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WorksheetsCUESTIONARIO SOBRE VIDEO CURSO-PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA
Total questions: 93
Worksheet time: 47mins
¿Quién impartió el taller sobre manejo de problemas de conducta en el aula?
Tabata Monserrat Ríos Hernández
Estefanía Monserrat Álvarez Sandoval
Alejandra Monserrat González Ruiz
¿Cuál es una de las especialidades de la ponente?
Psicopedagogía clínica
Psicoterapia psicoanalítica de la infancia y adolescencia
Terapia cognitivo conductual para adultos
¿En qué nivel educativo trabaja actualmente la maestra Estefanía?
Primaria
Universidad
Preparatoria
¿Qué rol desempeña además de ser docente?
Psicopedagoga escolar
Directora académica
Orientadora educativa
¿Qué tipo de conducta se define como aquella que interrumpe negativamente el desarrollo de la clase?
Conducta positiva
Conducta disruptiva
Conducta motivacional
¿Cuál de las siguientes NO es una conducta disruptiva mencionada en el taller?
Hablar sin permiso
Responder con respeto
Interrumpir constantemente
¿Qué se busca con la prevención en el aula según la ponente?
Castigar antes de que suceda algo
Evitar situaciones antes de que ocurran
Aplicar sanciones más fuertes
¿Qué frase refleja el enfoque preventivo mencionado por la maestra?
Más vale prevenir que castigar
Después del niño ahogado, sacar el pozo
Donde hubo fuego, cenizas quedan
¿Qué se considera una conducta destructiva?
Llegar tarde al aula
Rayar los baños o las bancas intencionalmente
Interrumpir para hacer una pregunta
¿Qué incidente fue compartido como ejemplo de vandalismo escolar?
Pintar carteles con aerosol
Quemar accidentalmente una cancha de pasto seco
Cortar hojas de libros de la biblioteca
¿Qué tipo de conductas se relacionan con el consumo de sustancias?
Jugar durante clase
Dormirse, llegar con ojos rojos o menos sociabilidad
Olvidar los útiles escolares
¿Qué producto mencionó la ponente como popular entre los alumnos para consumo y venta?
Chocolates con cafeína
Vapeadores
Bebidas energéticas
¿Qué tipo de trastorno puede manifestar rebeldía constante y hostilidad hacia figuras de autoridad?
Trastorno por déficit de atención
Trastorno disocial
Trastorno negativista desafiante
¿Qué comportamiento es típico de un alumno con trastorno negativista desafiante?
Responder con cortesía
Tolerancia alta a la frustración
Discusiones frecuentes y deseos de venganza
¿Qué rasgo puede presentar un alumno con trastorno disocial?
Empatía excesiva
Crueldad hacia animales
Sentido profundo de culpa
¿Qué estrategia puede usar un alumno con trastorno disocial para no ser identificado como el autor de un problema?
Desobedecer abiertamente
Persuadir a otros para que actúen por él
Llorar en clase
¿Qué caracteriza al trastorno explosivo intermitente?
Comportamientos agresivos impulsivos
Retraimiento emocional extremo
Tristeza prolongada
¿Qué experiencia personal compartió la maestra sobre un alumno con una reacción explosiva?
El alumno rompió una silla
El alumno aventó libros tras una calificación
El alumno destruyó su libreta frente al grupo
¿Qué expresión usó la ponente para mostrar lo común que es improvisar en estas situaciones?
Así me lo enseñaron en la escuela
Me tocó improvisar algunas veces
Siempre supe cómo reaccionar
¿Qué recomendación dio la maestra para que los docentes participaran durante el taller?
Levantar la mano cada 10 minutos
Enviar sus dudas por correo
Escribir su rol y nivel educativo en el chat
¿Qué recomendación dio la ponente si no puede responder de inmediato una pregunta del público?
Ignorarla hasta el final del taller
Responderla con lo primero que se le ocurra
Anotar la duda y retomarla más adelante
¿Qué función cumple la prevención en el contexto escolar según la maestra?
Evitar clases complicadas
Anticipar y reducir conflictos
Detectar quiénes son los alumnos más difíciles
¿Cuál de estas NO fue mencionada como conducta disruptiva leve?
Interrumpir al docente
Hacer comentarios inapropiados
Gritar de emoción al final de la clase
¿Qué tipo de conducta incluye rayar mobiliario escolar intencionalmente?
