wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Практикалық психология бойынша тест

Total questions: 203

Worksheet time: 2hrs 44mins

Name
Class
Date
1.

Практикалық психология пәні

a)

практик психологтың нақты адамға, оның мәселелеріне, сұраныстарына, қажеттіліктеріне және т.б. бағытталған практикалық іс-әрекет

b)

тұқымқуалаушылық пен орта бірдей деңгейде әсер етеді

c)

даму, генезис белгілі заңдылыққа сүйенеді

d)

зерттеу мақсатын сыналушыға түсіндіру

e)

бақыланатын құбылыс туралы болжамды сыналушының өзі құрады

2.

Практикалық психологияның мақсаты

a)

ғылыми зерттеулер емес, тікелей психологиялық көмек

b)

статистикалық мәліметтерді жинауға арналған қолдау

c)

жаңа психологиялық білімдерді жинау

d)

адам организмін зерттеуге көмектесу

e)

жануар организмін зерттеуге мәлімет жинау

3.

Қазіргі кезде практикалық психологтардың іс-әрекеттері қай салаларда кеңінен танылды

a)

медицина, әлеуметтік, педагогикалық, кеңес беру жұмыстарында

b)

тарихи, космостық, әдеби кеңес беру жұмыстарында

c)

мектеп, әдеби, табиғи кеңес беру жұмыстарында

d)

инженер, тарихи, космостық кеңес беру жұмыстарында

e)

әлеуметтік тарихи, космостық кеңес беру жұмыстарында

4.

Көптеген ғалымдар теориялық және ғылыми - практикалық психологияның ерекшелігі байланысты

a)

пәні мен объектісіне

b)

объектісі мен өзіне

c)

өзіндік санаға

d)

пән мен санаға

e)

сана мен танымға

5.

Практикалық психология айналысатын мәселелер

a)

жеке даралық, даралық топтың, жаппай

b)

арнайы, жекеменшік, табиғи

c)

жеке даралық, табиғи, арнайы

d)

табиғи, даралық топтың, жаппай

e)

даралық топтың, жаппай, сыни

6.

Адамның өмірі мен іс-әрекетінде кездесіп отыратын проблемаларды 2 категорияға бөлуге болады.

a)

психологиялық, психологиялық емес

b)

табиғи, ғылыми

c)

табиғи, психологиялық емес

d)

тәжірбиелі, психологиялық

e)

ғылыми, психологиялық емес

7.

Психологиялық проблемалар бөлінеді

a)

жеке даралық, ұжымдық, топтық, іс әрекеттік

b)

ұжымдық, топтық, іс әрекеттік, арнайы

c)

жеке даралық, арнайы, саналы

d)

топтық, іс әрекеттік, табиғи

e)

табиғи, жекеменшік, жеке дара

8.

Ресейде практикалык психология дамыды

a)

соңғы 25-30 жылдары

b)

соңғы 15-30 жылдары

c)

соңғы 40-50 жылдары

d)

соңғы 25-60 жылдары

e)

соңғы 20-40 жылдары

9.

Қазақстанда практикалық психология мәселелерін Намазбаева Ж.Ы., Жарықбаев Қ., Жақыпов С.М. көзқарастарымен байланыстырамыз

a)

жеке адамның дара психологиялық ерекшеліктері жайлы

b)

жануардың дара психологиялық ерекшеліктері жайлы

c)

таным психологиясы жайлы

d)

өмір сүрудің дара психологиялық ерекшеліктері жайлы

e)

еңбек психологиясы жайлы

10.

Практикалық психологияның басқа ғылымдармен байланысы

a)

жалпы психология,әлеуметтік психология, дифференциалды психология

b)

әлеуметтік психология,психология, жануар психологиясы

c)

психология,дифференциалды психология, педагогикалық психология

d)

тарих, психология, дифференциалды психология

11.

Индивид пен топтардың арасындағы айырмашылыктарды, олардың даралық ерекшеліктерін зерттейді

a)

дифференциалды психология

b)

жалпы психология

c)

әлеуметтік психология,

d)

педагогикалық психология

e)

табиғи психология

12.

Қазіргі таңдағы практик психолог іс-әрекетінің түрі

a)

ғылыми зерттеулер

b)

табиғи зерттеулер

c)

органикалық зерттеулер

d)

педагогикалық зерттеулер

e)

тарихи зерттеулер

13.

Ғылыми зерттеулер жіктеледі

a)

теориялық, қолданбалы, диагностикалық

b)

табиғи, оқыту, диагностикалық

c)

тербиелеу, қолданбалы, мектепшілдік

d)

мектепшілдік, диагностикалық, арнайы

e)

теориялық,арнайы, диагностикалық

14.

Ғылыми психологияның негізгі мақсаты

a)

адамдардың психологиясын ғылыми әдістермен тану

b)

жаңа іс-әрекет, қарама-қайшылық

c)

жануар филогенездегі кезеңін қайталайды

d)

практикалық психологияның негізгі түрі

e)

зерттеу болжамын сыналушыларға айту

15.

Нақты адамдарға, топтарға психологиялық көмек көрсету

a)

практикалық психологияның негізгі мақсаты

b)

әдіснамалық психологияның негізгі мақсаты

c)

тарихи психологияның негізгі мақсаты

d)

педагогикалық психологияның негізгі мақсаты

e)

арнайы психологияның негізгі мақсаты

16.

Практик психолог кәсіби іс-әрекетінің түрлері

a)

психологиялық кеңес беру, түзету, диагностика, ағарту, алын алу

b)

психологиялық сұраныс, түзету, алын алу, саналы

c)

психологиялық түзету, сұраныс, ағарту, алын алуғ тыным

d)

түзету, диагностика, ағарту, алын алу, табиғи, өмір

e)

психологиялық диагностика, табиғи, ағарту, еңбек, алын алу

17.

Психологиялық қызмет құрылымы

a)

практикалық психолог, психологиялық кабинет,психологиялық орталық

b)

практикалық психолог, психологиялық кабинет, мектеп

c)

практикалық психолог, сенім телефоны, психологиялық орталық

d)

практикалық психолог, психологиялық кабинет, лицей

e)

практикалық психолог, психологиялық орталық, интернат

18.

Кеңес кезеңінде психологиялык қызметтің, соның ішінде психологиялык кеңес берудің мазмұнын анықтаған психологтар

a)

Г.С.Абрамова, А.А.Бодалев, Г.В.Бурменская, И.В.Дубровина

b)

Қ.Жарықбаев, М.Мұқанов, Ә.Алдамұратов, В.Вунд

c)

Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.Лазурский

d)

А.Лазурский. А.Бинэ, В.Вунд, И.В.Дубровина

e)

В.Вунд, Л.С.Выготский, М.Мұқанов

19.

Мектепте практикалық психологтың қызметінің бағыт бағдары

a)

жеке тұлғаның инттелектуалдық ақыл ой қабілетінің дамуын, танымдық, тәрбиелік деңгейін зерттеу.

b)

психологиялық кабинеттің құру

c)

балалар практикалық психологы

d)

жалпы психология мен педагогикалық психологияны оқыту

e)

психологиялық

20.

Түзету-дамытушылық бағыттың ерекшелігі

a)

бiлiм алушылар, педагогтердiң тұлғалық, зияткерлiк, эмоционалды-жiгерлiк, шығармашылық даму үйлесiмдiлiгi бойынша психологиялық түзету, дамыту сабақтарын ұйымдастыру

b)

әдiстемелiк бiрлестiктер мен педагогикалық кеңестiң және медициналық-психологиялық-педагогикалық консилиумдарының жұмысына ықпал ету

c)

бiлiм алушылар мен педагогтердiң өзiн-өзi айқындауына, кәсiптiк өсуiне ықпал ету

d)

педагогтердi аттестаттауды әлеуметтiк-психологиялық қолдау

e)

бiлiм алушылар мен педагогтердiң өзiн-өзi айқындауына, кәсiптiк өсуiне ықпал етпеу

21.

