнется учебный процесс

c)

Чему учить

d)

Кто будет преподавать

e)

Ради чего учить

55.

<question2>Другие формы организации обучения

a)

Лабораторные и практические занятия

b)
Автономное обучение
c)
Классное обучение
d)

Экскурсии и курсы внеурочной деятельности

e)
Традиционное обучение
56.

<question2>Самостоятельная учебная работа учащихся – это:

a)

Деятельность по выполнению заданий без помощи учителя

b)
Система оценки знаний учащихся.
c)
Форма контроля знаний студентов.
d)

Активная познавательная деятельность, направленная на усвоение знаний

e)
Методика преподавания в классе.
57.

<question2>Программированное обучение

a)
Машинное обучение
b)

Обучение, при котором учебный материал делится на небольшие логически завершённые части

c)
Интерактивное обучение
d)
Системное обучение
e)

Обучение с немедленной обратной связью после каждого шага

58.

<question3>Методы устного контроля

a)

Индивидуальный опрос

b)
Лекции, семинары, практические занятия
c)

Фронтальный опрос

d)
Опросы, беседы, дискуссии, устные экзамены
e)

Тестирование

59.

<question3> Процесс обучения – это, укажите 3 полных ответа

a)

Целенаправленный, двусторонний процесс взаимодействия учителя и учащихся

b)
Изучение истории
c)

Управляемая познавательная деятельность учащихся

d)

Получение знаний и навыков, Применение знаний на практике, Оценка и корректировка результатов.

e)

Совместная деятельность по усвоению знаний, умений и навыков

60.

<question3> Основные особенности урока:

a)
Методы обучения и их применение.
b)
Только цели урока.
c)

Чёткая структура и временные рамки

d)

Целенаправленность и плановость

e)

Организованное взаимодействие учителя и учащихся

61.

<question3>Относится к конкретным формам организации обучения

a)

Практическое занятие

b)
Стратегии обучения
c)

Урок

d)
Учебные материалы
e)

Лекция

62.

<question3>С позиций педагогики обучать – значит

a)

передавать знания, умения и навыки

b)
формирование социальных навыков
c)

управлять процессом усвоения знаний

d)

формировать у обучающихся познавательные способности

e)
поддержка физической активности
63.

<question3>Словесные методы обучения

a)

Объяснение

b)

Беседа

c)

Рассказ

d)

Игровые

e)

Аудиовизуальные

64.

<question>Методы организации жизнедеятельности и поведения

a)
Методы организации жизнедеятельности и поведения не требуют планирования.
b)
Методы организации жизнедеятельности и поведения включают планирование, управление ресурсами, обучение и применение технологий.
c)
Методы организации жизнедеятельности и поведения основаны исключительно на интуиции.
d)
Методы организации жизнедеятельности и поведения включают только отдых и развлечение.
65.

<question3>Нестандартные формы учебных занятий

a)

Обычный урок объяснения нового материала

b)

Контрольная работа

c)

Урок-конференция

d)

Урок-игра

e)

Урок-дискусси

66.

<question3>Дидактика-это:

a)

Раздел педагогики, изучающий процесс обучения

b)

Наука о воспитании чувств

c)

Учение о содержании, методах и формах обучения

d)

Теория преподавания и учения

e)

Методика проведения празднико

67.

<question3>Функции обучения

a)

Образовательная

b)

Развивающая

c)

Контролирующая

d)

Рекламная

e)

Развлекательная

68.

<question3>Функции оценивание

a)

Контролирующая

b)

Развивающая

c)

Мотивационная

d)

Рекламная

e)

Развлекательная

69.

<question3>Типы одаренности

a)

Интеллектуальная

b)

Физическая

c)

Художественно-эстетическая

d)

Литературная деятельность

e)

Социальная

70.

<question3>Покажите нетрадиционные формы урока

a)

Урок-путешествие

b)

Урок-конкурс

c)

Урок-лекция

d)

Урок-сказка

e)

Обычный урок закрепления

71.

<question3>Критическое мышление включает в себя:

a)

Анализ информации

b)

Бессознательное запоминание

c)

Оценку и интерпретацию фактов

d)

Слепое принятие авторитета

e)

Формулирование собственных выводов

72.