Destructiva
Emocional
Desorganizada
¿Qué recomendación dio la maestra para comprender mejor una conducta problemática?
Reprender al alumno en público
Castigar antes de que vuelva a suceder
Observar el contexto en el que ocurre
¿Qué elemento destaca en el trastorno negativista desafiante?
Hostilidad hacia figuras de autoridad
Aislamiento voluntario
Dificultad para memorizar instrucciones
¿Cuál fue uno de los ejemplos mencionados sobre conducta destructiva por 'diversión'?
Comer en clase
Encender fuego en un bote de basura
Usar el celular sin permiso
¿Qué mensaje dio la ponente sobre alumnos con trastornos de conducta?
Siempre deben ser canalizados de inmediato
No deben estar en el aula regular
No es culpa del alumno, sino parte de su condición
¿Qué característica se asocia con el trastorno explosivo intermitente?
Agresión planificada
Respuestas impulsivas y agresivas
Miedo excesivo a la autoridad
¿Qué importancia se dio a las neurodivergencias como el TEA o el TDAH?
Que deben ser sancionadas con mayor rigor
Que requieren ser comprendidas para intervenir adecuadamente
Que no afectan el comportamiento del alumno
¿Qué recomendación se hizo para el manejo de alumnos con trastornos?
Aplicar medidas disciplinarias más duras
Considerar el diagnóstico y adaptarse
Evitar intervenir en lo emocional
¿Qué actitud puede tener un alumno con trastorno disocial frente a la culpa?
Mostrarse muy afectado
Buscar perdón constante
No mostrar remordimiento
¿Qué conducta es típica del trastorno disocial según el taller?
Ignorar actividades escolares
Morderse las uñas frecuentemente
Intimidar o amenazar a compañeros
¿Qué acción puede afectar el bienestar emocional de un grupo escolar?
Comentarios pasivo-agresivos de un alumno
Cambios en el horario de clases
Clases de educación física intensas
¿Qué ejemplo dio la maestra sobre una alumna líder con conducta disocial?
Robó libros de la biblioteca
Organizó actos negativos sin ejecutarlos directamente
Pintó grafitis en las instalaciones
¿lumna líder con conducta disocial?
Robó libros de la biblioteca
Organizó actos negativos sin ejecutarlos directamente
Pintó grafitis en las instalaciones
¿Por qué la ponente consideró importante reconocer estas conductas?
Para justificar suspensiones
Para prevenir conflictos graves
Para crear expedientes disciplinarios
¿Qué frase ilustra una actitud de un alumno con trastorno disocial?
"Lo hice porque me gritó"
"Yo no fui, fue mi amigo"
"No sé qué pasó"
¿Qué hizo el alumno que reprobó y mostró una reacción explosiva?
Salió llorando del aula
Pidió hablar con sus padres
Aventó libros con enojo
¿Qué característica física tenía el alumno del caso compartido con trastorno explosivo?
Era de estatura baja y delgado
Muy alto y corpulento
Usaba lentes y era callado
¿Qué sugerencia hizo la maestra respecto a las preguntas del público durante el taller?
Responderlas en orden de llegada
Anotarlas para el final si no se puede contestar en ese momento
Leerlas solo si sobran minutos
¿Cuál de estas frases describe mejor una conducta pasivo-agresiva?
"Disculpe, ¿puedo salir al baño?"
"Claro, como siempre, yo tengo la culpa"
"No entendí la tarea, ¿puede repetirla?"
¿Qué término usó la maestra para describir a un alumno que responde a todo con argumentos?
"Diplomático en formación"
"Pequeño negociador"
"Futuro abogado"
¿Qué actitud suele tener un alumno con baja tolerancia a la frustración?
Perseverancia ante el error
Impaciencia y desesperación
Humor constante
¿Qué característica NO corresponde al trastorno disocial?
Crueldad hacia animales
Alta empatía con los compañeros
Robo o mentiras frecuentes
¿Qué recomendación hizo la ponente sobre términos que no se entiendan durante el taller?
Buscar en Google después del taller
Interrumpir con la duda
Escribir en el chat para pedir aclaración
¿Por qué se considera importante trabajar en equipo dentro del entorno escolar?