Ағартушылық-профилактикалық бағыттың мәні

a)

әдiстемелiк бiрлестiктер мен педагогикалық кеңестiң және медициналық-психологиялық-педагогикалық консилиумдарының жұмысына ықпал ету

b)

бiлiм алушылар мен педагогтердiң тұлғалық даму үйлесiмдiлiгi бойынша психологиялық түзету және дамыту сабақтарын ұйымдастыру

c)

бiлiм алушылардың эмоционалды-жiгерлiк, шығармашылық даму үйлесiмдiлiгi бойынша психологиялық түзету және дамыту сабақтарын ұйымдастыру

d)

мектеп жасына дейінгілерді үйлесімділікпен шыңдау

e)

психологиялық диагноз қоюға, оны жариялауға

22.

Практикалық психологтың негізгі жұмыс принциптерін реттейтін мақсат

a)

баланың психологиялық салауаттылығын қамтамасыз ету

b)

әдiстемелiк бiрлестiктер мен педагогикалық кеңес құру

c)

гуманизациялау, менеджмент субъектісінің аналитикалық іс-әрекет

d)

белгілі заңдылықтар мен принциптердің жиынтығы

e)

оқулықпен жұмыс жасау әдісін қолданылау

23.

Консультациялық бағыт

a)

педагогтердi аттестаттауды әлеуметтiк-психологиялық қолдау

b)

бiлiм алушылар мен педагогтердiң өзiн-өзi айқындауына, кәсiптiк өсуiне ықпал ету

c)

әдiстемелiк бiрлестiктер мен педагогикалық кеңестiң және медициналық-психологиялық-педагогикалық консилиумдарының жұмысына ықпал ету

d)

жеке тұлғалық өсуге арналған тренингтер өткiзу

e)

бiлiм беру ұйымдарында психологиялық қызметтiң жұмысын ұйымдастыру қағидалары

24.

Практикалық психологтың негізгі принциптерінің бірі

a)

жеке бас

b)

саналы

c)

әдеби

d)

тарихи

e)

таным

25.

Психопрофилактиканы ұйымдастыру үшін көңіл бөлу керек

a)

психиканың жасқа байланысты ерекшеліктеріне

b)

дағдарыс

c)

мәдени дамуына

d)

сананың бұлынғыр алжасуының кенеттен қысқа уақытта пайда болуына

e)

саналық қиял-ғажаптық алжасуы

26.

Психологиялық қызметтерді ғылыми-әдістемелік және ғылыми-ұйымдастыру ақпараттарымен қамтамасыз етеді

a)

психологиялық орталық

b)

балалар практикалық психологы

c)

психологиялық кабинет

d)

сенім телефоны

e)

психологиялық филиалдар

27.

Психикалық салауаттылықты немен байланыстыруға болады

a)

жүйке ауруымен

b)

жалпы затпен

c)

топтық жұмыспен

d)

арнайы оқумен

e)

өзгеше тәнмен

28.

Психологтың кәсіби іс-әрекетінің негізгі ерекшелігі

a)

практикалық мәселелерді шешуге керекті психологиялық білімдерді қолданумен байланысты психологиялық жұмыс

b)

жеке адамның адамгершілік жағдайы

c)

мәселені шешуде бала мүддесін ескермеу

d)

сананың бұлынғыр алжасуын

e)

психолог жекелеген балалармен ғана жұмыс істейді

29.

Педагог-психолог жүзеге асыратын кәсіби қызмет

a)

тәрбиеленушілердің психикалық, соматикалық және әлеуметтік қалпын сақтауға бағытталған

b)

психологиялық диагноз қоюға, оны жариялауға

c)

мектептің барлық балалары психолог назарында болады

d)

мәселені шешуде бала мүддесін ескермеуге

e)

10 баланың онымен де жұмыс істейді

30.

Адамның мінез-құлқы, қабылдауы және реакциялары туралы гипотезаларды тексеретін әдіс

a)

эксперимент

b)

қабылдау

c)

үйрету

d)

бақылау

e)

психология

31.

Адамға өз мәселесін өзі шешуге көмектесу - бұл

a)

психологиялық кеңес

b)

психологиялық алдын-алу

c)

психологиялық ағарту

d)

психодиагностика.

e)

психологиялық түзету

32.

Психологтың зерттеушілік іс-әрекетінің негізгі мәні

a)

белгілі бір психологиялық фактілерге болжам жасау

b)

балардың мінез-құлқы

c)

өзгешелік

d)

сыртқы әлемге сәйкес келу қаб

33.

Психологтың зерттеушілік іс-әрекетінің негізгі мәні

a)

белгілі бір психологиялық фактілерге болжам жасау

b)

балардың мінез-құлқы

c)

өзгешелік

d)

сыртқы әлемге сәйкес келу қабілеті

e)

шыншылдық.

34.

Санадан тыс қақтығыстарды анықтау және оларды шешу

a)

психоанализ

b)

топтық жұмыс

c)

гештальт

d)

детерминизм

e)

референтті

35.

Деструктивті ой мен мінез-құлықты өзгерту

a)

когнитивті-мінез-құлық терапиясы

b)

гуманистік психология

c)

гештальт терапия

d)

гипноз

e)

ертегі терапиясы

36.

Психологиялық жетіспеушіліктерін түзете білуге бағытталған іс-шара жүйесі

a)

психокоррекция

b)

психопрофилактика

c)

сыртқы әлемге сәйкес келу қабілеті

d)

психодиагностика

e)

шындықтықты қабылдай алу қабілеті

37.

Проблеманың категориялары

a)

дидактикалық, тұлғалық

b)

ашық, жабық

c)

тәрбиелік, оқу

d)

ішнара, жаппай

e)

түбірлі, қажеті

38.

Психолог қолданатын негізгі принципі

a)

жеке бас тұрғысынан келу

b)

ашық тұрғысынан келу

c)

жабық тұрғысынан келу

d)

ішнара тұрғысынан келу

e)

еркін тұрғысынан келу

39.

Оқушыларға білім беру мәселесін шешуге бағытталған әр түрлі жұмыстарға қатысу үшін болуы тиіс дәреже

a)

психолог әдіскер

b)

психолог куратор

c)

психолог кеңесші

d)

белсенді психолог

e)

педагог кеңесші

40.

Психологтың ғылыми жұмысы неше сатыдан тұрады

a)

4

b)

6

c)

8

d)

2

e)

11

41.

Консультант алғашқы кездесу барысында … қажет

a)

бастапқы және кейінгі кездесулерде де белсенділік көрсету

b)

клиенттің қолына толықтай инициативаны беру

c)

анкеталық берілгендерді барынша толығырақ анықтау

d)

клиентті барлығын айтып беруіне итермелеу

e)

клиенттің мәселесі бойынша барынша көбірек сұрақтар беру

42.

Психикалық саулық мәселесін қарастырған психологтар

a)

А.А.Ананьев, Б.С.Братусь, Ю.И.Мельник

b)

И.Н.Смирнов, Р.И.Айзман, А.Г.Кураев.

c)

В.М.Розин, И.Н.Смирнов, Р.И.Айзман.

d)

Б.С.Братусь, Ю.И. Мельник, И.Н.Смирнов

e)

А.Г.Кураев, Б.С.Братусь, Ю.И. Мельник.

43.

Зиян келтірме!. Керісініше дамытуға әсер ету керек принципі

a)

гуманизм,педагогикалық оптимизм

b)

жүйелі, ғылыми

c)

ғылыми, практикалық

d)

практикалық, гуманизм

e)

детерминизм, психикалық

44.

Кез-келген психикалық құбылыстың басқалармен өзара байланысы мен себептерінің тұтастай кешенінен туындайтынын білдіретін принцип

a)

детерминизм

b)

гуманизм

c)

кешенді

d)

практикалық

e)

объективті

45.