<question3>Укажите этапы педагогического процесса:

a)

Целеполагание

b)

Выбор стиля одежды преподавателя

c)

Организация деятельности

d)

Контроль и оценка результатов

e)

Украшение кабинета

73.

Развитие педагогики как науки определено 

a)
Личными предпочтениями педагогов.
b)
Только теорией и методами обучения.
c)
Технологическими инновациями в образовании.
d)

Объективной потребностью в подготовке человека к жизни 

74.

Педагогика развивалась первоначально в русле

a)
социологии
b)
психологии
c)
философии
d)
истории
75.

Целенаправленный процесс формирования личности 

a)
Образование
b)
Адаптация
c)
Культура
d)

воспитание

76.

Деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, способов – 

a)
Творческая деятельность
b)
Научная деятельность
c)
Спортивная деятельность
d)

Творческая

77.

Совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения системы методов педагогического воздействия на учащихся  и коллектив

a)
Психологическая подготовленность
b)
Методическая грамотность
c)
Образовательная эффективность
d)

психология, философия/Педагогическая техника

78.

Предназначение педагога-это: 

a)
Организация спортивных мероприятий.
b)
Проведение научных исследований.
c)
Управление учебным заведением.
d)

Осуществление педагогической деятельности 

79.

Педагогика наука о

a)
наука о физике
b)
наука о обучении и воспитании
c)
наука о математике
d)

воспитании, образовании, обучении

80.

Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности — это: 

a)
развлечение
b)
воспитание
c)
обучение
d)

нравственное воспитание 

81.

Задачи педагогической науки 

a)

вскрытие закономерностей обучения и воспитания 

b)
Организация спортивных мероприятий
c)
Изучение иностранных языков
d)
Разработка новых технологий в медицине
82.

Факторы, влияющие на постановку цели воспитания 

a)
Технологические достижения в образовании.
b)

потребности общества в человеческих ресурсах 

c)
Личные предпочтения воспитателей.
d)
Только возрастные особенности детей.
83.

Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это 

a)
знания
b)
умения
c)
навыки
d)

Образование

84.

Основные категории педагогики: 

a)

воспитание, образование, обучение 

b)
Логика, риторика, этика
c)
Философия, психология, социология
d)
Экономика, право, история
85.

Методология педагогической науки – это учение о: 

a)
учении о социальных науках.
b)

принципах построения научных исследований 

c)
учении о философии образования.
d)
учении о методах научных исследований.
86.

Личность – это совокупность: 

a)
совокупность физических характеристик
b)
совокупность социальных ролей
c)
совокупность биологических факторов
d)

социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность качеств

87.

Автор книги “Педагогическая поэма”:

a)

Лев Толстой

b)
И.С. Тургенев
c)
Ф.М. Достоевский
d)

А.С.Макаренко

88.

Педагогика тесно связана с:

a)
философией
b)
математикой
c)

философией, психологией, физиологией 

d)
историей
89.

Целостно-педагогический процесс это: 

a)
Индивидуальный подход к каждому ученику.
b)
Только воспитательный процесс без обучения.
c)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности 

d)
Методика преподавания отдельных предметов.
90.

Автор труда “Великая дидактика” 

a)
Мартин Лютер
b)
Иоганн Гутенберг
c)
Рене Декарт
d)
Ян Амос Коменский
91.

Особенности акселерации:

a)
Упрощение юридических процедур для компаний.
b)
Снижение рисков для инвесторов.
c)

ускорение роста и физического развития детей 

d)
Увеличение финансирования стартапов.
92.

Впервые в Казахстане учебник “Педагогика” был написан: 

a)
в 1995 году
b)

М.Жумабаевым

c)
в 2000 году
d)
в 1985 году
93.

Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:

a)
Социальное окружение
b)
Финансовое положение
c)
Образование родителей
d)

наследственность

94.

Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества лежит в основе 

a)
психологическая травма
b)
социальная изоляция
c)

социализации

d)
экономическая зависимость
95.

Поощрение – это

a)

способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения 

b)
пассивное наблюдение за поведением.
c)
действие, направленное на наказание или осуждение.
d)
отказ от поддержки и помощи.
96.

