NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsИнклюзивное образование 181-240
Total questions: 60
Worksheet time: 30mins
Name
Class
Date
1.
Стремление ребенка к поддержанию жизненно важных связей с окружающим миром или к его преобразованию, называется:
a)
активностью
b)
действием
c)
деятельностью
d)
побуждением
e)
волевым усилием
2.
Процесс целенаправленного и систематического воздействия на все стороны личности ребенка, называют:
a)
воспитанием
b)
обучением
c)
воздействием
d)
образованием
e)
руководством
3.
Комплекс психологических качеств, обеспечивающих успешное обучение в школе - является показателем:
a)
психологической готовности к школе
b)
социальной готовности к школе
c)
умственной готовности к школе
d)
эмоциональной готовности школе
e)
личностной готовности к школе
4.
Процесс количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении онтогенеза, называется:
a)
психическим развитием
b)
социальным развитием
c)
личностным развитием
d)
историческим развитием
e)
биологическим созреванием
5.
Способность отказаться от того, что непосредственно привлекает, и действовать в соответствии с заранее поставленной целью, называют:
a)
произвольностью поведения
b)
преодолением препятствий
c)
волевым усилием
d)
предметными действиями
e)
переключением внимания
6.
Выражается в трудности решения в уме, ориентации на существенные признаки:
a)
неустойчивость
b)
поверхностность
c)
узость
d)
инертность
e)
подражательность
7.
Тип нарушенного развития, моделью которого является умственная отсталость:
a)
недоразвитие;
b)
дисгармоническое развитие
c)
поврежденное развитие;
d)
дефицитарное развитие;
e)
искаженное развитие;
8.
Тип нарушенного развития, моделью которого является деменция:
a)
поврежденное развитие;
b)
дисгармоническое развитие
c)
недоразвитие;
d)
дефицитарное развитие;
e)
искаженное развитие;
9.
Тип нарушенного развития, моделью которого является ЗПР:
a)
задержанное развитие;
b)
недоразвитие;
c)
дефицитарное развитие;
d)
искаженное развитие;
e)
дисгармоническое развитие
10.
Тип нарушенного развития, моделью которого является развитие на фоне сенсорного нарушения:
a)
дефицитарное развитие;
b)
задержанное развитие;
c)
недоразвитие;
d)
искаженное развитие;
e)
дисгармоническое развитие
11.
Тип нарушенного развития, моделью которого является ранний детский аутизм:
a)
искаженное развитие;
b)
задержанное развитие;
c)
недоразвитие;
d)
дефицитарное развитие;
e)
дисгармоническое развитие
12.
Вид дезадаптации, который вызван отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями:
a)
патогенная
b)
психосоциальная
c)
социальная
d)
соматическая
e)
аффективная
13.
Вид дезадаптации, который связан с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка, подростка, которые обуславливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального педагогического подхода:
a)
психосоциальная
b)
аффективная
c)
патогенная
d)
социальная
e)
соматическая
14.
Вид дезадаптации, который проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок:
a)
социальная
b)
психосоциальная
c)
патогенная
d)
соматическая
e)
аффективная
15.
Поведение, определяющееся и направляющееся действием психической или физической зависимости, например, игровой или наркотической:
a)
аддиктивное
b)
конфликтное
c)
акцентуированное
d)
асоциальное
e)
оперантное
16.
Оказание подростку помощи через сообщение ему объективной психологической информации:
a)
психологическое просвещение
b)
психопрофилактика
c)
психологическое консультирование
d)
психотерапия
e)
психологическая коррекция
17.
Коррекционное воздействие движениями называется:
a)
кинезитерапия
b)
имаготерапия
c)
музыкотерапия
d)
логотерапия
e)
моритатерапия
18.
Сохранение в психике и поведении подростка особенностей, присущих детскому возрасту называется:
a)
инфантилизмом
b)
аддикцией
c)
ретардацией
d)
акселерацией
e)
асинхронией
19.
Синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций обозначаются термином:
a)
задержка психического развития
b)
олигофрения
c)
педагогическая запущенность
d)
психопатия
e)
акцентуация
20.
Первичная профилактика предполагает:
a)
работу с детьми, имеющими незначительные эмоциональные, поведенческие и учебные расстройства
b)
выявление у детей трудностей в учении и поведении
c)
работу с детьми « группы риска»
d)
преодоление серьезных психологических трудностей
e)
работу с отдельными учащимися
21.
Модель объяснения причин трудностей в развитии, которая выносит проблемы в область аномалии:
a)
медицинская модель;
b)
биологическая модель;
c)
интеракционистская модель;
d)
педагогическая модель;
e)
деятельностная модель
22.