Дамудың әрбір кезеңіндегі өзіне тән заңымен, мазмұнымен түсіндірілуі қажет ететін принцип

a)

объективтілік және ғылыми

b)

гуманизм және педагогикалық оптимизм

c)

кешенді және жүйелілік

d)

детерминизм және практикалық

e)

практикалық және объективті

46.

Баланың барлық психикалық ерекшеліктері қалыптасуы және олардың дамуының негізгі шарттары қандай да бір іс-әрекеттен туатының көрсететін принцип

a)

психиканың даму

b)

детерминизм

c)

гуманизм

d)

кешенді

e)

практикалық

47.

Диагностикадан кейін психолог алынған деректерді талдап, назар аударуды қажет ететін негізгі мәселелерді анықтайды, сондай-ақ жұмыс бағытын белгілейтін кезең

a)

нәтижелерді бағалау

b)

мониторинг

c)

алғашқы зерттеу

d)

қайтадан өңдеу

e)

ақпарат жинау

48.

Өзінің кәсіби іс -әрекетінде практик психолог құқылы

a)

балалармен және ересектермен атқаратын жұмыста өз бетінше нақты міндеттер қоюға жұмыс формалары мен әдіс-тәсілдерін таңдауға

b)

кез-келген мәселені өзінің кәсіптік деңгейі мен шеңбері негізінде қарастырады

c)

балалар психологиясы, педагогикалық психология салаларындағы ғылыми жетістіктерді, жаңалықтарды білу

d)

белгіленген форма бойынша барлық жұмыстар құжаттарын тіркеп отыру

e)

тұқымқуалаушылық пен орта бірдей деңгейде әсер етеді

49.

Өзінің кәсіби іс-әрекеттіндегі психологтің міндеті

a)

ҚР білім беру туралы заңы ҚР заңдылықтарын баланың дамуын, рухын қамтамасыз ететін ҚР және халықаралық актілерді білу

b)

баланың құқығы мен мүддесін қорғау мәселесі бойынша тиісті мекемелер мен орындарға жүгінуге

c)

өзінің іс-тәжірбиесі туралы ғылыми баспаларға жариялауға

d)

тұқымқуалаушылық пен орта бірдей деңгейде әсер етеді

e)

психи

50.

Стрессті төмендету әдістері, олар концентрация мен эмоциялық күйді жақсартуға көмектесетін әдіс:

a)

медитация, релаксация

b)

баланың құқығы

c)

өзінің іс-тәжірбиесі

d)

бақылауды жоспарлау

e)

табиғи эксперимент

51.

Әрбір педагогтың баламен жұмысы оны қолдау, мадақтау, өзіңе - өзі деген сенімін арттырудағы ролі

a)

орбитр

b)

детерминис

c)

педагог

d)

диагнос

e)

практик

52.

Мектептегі психологиялық тәжірибенің дәстүрлі жұмысын құрайды

a)

диагностика

b)

орбитрлік

c)

детерминистік

d)

педагогтік

e)

кешенді

53.

Диагностикалық жұмыстарды талдау мектеп психологының жұмысын ұйымдастыруға мүмкіндік береді

a)

нақтылы әдістер, қолданылатын әдістердің болжамдығы, әдістің жоғары дамытушы потенциалы, өте жақсы тұрғыдағы мектептік әдістеменің болуы

b)

бiлiм алушылар мен педагогтердiң өзiн-өзi айқындауына, кәсiптiк өсуiне ықпал ету

c)

әдiстемелiк бiрлестiктер мен педагогикалық кеңестiң және медициналық-психологиялық-педагогикалық консилиумдарының жұмысына ықпал ету

d)

жеке тұлғалық өсуге арналған тренингтер өткiзу

e)

бiлiм беру ұйымдарында психологиялық қызметтiң жұмысын ұйымдастыру қағидалары

54.

Психодигностикалық сызбаны құрайды

a)

диагностикалық минимум, ақыл-ой дамуының паталогиясы мен нормасын алғашқы дифференциациялау және терең психодиогностикалық зерттеу

b)

бiлiм алушылар мен педагогтердiң өзiн-өзi айқындауына, кәсiптiк өсуiне ықпал ету

c)

әдiстемелiк бiрлестiктер мен педагогикалық кеңестiң және медициналық-психологиялық-педагогикалық консилиумдарының жұмысына ықпал ету

d)

жеке тұлғалық өсуге арналған тренингтер өткiзу

e)

нақтылы әдістер, қолданылатын әдістердің болжамдығы, әдістің жоғары дамытушы потенциалы, өте жақсы тұрғыдағы мектептік әдістеменің болуы

55.

Мектеп тәжірибесіндегі дамытушы жұмысының бағдары

a)

дәстүрлі түрде баланың өзіндік сана-сезімі мен психологиялық өмірінің әлеуметтік, эмоционалды жеке адамдық, танымдық өрістеріне

b)

әдiстемелiк бiрлестiктер мен педагогикалық кеңес құру

c)

гуманизациялау, менеджмент субъектісінің аналитикалық іс-әрекет

d)

белгілі заңдылықтар мен принциптердің жиынтығы

e)

оқулықпен жұмыс жасау әдісін қолданылау

56.

Мектептік стресс

a)

психикалық күйінің бұзылуы

b)

шектен тыс белсенділік

c)

тұлғаның әлеуметтену жүйесі

d)

тұлғаның депривациялануы

e)

тұлғаның сәтсіздігі

57.

Мектеп психологының негізгі іс әрекетінің мазмұны (И.В.Дубровина)

a)

психологиялық ағарту, психологиялық алдын алу, психологиялық кеңес беру, психологиялық диагностика , психологиялық коррекция

b)

психологиялық ағарту, психологиялық алдын

c)

психологиялық кеңес беру, психологиялық диагностика, психологиялық коррекция, танымдық

d)

танымдық, психологиялық ағарту, психологиялық салауаттылық.

58.

Психологиялық салауаттылық - бұл

a)

баланың әр кезеңдегі дене және рухани дамуының бірлігі

b)

баланың әр кезеңдегі дұрыс психикалық дамуы

c)

баланың әр кезеңдегі психикалық ауытқуы

d)

баланың әр кезеңдегі дене дамуы

e)

баланың әр кезеңдегі нормадан ауытқуы

59.

Адамның ойларын, сенімдерін және әрекеттерін өзгерту арқылы эмоционалды күйін жақсартуға бағытталған әдіс

a)

когнитивті- мінез құлықтық терапия

b)

дене белсенділігі

c)

арттерапия

d)

эриксон гипнозы

e)

құм терапиясы

60.

Мектеп психологының тәжірибелік іс-әрекетіне жатады

a)

психологиялық-педагогикалық консилум

b)

психологиялық-педагогикалық түзету

c)

психологиялық-педагогикалық орта

d)

психологиялық-педагогикалық таным

e)

психологиялық-педагогикалық жүйе

61.

Әлеуметтік психологиялық көмек көрсетуге бағытталған іс-әрекет

a)

әлеуметтік-диспетчерлік

b)

психологиялық кеңес беру

c)

психологиялық алдын-алу

d)

психологиялық ағарту

e)

психодиагностика

62.

Психотерапевттің коррекциялық жұмыстағы рөлі

4 lines
63.

Психотерапевттің коррекциялық жұмыстағы рөлі

a)

қауіпсіз және қолдау көрсететін атмосфера құру

b)

әдiстемелiк бiрлестiктер құру

c)

менеджмент субъектісінің аналитикалық іс-әрекет

d)

белгілі заңдылықтар жиынтығы

64.

Мұғалімдердің кәсіби және жеке тұлғалық мәнді білімдерді алу жұмысына ықпал ететін іс әрекет

a)

психологиялық ағарту

b)

психологиялық кеңес беру

c)

психологиялық алдын-алу

d)

психодиагностика

65.

