wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест нұқсаулығы

Total questions: 187

Worksheet time: 6hrs 49mins

Name
Class
Date
1.

Адамға жайлы, таныс, ішкі дəстүрлерге бай өмір, тыныштық пен рахат жақын болатын ƏЛЕМ

a)

SPOD-əлем

b)

VUCA-əлем

c)

BANI - əлем

d)

SHIVA –əлем

2.

Футурологтардың айтуынша «əлемде болып жатқан нəрсені көруге жəне құрылымдауға болатын обьективті»

a)

BANI құрылымы

b)

VUCA-құрылымы

c)

SPOD-құрылымы

d)

SHIVA –құрылымы

3.

SHIVA тұжырымдамасының ұсынушысы

a)

Марк Розин

b)

Джеймс Кашмо

c)

Роберт Иохансен

d)

Джером Брунер

4.

Кашионың үш кеңесі:

a)

Өзін – өзі дамыту, Бейімделу мен икемділікті дамыту, өзін – өзі тану

b)

Өмір бойы оқу, мамандықты сұранысқа қарай таңдау, үйрену

c)

Ізденіс, өзін – өзі дамыту, өзгеріске бейімделу

d)

Сандық технологияны меңгеру, физикалық белсенділік, жаңалыққа құмарл

5.

SPOD - əлемі қай жылға дейін болды?

a)

1980

b)

2020

c)

2022

d)

2023

6.

Жаңа əлем болмысын, оның ерекшеліктері мен өмір сүру шарттарын сипаттайды

a)

BANI

b)

VUCA

c)

SPOD

d)

SHIVA

7.

Үзілді-кесілді кесімді жəне басқарудың жаңа тəсілдерін талап етеді

a)

SHIVA

b)

VUCA

c)

SPOD

d)

BANI

8.

SHIVA əлемі BANI əлемі тұжырымдамасын ауыстырған уақыт:

a)

2015

b)

2017

c)

2018

d)

2022

9.

SHIVA əлемін қабылдауға қажетті білім мен дағдылар:

a)

Қайта жаңғыруға ұмтылады, жаңа нарықтың қажеттіліктерін басқалардан бұрын түсінеді, аудиторияны жаулай алады, мол табысқа ие болады

b)

Цифрлық технологияға икемділік қорқынышты жеңеді

c)

Өзгерістерге тез бейімделеді, тез шешім қабылдайды

d)

Нақты ережені, міндеттерін біледі.

10.

Қазақстандық білім жүйесіндегі қарама-қайшылықты ауыстыру неше кезеңді қамтиды:

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

11.

Қазақстандық білім жүйесіндегі қарама-қайшылықты ауыстыру бірінші кезеңі нені қамтиды:

a)

Оқу бағдарламасын толық тексеру. Қажетсіз білімнен бас тарта отырып, оларды өзектендіру, сонымен қатар білім берудің жаңа форматын анықтау.

b)

Білім беру мазмұнына Білім беру мазмұнына, əсіресе, колледждер мен университеттер деңгейінде бизнестің, өндірістің, потенциалды жұмыс берушінің атсалысуын арттыру.

c)

Күнделікті оқу процесіне VR/AR, 3D-технологиялар, жасанды интеллект жəне машинамен оқыту секілді технологиялық шешім енгізу.

d)

Білім беруді тереңінен жəне толық цифрландыру, соның ішінде, цифрлы колледждер мен университеттер, жұмысқа тұруға жəне өз білімін, машығы мен біліктілігін растау.

12.

3-5 жыл аралығында Цифрлы университет бағыты?

4 lines
13.

Оқытушыларға онлайн оқытудың ерекшелігін үйрету.

4 lines
14.

Киберқауіпсіздік саласындағы заңнама.

4 lines
15.

Үздіксіз білім алудың цифрлы университеті.

4 lines
16.

Ішкі жəне сыртқы оқыту форматын үйлестіру мүмкіндігі

4 lines
17.

Гибридті оқу

4 lines
18.

Теориядан тəжірибеге алмастыру.

4 lines
19.

Бірнеше жоғары білім алу

4 lines
20.

Білім беруді дербестендіру

4 lines
21.

Академиялық еркіндігі

4 lines
22.

Желілік университтер ұйымдастыру

4 lines
23.

ЖОО арасындағы меморандумдар

4 lines
24.

Студенттерге жұмысқа тұруға қажетті машық алу үшін керекті онлайн-платформа құру.

4 lines
25.

Мұнда дəл қазіргі сəтте барлық ЖОО үшін міндетті жалпы білім беретін пəндер (ЖББП) бойынша онлайн-курстар сақталады.

4 lines
26.

Студенттерге өндірістік тəжірибеден өтуге көмектеседі.

4 lines
27.