Porque reduce la carga administrativa
Porque permite delegar conflictos a otros
Porque mejora el manejo de casos complejos
¿Qué ejemplo dio la ponente sobre vandalismo extremo en una escuela?
Romper puertas del salón
Provocar un incendio en la cancha
Pintar el logotipo de la escuela
¿Qué actitud mostró la ponente respecto a la actualización docente?
Es una pérdida de tiempo
Es necesaria para estar mejor preparados
Solo es útil para conseguir ascensos
¿Qué acción recomendó la maestra si se detecta una posible conducta derivada del consumo de sustancias?
Ignorarla si es esporádica
Conversar con el alumno y canalizar si es necesario
Informar directamente a los medios
¿Qué tipo de comentario hizo un participante al hablar de conductas disruptivas?
"Los alumnos siempre tienen la razón"
"Son cosas normales de su edad"
"Son conductas que salen fuera de lo esperado para cada etapa de desarrollo"
¿Qué pidió la maestra a los asistentes al inicio del taller para conocerse mejor?
Que abrieran su cámara
Que compartieran su cargo y nivel educativo en el chat
Que enviaran su currículum
¿Qué recomendación hizo la maestra sobre cómo organizar un plan de intervención escolar?
Basarse únicamente en el reglamento
Trabajar en equipo con el personal escolar
Dejarlo todo al área de psicología
¿Qué característica se observa frecuentemente en alumnos con trastorno negativista desafiante?
Necesidad constante de dormir
Rebeldía persistente
Risa nerviosa ante la autoridad
¿Qué estrategia sugiere la maestra para mejorar la intervención en el aula?
Reaccionar rápido sin reflexionar
Pedir ayuda al alumno más popular
Hacer pausas para observar antes de intervenir
¿Qué efecto tiene una conducta disruptiva leve cuando se repite constantemente?
Es insignificante para el grupo
Puede normalizarse y afectar la clase
No genera consecuencias reales
¿Qué hizo la maestra cuando un alumno reprobado reaccionó con enojo?
Gritó más fuerte
Salió del aula
Se mantuvo en su lugar y buscó manejar la situación
¿Por qué algunos alumnos "retadores" pueden no respetar la autoridad docente?
Porque son distraídos
Porque lo hacen por diversión
Porque el trastorno afecta la relación con figuras de autoridad
¿Qué actitud muestra un alumno con trastorno disocial ante una falta grave?
Miedo inmediato
Culpa visible
Indiferencia o justificación
¿Qué importancia tiene la formación docente en estos temas según la maestra?
Es opcional pero deseable
Es fundamental para enfrentar estas realidades del aula
No cambia mucho la práctica
¿Qué conducta podría indicar que un alumno está bajo influencia de una sustancia?
Saludar con amabilidad
Dormirse en clase y llegar con los ojos rojos
Participar mucho en clase
¿Qué actitud debería evitar el docente ante una provocación del alumno?
Ignorarlo si es leve
Mantener la calma
Devolver la provocación
¿Qué palabra clave se asocia con el manejo emocional en el aula?
Control
Castigo
Regulación
¿Por qué la maestra compartió experiencias personales durante el taller?
Para impresionar al público
Para hacer el taller más entretenido
Para ejemplificar situaciones reales que viven los docentes
¿Qué característica se relaciona con el liderazgo negativo de un alumno con conducta disocial?
Capacidad de influir en otros para que actúen por él
Pasividad ante los conflictos
Aislamiento voluntario
¿Qué aspecto destacó la ponente sobre la convivencia escolar?
No todos deben involucrarse
Se puede mejorar trabajando en equipo
Es responsabilidad exclusiva del director
¿Qué problema mencionó la maestra sobre el uso de vapeadores en la escuela?
Que no dejan olor
Que su venta y consumo se está normalizando entre alumnos
Que no representan riesgos reales
¿Qué es lo primero que debe hacer un docente al enfrentar una situación crítica con un alumno?
Llamar a los padres
Actuar con serenidad y evaluar la situación
Suspender al alumno sin explicación
¿Qué frase refleja una creencia errónea sobre la conducta del alumno con TDAH?
"A veces rompe reglas sin intención"
"Siempre lo hace para molestar"
"Necesita estructura y acompañamiento"
¿Qué actitud propone la maestra para atender a alumnos con desafíos conductuales?
