Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

дуаль 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

дуальды оқытуды алғаш рет кәсіптік білім беру үдерісіне енгізген ел:

a)

германия

b)

испания

c)

италия

d)

австрия

e)

франция

2.

дуаль-ұғымының мәні

a)

екі бірлік, екі жақтылық

b)

бір бірлік, үш жақтылық

c)

бес бірлік, екі жақтылық

d)

төрт бірлік, екі жақтылық

e)

екі бірлік, үш жақтылық

3.

Оқу жоспары  дегеніміз не?

a)

Білім беру деңгейіне лайықты, оқытылуға тисті оқу пәндерінің тізімі ендірілген құжаты ;

b)

) Оқу пәнінің көлемі, оқыту мерзімі мен бақылау формасы белгіленген ЖОО құжаты ;

c)

Оқылатын  пәндердіңінің көлемі, білім деңгейіне реттейтін лайықты құжат

d)

Оқу барысында әр пәнге, әр сынықа бөлінетін  сағаттардың саны ;

e)

Тоқсанның және демалыстың ұзақтығын айқындайтын оқу орнының сертификаты.

 

4.

Дуальді оқыту негізделеді:

a)

Әлеуметтік серіктестік;

b)

Жауапкершілік серіктестік

c)

Жеке серіктестік

d)

Қоғамдық серіктестік

e)

Саяси серіктестік

5.

Дуальді оқытуда басты нысан

a)

студент

b)

жұмысшы

c)

кәсіпкер

d)

жұмыс беруші

e)

шебер

6.

кәсіптік оқытудың жаңа формасы

a)

дуальді оқыту

b)

дәстүрлі оқыту

c)

қайталап оқыту

d)

біржақты оқыту

e)

кезеңдеп оқыту

7.

Білім беру мекемелерін басқару принциптері болып, мыналар саналады:

a)

мақсатқа жетуді қамтамасыз ету ережесі

b)

білім беру мақсатын тану теориясы

c)

білім беру мақсаттарының обьективті заңдылықтары

d)

білім беру мақсатын шығармашылық тұрғыда ойластыру

e)

білім беру мақсатын жетілдіру үдерістері

8.

Ежелгі Грецияда кәсіптік білімді жүзеге асырды:

a)

шебер

b)

патша

c)

шенеунік

d)

саудагер

e)

саясаткер

9.

Ежелгі грецияда кәсіптік білімнің дуальді формасының оқу үдерісінің дидактикалық-әдістемелік аспектісі:

a)

еліктеу

b)

жаттау

c)

қабылдау

d)

оқыту

e)

қиялдау

10.

Ежелгі грецияда кәсіптік білімнің дуальді формасының оқу үдерісінің дидактикалық-әдістемелік аспектісі:

a)

оқу орындарының

b)

храмыңның

c)

ғимараттардың

d)

алаңдарда

e)

шіркеулердің

11.

Білім беру мекемелерін басқарудың теориялық обьектісі болып табылады:

a)

Оқу, тәрбие және жетілдіруді басқару процесі ;

b)

білім беру мақсаттарының объективті заңдылықтары

c)

білім беру мекемелерінің қызметкелері және материалдық-техникалық қорлары

d)

кадрлық ұжым, резерв пен қорлар

e)

педагогикалық ұжымның бірлескен еңбегі

12.

Жүйелілік және сабақтастық принципі талап етеді

a)

Ілгеріде алған білімдеріне сүйенумен, ғылыми логикамен сәйкестілікте оқу-материалдарын меңгертудегі сабақтарды ұйымдастыруды ;

b)

Мұғалімнің ғылыми терминдерді, мемлекеттік стандарттың графикалық бейнеленуін, қзіргі заманғы еңбек объектілерін сақтауын ;

c)

Оқушылардың еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгеруін, сабақтың мақсаты мен міндетінің анық ашылуын ;

d)

Оқушылардың еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгеруін, сабақтың мақсаты мен міндетінің анық ашылуын ;

e)

) Оқушылардың сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуд.

 

13.