Қашықтан оқыту аясында оқу бағдарламасын басқаруға арналған цифрлы платформа немесе қосымша.

4 lines
28.

Оқытуды геймификациялау

4 lines
29.

Оқу процесіне ойын, жарыс элементін қосу.

4 lines
30.

Классикалық білім беруді цифрлы форматқа біріктіру.

4 lines
31.

Оқытуды геймификациялау

4 lines
32.

Классикалық білім беруді цифрлы форматқа біріктіру.

4 lines
33.

Студенттердің мөлшері немесе олардың географиялық орналасуы бойынша физикалық шектеуі жоқ виртуалды сыныптар.

4 lines
34.

Онлайн-курс кезінде алған тəжірибе мен біліктілікті мойындауы.

4 lines
35.

Демеушілердің, кəсіпкерлердің, бұрынғы түлектердің көмегімен толықтырылатын қор?

4 lines
36.

ЖОО халықаралық бөлімі

4 lines
37.

бизнестің ғылыми сұранысының бірыңғай базасы

4 lines
38.

ғылыми потенциалдың бірыңғай базасы

4 lines
39.

ЖОО аккредитациясы мен рейтингіне қатысты көптеген «жалдамалы» жəне аса танымал емес жүйелердің болуы

4 lines
40.

Қауіп-қатерлер

4 lines
41.

Мүмкіндіктер

4 lines
42.

Трендтер

4 lines
43.

Технологиялар

4 lines
44.

5-10 жылдағы білім алуды өзектендіру бағыты бойынша өзгерістер

4 lines
45.

Желілік университетер қызметін құқықтық қамтамасыз ету;

4 lines
46.

ЖОО академиялық еркіндік;

4 lines
47.

Білім беруді дерестендіру;

4 lines
48.

Университет бағдарламасын ЖАОК үшін бейімдеу;

4 lines
49.

Еңбек нарығының өзгеруі, жаңа мамандықтардың тез пайда болуы, дəстүрлі мамандықтардың мəн – мазмұнының өзгеруіне əсер еткен фактор:

4 lines
50.

жаңа технологиялар

4 lines
51.

Жаңа мамандықтар

4 lines
52.

еңбек мобильділігі

4 lines
53.

Бəсекеге қабілеттілік

4 lines
54.

Еңбек нарығында күрт жəне жедел, қысқа жəне ұзақ мерзімді өзгерістерге ықпал ететін факторлардың бірі:

4 lines
55.

Технологиялардың дамуы

4 lines
56.

Саяси факторлардың дамуы

4 lines
57.

Əлеуметтік жүйенің дамуы

4 lines
58.

Экономиканың дамуы

4 lines
59.

Дүниежүзілік эко

4 lines
60.

Дүниежүзілік экономикалық форумның «Болашақтағы жұмыс орындары» атты зерттеуінде қандай үрдістерді енгізу еңбек нарығына əсерін бағалайтын бірегей құралы болып табылатынын дəлелдеді?

a)

Қысқа мерзімді жəне ұзақ мерзімді үрдістер

b)

инновациялық үрдіс

c)

тұрақты үрдіс

d)

жұмыс үрдісі

61.

2023 жылы жұмысшылар үшін ең маңызды дағдылар:

a)

Аналитикалық ойлау жəне шығармашылық

b)

Аналитикалық ойлау жəне сапаны бақылау

c)

Көшбасшылық жəне əлеуметтік ықпал

d)

Шығармашылық ойлау жəне жүйелік ойлау

62.

Белгілі бір салалардағы жұмыс орындарының өсуіне жəне қысқаруына ықпал ететін əсер:

a)

Мегатрендтерді біріктіру жəне технологияны енгізу

b)

Үлкен деректерді талдау

c)

Климаттың өзгеруі

d)

шифрлау жəне киберқауіпсіздік

63.

Жақын болашақта пайда болатын мамандықтар мен кəсіп түрлерінің жинағы:

a)

Жаңа мамандықтар мен құзыреттіліктер атласы

b)

Ұлттық жəне салалық біліктілік шеңбері

c)

Экономиканы өзгертетін негізгі трэндтер

d)

Болашақ стратегиялық даму бағдарламалары

64.

Жаңа мамандықтар мен құзыреттіліктер атласы неше саланы қамтиды?

a)

9

b)

6

c)

7

d)

8

65.

Жаңа кəсіптер мен мамандықтар атласында неше мамандық тобы сипатталған ?

a)

3

b)

6

c)

4

d)

5

66.

Болашақта сұранысқа ие болмайтын мамандықтар қалай аталады?

(a)  

67.

Жаңа кəсіптер мен мамандықтар атласында неше мамандық тобы сипатталған ?

4 lines
68.