Rechazo inmediato
Crítica constante
Escucha y comprensión
¿Qué hizo la maestra al observar que un alumno alto y corpulento se molestó por una calificación?
Lo sacó del aula
Le gritó más fuerte
Mantuvo la calma a pesar de la intimidación
¿Cuál es una frase que representa el espíritu del taller?
"Cada quien resuelve como puede"
"Comprender para intervenir mejor"
"Primero castiga, luego analiza"
¿Qué recomendación dio la ponente sobre la participación durante el taller?
Anotar dudas para reflexionar en casa
Solo escuchar y evitar interrupciones
Escribir ejemplos y preguntas en el chat
¿Qué importancia tienen los ejemplos concretos en el aprendizaje de estrategias?
Solo sirven para llenar tiempo
Ayudan a conectar teoría con práctica
Son innecesarios si hay definiciones
¿Qué se busca al observar la conducta de un alumno en diferentes contextos?
Etiquetarlo como problemático
Aplicar un castigo justo
Entender mejor las causas del comportamiento
¿Qué elemento no se considera una señal de posible consumo de sustancias?
Ojos rojos
Participación activa
Somnolencia en clase
¿Qué elemento no se considera una señal de posible consumo de sustancias?
Ojos rojos
Participación activa
Somnolencia en clase
¿Cuál es un riesgo de minimizar las conductas disruptivas leves?
Que se vuelvan invisibles
Que el grupo las normalice y las replique
Que los alumnos participen más
¿Qué se mencionó sobre los vapeadores en relación con los alumnos?
Son utilizados solo en educación superior
Algunos alumnos incluso los venden
No representan riesgo real
¿Qué actitud se recomienda si se detecta hostilidad constante hacia el docente?
Responder con la misma actitud
Buscar apoyo emocional del grupo
Evaluar si puede tratarse de un trastorno
¿Qué caracteriza a un alumno que actúa de forma impulsiva y agresiva?
Reflexiona antes de actuar
Reprime sus emociones
Reacciona sin pensar, con arrebatos
¿Qué tipo de liderazgo puede tener un alumno con trastorno disocial?
Positivo y constructivo
Silencioso y reservado
Negativo, manipulando a otros para actuar por él
¿Cuál fue una de las ideas clave del taller sobre la función docente?
Castigar es parte del proceso
Enseñar es solo transmitir contenidos
Estar atentos y en constante formación
¿Qué hace más efectiva la intervención ante conductas problemáticas?
Una sanción ejemplar
La comprensión de su causa
Cambiar al alumno de grupo
¿Qué reacción puede esperarse en un alumno con baja tolerancia a la frustración?
Toma de decisiones racionales
Espera paciente de resultados
Enfado, berrinches o reacciones exageradas
¿Qué se sugiere hacer ante la repetición constante de conductas negativas?
Ignorarlas hasta que cesen
Aplicar la misma medida siempre
Hacer seguimiento y adaptar las estrategias
¿Qué factor puede ayudar a un docente a intervenir con mayor seguridad?
Anticipación y preparación emocional
Evitar involucrarse emocionalmente
Castigar fuerte desde el inicio
¿Qué actitud hacia el error fomenta un ambiente positivo en el aula?
Burlarse para aligerar el momento
Usarlo como oportunidad de aprendizaje
Corregirlo en voz alta frente al grupo
¿Qué se dijo sobre el 'retador constante' en el aula?
Es un caso perdido
Necesita ser contenido con firmeza
Puede estar manifestando un trastorno o necesidad emocional
¿Por qué es importante no etiquetar a los alumnos?
Porque pueden usarlo como excusa
Porque se les da poder sobre el grupo
Porque impide ver su contexto y evolución
¿Qué actitud ayuda a construir un clima de respeto en el aula?
Aplicar reglas sin explicar
Escuchar y validar emociones
Actuar desde la autoridad sin diálogo
¿Qué recomendación dio la ponente para momentos en los que no se puede responder de inmediato?
Aplazar indefinidamente
Decir 'no sé' y cambiar de tema
Anotar la duda para abordarla después
¿Con qué palabras inició la ponente su charla?
'Vamos a hablar de disciplina'
'Buenas tardes, un gusto estar aquí con ustedes'
'Hoy aprenderemos a controlar a los alumnos'