Модель объяснения причин трудностей в развитии, которая объясняет этиологию отклонений в развитии снижением темпа органического созревании:
a)
биологическая модель;
b)
медицинская модель;
c)
интеракционистская модель;
d)
педагогическая модель;
e)
деятельностная модель
23.
Модель объяснения причин трудностей в развитии, которая придает значение «сбоям» и «нарушениям» взаимодействия между личностью и средой для возникновения проблем развития:
a)
интеракционистская модель;
b)
деятельностная модель
c)
медицинская модель;
d)
биологическая модель;
e)
педагогическая модель;
24.
Модель объяснения трудностей в развитии, согласно которой причины в явлениях социальной и педагогической запущенности:
a)
педагогическая модель;
b)
медицинская модель;
c)
биологическая модель;
d)
интеракционистская модель;
e)
деятельностная модель
25.
Модель объяснения трудностей в развитии, согласно которой причиной проблем является несформированность ведущего типа деятельности для данной возрастной стадии:
a)
деятельностная модель
b)
интеракционистская модель;
c)
медицинская модель;
d)
биологическая модель;
e)
педагогическая модель;
26.
Незавершенность отдельных периодов развития, сохранение более ранних форм:
a)
ретардация;
b)
стойкий прогресс;
c)
распад психических функций;
d)
стойкий регресс;
e)
акселерация
27.
Ретардация характерна для:
a)
олигофрении;
b)
ранней детской шизофрении
c)
раннего детского аутизма;
d)
психопатии;
e)
дисгармонического инфантилизма;
28.
ЗПР конституционального происхождения:
a)
гармонический психофизический инфантилизм;
b)
органический инфантилизм;
c)
церебрально-органическая задержка;
d)
соматическая задержка;
e)
микросоциальная запущенность
29.
ЗПР, которая возникает на основе перенесенных в раннем детстве органических поражений (травм, инфекций).
a)
органический инфантилизм;
b)
соматическая задержка;
c)
гармонический психофизический инфантилизм;
d)
церебрально-органическая задержка;
e)
микросоциальная запущенность
30.
ЗПР, которая в большей степени затрагивает познавательную деятельность, а не эмоционально-волевую:
a)
церебрально-органическая задержка;
b)
гармонический психофизический инфантилизм;
c)
органический инфантилизм;
d)
соматическая задержка;
e)
микросоциальная запущенность
31.
ЗПР, которая возникает при тяжелых заболеваниях (пневмонии, хирургических операциях):
a)
соматическая задержка;
b)
гармонический психофизический инфантилизм;
c)
органический инфантилизм;
d)
церебрально-органическая задержка;
e)
микросоциальная запущенность
32.
Общее недоразвитие психики, в результате наследственной обусловленности либо внутриутробного поражения головного мозга:
a)
олигофрения;
b)
гармонический психофизический инфантилизм;
c)
органический инфантилизм;
d)
церебрально-органическая задержка;
e)
соматическая задержка
33.
Рельефно-точечный шрифт Брайля используют при -
a)
слепоте
b)
ЗПР
c)
глухоте
d)
ДЦП
e)
РДА
34.
Вставьте пропущенное слово: дизонтогенез - это нарушение …развития организма.
a)
индивидуального
b)
специфического
c)
эмоционального
d)
физического
e)
умственного
35.
Проблемы трудных подростков исследовались казахстанскими психологами:
a)
Л.К. Керимовым
b)
Н.Ж. Баримбековым
c)
Б.Ю. Юсуповым
d)
М.М. Молдажаровым
e)
К. Баймуратовым
36.
… - боковое искривление позвоночника.
a)
сколиоз
b)
катаракта
c)
хориоидит
d)
миопия
e)
афакия
37.
Сколиоз - …
a)
боковое искривление позвоночника
b)
это одна из форм психического отражения действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях
c)
прямое искривление позвоночника
d)
особый вид психических процессов и состояний, связанных с потребностями и интересами, мотивами деятельности, своего отношения к окружающей действительности (к людям, их поступкам) и к самому себе
e)
процесс практического освоения человеком языка в целях общения с другими людьми
38.
Важнейшим фактором возникновения вторичного дефекта является:
a)
Социальная депривация
b)
Политический фактор
c)
Генетический фактор
d)
Биологическмй фактор
e)
Экономический фактор
39.
Синдром Дауна у детей обусловлен ... аномалиями развития:
a)
Хромосомными
b)
Генными
c)
Постнатальными
d)
Внутриутробными
e)
Биологическими
40.
По МКБ-10 выделяются следующие степени умственной отсталости:
a)
Легкая, умеренная, тяжелая, глубокая
b)
Умеренная, тяжелая, глубокая
c)
Легкая, средняя, выраженная
d)
Легкая, средняя, тяжелая
e)
Легкая, умеренная, тяжелая
41.