Болашақта сұранысқа ие болмайтын мамандықтар қалай аталады?

a)

Жойылып бара жатқан мамандықтар

b)

Трансформацияланатын мамандықтар

c)

Өзгеріске ұшырайтын мамандықтар

d)

Қолданыста болатын мамандықтар

69.

Жаңа мамандықтар мен құзыреттіліктер атласына енгізілген сала

a)

Туризм

b)

Медицина

c)

Өнер

d)

Педагогика

70.

Тұлғаны элеуметтендіруде жəне əлеуметтік тəжірибені таратуда маңызды функцияны атқаратын білім беру жүйесінің басты кезеңі

4 lines
71.

Педагогтарды баламен жұмыс істеудің этикалық стандартына жататын формат:

a)

Оқушыға қолдау көрсететін орта тудырудың құралы ретінде эмоциялық интеллеектті дамытуға үйрету

b)

Басты сұрақтарды талқылау

c)

Оқушыны тиімді психологиялық қызмет құру үшін жəне инклюзивті білім деңгейін жетілдіру үшін жұмыс атқаратын екінші кезең

d)

Оқушының потенциалын жақсарту немесе біліктілігін арттыру үшін жасалатын оқу бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

72.

Оқушының потенциалын жақсарту немесе біліктілігін арттыру үшін жасалатын оқу бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

4 lines
73.

Мектеп əлеуметтік - бейімделген ұйым ретінде үнемі кімдердің адами потенциалын дамытып отыруы тиіс?

a)

Оқушылары мен қызметкерлерінің

b)

Ата-аналары мен қызметкерлерінің

c)

Оқушылары мен ата-аналарының

d)

Қамқоршылық кеңес мүшелері мен қызметкерлерінің

74.

Потенциалды дамыту өз жұмысынан алшақтатпай-ақ қандай қасиеттерді жетілдіру дегенді білдіреді?

a)

Жеке жəне кəсіби

b)

Ұжымдық жəне кəсіби

c)

Жеке жəне ұжымдық

d)

Топтық жəне кəсіби

75.

Тұтас білім беру жүйесін демократияландыру

a)

Командалық-əкімшілік бағыттан бас тарту

b)

Көшбасшылықты тарату арқылы мықты мкктеп қалыптастыру

c)

Көшбасшылық қасие терге ие болу

d)

Мұғалімге кəсіби өсуде қолдау көрсету

e)

Педагогикалық еркіндікті кеңейту

76.

Мұғалім өзінің кəсіби машығына сенім арта білуі

a)

Білім берудегі өзгерісті жоспарлау

b)

Абитуриенттердің білім беру саласында жұмыс істеуге деген ынтасы

c)

Болашаққа мақсат қоя білу

d)

Project-based learning (PVL) тұжырымдамасының мақсаты

77.

Project-based learning (PVL) тұжырымдамасының мəні

a)

Дайын білім беру емес, жобамен жұмыс барысында мəнмəтіндік білім беру

b)

Белсенді оқу жəне мəселені шешу барысында баланың қабілетін, табандылығын, жасандылығын дамыту

c)

Мектеп оқушыларының академиялық білімін жетілдіру

d)

Бүгінгі күннің талаптарына сəйкес дағдыларды дамыту

78.

Мектеп оқушыларының академиялық білімін жетілдіру

4 lines
79.

Бүгінгі күннің талаптарына сəйкес дағдыларды дамыту

4 lines
80.

Project-based learning (PVL) тұжырымдамасының мəні

4 lines
81.

Метапəндік құзырет қалыптастыру

4 lines
82.

Академиялық білімін жетілдіру

4 lines
83.

Физикалық еңбекке қабілетін арттыру

4 lines
84.

Өзін-өзі дамыту дағдысын жетілдіру

4 lines
85.

Project-based learning (PVL) тұжырымдамасында кездесетін қауіп қатерлер

4 lines
86.

Жобалық қызметті енгізу жолында ата ананың қарсылық білдіруі

4 lines
87.

Мектепте қорытынды аттестацияның тестілік форматта жүруі жобалық қызметтің дамуына кедергі келтірмейді

4 lines
88.

Жобалық қызметті енгізуге орта мектептер толық дайындығы

4 lines
89.

ЖОО болашақ мұғалімді пəндік дайындау барысында стандартты білім беру

4 lines
90.

Ықпал ететін нормативтік актілер

4 lines
91.

Оқу бағдарламасының мазмұнына елеулі өзгеріс енгізу

4 lines
92.

Педагогикалық тəжірибені жүйелі өзгертіп, оқу нəтижесіне назар аудармау

4 lines
93.

Қорытынды емтихан форматын өзгеріссіз қалдыру

4 lines
94.

Оқыту саласында бизнеске орын бөлетін инвестиция мөлшері қандай?

a)

Арта түседі

b)

Өте аз

c)

Жоспарда қаралмаған

d)

Өзгермеген

95.

