NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsТеория и методика воспитательной работы 141-210
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
Name
Class
Date
1.
Воспитательная система школы - это:
a)
Сложная педагогическая система, имеющая социальный и психологический характер
b)
Управление процессом развития личности
c)
Содружество детей и взрослых
d)
Основное средство воспитания
e)
Процесс воспитания и обучения
2.
В гуманистической теории воспитания преобладают в основном доминируют методы:
a)
способствующие саморазвитию и самореализации
b)
способствующие вовлечения в деятельность
c)
способствующие развитию сознания и самосознания
d)
способствующие развитию и раскрытию личностных качеств
e)
способствующие включению подрастающего поколения в жизнь
3.
Основные виды деятельности педагога-воспитателя:
a)
диагностическая, прогностическая, проектировочная, конструктивная, коммуникативная, коррекционная, организаторская
b)
диагностическая, демократическая, психолого-педагогическая, воспитательная, проектировочная;
c)
диагностическая, управленческая, воспитывающая, моделирующая, авторитарная
d)
организационная, совместная, творческая, развивающая, управленческая, субъективная, мировоззренческая
e)
сотрудничество классного руководителя с семьей ученика
4.
Что включает в себя прогностическая деятельность педагога-воспитателя?
a)
прогнозирование цели, содержания, методов и результатов воспитательной работы
b)
прогнозирование развития субъект-субъектных отношений
c)
прогнозирование хода развития воспитательной работы
d)
прогнозирование актуального развития школьника, уровня и этапов развития коллектива
e)
прогнозирование перспектив развития личности школьника
5.
Особенностями идей воспитательной системы пионерских организаций являлись:
a)
сплочение и воспитание детей в духе коммунистических идей, подготовка к борьбе за интересы пролетариата
b)
деполитизация, деидеологизация, гуманистическая и общечеловеческая ценностная ориентация
c)
идеализация гуманной и демократической направленности общества
d)
забота о всеобщей грамотности
e)
проведение слетов, митингов, зарождение традиции (красное знамя, галстук, значок, форма, салют, проведение сборов пионерских костров
6.
Что означает форма воспитательной работы?
a)
внешнее выражение содержания воспитания, отраженное в приемах, ситуациях, процедурах взаимодействия, связанных со временем, количеством участников и порядком организации;
b)
совокупность способов воспитательного взаимодействия;
c)
способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели;
d)
совокупность различных видов педагогической деятельности
e)
оптимизация учебно-воспитательного процесса
7.
Чем обозначается совокупность знаний, умений и навыков, способов деятельности, мышления и общения, стереотипов поведения, ценностных ориентаций и социальных установок общества?
a)
социальным опытом;
b)
опытом учебно-познавательной деятельности;
c)
индивидуально-личностным опытом;
d)
педагогическим опытом
e)
профессиональным опытом
8.
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качества - это:
a)
Метод воспитания
b)
Метод руководства развитием
c)
Метод управления развитием
d)
Форма воспитания
e)
Средства воспитания
9.
Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесса и его совершенствованием:
a)
Педагогический совет
b)
Методический совет
c)
Родительский комитет
d)
Совет школы
e)
Школа молодого учителя
10.
Наиболее эффективная методика изучения уровня воспитанности учащихся:
a)
Диагностика воспитанности учащихся
b)
Написание учащимися мини сочинений на нравственную тему
c)
Беседы с учащимися
d)
Наблюдение учителем за учащимися на уроке
e)
Беседы с родителями
11.
Воздействие воспитателя – это:
a)
Совокупность приложенных им усилий, необходимых для достижения целей и задач воспитания
b)
Выработка нравственных идеалов
c)
Формирование моральных качеств
d)
Тот результат, к которому приводит воспитание
e)
Заранее спланированный результат воспитания
12.
Критерии нравственного поведения – это:
a)
Выполнение требований общественного мнения
b)
Есть форма общественного сознания, отражение реальной действительности
c)
Воля к личной ответственности
d)
Это свобода от всякого греха и полнота всякой добродетели
e)
Умение черпать силы даже в своих слабостях
13.
Благовоспитанность – это:
a)
Внутренняя деликатность души, заключающаяся в общей благожелательности и внимании ко всем людям
b)
Гармоничность души в деле руководства и подчинения
c)
Это врожденная наклонность к добродетели
d)
Готовность делать добро даже в том случае, когда естественная симпатия не служила бы для этого достаточным основанием
e)
Делать общим достоянием блага, которыми обладаешь сам
14.