К основным понятиям  педагогики относятся 

a)
психология
b)
социология
c)
экономика
d)

бучение, воспитание, образование 

97.

Свободный диалог по организации и содержанию, в котором между собеседниками возникают неформальные и свободные отношения – - это: 

a)

Интервью

b)
формальное общение
c)
профессиональный диалог
d)
официальная беседа
98.

Дайте определение понятию «образование» 

a)
Образование - это способ путешествовать.
b)
Образование - это форма развлечения.
c)
Образование - это процесс получения денег.
d)

Процесс непрерывного воспитания и обучения, целью которого является достижение высокого уровня нравственного, интеллектуального, культурного и физического развития и профессиональной компетентности членов общества

99.

К видам воспитания относятся: 

a)

Гражданское воспитание 

b)
социальное
c)
экономическое
d)
политическое
100.

Что такое целостный педагогический процесс? 

a)
Целостный педагогический процесс — это исключительно физическое воспитание в школе.
b)
Целостный педагогический процесс — это процесс, который не включает взаимодействие с родителями.
c)

учебно-воспитательный процесс

d)
Целостный педагогический процесс — это только метод оценки знаний студентов.
101.

Факторы, влияющие на развитие личности: 

a)

Наследственность, среда, воспитание 

b)
Технологические достижения
c)
Финансовое состояние
d)
Климатические условия
102.

Движущие силы формирования личности: 

a)
Экономические факторы
b)

Внутренние, внешние, противоречия 

c)
Физическая сила
d)
Политическая система
103.

Метод формирования нравственного сознания личности 

a)

Упражнение

b)
Случайные встречи с людьми.
c)
Только чтение книг.
d)
Игнорирование и бездействие.
104.

Соревнование – это 

a)

метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других 

b)
мероприятие, где участники отдыхают
c)
событие, на котором участники обмениваются опытом
d)
конкурс, в котором участники работают вместе
105.

Как называется план работы классного руководителя? 

a)
План мероприятий для родителей
b)
План воспитательной работы
c)
План классного собрания
d)
План учебной работы
106.

Назовите методы научно-педагогических исследований 

a)

Все ответы верны

b)
Тестирование, контрольная работа, зачет
c)
Дискуссия, реферат, проектирование
d)
Лекция, семинар, курсовая работа
107.

Особенности характерные для воспитательного процесса: 

a)
Пассивное участие воспитателей
b)
Отсутствие целей
c)

Целевая направленность, непрерывность, единство целей, продолжительность результата, противоречивость 

d)
Игнорирование потребностей
108.

назовите функции классного руководителя 

a)
Проведение спортивных мероприятий
b)
Организация школьных экскурсий
c)

Педагогическая и социально-гуманитарная, организационная, управление общей деятельностью учащихся  

d)
Подготовка обедов для учеников
109.

Понятие, используемое в раскрытии сущности понятия личности: 

a)

Индивид

b)
Группа
c)
Сообщество
d)
Индивид
110.

Виды педагогического эксперимента в зависимости от места проведения: 

a)
Теоретические
b)
Классные
c)
Индивидуальные
d)

Природный и лабораторный

111.

Значение греческого слова " paidagogos»: 

a)
доктор
b)

приводчик ребенка

c)
учитель
d)
студент
112.

Формы воспитания по составу: 

a)
Спортивное воспитание
b)
Творческое воспитание
c)

Индивидуальное

d)
Духовное воспитание
113.

Формы воспитания:

a)
Традиционное воспитание
b)
Экспериментальное воспитание
c)
Смешанное воспитание
d)

Индивидуальная, групповая, массовая

114.

Теория целостного педагогического процесса в Казахстане разработана: 

a)

К. Жарыкбаев

b)

Г. Щукина

c)

М. Скаткин

d)
в 1990-х годах
115.

Система педагогических наук включает 

a)

дошкольную педагогику

b)
философия
c)
экономика
d)
социология
116.

Общеобразовательная школа формирует у учащихся мировоззрение 

a)
Мировоззрение учителей
b)
Методы преподавания
c)

Научное

d)
Учебный план школы
117.