Оқыту саласында бизнеске орын бөлетін инвестиция мөлшері қандай?

a)

Арта түседі

b)

Өте аз

c)

Жоспарда қаралмаған

d)

Өзгермеген

96.

Демеушілердің, кəсіпкерлердің, бейжай қарамайтын ата -аналар мен бұрынғы түлектердің көмегі арқылы не қорға түседі?

a)

Эндаумент қор

b)

Түлектер ассоциациясы

c)

Қоғамдық кеңестер

d)

Мектептің комьюнити менеджменті

97.

Əлеуеті шексіз, нейрохирургия мен квантты физиканы да меңгеруге мүмкіндік беретін əлемдік тренд:

a)

Ойын əдісі

b)

Жаһандану

c)

Lifelong learning

d)

Жүйеден тыс білім беру алаңдары

98.

Алдағы 15 жылда дамыған елдерде жұмыс күшінің қабілеті неше пайызға дейін көтеріледі деп күтілуде?

a)

40%

b)

30%

c)

50%

d)

47%

99.

Заман талабына сай табысты қызметкерге жəне азаматқа қатысты ЮНЕСКО (UNESCO 2017) баяндамасында қарастырылған талаптарға сəйкес келмейді:

a)

орындаушылық

b)

цифрлық сауаттылық

c)

мəдениетаралық қарым-қатынас

d)

дербестік

100.

Ч.Фейдл, М. Бялик, Б. Триллингтің «Төртөлшемді білім» моделінде қарастырылмаған:

a)

тəжірибе

b)

дағды

c)

білім

d)

мінез

101.

Дүниежүзілік экономикалық форумның «Білім беруге жаңа көзқарас» командасында қандай құзіреттер қарастырылған?

a)

Сын тұрғысынан ойлау, креативтілік, коммуникация, ынтымақтастық

b)

Қызығушылық, бастамашылдық, табандылық/қайсарлық, бейімделу

c)

Танымдық жəне метатанымдық, əлеуметтік жəне эмоционалдық, физикалық жəне практикалық

d)

Жеке өзінді

102.

Форсайт өзгерістерде заманауи үрдістер (трендтер) қанша блокқа топтастырылды

a)

6

b)

7

c)

5

d)

4

103.

Төмендегі факторлардың қайсысы STEEPV əдіснамасына сəйкес білім беру жүйесіне əсер ететін негізгі мегатрендтердің бірі болып табылады?

a)

егде жастағы халықтың өсуі, əлеуметтік жəне демографиялық теңсіздік.

b)

экономикадағы өзгерістер, ресурстардың жаһандық теңгерімсіздігі.

c)

жаңа технологиялардың конвергенциясы: нано, био, ақпараттық жəне когнитивті (ғылым) технологиялар.

d)

мемлекет пен азаматтардың өзара іс-қимыл моделі өзгеруде.

104.

ЮНЕСКО-ның (UNESCO 2017) есебінде табысты жұмысшы мен азаматқа қойылатын талаптар тұрғысынан қандай дағдылар атап өтілді?

a)

шығармашылық, қарым-қатынас, сыни ойлау.

b)

жеделдетілген урбанизация

105.

ЮНЕСКО-ның (UNESCO 2017) есебінде табысты жұмысшы мен азаматқа қойылатын талаптар тұрғысынан қандай дағдылар атап өтілді?

a)

шығармашылық, қарым-қатынас, сыни ойлау.

b)

жеделдетілген урбанизация жəне экономикадағы өзгерістер.

c)

жаңа технологиялар Əлеуметтік жəне технологиялық жүйелерге енгізілуде.

d)

бастамашылық, дербестік, табандылық.

106.

Қандай мегатренд қала тұрғындарының бір бөлігінің кедейленуіне жəне оның дамуы тым жылдам болса, теңсіздіктің пайда болуына əкелуі мүмкін?

a)

жеделдетілген урбанизация.

b)

егде жастағы халықтың өсуі, əлеуметтік жəне демографиялық теңсіздік.

c)

экономикадағы өзгерістер, ресурстардың жаһандық теңгерімсіздігі.

d)

жаңа технологиялардың конвергенциясы.

107.

Аталған факторлардың қайсысы «платформалар капитализмінің» жаңа бизнес моделін қамтиды?

a)

экономикадағы өзгерістер, ресурстардың жаһандық теңгерімсіздігі.

b)

жаңа технологиялар бізді этикалық нормаларды қайта қарауға мəжбүр етуі мүмкін.

c)

мемлекет пен азаматтардың өзара іс-қимыл моделі өзгеруде.

d)

жаңа технологиялардың конвергенциясы: нано, био, ақпараттық жəне когнитивті (ғылым) технологиялар.

108.