Оқу мен тәрбие өз мүмкіндіктерін бала бір жастан екінші жасқа көшкенде кеңейтеді деген психолог

a)

Давыдов В.В.

b)

Выготский Л.С.

c)

Никитин Б.П.

d)

Жакипов С.М

e)

Эльконин Д.Б.

66.

Жаңа затпен танысу оның психикалық дамуының маңызды шартты бола алады

a)

3 жастағы бала үшін

b)

6 жастағы бала үшін

c)

4 жастағы бала үшін

d)

5 жастағы бала үшін

67.

Әр қилы жастағы балалардың ақыл-ойын дамыту құралы

a)

дамытушы оқыту

b)

психологиялық оқыту

c)

педагогикалық оқыту

d)

әдеби оқыту

68.

Мектеп жасына дейінгі балалармен өткізілетін дамытушы сабақтың негізгі формасы

a)

ойын

b)

еңбек

c)

оқу

d)

білім

e)

тәрбие

69.

Барлық психикалық процестер мен психикалық құбылыстардың күшті дамитын кезеңі

a)

сензитивтік кезең

b)

тәжірбиелі кезең

c)

жастық кезең

d)

мансаптық кезең

e)

табиғи кезең

70.

3-5 жастағы балалармен жүргізілетін дамыту жұмысы

a)

психикалық және жеке бас дамуы

b)

түсі және ойы

c)

ырықтылықты дамыту

d)

тәртібін дамыту

e)

оқуын және жеке басын дамыту

71.

Дамыту жұмысының бес принципін ұсынған

a)

Б.П.Никитин

b)

Давыдов В.В.

c)

Выготский Л.С.

d)

Жақыпов С.М

e)

Эльконин Д.Б.

72.

Үш жасқа дейінгі кезеңдегі жағдайдың мәні

a)

ересектермен бірлескен әрекет

b)

балалармен бірлескен әрекет

c)

ұжыммен бірлескен әрекет

d)

мұғаліммен бірлескен әрекет

e)

құрбыларыммен бірлескен әрекет

73.

Психодиагностиканың артықшылықтары

a)

объективтілігі, дәлдігі,болжамдылық

b)

таным, сана, ой

c)

детерминизм, гуманистік, таным

d)

таным, когнитивтік, саналы

e)

дәл, тура, психикалық

74.

4 жастағы бала игеретін ойын

a)

ережесі бар ойын

b)

ережесіз ойын

c)

ережесі жоқ ойын

d)

жай ойын

e)

керемет ойын

75.

Психолог балалармен жұмыс істегенде ескеруі керек

a)

таяудағы даму аймағын

b)

болашақтағы даму аймағын

c)

өзіндік даму аймағын

d)

өмірлік даму аймағын

e)

оқыту аймағын

76.

Балалардың мектепке түсетін шақта психологиялық дайын еместігін көрсететін көрсеткіші

a)

тілінің әлсіз дамуы, ұсақ қимыл әрекеттерінің дамымауы т.б.

b)

өзінің әлсіз дамуы, қимыл әрекеттерінің дамымауы т.б.

c)

тілінің әлсіз дамуы, танымдық әрекеттерінің дамуы т.б.

d)

тілінің күшті дамуы, ұсақ қимыл әрекеттерінің дамымауы т.б.

e)

мінезінің әлсіз дамуы, заттық әрекеттерінің дамымауы т.б.

77.

Баланың мектепке психологиялық бейімделуінің шарттары

a)

әлеуметтік позициясы

b)

өнер таңдау.

c)

көмекті ұйымдастыру

d)

қолдау көрсету

e)

еңбек ету.

78.

Мінез-құлықтағы ауытқудың болу себептерін қарастырыған ғалым

a)

Раттер М.

b)

Выготский Л.С.

c)

Сабирова Р.Ш.

d)

Давыдов В.В.

e)

Жақыпов С.М

79.

Агрессивтілік екі формада көрінеді

a)

дене және вербальді

b)

дене және вербальді емес

c)

дене және ақыл ой

d)

ақыл ой және таным

e)

таным және бой

80.

Жеткіншектік кезеңде орын алады

a)

«өтпелі»,«бетбұрыс»,«қиын»,«сыналатын» кез

b)

«алғыр»,«бетбұрыс»,«қиын»,«сабырлы» кез

c)

«алғыр»,«бетбұрыс»,«сабырлы»,«өміршең» кез

d)

«тәртіпті»,«бетбұрыс»,«қиын»,«сыналатын» кез

e)

«өтпелі»,«ақылды»,«алғыр»,«сыналатын» кез

81.

Т.В. Дрогунова зерттеулеріндегі есею белгісі

a)

үлкендерге еліктеу

b)

балаларға еліктеу

c)

ұжымға еліктеу

d)

өзіне еліктеу

e)

әлемге еліктеу

82.

Жас өспірімдердің негізгі міндеті

a)

мамандық таңдау

b)

дос таңдау

c)

тәрбие таңдау

d)

өнер таңдау

83.

Жас өспірімдердің негізгі міндеті

a)

мамандық таңдау

b)

дос таңдау

c)

тәрбие таңдау

d)

өнер таңдау

e)

жар таңдау

84.

Қазіргі заманғы практикалық психология бағыттарының бірі

a)

ұйымдастырушы психологиялық (басқарушы) кеңес беру

b)

әлеуметтік жағдайлармен себептелу

c)

психологтың кәсіби және тұлғалық тәжірбиесі

d)

индивидуум бірлік пен өзара келісетін бүтін ретінде

e)

балалардың психикалық салауаттылығын сақтау

85.

Практикалық психологиядағы ең көне бағыт

a)

клиникалық психология

b)

ұйымдастырушы психологиялық (басқарушы) кеңес беру

c)

әлеуметтік жағдайлармен себептелу

d)

индивидуум бірлік пен өзара келісетін бүтін ретінде

e)

балалардың психикалық салауаттылығын сақтау

86.

Ұйымдастырушы психологияның (басқарушы) кеңес беру бағытталған

a)

ұйымдарда туындайтын проблемаларды шешуге

b)

балалар мен оқушылардың рухани байлығын дамытуға

c)

жеке бастық тәжірбиені кемістуге

d)

баланың мектепке психологиялық бейімделуінің шарттарына

e)

әлеуметтік жағдайлармен себептелуге

87.

Практикалық психология ерекшеленеді

a)

теориялық (академиялық) психологиядан

b)

практикалық психологиядан

c)

академиялық психологиядан

d)

тарихи психологиядан

e)

мәдени психологиядан

88.

Тұлға психикасының топтар және адамдар басқа да қоғамдастықтарының психологиясының дамуындағы әлеуметтік себептелген құбылыстарды зерттейтін ғылым

a)

әлеуметтік психология

b)

практикалық психология

c)

ғылыми психология

d)

арнайы психология

89.

Психотехниканың негізгі міндеттері

a)

кәсіби іріктеуді жүзеге асыруды зерттеу

b)

табиғи іріктеуді жүзеге асыруды зерттеу

c)

мәдени іріктеуді жүзеге асыруды зерттеу

d)

практикалық іріктеуді жүзеге асыруды зерттеу

e)

тануды іріктеуді жүзеге асыруды зерттеу

90.

Индивид пен топтардың арасындағы айырмашылықтарды, олардың даралық ерекшеліктерін зерттейтін ғылым

a)

дифференциалды психология

b)

еңбек психологиясы

c)

тарихи психология

d)

педагогикалық психология

e)

арнаулы психология

91.

Психоанализдің негізін салушы

a)

Фрейд З.

b)

Выготский Л.С.

c)

Адлер А.

d)

Эльконин Д.Б.

e)

Жарықбаев Қ.

92.

Практикалық психологияның әдістемелері

a)

Үш сенсорлық жүйе және ақпаратты өңдеудің үш тәсілі

b)

Ғылыми әдістемлер жинытығы

c)

Педагогикалық әдістемлер жинытығы

d)

Сенсорлық жүйе және ақпаратты таратудың үш тәсілі

e)

Бес сенсорлық жүйе және ақпаратты тазартудың үш тәсілі

93.