Дети с особенностями психофизического развития наиболее остро нуждаются в психологической помощи из-за проблем в:
a)
Социальной адаптации
b)
Общении
c)
Игре
d)
Учебе
e)
Работе
42.
Какой признак нарушения мышления является наиболее характерным для умственно отсталых детей?
a)
Снижение уровня обобщения
b)
Снижение объема памяти
c)
Неустойчивость внимания
d)
Ограничение словарного запаса
e)
Нарушение произношения
43.
Исправление тех или иных недостатков развития называется:
a)
Коррекция
b)
Дезадаптация
c)
Реабилитация
d)
Компенсация
e)
Абилитация
44.
В зависимости от диапазона воспринимаемых частот выделены … группы глухих:
a)
четыре
b)
шесть
c)
три
d)
две
e)
пять
45.
Дети, воспринимающие звуки до 250 Гц относятся к :
a)
первой группе
b)
второй группе
c)
третей группе
d)
четвертой группе
e)
пятой группе
46.
Дети, воспринимающие звуки до 500 Гц относятся к :
a)
второй группе
b)
первой группе
c)
третей группе
d)
четвертой группе
e)
пятой группе
47.
Дети, воспринимающие звуки до 1000 Гц относятся к :
a)
третей группе
b)
первой группе
c)
второй группе
d)
четвертой группе
e)
пятой группе
48.
Дети, которым доступно восприятие звуков в широком диапазоне частот, т. е. до 2000 Гц и выше относятся к:
a)
четвертой группе
b)
первой группе
c)
второй группе
d)
третей группе
e)
пятой группе
49.
Укажите наиболее полное определение умственной отсталости?
a)
Это стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического поражения головного мозга
b)
Это стойкое нарушение деятельности основных анализаторов
c)
Это нарушение познавательных возможностей детей
d)
Это стойкое физическое нарушение
e)
Это нарушение произношения
50.
Согласно международной классификации ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), умственная отсталость включает несколько степеней снижения интеллекта. Укажите их верное количество:
a)
4
b)
1
c)
2
d)
3
e)
5
51.
Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд)
a)
Реальные предметы - картинки, изображающие предметы - слова, обозначающие предметы
b)
Картинки, изображающие предметы - реальные предметы - слова, обозначающие предметы
c)
Слова, обозначающие предметы - картинки, изображающие предметы - реальные предметы
d)
Реальные предметы - слова, обозначающие предметы - картинки, изображающие предметы
e)
Слова, обозначающие предметы - картинки, реально изображающие слова, предложения
52.
Слабое развитие моторики умственно отсталых дошкольников проявляется:
a)
Во всех видах деятельности
b)
Не отмечается
c)
В продуктивных видах деятельности
d)
В трудовой деятельности
e)
В игровой деятельности
53.
К «ядерным» признакам умственной отсталости, согласно Л.С. Выготскому следует отнести:
a)
Недоразвитие высших психических функций
b)
Отставание в моторном развитии
c)
Дефицит любознательности, плохую восприимчивость ко всему новому
d)
Отставание в речевом развитии
e)
Спонтанность реакций
54.
Сколько групп в клинико-педагогической классификации М. Певзнер?
a)
5
b)
6
c)
2
d)
3
e)
4
55.
Причина, которая вызывает самые тяжелые случаи умственной отсталости у детей:
a)
Патологические и генетические влияния
b)
Внутриутробное развитие плода
c)
Текущие нервно- психические заболевания
d)
Окружающая среда
e)
поражение мозга в первые три года жизни ребенка
56.
Ввел понятия «зона ближайшего развития» и «зона актуального развития» ребенка»?
a)
Л.С. Выготский
b)
А. Бине
c)
С.Д. Забрамная
d)
К.С. Лебединская
e)
А.Р. Лурия
57.
Органическое повреждение нервной системы и головного мозга ребенка наиболее опасно в возрасте:
a)
0-2лет
b)
5-7 лет
c)
2-3 лет
d)
7-10лет
e)
4-8лет
58.
Сензитивные периоды развития - это периоды:
a)
Быстрого развития отдельных психических структур
b)
Быстрого развития психики
c)
Медленного развития отдельных психических структур
d)
Медленного развития психики
e)
Медленного развития высших психических функций
59.
При глубокой умственной отсталости IQ равен:
a)
20 и ниже %
b)
35-49%
c)
20-34%
d)
50-70%
e)
50-80%
60.
Назовите документ, принятый в 1975 г. Организацией Объединенных Наций, который юридически упразднил деление обществ на «полноценное большинство» и «неполноценное меньшинство»:
a)
декларация «О правах инвалидов»
b)
закон об обязательном всеобщем бесплатном начальном образовании
c)
законодательный акт об интеграции детей с нарушениями слуха в среду слышащих детей
d)
закон об образовании
e)
трудовой кодекс
Reset