ЮНЕСКО-ның (UNESCO 2017) есебінде табысты жұмысшы мен азаматқа қойылатын талаптар тұрғысынан келесі дағдылардың қайсысы айтылмайды?

a)

экономикалық теңдік жəне əлеуметтік əділеттілік.

b)

цифрлық сауаттылық, it-дағдылар.

c)

шығармашылық, қарым-қатынас, сыни ойлау.

d)

мəдениетаралық қарым-қатынас дағдылары

109.

Айқын уəкілеттіктер мен академиялық еркіндікке ие өзгерістер агенті?

4 lines
110.

Баланың мектеп жасында немесе тіпті балабақша кезінде қандай да бір мамандық саласына деген бейімін анықтау?

4 lines
111.

Қашықтан білім алушы мен оқытушыны байланыстыратын оқу процесі не?

4 lines
112.

Комьюнити-менеджер дегеніміз не?

4 lines
113.

Академиялық бағдарламаға «жеңіл машық» енгізу дегеніміз не?

4 lines
114.

Колледждер қалай өзгеретінінің икемді тəсілінің қауіп-қатері бар?

4 lines
115.

Мансап жолындағы қауіп-қатер не?

a)

студенттер арасында мотивация

b)

енді бастап келе жатқан кəсіпкерлерді қолдау

c)

білікті мамандар тобы көбеюі

d)

колледждің қызықты болуы

116.

Студенттерді оқуынан ажыратпай тəжірибелік бейімдеу – бұл:

a)

бейіндік бизнеспен жəне өндіріспен серттестік құру

b)

мемлекеттік органдармен серіктестік құру

c)

білім беру ұйымдарымен серіктестік құру

d)

ақпарат құралдарымен серіктестік құру

117.

Студенттердің жұмыс əдісін жетілдіру бойынша келешегі зор идеясы үшін марапаттау қалай аталады?

a)

идеялар фабрикасы

b)

ұсыныстар фабрикасы

c)

марапаттар фабрикасы

d)

жұмыстар фабрикасы

118.

Көшбасшылықтың белгілі мінез-құлық теориялары:

4 lines
119.

Көшбасшылықтың белгілі мінез-құлық теориялары:

a)

К.Левиннің зерттеулері, Д.Макгрегордың «Х» жəне «У» теориялары, Р.Лайкерт теориясы, Огайо штатының университетінде жасалған көшбасшылық стилдерінің жіктемесі, «басқару торы».

b)

Херси-Бланшар моделі, Ф.Фидлердің ситуациялық көшбасшылық моделі,Т.Митчелл мен Р.Хаустың «жол-мақсат» тəсілі, Врум-Йеттонның көшбасшының шешім қабылдау моделі.

c)

Джеймс Макгрегор Бернс тұжырымдамасы,Бернард М.Басс ұсынысы

d)

Т.Митчелл мен Р.Хаустың «жол-мақсат» тəсілі, Огайо штатының университетінде жасалған көшбасшылық стилдерінің жіктемесі, «басқару торы».

120.

Көшбасшылықтың ситуациялық теориясы əзірленген уақыт

a)

1960 жылдардың соңы

b)

1960 жылдардың басы

c)

1960 жылдардың ортасы

d)

1960 жылдан кейін

121.

Көшбасшылықтың белгілі ситуациялық теориялары:

a)

Херси-Бланшар моделі, Ф.Фидлердің ситуациялық көшбасшылық моделі,Т.Митчелл мен Р.Хаустың «жол-мақсат» тəсілі, Врум-Йеттонның көшбасшының шешім қабылдау моделі.

b)

К.Левиннің зерттеулері, Д.Макгрегордың «Х» жəне «У» теориялары, Р.Лайкерт теориясы, Огайо штатының университетінде жасалған көшбасшылық стилдерінің жіктемесі, «басқару торы».

c)

Джеймс Макгрегор Бернс тұжырымдамасы,Бернард М.Басс ұсынысы

d)

Т.Митчелл мен Р.Хаустың «жол-мақсат» тəсілі, Огайо штатының университетінде жасалған көшбасшылық стилдерінің жіктемесі, «басқару торы.

122.

«Трансформациялық көшбасшылық тұжырымдама» қай жылы ұсынылды?

a)

1978 жыл

b)

1960 жыл

c)

1977 жыл

d)

1976 жыл

123.

«Трансформациялық көшбасшылық тұжырымдаманы» ұсынған ғалым кім?

a)

Джеймс Макгрегор Бернс

b)

Бернард М.Басс

c)

Херси-Бланшар

d)

Врум-Йеттон

124.

Джеймс Макгрегор Бернстің ізбасарын белгіле

a)

Бернард М.Басс

b)

Херси-Бланшар

c)

Врум-Йеттон

d)

А. Херси-Бланшар

125.