Мектепте практикалық психологтың қызметінің бағыт бағдары

a)

жеке тұлғаның инттелектуалдық ақыл ой қабілетінің дамуын, танымдық, тәрбиелік деңгейін зерттеу

b)

индивидтер мен адамдар тобының арасындағы, балалардың себептік және салдарлық психологиялық айырмашылыөтарын зерттейтін психология сал

c)

жеке бас қабылдауының өткен қабылдау тәжірибесіне тәуелдігі

d)

тарих, әлеуметтану және басқа пәндердің мәліметтерін психологияда қолдану

94.

Психологтың ғылыми жұмысының екінші сатысы

a)

эмпирикалық мәліметтерді жинақтауға

b)

мақсаттарды қою және жоспарларды таңдау

c)

жағдайды және оның өзгеруін елестету

d)

логикалық конструкцияларды қолдану

e)

логикалық ойды қолдану

95.

Психолог іс - әрекетінің бағытталуында, өзін өзі таниды

a)

осы іс - әрекеттің субъектісі ретінде

b)

осы іс - әрекеттің объектісі ретінде

c)

осы іс - әрекеттің маманы ретінде

d)

осы іс - әрекеттің жанашыры ретінде

e)

осы іс - әрекеттің құрлысы ретінде

96.

Мінездеме

a)

нақты дерек қорытынсын беру, талдау

b)

топтық дискуссия құру

c)

сезімдер мен әсерленулер

d)

бақылау әдісінің дамуымен

e)

сана психологиясы

97.

Психологиялык кеңес берудің мазмұнын анықтағандар

a)

Г.С.Абрамова, А.А.Бодалев, Г.В.Бурменская, И.В.Дубровина т.б.

b)

Л.СВыготский, А.А.Бодалев, Р.Ш.Сабирова, И.В.Дубровина т.б.

c)

Р.Ш.Сабирова, М.К.Бапаева, Г.В.Бурменская, И.В.Дубровина т.б.

d)

Д.Б.Эльконин, А.А.Бодалев, Г.В.Бурменская, М.К.Бапаева т.б.

e)

А.А.Бодалев, Г.В.Бурменская, И.В.Дубровина, А.А.Реан т.б.

98.

И.В. Дубровинаға сүйіне отырып әсер ету бөлінеді

a)

тікелей және жанама

b)

орташа және төмен

c)

тікелей және тура

d)

тікелей және жабық

e)

ашық және жанама

99.

Психологиялық кеңес берудің негізгі мақсатын психологиялық көмек көрсету ретінде анықтайды

a)

Алешина Ю.Е.

b)

Выготский Л.С.

c)

Сабирова Р.Ш.

d)

Эльконин Д.Б.

e)

Бодалев А.А.

100.

Оқушыларға білім беру мәселесін шешуге бағытталған әр түрлі жұмыстарға қатысу / әдістемелік бірлестік, шағын педагогикалық кеңес, консилиум

a)

психолог әдіскер

b)

психолог тәрбиеші

c)

психолог мұғалім

d)

психолог кеңесші

e)

психолог тарихшы

101.

Мектепке даярлық деңгейін анықтауда басшылыққа алынуы тиіс

a)

баланың оқу мен жазуға икемділігі

b)

баланың таным мен үйренуге икемділігі

c)

баланың білім мен танымға икемділігі

d)

баланың оқу мен қарауға икемділігі

e)

баланың ойлау мен өзіне икемділігі

102.

Мектепке бейімделу ұзақтығы 4-7 апта

a)

Дубровина И.В.

b)

Выготский Л.С.

c)

Леонтьев А.Н.

d)

Эльконин Д.Б.

e)

Бодалев А.А.

103.

2-3 жастағы балалармен жүргізілетін дамыту жұмыстарында басшылыққа алуы тиіс

a)

жеке бас ерекшеліктерін

b)

тұқымқуалаушылық пен орта бірдей деңгейде әсер етеді

c)

шығармашылық қабілетін

d)

зерттеу мақсатын сыналушыға түсіндіру

e)

бақыланатын құбылыс туралы болжамды сыналу

104.

Мектепте практикалық психологтың қызметінің бағыт бағдары

a)

жеке тұлғаның инттелектуалдық ақыл ой қабілетінің дамуын, танымдық, тәрбиелік деңгейін зерттеу

b)

статистикалық мәліметтерді жинауға арналған қолдау

c)

жаңа психологиялық білімдерді жинау

d)

адам организмін зерттеуге көмектесу

e)

жануар организмін зерттеуге мәлімет жинау

105.

Дамыту жұмысының бес принципін балалардың психикалық дамуына қажетті шарттармен сәйкестендірілуі керек деген

a)

Б.П.Никитин

b)

И.Н.Смирнов

c)

В.М.Розин

d)

Б.С.Братусь

e)

А.Г.Кураев

106.

3-5 жастағы балалардың психикалық және жеке бас дамуы олармен арнайы ұйымдастырған ойын түріндегі дамыту сабақтары

a)

топтық, жеке

b)

ырықты, ырықсыз

c)

өзіндік санаға

d)

пән мен санаға

e)

ерікті, еріксіз

107.

Балада дербес әрекетке деген талпыныс туатын кезеңі

a)

ерте сәбилік

b)

жаңа туған

c)

нәрестелік

d)

мектепке дейінгі

e)

бастауыш

108.

Ерте сәбилік жастағы балалардың мінез-құлқын түзету құралы ретінде алынды

a)

ойын

b)

білім

c)

оқу

d)

тәжірбие

e)

сурет

109.

Ережесі бар ойынмен ойнайды

a)

4 жаста

b)

3 жаста

c)

2 жаста

d)

6 жаста

110.

Балалардың психикалық және жеке бас дамуын қамтамасыз ету

a)

дамытушы ойындардың міндеті

b)

дамытушы суреттің міндеті

c)

дамытушы ойдың міндеті

d)

дамытушы естің міндеті

111.

Клиенттің психологтан не нәрсенің кажет екендігінің айқындалуы, одан нақты әрекеттерді, ойларды не сезімдерді күтуі

a)

тапсырыс

b)

шағым

c)

білім

d)

оқу

112.

Алғашқы мектептік іскерліктер мен дағдыларға кіреді

a)

оқу, жазу, санау

b)

әлеуметтену

c)

ой, ес, қиял

d)

білім, іскерлік

113.

Балалардың мектепке түсетін шақта психологиялық дайын еместігін көрсететін көрсеткіші

a)

балалардың тілінің әлсіз дамуы

b)

бiлiм алушылар үйлесiмдiлiгi

c)

әдiстемелiк бiрлестiктер

d)

кәсiптiк өсуiне ықпал ету

114.

Бұл тәсіл теріс ойлар мен мінез-құлықты өзгертуге бағытталған

a)

когнитивті-бихевиоралды тәсіл

b)

гуманистік психология

c)

әдiстемелiк бiрлестiк

d)

кәсiптiк өсуiне ықпал ету

115.

Мінез-құлықтағы ауытқудың бірнеше белгілерін ұсынған

a)

М. Раттер

b)

И.Н.Смирнов

c)

В.М.Розин

d)

Б.С.Братусь

116.

Гитер Скотт әлеуметтік заң бұзушы балалар тобының категориясына тән

a)

мінез-құлық нормаларының ешқандай жүйесін меңгермеген

b)

адамдардың психологиясын ғылыми әдістермен тану

c)

балалар психологиясын ғылыми әдістермен тану

d)

жануар филогенездегі кезеңін қайталайды

e)

практикалық психологияның негізгі түрі

117.

Психологиялық кеңес беру принциптері

a)

құпиялылық, эмпатия, үкімсіздік, клиенттің автономиясы, теңдік

b)

диагностика мен коррекцияның бірлік, дамудың нормативті

c)

психокоррекциялық, педагогикалық , биологиялық

d)

тұжырымдық, медициналық, биологиялық

118.