Воспитательная работа – это:
a)
Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников
b)
Сознательная деятельность человека
c)
Метод педагогического воздействия
d)
Сотрудничество семьи, школы, общественности
e)
Проведение воспитательных мероприятий
15.
Методы воспитания, основанные на подражании:
a)
Положительный пример
b)
Одобрение
c)
Упражнение
d)
убеждение
e)
Приучение
16.
С развитием искусства появилась необходимость:
a)
Эстетического воспитания
b)
Трудового воспитания
c)
Экологического воспитания
d)
Экономического воспитания
e)
Правового воспитания
17.
С необходимостью охраны окружающей среды появилась необходимость:
a)
Экологического воспитания
b)
Трудового воспитания
c)
Физического воспитания
d)
Экономического воспитания
e)
Правового воспитания
18.
С необходимостью социально-экономических тенденций к переходу к рыночным отношениям появилась необходимость:
a)
Экономического воспитания
b)
Трудового воспитания
c)
Физического воспитания
d)
Нравственного воспитания
e)
Правового воспитания
19.
Усвоение определенного объема научных знаний - является задачей:
a)
Умственного воспитания
b)
Нравственного воспитания
c)
Трудового воспитания
d)
Экологического воспитания
e)
Экономического воспитания
20.
К основным формам организации воспитания относят:
a)
Воспитательное мероприятие, утренники, классный час
b)
Классный час, уроки
c)
Урок, классный час, экскурсии
d)
Факультативы, семинары, урок
e)
Родительские собрания, беседы, урок
21.
От чего зависит результат воспитания?
a)
Цели, содержания, методов, форм
b)
Методов, содержания, средств
c)
Цели
d)
Содержания
e)
Методов
22.
Исходные положения, содержащие в себе требования к содержанию, методам и формам организации воспитательного процесса - это:
a)
Принципы воспитания
b)
Методы воспитания
c)
Правила воспитания
d)
Способы воспитания
e)
Цели воспитания
23.
Отрасль педагогической науки, изучающая процесс воспитания - это:
a)
Теория воспитания
b)
Педагогика
c)
Теория обучения
d)
Дидактика
e)
Педагогическая психология
24.
К основным группам методов воспитания относятся:
a)
Методы формирования сознания, методы организации деятельности и формирования опыта поведения, методы стимулирования
b)
Методы формирования опыта поведения, наглядные методы, соревнования
c)
Методы стимулирования деятельности, практические методы, словесные методы, поощрения
d)
Методы организации поведения, методы наглядности, беседа, рассказ
e)
Методы развития познания, методы формирования деятельности методы мотивации деятельности
25.
Укажите группу методов диагностики воспитанности:
a)
Метод наблюдения, беседы, анкетирования, метод столкновения взглядов, метод социометрического выбора, метод ранжирования
b)
Метод ранжирования, беседы, наблюдение
c)
Метод наглядности, столкновение взглядов, лекция
d)
Самообслуживание, соревнование, анкетирование, поощрение
e)
Рассказ, беседа, наказание
26.
Формирование у воспитанников высоконравственного понимания дружбы мальчиков и девочек, вопросов создания семьи, ответственности родителей за потомство, это задача:
a)
Полового воспитания
b)
Нравственного воспитания
c)
Семейного воспитания
d)
Современного воспитания
e)
Демократического воспитания
27.
К какой группе методов относится поощрение?
a)
Методам стимулирования
b)
Методам организации деятельности
c)
Методам формирования сознания
d)
Методам наглядности
e)
Методам деятельности
28.
Что такое результат воспитания?
a)
Степень реализации цели
b)
Средство достижения цели
c)
Метод достижения цели
d)
Путь достижения цели
e)
Способ достижения цели
29.
Каким понятием называется в педагогике совокупность руководящих положений, требований воспитательного процесса?
a)
принципы воспитания;
b)
концепция воспитания;
c)
методика воспитания;
d)
теория воспитания;
e)
система воспитания
30.
Кто из педагогов обосновал принцип воспитания в коллективе и через коллектив?
a)
Макаренко А.С.
b)
Ушинский К.Д.
c)
Крупская Н.К.
d)
Коменский Я.А.
e)
Алтынсарин Ы.
31.
Какой принцип характеризуется совместными усилиями семьи, школы, общественности в процессе воспитания?
a)
единства воспитательных требований;
b)
субъектности;
c)
гуманистической направленности;
d)
личностный подход;
e)
стимулирования активности
32.
Какой принцип воспитания характеризуется опорой на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы?
a)
личностной направленности;
b)
общественной направленности;
c)
стимулирования активности;
d)
единства воспитательных воздействий;
e)
учета индивидуальных и половозрастных особенностей
33.