Бернард М.Басс неше компонентті қамтитын трансформациялық көшбасшылық құрылымды ұсынды?

a)

Бернард М.Басс

b)

Херси-Бланшар

c)

Врум-Йеттон

d)

А. Херси-Бланшар

126.

Интеллектуалды ынталандыру –

a)

топ мүшелерінің шығармашылығын, сондай-ақ бизнес-процестерді іске асырудың, жеке жəне кəсіби дамудың жаңа форматтарын іздеуді жəне пайдалануды ынталандыру.

b)

көшбасшы мен қызметкерлер пікір алмасатын тікелей байланыстар негізінде жүзеге асырылатын топ мүшелерін қолдау жəне ынталандыру.

c)

трансформациялық көшбасшылар көбінесе таңдану обьектілеріне айналады, өйткені олар этика қағидаларына сəікес əрекет етеді, адал жəне əділ.

d)

түпкілікті мақсатты анық көреді жəне оны айналасындағыларға жеткізе алады, əрбір қызметкер бұл мақсатты өзінің мақсатындай көреді жəне оған күш жеткізу үшін 100% күш жұмсайды.

127.

Жеке тəсілдеме –

4 lines
128.

Жеке тəсілдеме – көшбасшы мен қызметкерлер пікір алмасатын тікелей байланыстар негізінде жүзеге асырылатын топ мүшелерін қолдау жəне ынталандыру.

4 lines
129.

топ мүшелерінің шығармашылығын, сондай-ақ бизнес-процестерді іске асырудың, жеке жəне кəсіби дамудың жаңа форматтарын іздеуді жəне пайдалануды ынталандыру.

4 lines
130.

трансформациялық көшбасшылар көбінесе таңдану обьектілеріне айналады, өйткені олар этика қағидаларына сəікес əрекет етеді, адал жəне əділ.

4 lines
131.

Шабыттандыратын мотивация – түпкілікті мақсатты анық көреді жəне оны айналасындағыларға жеткізе алады, əрбір қызметкер бұл мақсатты өзінің мақсатындай көреді жəне оған күш жеткізу үшін 100% күш жұмсайды.

4 lines
132.

Топ мүшелерінің шығармашылығын, сондай-ақ бизнес-процестерді іске асырудың, жеке жəне кəсіби дамудың жаңа форматтарын іздеуді жəне пайдалануды ынталандыру.

4 lines
133.

Трансформациялық көшбасшылықтың құрылымы қанша?

a)

4

b)

5

c)

6

d)

3

134.

Бұл қай құрылым екенін анықтаңыз?

a)

Идеализация

b)

Шабыттандыратын мотивация

c)

Жеке тəсілдеме

d)

Интеллектуалды ынталандыру

135.

1978 жылы трансфомациялық көшбасшылық тұжырымдамасын ұсынған кім?

a)

Д. М. Бернс

b)

М.Басс

c)

Д. Максвелл

d)

П.Херси

136.

Ицхак Адизес кім?

a)

Бизнестің тиімділігін арттыру саласындағы сарапшы

b)

BANI əлемі ұғымының негізін қалаушы

c)

«Жаһандық білім» ұғымын енгі

137.

Ицхак Адизес кім?

a)

Бизнестің тиімділігін арттыру саласындағы сарапшы

b)

BANI əлемі ұғымының негізін қалаушы

c)

«Жаһандық білім» ұғымын енгізуші

d)

Көшбасшылықтың 7 дағдысын қалыптастырушы

138.

Ицхак Адизес бойынша басқару стилі:

a)

PAEI

b)

REAS

c)

VUCA

d)

TASI

139.

Қысқа мерзімді перспективада компанияның нəтижелілігін қамтамасыз ету тəсілі:

a)

P (producer)

b)

A (administrator)

c)

E (entrepreneur)

d)

I (integrator)

140.

Компанияның тиімділігін қамтамасыз ететін ұйымдастырушылық процестердің əкімшілік жағы:

a)

A (administrator)

b)

P (producer)

c)

E (entrepreneur)

d)

I (integrator)

141.

E (entrepreneur) басқару тəсілінің сипаттамасы:

a)

Ұзақ мерзімді перспективада компанияның нəтижелілігін қамтамасыз ету. Бұл деңгейдегі көшбасшы инновацияға, стратегиялық ойлауға, жобалық қызметке бейім, жаңа идеялар тудырады жəне заманауи тенденцияларды таңдайды.

b)

Қызметкерлерді компанияға біріктіру, құндылықтар жүйесін, корпоративтік ережелерді, мотивацияны құру.

c)

Компанияның тиімділігін қамтамасыз ететін ұйымдастырушылық процестердің əкімшілік жағы. Бұлбасшыныңбасқарустиліжүйелілік пен нəтижегебағдарлануғанегізделген.

d)

Қысқа мерзімді перспективада компанияның нəтижелілігін қамтамасыз ету. Бұл басқару стилін қолданған көшбасшысы жоғары нəтиже береді.