Саналылық және белсенділік принципі -... талап етеді:

a)

Оқушыларды еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгертуді, сабақтың мақсаты мен міндеттерінің айқын ашылуын, шығармашылық міндеттердің қойылуын ;

b)

Оқушыларды еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгертуді, сабақтың мақсаты мен міндеттерінің айқын ашылуын, шығармашылық міндеттердің қойылуын ; (правильный ответ)

c)

Ілгеріде алған білімдерін практикалық ептіліктерге трансформациялауды ;

d)

Бар білімдерге сүйенумен оқу материалдарын сабақтастықта меңгертудегі сабақты ұйымдастыруды ;

e)

Оқушының сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуді.

 

14.

Еңбекке баулу мазмұнында ғ ы политехникалы қ принцип ... талап етеді :

a)

Қазіргі заманғы өндірістік типтік белгілері жөніндегі түсініктерді оқушыларда қалыптастыруды ;

b)

Оқушыларда борыштық сезімді, тәртіптілікті тәрбиелеуді ;

c)

Кішкентай мектеп оқушылары үшін ақпараттардың қиындығын есепке алуды ;

d)

Теориялық білімдерді практикада жүзеге асыруды ;

e)

Оқыту процесінде оқушыларға зейінді аударуды күшейтуді.

15.

Мұғалім еңбек объектісін таңдау кезінде қандай принциптерді ескермейді:

a)

Жауапкершілік және тәртіптілік

b)

жүйелілік және сабақтастық

c)

теорияның практикамен байланысы

d)

шамаға лайықты және әлі келетін

e)

оқу материалдарын баяндауға ғылымилық

16.

Еңбекке баулудың дидактикалық приципі деп ... түсініледі:

a)

Оқыту мен оқудың барлық жүйесін анықтауда басшылыққ алатын идеялар мен ережелер ;

b)

Оқытудың білім беру міндеттерін шешуге бағыттылығы ;

c)

Тақырыптарды зерделеудегі жүйелілік пен сабақтастық ;

d)

Өнімді еңбекке дайындықты қалыптастыру ;

e)

Мектеп оқушыларында жүйелі ептіліктер мен дағдылар қалыптастыр.

 

17.

Оқытудың көрнекілік принципі -.... талап етеді:

a)

Оқушылардың сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуді;

b)

оқушыларға еңбектік білімдер мен ептіліктерді салалы меңгертуді;

c)

оқушыларға еңбектік білімдер мен ептіліктерді салалы меңгертуді;

d)

) саба қ тың ма қ саты мен міндетін ай қ ын ашуды, шы ғ армашылы қ міндеттердің қ ойылуын ;

e)

о қ ушылар ғ а еңбектік білімдерді саналы меңгертуді .

 

18.

Е ң бек сабақтарында шамаға лайықтылық принципін жүзеге асыру кезінде …. ескеру қажет:

a)

Балалардың жас және жеке дара ерекшеліктерін;

b)

Еңбек сабағына қойылатын бағдарламалық талаптарды ;

c)

Е ңбекке баулудағы оқу-материалдық базаны ;

d)

Қ алыптастырылатын білім мен ептіліктер тізбегін ;

e)

П едагогтың жеке тұл ғ а сы ның сапасын .

 

19.

Еңбек сабақтарында білімді берік меңгерудің приципі -.. қамтамасыз етілуі қажет:

a)

Оқытудың оптимальды әдістері мен тәсілдерін таңдауда ;

b)

Материалдар мазмұнын ұтымды іріктеуде ;

c)

Сабақтағы оқу процесінің барысында ;

d)

Еңбек сабақтарын жоспарлаумен

e)

Оқушылардың еңбегін ұтымды ұйымдастырумен.

 

20.

Оқытудың тәрбиелеушілік және дамытушылық сипаттағы принциптері ... нәтижесінде жүзеге асады:

a)

Оқушылардың ақыл-ой және дене қабілеттерін белсенді етуші сабақты анық ұйымдастыру мен әдістерді пайдалану;

b)

Оқушыларда бар білім мен ептіліктерге ұдайы сүйенудің (тіректенудің) ;

c)

Политехникалық принципті қолданудың, оқушыларды өндіріспен таныстыруды, экскурсия және т.б. ;

d)

Қағазды және картонды өңдеуді оқыту кезінде оқытудағы жеке даралаумен дифференциациялауды есепке алудың;

e)

Табиғаттану сабақтары мен пәнаралық байланыстардың жүзеге асырылуының.

 

21.