Мектепке психологиялық даярлаудың 1- кезеңі 1920-1946 ж. қамтиды, осы кезеңге тән ерекшелік

a)

берілген мәселелерге экспериметтік сипат алуы

b)

баланың мектептегі оқуға психологиялық даярлығының мазмұнын жасауға деген талпынысы

c)

жалпы білім беру мектептің реформаларына байланысты мектеп қабылдау жасы

d)

мектеп стрессі, психикалық күйінің бұзылуы

119.

Мектепке психологиялық даярлаудың 2 - кезеңі 1947-1960 ж. қамтиды, осы кезеңге тән ерекшелік

a)

баланың мектептегі оқуға психологиялық даярлығының мазмұнын жасауға деген талпынысы

b)

бастауыш оқу мерзімінің өзгеруіне байланысты

c)

жалпы білім беру мектептің реформаларына байланысты мектеп қабылдау жасы

d)

мектеп стрессі, психикалық күйінің бұзылуы

120.

Мектепке психологиялық даярлаудың 3 - кезеңі 1961-1980 ж. қамтиды, осы кезеңге тән ерекшелік

a)

бастауыш оқу мерзімінің өзгеруіне байланысты

b)

жалпы білім беру мектептің реформаларына байланысты мектеп қабылдау жасы

c)

мектеп стрессі, психикалық күйінің бұзылуы

d)

берілген мәселелерге экспериметтік сипат алуы

121.

Мектепке психологиялық даярлаудың 4- кезеңі 1981-1990 ж. қамтиды, осы кезеңге тән ерекшелік

a)

жалпы білім беру мектептің реформаларына байланысты мектеп қабылдау жасы

b)

мектеп стрессі, психикалық күйінің бұзылуы

c)

берілген мәселелерге экспериметтік сипат алуы

d)

баланың мектептегі оқуға психологиялық даярлығының мазмұнын жасауға деген талпынысы

122.

Мектепке психологиялық даярлаудың 5 - кезеңі 1900-2000 ж. қамтиды, осы кезеңге тән ерекшелік

a)

мектеп стрессі, психикалық күйінің бұзылуы

b)

берілген мәселелерге экспериметтік сипат алуы

c)

баланың мектептегі оқуға психологиялық даярлығының мазмұнын жасауға деген талпынысы

d)

бастауыш оқу мерзімінің өзгеруіне байланысты

e)

жалпы білім беру мектептің реформаларына байланысты мектеп қабылдау жасы

123.

Организм функцияларының, құрылысының, оның органдарының және клеткаларының орта жағайына ыңғайлануы

a)

бейімделу

b)

білім алушылар

c)

эмоционалды-жігерлік

d)

мектеп жасы

124.

Мамандар баланың мектепке физиологиялық бейімделуінің үш кезеңін бөліп көрсетеді

a)

физиологиялық толқын, тұрақсыз, тұрақты

b)

жеке бас, саналық

c)

саналы, танымдық

d)

әдеби, салыстырмалы

e)

тарихи, тұрақты, тұрақсыз

125.

Бейімделу түрлері

a)

ауыр, орташа, жеңіл

b)

ес, ой, қиял

c)

топтық, арнайы, жеке

d)

ырықты, ырықсыз

126.

Психологиялық кеңес берудің түрлері

a)

отбасылық, педагогикалық -психологиялық, іскерлік

b)

емдік диагноз, кәсіптік іріктеу, топтық

c)

отбасылық, мектепшілдік

d)

әріп таңуға, үйрену, педагогикалық

127.

Бастауыш сыныпқа тән ойлау түрі

a)

көрнекі бейнелік

b)

көрнекі танымдық

c)

көрнекі амалдық

d)

көрнекі әрекеттік

128.

Бастауыш сынып оқушыларының мінез құлқы ерекшеліктерінде мынандай белгілер ерекше байқалады

a)

еріншектік, ұяндық, шектен тыс белсенділік, тынышсыздық

b)

сабырлық, ұяндық, шектен тыс белсенділік, тынышсыздық

c)

еріншектік, салмақтық тынышсыздық

d)

ұяндық, шектен тыс белсенділік, тыныштық

129.

Психикалық салауаттылық байланысты

a)

жүйке ауруымен

b)

жалпы затпен

c)

топтық жұмыспен

d)

арнайы оқумен

130.

Т.В. Дрогунова зерттеулеріндегі есеюдің белгілері

a)

үлкендерге еліктеу

b)

жеке адамның адамгершілік жағдайы

c)

мәселені шешу

d)

сананың бұлынғыр алжасуы

131.

Адамның өзін, оның ахуалын, қабылдауын және орта жайлы түсінігін өзгерту жолымен шешіледі

a)

психологиялық проблема

b)

жеке адамның адамгершілігі

c)

мәселені шешу

d)

сананың бұлынғыр алжасуы

e)

жекелеген балалар

132.

Қоғамның тарихи дамуының накты кезеңінде қабылданған адамның психикалық белсенділігі көріністерінің эртүрлі өлшемдеріне қатысты нақты ережелер мен талаптар

a)

психикалық норма

b)

жеке адам

c)

мәселені шешу

d)

сананың бұлынғыр алжасуы

133.

Жеткіншектердің жетістіктері

a)

өзін өзі бағалау, ұжым өмірінің мөлшеріне бағыну, үлкен болуға ұмтылу.

b)

қабылдау, ойлау, сөйлеу

c)

үйрету, оқыту, тәрбиелеу

d)

ғаламдық, әдістемелік, табиғи

134.

Нақты заттарға мән бермей (ұмытып) солардың негізгі белгілерін біріктіріп жалпылап бейнелеу

a)

абстракциялық ой

b)

психологиялық ой

c)

психологиялық ағарту

d)

салыстырмалы ой

135.

Өзіңдік сананың, мұраттардың, дүниетанымының қалыптасу кезі

a)

жасөспірім

b)

балалар

c)

бастауыш

d)

жеткіншек

136.

Жасөспірімдік шақ, белсенді, іс-әрекетшіл негіз ретінде өз «менін»ұғынуы кезі деген

a)

В.С.Мерлин

b)

И.Н.Смирнов

c)

В.М.Розин

d)

Б.С.Братусь

137.

Өзінің ісіне талдау жасай алу қабілеті

a)

рефлексия

b)

жалпы

c)

таным

d)

сана

138.

Балалардың мектепке даярлығын анықтайтын 5 бағыттың бірі

a)

танымдық қабілеті

b)

шешімін дамыту

c)

ырықтылығының дамуы

d)

жүріс тұрысы

139.

Балалардың мектепке даярлығын анықтайтын 5 бағыт

a)

танымдық қабілеті, дене күшінің дамуы, оқуға ынтасы, көңіл-күйі, ерік сапаларының қалыптасуы, мектептік кемел

b)

оқу материалының объективті ғылыми фактілермен сәйкестілігі

c)

гносеологиялық, педагогикалық, психологиялық

d)

философиялық, жалпығылымилық, нақты-ғылымилық

140.

Баланың мектептегі оқу даярлығын анықтайын психологиялық тексеру құралы

a)

танымдық даярлық диагностикасы (К.Иирасек)

b)

М.Рокич әдістемесі

c)

Айзенк тесті

d)

Басс-Дарк сауалнамасы

e)

ойын психологиясы (Д.Б.Эльконин)

141.

Векслердің тестіне келесі субтест кіреді

a)

арифметикалық

b)

кодтау

c)

өзіндік

d)

сөздік

142.

«Қиын» деп аталатын балалар

a)

назардан тыс қалғандар

b)

оқу материалын түсінбейтін

c)

пікірілесе алмайтындар

d)

білім, іскерлігі жоқтар

143.

Делинквенттіліктің пайда болуы

a)

тәрбие жетіспеуі, бақылаудың жеткіліксіздігі

b)

ұғым, пікір, ой қорытындысы

c)

гносеологиялық, педагогикалық

d)

жаңашылдығы, шығармашыл, кәсіби

144.