142.

Көшбасшылық қасиеттер теориясының (trait leadership theory) мəні:

4 lines
143.

Көшбасшылық қасиеттер теориясының (trait leadership theory) мəні:

a)

Баршаға ортақ тұлғалық қасиеттердің белгілі бір жиынтығына ие

b)

Тұлғаның белгілі бір қасиеттеріне ие

c)

Ұзын бойлы адамның көшбасшы болу мүмкіндігі сəл жоғары

d)

Ерекше қасиеттер жиынтығына ие

144.

Көшбасшылықтың мінез-құлық теориясының мəні (behavioral theory):

a)

оның қызметкерлеріне қатысты мінез-құлқымен анықталады

b)

көшбасшылықтың тиімділігі басшының тұлғалық қасиеттерімен анықталады

c)

шығармашылық қасиеттерімен анықталады

d)

командасымен тіл табыса алуымен анықталады

145.

Табысты көшбасшылықтың элементі:

a)

Пайымдауды, құндылықтарды жəне даму бағытын анықтау

b)

Оқу мен оқыту жағдайларын жақсарту

c)

Оқу жоспарын қайта өңдеу жəне жетілдіру

d)

Оқушылардың құзыреттілігін арттыру

146.

Мектеп басшылары қызметкерлердің де, оқушылардың да жайлылық орнататын табысты көшбасшылықтың элементі:

a)

Оқу мен оқыту жағдайларын жақсарту

b)

Пайымдауды, құндылықтарды жəне даму бағытын анықтау

c)

Оқу жоспарын қайта өңдеу жəне жетілдіру

d)

Оқушылардың құзыреттілігін арттыру

147.

Ұйымдық құрылымдарды өзгергертуге мектеп қызметкерлерінің көбірек:

4 lines
148.

Пайымдауды, құндылықтарды жəне даму бағытын анықтау

4 lines
149.

Оқу жоспарын қайта өңдеу жəне жетілдіру

4 lines
150.

Оқушылардың құзыреттілігін арттыру

4 lines
151.

Ұйымдық құрылымдарды өзгергертуге мектеп қызметкерлерінің көбірек қатысуына жəне олардың арасындағы жауапкершілікті бөлуге ықпал ететін табысты көшбасшылықтың элементі

4 lines
152.

Міндеттерді сауатты бөлу

4 lines
153.

Оқу мен оқыту жағдайларын жақсарту

4 lines
154.

Оқу жоспарына оқушылардың шығармашылық əлеуеті мен өзін-өзі бағалауын дамытуға бағытталған өзгерістер енгізетін табысты көшбасшылықтың элементі

4 lines
155.

Барлық деңгейде қызметкерлермен позитивті қарым-қатынасты дамытып, мұғалімдерге өздерін құнды жəне белсенді сезінуге мүмкіндік орнататын табысты көшбасшылықтың элементі

4 lines
156.

Мектепішілік қауымдастықта қарым-қатынас орнату

4 lines
157.

Мектептен тыс қоғамда қарым-қатынас орнату

4 lines
158.

Жергілікті қоғамдастықтың маңызды тұлғаларымен поз

4 lines
159.

Көшбасшылықтың ситуациялық моделі неше негізгі көшбасшылық стильді қамтиды?

a)

4

b)

5

c)

6

d)

3

160.

Авторитарлы көшбасшылықпен байланысты көшбасшылық стилі

a)

Нұсқаушы

b)

Тəлімгер

c)

Қолдаушы

d)

Басқарушы

161.

Қызметкерлерінің қатысуы мен пікірін көбірек ескеретін көшбасшылық стилі

a)

Тəлімгер

b)

Нұсқаушы

c)

Қолдаушы

d)

Басқарушы

162.

Команданың тең мүшесі ретінде əрекет ететін көшбасшылық стилі

a)

Қолдаушы

b)

Нұсқаушы

c)

Тəлімгер

d)

Басқарушы

163.

Команданың тең мүшесі ретінде əрекет ететін көшбасшылық стилі

a)

Нұсқаушы

b)

Қолдаушы

c)

Басқарушы

d)

Тəлімгер

164.

Идеяларды құруға жəне шешім қабылдауға қатысатын көшбасшылық стилі

a)

Нұсқаушы

b)

Қолдаушы

c)

Басқарушы

d)

Тəлімгер

165.

Либералды басқару стиліне ұқсас келетін көшбасшылық стилі

a)

Басқарушы

b)

Нұсқаушы

c)

Тəлімгер

d)

Қолдаушы

166.

Көшбасшылықтың ситуациялық моделі қызметкерлердің дамуының неше деңгейін анықтады?

a)

4

b)

5

c)

2

d)

3

167.