Понятие личность характеризует 

a)
Набор профессиональных навыков.
b)
Система социальных взаимодействий.
c)
Степень образования человека.
d)

Общественную сущность человека 

118.

<question2>/Понятие «личность»:

a)
Личность - это набор физических характеристик человека.
b)
Личность - это сумма всех знаний и умений.
c)

Совокупность качеств, характеризующих общественную сущность человека 

d)

Социальное качество человека

e)
Личность - это временное состояние ума.
119.

Необходимость передачи социального опыта возникла в связи с:

a)
Передача социального опыта не имеет значения для общества.
b)
Социальный опыт передается только в образовательных учреждениях.
c)

Возникновением человеческого общества.

d)
Передача социального опыта не влияет на развитие общества.
120.

Годы принятия законов «Об образовании " в Казахстане

a)

2008

b)

2001

c)

1991

d)

1997

e)

2007

121.

<question2>Особенности воспитания

a)

Двойственность

b)
Воспитание не влияет на личность ребенка.
c)
Воспитание всегда должно быть строгим и авторитарным.
d)
Методы воспитания не имеют значения для развития ребенка.
e)

Продолжительность и непрерывность 

122.

<question2>Задачи умственного воспитания

a)
Сосредоточение на запоминании фактов и данных.
b)

Познавательная активность и развитие интереса

c)
Фокус на стандартных тестах и оценках.
d)

Развитие умственных способностей

e)
Упрощение учебного материала для всех студентов.
123.

<question2>Задачи правового воспитания

a)

Установление уважительного отношения к закону 

b)
Упрощение правовых норм.
c)
Развитие экономической культуры.
d)
Снижение правосознания.
e)

Простая правовая грамотность

124.

<question2>Задачи гражданского воспитания

a)
Снижение налогов для всех граждан.
b)
Изоляция от международных отношений.
c)
Упрощение правовых норм для граждан.
d)

формирует уважение к гражданам и государству

e)

Формирует человеческое достоинство и внутреннюю свободу 

125.

<question2>Формируется в ходе экономического воспитания 

a)
Экономическая политика
b)
Финансовая грамотность
c)
Бюджетное планирование
d)

Пунктуальность и дисциплинированность 

e)

экономическое сознание и мышление 

126.

2 Задачи физического воспитания  

a)
Увеличение учебной нагрузки и стресса.
b)
Снижение физической активности и здоровья.
c)
Формирование вредных привычек и зависимостей.
d)

формирование санитарно-гигиенических навыков 

e)

закаливание организма

127.

2 Задачи эстетического воспитания 

a)
Улучшение физической подготовки.
b)
Развитие математических навыков.
c)
Формирование лидерских качеств.
d)

воспитание эстетической культуры 

e)

развитие эстетического вкуса и чувства 

128.

2 Задачи нравственного воспитания 

a)
Формирование моральных ценностей и развитие ответственности.
b)
Улучшение академических результатов.
c)
Развитие физических навыков.
d)

формирование нравственного сознания 

e)

воспитание и развитие нравственных чувств 

129.

2 Первые педагогические мысли встречаются в трудах: 

a)
Сократ и Платон
b)
Аристотель и Кант
c)

Аристотель

d)

Платон

e)
Гегель и Ницше
130.

2 Понятие "Педагогика" означает: 

a)
наука о музыке
b)
наука о здоровье
c)

Научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личностии

d)

наука о воспитании и обучении человека

131.

2 Факторы, оказывающие влияние на развитие личности:  

a)

Наследственность

b)

среда, воспитание

c)
Технологические достижения
d)
Климатические условия
132.

2 Науки, входящие в систему педагогических:

a)
Математика
b)
Физика
c)
Химия
d)

этнопедагогика

e)

коррекционная педагогика

133.

2 Основные элементы целостного педагогического процесса:

a)

цель, задачи

b)

содержание, формы

c)
Цели, стратегии, подходы, результаты
d)
Содержание, методы, результаты, аудит
e)

учебный предмет, ученик, учитель

134.

3 Укажите основные направления воспитания: 

a)
Социальное, культурное, финансовое, политическое воспитание.
b)
Техническое, медицинское, историческое, языковое воспитание.
c)

Умственное воспитание, нравственное воспитание 

d)

физическое воспитание 

e)

эстетическое воспитание

135.