Еңбекке баулудың дидактикалық принциптеріне қатысты емесі:

a)

Еңбекке баулудың әдістері мен тәсілдері

b)

Жүйелілік және сабақтастық ;

c)

Ғылымилық

d)

шамаға лайықтылық

e)

саналық пен белсенділік

22.

Оқу шеберханасындағы кіріспе сабақтың мәні:

a)

Әрбір оқушыға міндеттерді түсіндіру

b)

Электр қауіпсіздігімен таныстыру

c)

Шеберхана құрылысымен, орындалатын жұмыспен және қауіпсіздік ережесімен таныстыру

d)

Жұмысты одан әрі қарай орындауды түсіндіреді

e)

Станок құрылысымен таныстыру.

23.

Еңбекке баулудағы қандай дидактикалық принцип оқушылардың сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуді (тіректенуді) талап етеді:

a)

Көрнекілік;

b)

Саналылық және белсенділік ;

c)

шамаға лайықтылық

d)

ғылымилық

e)

теорияның практикамен байланысы

24.

Еңбекке баулудағы қандай дидактикалық принципті жүзеге асыру кезінде оқушылардың білімдері ептіліктерге ауысады:

a)

Теориямен практиканың байланысы;

b)

Саналылық және белсенділік ;

c)

Жүйелілік және сабақтастық ;

d)

көрнекілік

e)

ғылымилық

25.

Еңбекке баулу әдістемесі дегеніміз не:

a)

Оқушы мен оқытушы арасындағы жұмыс тәсіліне байланысты оқушының оқу материалын ұғуы;

b)

Оқушының шығармашылық және өз бетінше жұмысы дамиды ;

c)

Еңбек ептілігі мен дағдысы қалыптасады ;

d)

Оқушылардың оқу материалын ұғуы;

e)

Оқу барысында дидактика қағидаларының жүзеге асуы.

 

26.

Ағаш пен металды өңдеу кезіндегі типті операциялар:

a)

Жону, кесу, егеулеу, біріктіру;

b)

Белгі салу, жұмыс орнын жинау ;

c)

Т ехнологиялық және информациялык карталарды дайындау және оларды пайдалану ;

d)

Т ехникалы қ ә дебиеттерді пайдалану ;

e)

С танокты алдын –ала дайындау .

 

27.

Практикалық жұмыс алдындағы нұсқаудың түрі:

a)

кіріспе

b)

ағымдағы(ағымды)

c)

Кіріспе, ағымдағы, қортынды ;

d)

Дайындалып жатқан бұйымды демонстрациялау;

e)

Технологиялық картамен жұмыс.

 

28.

Кіріспе нұсқаудың мақсаты:

a)

Орындалатын жұмысқа бағдар беру ;

b)

Оқушылардың еңбектік ептіліктері мен дағдыларын анықтауы ;

c)

Практикамен тарихты байланыстыру ;

d)

Ғылым негіздері бойынша оқушылардың білімдерін тексеру;

e)

жаңа материалды бекіту

29.

Еңбек объектісі дегеніміз не:

a)

 Оқушылар дайындайтын бұйымдар

b)

Теориялық бұйымдар ;

c)

Жұмыс  орнын ұйымдастыру ;

d)

Сабаққа дайындық;

e)

Пайдаланылатын бұйымдар.

 

30.

Сабақты ұйымдастыру бөлімінің мәні:

a)

Оқушылардың зейінін белсенді ету және олардың дайындығын тексеру үшін: (правильный ответ)

b)

Оқушылардың тәртібін тексеру үшін ;

c)

Еңбек сабағына міндетті емес;

d)

Жаңа материалды түсіндіру үшін;

e)

Оқушылардың қатынастарын тексеру үшін.

 

31.

 Өткен материалды қайталаудың мақсаты:

a)

Жаңа материалды түсіндіру үшін;

b)

Жаңа тақырыпты игергенін анықтау үшін ;

c)

Оқушылардың білімін текесеру ;

d)

Сабақтың құраушы бөлігі ретінде;

e)

Оқушылардың білімін бағалау үшін.

 

32.