Жасөспірімдердің «Мен» деген қасиеті

a)

өзінің ісін, қылығын бағалауы

b)

бірыңғай және эмпирикалық материал

c)

бала психикасының объективті заңдылықтары

d)

ішкі және сыртқы өмір өзгерісі

e)

ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру

145.

Қиын, бетбұрыс, сыналатын кезеңі аталады

a)

өтпелі кезең

b)

жеткіншектік

c)

жасөспірім

d)

нәресте

146.

Бұл адамдардың психикалық процестері мен мінез-құлқын түсіну мен қабылдауды арттыру, сондай-ақ психоэмоционалдық жағдайын жақсарту мақсатында психология туралы білімді тарату процесі

a)

психологиялық ағарту

b)

психологиялық кеңес

c)

психологиялық диагностика

d)

психологиялық коррекция

147.

Қыңырлық

a)

баланың өзі қалаған нәрсесін жасауға ұмытылуы

b)

бала ересектер қойған талаптарға жағымсыз реакциясы

c)

отбасында бір ғана бала болса көрініс береді. Бала қоршаған адамдарға өзінің билігі

d)

кейбір балаларда ата-аналарымен конфликтілі жағдай жиі кездесуі

148.

«Психотерапия» гр.тілінен аударғанда

a)

жанды емдеу

b)

есті емдеу

c)

ойды емдеу

d)

қиялды емдеу

149.

Адамдық қарым-қатынастың «мағлұматтарымен» жұмыс істейтін, «адам-адам » түріндегі мамандық өкілдерінің бірі

a)

психолог терапевт

b)

психолог кеңесші

c)

психолог көмекші

d)

психолог тәрбиеші

150.

Психотерапевтік ықпал етудің негізгі әдістерін екі үлкен топқа бөлуге болады

a)

жеке, топтық

b)

арнайы, жеке

c)

жеке, дербес

d)

дербес, ерікті

151.

Сендіру және өзін өзі сендіру әдісі

a)

суггестивтік психотерапия

b)

гипноздық психотерапия

c)

тренингті психотерапия

d)

топтық психотерапия

152.

Гипнотикалық сеанстардың мақсаты

a)

гипнотикалық ұйқы туғызу

b)

гипнотикалық ес туғызу

c)

гипнотикалық ой туғызу

d)

гипнотикалық ай туғызу

153.

Гипнотикалық ұйқының кезеңдері

a)

жеңіл, орта, терең

b)

жеке, топтық, ашық

c)

арнайы, жеке, топтық

d)

жеке, дербес, жеңіл

154.

Көркемөнер терапиясы

a)

арттерапия

b)

құм терапия

c)

ертегі терапия

d)

су терапия

155.

Баланың ертегі сюжетіне әсерленуі, кейіпкердің қиыншылықтарына алаңдауы оның келешекте өз алдында пайда болатын кедергілерден қиналмай өтуіне іштей дайындығын туындатын терапия

a)

ертегі

b)

арт

c)

құм

d)

су

e)

от

156.

Гештальттерапияның негізін салған

a)

Ф.Перлз

b)

М.Раттер

c)

И.Н.Смирнов

d)

В.М.Розин

157.

Клиент оның барысында жүргізуші және топ көмегімен өзінің өміріндегі проблемаға байланысты драмалық әрекетте ойнайды

a)

психодрама

b)

арттерапия

c)

құм терапия

d)

ертегі терапия

158.

Трансактілі талдаудың негізін салушы

a)

Э.Берн

b)

Ф.Перлз

c)

М.Раттер

d)

И.Н.Смирнов

159.

Психогимнастикаға жатады

a)

мимика, пантомимка

b)

жеңіл, орта, терең

c)

жеке, топтық, ашық

d)

арнайы, жеке, топтық

e)

жеке, дербес, жеңіл

160.

Психогимнастикалық жаттығудың мақсаты

a)

басқалардың сезімін, ойын, тілегін көрсете білу

b)

жеке адамның потенциалын көтеру үшін арттыру

c)

баланың өзі қалаған нәрсесін жасауға ұмытылуы

d)

бала ересектер қойған талаптарға жағымсыз реакциясы

161.

Жеке адамның потенциалын көтеру үшін арттыру, жалпы адамды интеграция және дамыту жолымен жүзеге асыратын терапия

a)

гештальт

b)

психодрама

c)

арттерапия

d)

эриксон

162.

Әлеуметтік психологиялық тренинг» терминин ең алғаш рет ғылыми айналымға Германияда енгізген

a)

М.Форверман

b)

Э.Берн

c)

Ф.Перлз

d)

М.Раттер

163.

Тренингтің мақсаты

a)

өзін -өзі тану, түсіну, тұлғалық даму тәсілдерін таба білу

b)

баланың өзі қалаған нәрсесін жасауға ұмытылуы

c)

бала ересектер қойған талаптарға жағымсыз реакциясы

d)

отбасында  бір ғана бала болса көрініс береді. Бала қоршаған  адамдарға өзінің билігі

164.

Тренинг әдістері

a)

ойын, пікірталас, жаттығулар

b)

мимика, пантомимка

c)

жеңіл, орта, терең

d)

жеке, топтық, ашық

165.

Кездесу тобына тән ерекшелік

a)

эмоционалды, тұлғалық және экзистенциалды проблемаларға баса назар аударылады

b)

балалардың мінез-құлқының қарым-қатынасының жеке басының қалыптастыруға ауытқулар мен бұзылыстарға байланысты қиындықтарды шешуге бағытталады

c)

жеке – дара жүргізілген жұмыстарды тіркеу журналы мен психологтың апталық немесе айлық жұмыс жоспары

d)

психолог жекелеген балалармен ғана жұмыс істейді

166.

Психологтың этикалық кодексіне тән

a)

өзіңді тұлға және маман ретінде сыйлай біл

b)

Оның психикалық дамуының маңызды шарты

c)

Жеке, бөлек-бөлек қабылдаған құбылыстар

d)

Арнайы педагогикалық іскерліктер

167.

Үш жастағы дағдарысқа алғаш сипаттама берген

a)

Л.С.Выготский

b)

В.Штерн

c)

Э.Келлер

d)

Ж.Пиаже

e)

Л.С.Рубинштейн

168.

Жаңа адаптациялық мүмкіндіктерді іздеуге жетелейтін психикалық тұрақты емес күй

a)

дағдарыс

b)

өсу

c)

даму

d)

есею

169.

Жасөспірімдік шақтың аса маңызды міндетіне кіреді

a)

мамандық таңдау

b)

қарым қатынасты дамыту

c)

отбасына материалдық көмек беру

d)

сыртқы тұлғасын өзгерту

e)

өз мүмкіндіктерін жетілдіру

170.

Психологияда адамның шамадан тыс зорлану және қанағаттанбаушылық сезімінен болатын көңіл күйзелісі

a)

аффект, фрустрация

b)

даму, ойлау

c)

эмпатия, симпатия

d)

стресс, дистресс

171.

Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі

a)

психологиялық білімдері мен дағдыларды меңгеруі

b)

генетикалық дамуы

c)

физиологиялық пісіп жетілуі

d)

отбасылық стильді анықтау

172.

Пессимист, сөзге сараң , өкпелегіш, сезімталдығы баяу көрінетін, барлығын үлкен әсермен қабылдайтын тип

a)

меланхолик

b)

сангвиник

c)

холерик

d)

флегматик

173.

Қиын балалар бойында байқалатын белгілер

a)

дәлелсіз ересектерге қарсы тұру, тіл алмаушылық, дөрекілік, достарыңның арасында сіңісе алмау

b)

күлкінің аяқ – асты болуы

c)

пессимист, сөзге сараң , өкпелегіш

d)

психологиялық білімдері мен дағдыларды меңгеруі

174.