К числу основных принципов воспитания относится?
a)
гуманизм и уважение личности воспитанника;
b)
самовоспитание и перевоспитание;
c)
нравственное воспитание и формирование личности;
d)
объективность и независимость воспитания;
e)
поликультурное воспитание и развитие личности
34.
Какой принцип воспитания характеризуется пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требует развития трудолюбия?
a)
связи с жизнью, трудом
b)
стимулирования активности личности;
c)
учета индивидуальных и половозрастных особенностей;
d)
гуманистической направленности;
e)
общественной направленности;
35.
Какой принцип воспитания требует учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей?
a)
учета индивидуальных и половозрастных особенностей;
b)
субъектности;
c)
общественной направленности;
d)
стимулирования к активности;
e)
связи с жизнью и трудом
36.
Нравственное воспитание характеризуется:
a)
формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали;
b)
воздействием на формирование полового сознания и поведения детей;
c)
развитием у воспитанников общетрудовых умений;
d)
формированием у человека ответственного отношения к семье;
e)
развитием бережного и ответственного отношения к природе
37.
Эстетическое воспитание характеризуется:
a)
совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве
b)
формированием у человека ответственного отношения к семье;
c)
развитием бережного и ответственного отношения к природе;
d)
знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
e)
укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;
38.
Экологическое воспитание характеризуется:
a)
развитием бережного и ответственного отношения к природе;
b)
развитием экономического мышления;
c)
знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
d)
укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;
e)
совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
39.
Что относится к основным компонентам научного мировоззрения?
a)
знания, взгляды, убеждения, идеалы;
b)
знания, умения, навыки, опыт;
c)
взгляды и интересы;
d)
знания, установки, качества личности;
e)
установки, идеалы, взгляды, мечты
40.
Что такое мировоззрение?
a)
специфическая форма сознания человека;
b)
осознание собственного я;
c)
понимание человеческих отношений;
d)
выбор собственной позиции;
e)
способ понимания другого человека
41.
Патриотическое воспитание характеризуется:
a)
формированием у человека ответственного отношения к своему народу и Отечеству;
b)
развитием экономического мышления;
c)
пониманием ценности природы на Земле;
d)
знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
e)
формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности
42.
Трудовое воспитание характеризуется:
a)
формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности
b)
укрепление здоровья, обеспечение работоспособности, силы, выносливости;
c)
формированием у человека ответственного отношения к семье;
d)
развитием экономического мышления;
e)
совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное;
43.
Эффективность правового воспитания зависит от степени:
a)
строгости наказания за нарушение законов
b)
потребности соблюдения законов;
c)
самооценки поведения;
d)
контроля общества за соблюдением законов;
e)
сформированности правового сознания;
44.
Физическое воспитание характеризуется:
a)
укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;
b)
знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;
c)
формированием у человека ответственного отношения к семье;
d)
понимание непреходящей ценности природы на Земле;
e)
совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
45.
Какие направления являются составными частями формирования здорового образа жизни?
a)
умственное, физическое, трудовое
b)
эстетическое, нравственное, физическое воспитание;
c)
трудовое, половое, нравственное воспитание;
d)
экологическое, половое, правовое воспитание;
e)
физическое, половое, экологическое воспитание;
46.
Одной из задач умственного воспитания является:
a)
развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;
b)
развитие потребности к здоровому образу жизни;
c)
формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;
d)
формирование опыта общественно-полезной деятельности;
e)
формированием эстетического сознания
47.
Укажите одну из задач эстетического воспитания:
a)
формирование опыта художественно-творческой деятельности;
b)
воспитание нравственных привычек;
c)
воспитание трудолюбия;
d)
воспитание интереса к производительной деятельности;
e)
воспитание духовных качеств
48.
Цель деятельности классного руководителя:
a)
Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе
b)
Центральное лицо воспитательного процесса
c)
Защита прав и интересов обучающихся
d)
Сохранение здоровья воспитанников и формирование у них здорового образа жизни
e)
Формирование и развитие коллектива класса
49.
Прием, относящийся к методу прямого педагогического требования:
a)
Приказ
b)
Намек
c)
Укор
d)
Совет
e)
Воспитывающая ситуация
50.
Метод косвенного педагогического требования:
a)
Совет
b)
Наказание
c)
Приказ
d)
Убеждение
e)
Разъяснение
51.
Элемент, который не соответствует педагогическому мастерству:
a)
Умение проявлять раздражительное требование
b)
Профессиональные знания
c)
Педагогические способности
d)
Педагогическая техника
e)
Гуманистическая направленность
52.