Пәнаралық байланыстың қажеттілігі:

a)

Политехникалық білімдерді қалыптастыру мақсатымен;

b)

Басқа пәндерден алған білімдерін тағы да бір қайталау үшін ;

c)

Білім жан-жақты жетілдіру үшін ;

d)

Салалас ғылымдармен оқушыларды таныстыру үшін;

e)

Барлық еңбек процестерін меңгеру үшін.

 

33.

Оқу шеберханаларындағы оқушылардың орындайтын жұмыстардың сипаты:

a)

Қоғамға пайдалы бұйымдарды дайындау

b)

еңбек операцияларына баулу

c)

шеберлерді дайындау

d)

квалификация (кәсіп) беру

e)

еңбектік білім мен ептілікті жетілдіру

34.

қандай жағдайларда оқу шеберханасында жұмыс жасауға тиым салынады

a)

санитарлық-гигиеналық талаптарға сай болмаса

b)

электроэнергия жоқ болғанда

c)

егер бас киім жоқ болса

d)

оқушы үй тапсырмасын орындамаса

e)

сабақтың көрнекілігі жоқ болғанда

35.

Бұйым дайындауда басшылы ққ а алынатындар :

a)

технологиялық карта

b)

бұйым үлгілері

c)

эскиздер немесе бұйымның суреті

d)

мұғалімнің нұсқауы

e)

дайын үлгілер

36.

бұйым дайындау кезіндегі соңғы операциялар

a)

әрлеу,бояу, өңдеу

b)

қажетті құралдармен өңдеу

c)

белгі түсіру

d)

біріктіру және құрастыру

e)

үлгімен салыстыру

37.

Дайындаманы кесу кезінде пайдаланылатын құралдар:

a)

Сызғыш, белгі түсіргіш (чертилка), циркуль ;

b)

Сызғыш, кескір, кернер;

c)

Балға, балта ;

d)

Штангенциркуль, кесу қашауы, ұңғылау қашауы;

e)

Егеу, ара, балта.

 

38.

Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыру кезіндегі басты моменттер (кезеңдер):

a)

Үлгіні негізге алу;

b)

Мұғалімнің көмегіне сену ;

c)

Жұмыстың орындалу кезеңдерін бақылау ;

d)

Нұсқау карта бойынша жұмыс жасау;

e)

Жолдасына көмек.

39.

Оқу шеберханасы н да оқушылардың еңбекке қызығуы үшін төмендегілерді қабылдау керек:

a)

Барлық қажетті құралдардың  болуы;

b)

Жеткілікті мөлшерде бұйым үлгілерінің болуы ;

c)

Мұғалімнің өзі барлық істің шебері болуы қажет ;

d)

Шеберханалар өндіріске сай жабдықталады;

e)

Көрнекіліктерге бай болуы.

 

40.

Материалдарды механикалы қ өң деуді о қ ытуды неден бастайды :

a)

Станоктарды құрылысы мен жұмыс істеу принципін оқытудан

b)

Станоктарды құрылысы мен жұмыс істеу принципін оқытудан

c)

Балалардың жас ерекшеліктерін есепке алудан ;

d)

Электр қауіпсіздігін таныстырумен;

e)

Электр қауіпсіздігін таныстырумен;

41.

Мектеп шеберханаларында оқушылардың жұмыс жасауына тиым салынады, егер:

a)

Санитарлық-гигиеналық талаптар орындалмаса;

b)

Материалдар мен құралдар жетіспесе ;

c)

станоктар жоқ болса

d)

шикізат жетіспесе

e)

оқушылар өткен материалдық айталмауы үшін

42.

еңбекке және кәсіпке баулу сабақтарының құрылымына қойылатын талаптары

a)

Дидактикалық және тәрбиелік мақсаттары, сабақтың түрі, өткен материалмен

байланысы, қайталау, оқыту әдістері және т.б.;

b)

Жаңа материалды түсіндіру практикалық жұмыстар, үй жұмыстары, пәнаралық

байланыстар ;

c)

Дайындалатын бұйымның үлгілері, көрнекіліктер, сабақ бойынша жоспар    дайын болуы қажет ;

d)

Жаңа тақырыптың өткен тақырыптармен және басқа пәндермен байланысы;

e)

Т ақырыптардың оқу бақдарламаларына сәйкестігі, дидактикалық міндеттердің түсініктілігі, тәрбиелеушілік және кәсіптік бағдар беру міндеттерін шешуге бағыттылығы.