Өзінің потенциалды мүмкіндігін тұлғалық өсіп жетілуі үшін қолдану қажеттілігі

a)

өзін анықтау

b)

өзін- өзі дамыту

c)

өзін- өзі тәрбиелеу

d)

өзін реттеу

175.

Жас өспірімдік депрессия кезінде байқалатын белгілер

a)

айналадағылардың барлығына немқұрайлы қарау, шамадан тыс қажу немесе күш қуаттың жетіспеуі, өзін өзі өте төмен бағалау

b)

күш қуаттың шамадан тыс артық болуы

c)

көңіл – күйдің үнемі көтеріңкі болуы

d)

пессимист, сөзге сараң , өкпелегіш

176.

Психогимнастика әдісінің негізін салушылар

a)

А. А.Осипова, Г.Юнова, М.И.Чистякова.

b)

Э.Эриксон, А.Бине

c)

Қ.Жарықбаев, С.М.Жақыпов

d)

Ә.Алдамұратов, Л.С.Выготский

177.

Физиологиялық күйзеліс деп саналады

a)

өте ауыр физикалық жұмыстар

b)

өзіндік әдістемелік тәсілдер

c)

психологиялық күйзеліс

d)

табиғи күшінің өсуі

178.

Психологиялық күйзеліс

a)

қорқыныш, қайғы, өкпелеу

b)

ақыл-ой қабілеті

c)

практикалық қабілет

d)

саналық қиял-ғажаптық алжасуы мен дамуына

179.

Әр түрлі жастағы балалардың ақыл-ой дамуын жеделдету құралы

a)

дамытушы оқыту

b)

психологиялық оқыту

c)

педагогикалық оқыту

d)

әдеби оқыту

180.

Мектеп жасына дейінгі балалармен жүргізілетін дамытушы сабақтың негізгі формасы

a)

ойын

b)

еңбек

c)

оқу

d)

білім

181.

Барлық психикалық процестер мен психикалық құбылыстардың күшті дамитын кезеңдері

a)

сензитивтік кезеңдер

b)

тәжірбиелі кезеңдер

c)

жастық кезеңдер

d)

мансаптық кезеңдер

182.

3-5 жастағы балалармен жүргізілетін дамыту жұмыстары

a)

психикалық және жеке бас дамуы

b)

түсі және ойы

c)

ырықтылықты дамыту

d)

тәртібін дамыту

183.

Дамыту жұмысының бес принципін балалардың психикалық дамуына қажетті шарттармен сәйкестендіру керек деген

a)

Б.П.Никитин

b)

Давыдов В.В.

c)

Выготский Л.С.

d)

Жақыпов С.М

e)

Эльконин Д.Б.

184.

Үш жасқа дейінгі кезеңде кез-келген жағдайлардың негізгі мәні

a)

ересектермен бірлескен әрекет

b)

балалармен бірлескен әрекет

c)

ұжыммен бірлескен әрекет

d)

мұғаліммен бірлескен әрекет

185.

Негізгі психикалық әрекет деп – қабылдау, мінез, ес, зейін, ойлау процестерін аттап көрсеткен психолог

a)

Выготский Л.С.

b)

Никитин Б.П.

c)

Давыдов В.В

d)

Жақыпов С.М

186.

Балалар ережелері бар ойындарды игереді

a)

4 жаста

b)

5 жаста

c)

6 жаста

d)

10 жаста

187.

Жеткіншектік кезеңнің баланың дамуындағы ерекше орын алады

a)

«өтпелі»,«бетбұрыс»,«қиын»,«сыналатын» кез

b)

«алғыр»,«бетбұрыс»,«қиын»,«сабырлы» кез

c)

«алғыр»,«бетбұрыс»,«сабырлы»,«өміршең» кез

d)

өтпелі»,«ақылды»,«алғыр»,«сыналатын» кез

188.

Адамның психикалық және эмоционалды ауруларының алдын алуға, психоэмоционалды жағдайын жақсартуға және стресстен қорғануға бағытталған іс-шаралар жүйесі

a)

психологиялық алдын алу

b)

психологиялық кеңес

c)

психологиялық диагностика

d)

психологиялық коррекция

189.

Агрессия латын «agressio» сөзінен шыққан

a)

тиісу

b)

сана

c)

таным

d)

таза

190.

Жеке тұлғалардың агрессивті болуына әсер етуші факторлары

a)

отбасындағы жайсыздық, қоршаған ортаға, болашаққа деген сенімді жоғалту

b)

зерттеу мақсатын сыналушыға түсіндіруге болады

c)

психикалық процестің өтуі мен жағдайы

d)

қызықтырған психикалық процестің көрінуі

191.

Агрессиялы мінездің әртүрлі формасы байқалады

a)

мектеп жасына дейінгі балаларда

b)

ата ана мен балаларда

c)

жасөсірім мен жануарларда

d)

нәрестелік шақтағы балаларда

192.

Мінез құлыққа қарағанда, дәрменсіздік және айқын үміттің үзілуі

a)

күйгелек

b)

менмендік

c)

өзімшілдік

d)

арманшыл

193.

Енжар балаға тән

a)

бала бақытсыз, жабырқаулы немесе ұялшақ болуы мүмкін

b)

зерттеушілердің белгілі бір психикалық процестері

c)

мінез- құлықты қалыптастыратын ойын түрлері

d)

психикалық құрылыстың ырықтылығы

194.

Адамның көңіл күйінің кейпін білдіретін жайттың бірі

a)

фруструация

b)

таным

c)

эмоция

d)

интеллект

195.

Э.Фромм агрессияның екі түрін көрсетті

a)

қауіпсіз және қауіпті

b)

ырықты және ырықсыз

c)

сенім және таным

d)

ерікті және еріксіз

196.

3 жастағы дағдарыс тән белгісі

a)

негативизм

b)

балалардың жеке дара дамуы

c)

әлеуметтік көмек алу

d)

эмоционалды қатынас

197.

Сәбилік кезеңнің маңызды жетістіктері

a)

тілдік даму, сюжетті ролдік ойынның дамуы, тік жүру

b)

зерттеу мақсатын сыналушыға түсіндіруге болады

c)

белсенділік,іскерлік, шеңбер

d)

білім, іскерлік және дағды, жаңа іс-әрекет

198.

3 жастағы дағдарыс тән белгісі

a)

негативизм

b)

білім, іскерлік және дағды

c)

жетекші іс-әрекет

d)

заттық-қимылдық әрекет

199.

Балаларда байқалатын ерік кемістігі

a)

ызалану

b)

жеркенушілік

c)

өшпенділік

d)

мазасыздық

200.

Әр түрлі жастағы балалардың ақыл-ой дамуын көтеру құралы

a)

дамытушы оқыту

b)

психологиялық оқыту

c)

педагогикалық оқыту

d)

әдеби оқыту

201.

Әртүрлі салалардағы қызметкерлердің стресске және күйзелуге қарсы тұруын алдын алуға, сондай-ақ кәсіби қызметпен байланысты психикалық бұзылулардың алдын алуға бағытталған

a)

кәсіби психопрофилактика

b)

еңбек психопрофилактика

c)

оқу психопрофилактика

d)

білім психопрофилактика

202.

Жеке адамның өзінің жан дүниесіне ерекше үңіліп, құрбы құрдастарымен қарым қатынас жасауға аса ынталы болуы, бойымен қатар ақыл ойының толысу кезеңі

a)

жасөспірім

b)

сәби

c)

бала

d)

нәресте

203.

Психологиялық алдын-алу деңгейі

a)

3

b)

6

c)

2

d)

4

Similar Resources on Wayground

Политология

199 questions

Политология

quiz

Worksheet

•

University

ME сұрақтары 2022-2023

200 questions

ME сұрақтары 2022-2023

quiz

Worksheet

•

University

Бақ-саябақ сессия

200 questions

Бақ-саябақ сессия

quiz

Worksheet

•

University