Классный руководитель в работе с родителями выполняет такую функцию, как:
a)
Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
b)
Оказание помощи родителям в решении социальных проблем
c)
Коррекция условий функционирования семьи
d)
Проведением коллективного творческого дела
e)
Подведением итогов работы
53.
Требования к деятельности, являющиеся руководством в практике воспитания, составляют:
a)
Принципы воспитания
b)
Ценности воспитания
c)
Направления воспитания
d)
Идеи воспитания
e)
Нормы воспитания
54.
Какую документацию ведёт классный руководитель?
a)
Классный журнал
b)
Протоколы заседаний педагогического совета
c)
Книгу регистрации учащихся
d)
План самообразования
e)
План — конспекте
55.
Какие варианты должностного статуса классного руководителя возможны в общеобразовательных школах?
a)
Классный руководитель
b)
Классный куратор
c)
Социальный педагог
d)
Педагог-организатор
e)
Воспитатель
56.
Позиция педагога — это:
a)
Система отношений к педагогической деятельности
b)
Научно-теоретическая подготовка
c)
Готовность к педагогической деятельности
d)
Ориентация в различных отраслях науки
e)
Умение планировать процесс обучения
57.
Требование к личности педагога:
a)
Профессиональная компетентность
b)
Равнодушие
c)
Интересный собеседник
d)
Хороший семьянин
e)
Конформизм
58.
Вы получили классное руководство. С чего начать работу?
a)
Изучение списка учащихся, социального положения родителей, места проживания
b)
Изучение учащихся, составление плана работы, доведение этого плана до сведения учащихся
c)
Изучение учащихся, выявление их интересов, составление и обсуждение плана работы
d)
Знакомство с учащимися, назначение актива класса, знакомство с правилами поведения и требованиями классного руководства
e)
Знакомство с учащимися, назначение актива, проведение родительского собрания
59.
Форма коллективной творческой деятельности по методам воспитания:
a)
Практические.
b)
Логические.
c)
Индивидуальные.
d)
Индуктивные.
e)
Дедуктивные.
60.
Структурные элементы анализа развития коллектива класса:
a)
Ролевая структура класса.
b)
Четкая формулировка задачи.
c)
Информация о результатах аналитической работы
d)
Выделение компонентов задачи.
e)
Сбор информации.
61.
Какова функция педагогического планирования?
a)
Прогнозирующая.
b)
Образовательная.
c)
Воспитывающая.
d)
Методическая.
e)
Развивающая.
62.
Какая коллективная форма взаимодействия педагогов и родителей является наиболее распространённой?
a)
Вечер вопросов и ответов.
b)
Собрания.
c)
Родительские комитеты.
d)
Диспуты.
e)
Семинары.
63.
Виды коллективных творческих дел:
a)
трудовые, познавательные, художественные
b)
творческие, умственные, художественные
c)
теоретические, практические, познавательные
d)
умственные, обучающие, развивающие
e)
воспитывающие, социальные
64.
Негативные явления в ученическом коллективе
a)
групповой эгоизм, звездная болезнь, нивелирование личности в угоду целям
b)
авторитет учителя
c)
коллективизм
d)
лидерство
e)
соревнование
65.
Какой частью деятельности педагога-воспитателя является планирование воспитательной работы?
a)
конструктивной
b)
коррекционной
c)
вариативной
d)
воспитательной
e)
творческой
66.
Усвоение определенного объема научных знаний – является задачей:
a)
Умственного воспитания
b)
Нравственного воспитания
c)
Трудового воспитания
d)
Экологического воспитания
e)
Экономического воспитания
67.
Исходные положения, содержащие в себе требования к содержанию, методам и формам организации воспитательного процесса – это:
a)
Принципы воспитания
b)
Методы воспитания
c)
Правила воспитания
d)
Способы воспитания
e)
Цели воспитания
68.
Отрасль педагогической науки, изучающая процесс воспитания – это:
a)
Теория воспитания
b)
Педагогика
c)
Теория обучения
d)
Дидактика
e)
Педагогическая психология
69.
Методы изучения учащихся классным руководителем:
a)
Повседневное наблюдение, индивидуальные и групповые беседы
b)
Экскурсия, диспут
c)
Классный час, дебаты
d)
Анкетирование, ранжирование
e)
Конференция, диспут
70.
Виды одаренности:
a)
Одаренность в познавательной деятельности
b)
Творческая одаренность
c)
Индивидуальная одаренность
d)
Актуализирующая одаренность
e)
Интериоризирующая одаренность
Reset