Қызметкерлердің дамуының жаңадан бастаған-энтузиаст деңгейі

a)

Істей алмайды, бірақ істегісі келеді

b)

Істей алмайды, істегісі келмейді

c)

Істей алады, бірақ қаламайды

d)

Істей алады жəне істегісі келеді

168.

Қызметкерлердің дамуының көңілі қалған қызметкер деңгейі

a)

Істей алмайды, істегісі келмейді

b)

Істей алмайды, бірақ істегісі келеді

c)

Істей алады, бірақ қаламайды

d)

Істей алады жəне істегісі келеді

169.

Қызметкерлердің дамуының қабілетті, бірақ сақ орындаушы деңгейі

a)

Істей алады, бірақ қаламайды

b)

Істей алмайды, істегісі келмейді

c)

Істей алмайды, бірақ істегісі келеді

d)

D. Істей алады жəне істегісі келеді

170.

Қызметкерлердің дамуының өз бетінше əрекет ететін маман деңгейі

a)

Істей алады жəне істегісі келеді

b)

Істей алмайды, істегісі келмейді

c)

Істей алады, бірақ қаламайды

d)

Істей алмайды, бірақ істегісі келеді

171.

Зерттеулерге сүйенсек, оқушыларға əсер ету деңгейі бойынша ... сынып жете

4 lines
172.

Даму деңгейі «қабілетті, бірақ, сақ орындаушы» болатын қызметкердің мотивация деңгейі:

a)

Өзгермелі

b)

Жоғары

c)

Төмен

d)

Бірқалыпты

173.

Даму деңгейі «Өз бетінше əрекет ететін маман» болатын қызметкердің мотивация деңгейі:

a)

Жоғары

b)

Өзгермелі

c)

Төмен

d)

Бірқалыпты

174.

Даму деңгейі «Көңілі қалған қызметкер» болатын қызметкердің мотивация деңгейі:

a)

Төмен

b)

Өзгермелі

c)

Жоғары

d)

Бірқалыпты

175.

Даму деңгейі «Жаңадан бастаған-энтузиаст» болатын қызметкердің мотивация деңгейі:

a)

Жоғары

b)

Өзгермелі

c)

Тұрақты

d)

Төмен

176.

Даму деңгейі «қабілетті, бірақ, сақ орындаушы» болатын қызметкердің кəсіпқойлық деңгейі:

a)

Жоғары

b)

Тұрақты

c)

Төмен

d)

Бірқалыпты

177.

Даму деңгейі «Өз бетінше əрекет ететін маман» болатын қызметкердің кəсіпқойлық деңгейі:

a)

Жоғары

b)

Өзгермелі

c)

Төмен

d)

Бірқалыпты

178.

Даму деңгейі «Жаңадан бастаған-энтузиаст» болатын қызметкердің кəсіпқойлық деңгейі:

a)

Төмен

b)

Өзгермелі

c)

Жоғары

d)

Тұрақты

179.

Топтың қызметі мен жұмысының басым мақсаттарын белгілеу жəне ізбасарларды сол мақсаттарға жетуге ынталандыру-

a)

Бағыттау функциясы

b)

Əкімшіл

180.

Топтың қызметі мен жұмысының басым мақсаттарын белгілеу жəне ізбасарларды сол мақсаттарға жетуге ынталандыру-

4 lines
181.

Сараптамалық функция ұғымына сипаттама беріңіз.

4 lines
182.

Көшбасшыға үнемі сенімді ақпарат көзі ретінде немесе білікті маман ретінде не болмаса жай ғана тұрмыстық кеңес алу үшін жүгінеді.

4 lines
183.

Көшбасшы – оны сыртқы инстанцияларда ұсынатын топтың ресми өкілі. Ол топтың барлық мүшесімен, олардың ұжымдық санасымен жəне құндылықтарымен анықталады, топтан шыққан жəне топ үшін алынған ақпаратты өзгертеді.

4 lines
184.

Көшбасшы негізінен топтық нормалардың негізін қалаушы, сонымен қатар топтың қалған мүшелері үшін мінез-құлық пен кəсіби өзара əрекеттесу ережесін белгілейтін эталон болып табылады.

4 lines
185.

Ауызбіршілігі жоғары топтар қатар басқа топтардан тек ішкі ғана емес, сонымен сыртқы айырмашылықтарымен де ерекшеленуге ұмтылады.

4 lines
186.

Көшбасшылар білім алушыларға көмектесуге мүмкіндік процестің бірі: білім алушылардың зияткерлік əлеуетін жандандыруға жəне жеке көшбасшылық стратегияларын қалыптастыруға.

4 lines
187.

Жеке тұлға деңгейінде де, жалпы білім беру ұйымы деңгейінде де алға «серпіл.

4 lines