 

43.

 Еңбекке баулу мұғалімдерінің сабаққа дайындығына қатыстысы:

a)

Мерзімдік - тақырыптық және сабақ бойынша жоспар дайындау ;

b)

Көрнекіліктерді және материалдық-техникалық керек–жарақтарды дайындау ;

c)

Оқу бағдарламасына сәйкес дайындау;

d)

Оқу шеберханасын дайындау;

e)

Қазіргі талапқа мұғалімнің білім деңгейінің сәйкес келуі.

 

44.

Еңбекке баулудағы ғылыми зерттеу әдістері нені мақсат етеді:

a)

оқыту процесінде заңдарды, принциптерді, фактілерді түсіндіру

b)

оқыту процесінде оқушыларды тәрбиелеуді

c)

оқыту мазмұнын жүзеге асыруды

d)

қоршаған орта принциптерін дұрыс түсіндіруді

e)

оқыту принциптерін дұрыс жүзеге асыруды.

 

45.

Еңбекке баулудағы практикалық әдістер қандай қызмет атқарады:

a)

Материалдар мен құралдарды дұрыс танып-білу мен игеру үшін;

b)

Еңбектік ептіліктер мен дағдыларды қалыптастыру үшін

c)

Жемісті жұмыс пен өнім шығару үшін

d)

Оқушылардың арасында өзара көмек үшін

e)

Мұғалімнің сөзін игеру үшін

46.

Мектептегі кешенді психологиялық-педагогикалық диагностика қандай негізгі жолдармен жүреді

a)

оқушы

b)

ұжым

c)

директор

d)

завуч

e)

психолог

47.

Кәсіптік білім ғаламдық демократиялық процестер қай кезеңнен бастау алады?

a)

1789 жылы Француз ревалюциясы кезеңі

b)

1668 жылы ағылшын революциясы кезеңі

c)

1917 жылғы қазан төңерісі кезеңі

d)

1939 жылғы екінші дүние жүзілік соғысы қарсаңында

e)

1945 жылғы екінші дүниежүзілік соғысы соңында

48.

Алғашқы кәсіптік мектептер қалай аталады ?

a)

көркем өнер мектебі

b)

құрылысшылар мектебі

c)

тігіншілер мектебі

d)

ұсталар мектебі

e)

шеберлер мектебі

49.

Бейіндік оқытудың басым бағыттары

a)

білім берудің тұлғалық бағыттылығын күшейту( жаңа технологиялар)

b)

натуралды объектілерді, күрделі үдерістерді және графикалық бейнелерді бақылау

c)

еңбек операцияларын орындау тәсілдерін түсіндіру және көрсету

d)

оқушыларды оқу міндеттері мен еңбек операцияларын орындау және өңдеу тәсілдерімен таныстыру

e)

оқу материалының элементтері мен оқушылардың қайталанатын іс-әрекет қимылдарын бөліктерге бөлу

50.

Мүмкіндіктерге және таңдауға байланысты сыныптардың қандай түрлері болуы мүмкін:

a)

Бейіндік сыныптар, «мектеп-ЖОО» жүйесінде жұмыс істейтін;

b)

Бейіндік пәндерді сыныптан тыс оқып үйрену;

c)

Тек практикалық бағытта оқытатын бейіндік сыныптар;

d)

 «Мектеп-кәсіптік колледж» жүйесінде жұмыс істейтін бейіндік сыныптар;

e)

«Мектеп-мектеп» жүйесінде жұмыс істейтін бейіндік сыныптар.

 

Similar Resources on Wayground

Заңды сұрақтар

47 questions

Заңды сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Энк- 51-100

50 questions

Энк- 51-100

quiz

Worksheet

•

University

Философия 250-300

49 questions

Философия 250-300

quiz

Worksheet

•

University

Икт 50

50 questions

Икт 50

quiz

Worksheet

•

University

Мәңгілік ел

50 questions

Мәңгілік ел

quiz

Worksheet

•

University

психология 1-50

50 questions

психология 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Med3

50 questions

Med3

quiz

Worksheet

•

University

өсімдіктер а-сы 2-модуль 101-150

50 questions

өсімдіктер а-сы 2-модуль 101-150

quiz

Worksheet

•

University