3 Методы воспитания подразделяются на 3 группы: 

a)
Методы воспитания включают только методы убеждения.
b)

методы воздействия и стимуляции поведения 

c)

организация деятельности и формирование опыта общественного поведения 

d)
Методы воспитания основаны исключительно на наказании.
e)

методы формирования личностного сознания  

136.

3 В традиционной педагогике предлагаются следующие направления воспитания в формировании базовой культуры личности: 

a)
Социальное, культурное, экономическое и политическое воспитание.
b)
Техническое, научное, историческое и языковое воспитание.
c)

экономическое, гражданское,

d)

Нравственное, экологическое

e)

трудовое, физическое воспитание

137.

3 Взаимодействие семьи школы и в воспитании детей 

a)
Взаимодействие семьи и школы не влияет на успехи детей.
b)
Школа должна полностью заменять семью в воспитании.
c)

организация психолого-педагогического просвещения, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем 

d)

ривлечение родителей к определению перспектив развития ребенка и соответственно к разработке программы действий; обеспечивающих их достижение 

e)

поощрение, поддержка, пропаганда успехов родителей в воспитании детей 

138.

3 В работе с родителями решаются следующие основные задачи: 

a)

Формирование у родителей правильных представлений своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы и класса

b)

формирование психолого-педагогической культуры родителей; 

c)

индивидуальная консультативная поддержка родителей по актуальным проблемам взаимоотношений с ребенком, остро возникающим вопросам семейного воспитания, создание службы доверия: «учитель-родитель». 

d)
Игнорирование родителей
139.

3 Методы формирования сознания  

a)

рассказ, беседа

b)

лекция, дискуссия

c)

метод примера

d)
Политика
140.

3 Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

a)

требование

b)

упражнение

c)

приучение, создание воспитывающих ситуаций 

d)
Формирование стереотипов, без обучения
141.

3 Методы стимулирования поведения 

a)
Групповая динамика
b)
Когнитивная терапия
c)

поощрение

d)

соревнование

e)

наказание

142.

3 Методы контроля, самоконтроля и самооценки

a)
Обратная связь не является методом самооценки.
b)
Методы контроля включают только тестирование.
c)

Самовоспитания, самоубеждение 

d)

наблюдение

e)

анализ результатов деятельности 

143.

3 Формы воспитания можно дифференцировать по количеству воспитанников 

a)
Индивидуальные и семейные формы воспитания
b)

Групповые

c)

Индивидуальные

d)
Массовые и специализированные формы воспитания
e)

коллективные

144.

3 Основные приципы воспитания

a)
Неподдержка, наказание, отсутствие доверия
b)
Игнорирование, критика, непоследовательность
c)

принцип общественной направленности воспитания 

d)

принцип гуманизма

e)

принцип природосообразности

145.

3 Основные приципы воспитания 

a)

принцип соотнесенности воспитания с жизнью, трудом, практикой общественного строительства

b)

принцип целенаправленности воспитания 

c)

принцип единства деятельности школы, семьи и общественности в воспитательном процессе 

d)
Строгость
e)


Игнорирование


146.

3 Наряду с понятием человек часто используется 

a)
индивид
b)
группа
c)

личность

d)

индивидуальность

e)

индивид

147.

3 Собственные характеристики личности 

a)

активность

b)

Направленость

c)

ответственость, здравый смысл 

d)
Темперамент, характер, способности, интересы
e)
Образование, опыт, знания, цели
148.

3 Известный ученый-философ В. П. Тугаринов в качестве качественных показателей личности называет следующее 

a)

сознательность, индивидуальность

b)

свобода, достоинство личности

c)
материальное богатство
d)
физическая сила
e)

ответственность

Similar Resources on Wayground

Мемлекет және құқық теориясы бойынша жұмыс парағы (13-сынып)

150 questions

Мемлекет және құқық теориясы бойынша жұмыс парағы (13-сынып)

quiz

Worksheet

•

University

Untitled Quiz

150 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University

НУРИЯ социология

150 questions

НУРИЯ социология

quiz

Worksheet

•

University