wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Теория и методика

Total questions: 34

Worksheet time: 6hrs 31mins

Name
Class
Date
1.

Определите действия тактики "взаимодействия":

a)

роль педагога определяется как роль доминирующего

b)

нет верного ответа

c)

педагог не должен быть заинтересован проблемами ребенка

d)

меняет местами ребенка и педагога для плодотворной работы

e)

ребенок встает в позицию защиты

2.

Охарактерезуйте второй этап проектирования совместной деятельности при тактики «взаимодействия»

a)

ребёнок пытается освоить проектирование как способ осознания

b)

ребенок пытается планировать и прогнозировать

c)

ребенок планирует предполагаемые действия, средства и ресурсы

d)

ребёнок анализирует ситуацию

e)

ребёнок выходит на результат

3.

Какие права может защищать адвокат в тактике защиты?

a)

право на защиту своих прав

b)

право на свою судьбу

c)

право ребенка быть успешным

d)

право ребенка отказаться от того, что ему не приемлемо

e)

право ребенка на поиск, пробу и ошибку

4.

В чем состоит образовательный эффект тактики «ПОМОЩи»

a)

ребёнок вначале встретился с проблемой, ощущает себя знающим, «не хуже всех»

b)

на выходе, после совершённых им самостоятельных действий получает опыт решения проблемы

c)

на входе в проблему ребёнок ощущает себя незнающим, «хуже всех»

d)

на выходе с проблемы имеет опыт нового самоощущения: « Я могу быть таким же успешным, как и другие. Все видели, как я сам успешно справился с задачей».

e)

опоры для самопознания, самоопределения, самореализации в условиях эмоционального комфорта

5.

Основные условия тактики ПОМОЩИ

a)

Ребёнок обнаруживает свою общность с другими людьми, развивает эту общность

b)

Ребёнок несет ответственность за свои действия в рамках договора

c)

Эмоциональный комфорт и поддержка

d)

Опоры на самопознания, самоопределения, самореализации в условиях эмоционального комфорта

e)

Атмосферы доверия и открытости

6.

Определите суть тактики "содействия":

a)

Получает опыт самосознания, самоанализа и проектной деятельности в условиях выбора;

b)

Не фиксирует собственную ответственность за результат

c)

Рефлексирует и фиксирует свое отношение к данным основаниям при учете иного мнения по этому поводу;

d)

Ребенок имеет возможность расширить свои представления о вариантах выбора;

e)

Осознает, аргументирует основания собственного выбора;

7.

Объясните какую позицию занимает педагог «слушающего» и «вопрошающего», намеренно избегая позиции

«советчика» и «эксперта». При этом он:

a)

Постоянно интересуется его мнением и отношением к происходящему;

b)

Расширяет возможности выбора за счёт «вбрасывания» новых вариантов, которые были ребёнку неизвестны;

c)

Через позицию «педагогической адвокатуры» защищает ребёнка от негативных обстоятельств, блокирующих его активность и развитие

d)

Упрощает конструкцию его ответов, до главного смысла в нём содержащегося, вопрошая при этом: "Правильно ли я тебя понял, ты сказал следующее...";

e)

Сдерживает сиюминутные желания ребёнка действовать, вовлекая его в процесс осмысления того, что он хочет и намеревается сделать:

8.

Воспитательная система школы как социально педагогическое явление это:

a)

Технологическая система

b)

Система социальная

c)

Общечеловеческая система

d)

Закрытая система

e)

Ценностно-ориентированная система

9.

Развивающая функция школьной воспитательной системы реализуется через:

a)

совершенствование воспитательной системы

b)

выработку целей в организации воспитательного процесса

c)

обновление воспитательной системы

d)

интеграцию усилий

e)

обеспечение динамики системы

10.

Основные функции воспитательной системы школы:

a)

обучающая функция

b)

развивающая функция

c)

системообразующая функция

d)

интегрирующая функция

e)

регулирующая функция

11.

Воспитательный процесс как составная часть целостного педагогического процесса это:

a)

процесс целенаправленного воздействия на человека

b)

формирования знаний, норм и правил

c)

планомерно организованный процесс формирования личности

d)

специально организованное взаимодействие субъектов, направленная на осуществление педагогических целей

e)

целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учащихся

12.

Гуманизация воспитательного процесса возможно при реализации целого комплекса принципов, среди которых:

a)

адаптации ребенка к внешним требованиям

b)

устойчивое положительное отношение к ребенку

c)

оценки не личности ребенка, а его деятельности, поступков

d)

уважение к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом

e)

освоение новых социальных ролей

13.

К педагогическим закономерностям воспитательного процесса относятся:

a)

связь между процессом социализации и социальной интеграции

b)

зависимость воспитательного процесса от уровня социально-экономического, политического и культурного развития общества

c)

единство и взаимосвязь воспитания и развития личности

d)

связь между воспитательной взаимодействием и активной деятельностью воспитанника, системой отношений с окружающей действительностью

e)

воспитание - необходимое звено

14.

Выделите предмет педагогической диагностики

a)

результаты обучения в виде академических достижений учащихся

b)

отслеживание состояния системы образования в определенные периоды времени и конкретные изменения в ней

c)

взаимосвязь людей и коллективов в процессе управленческого воздействия

d)

результаты педагогического процесса в виде психологических качеств и новообразований личности

e)

результаты воспитания и обучения в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности и групп учащихся

15.

Выделите критерии воспитанности школьника

a)

проявление гражданской позиции

b)

система ценностей, личностных качеств и норм поведения

c)

мировоззренческие взгляды, система убеждений

d)

степень развития познавательных процессов

e)

нравственные чувства и эмоции

16.

Детские и молодежные организации и объединения могут создаваться на

a)

на уровне республики, на территории 1-го и более регионов страны

b)

в масштабах города, района

c)

международном уровне

d)

на уровне СНГ

e)

на уровне Организации Объединённых Нций

17.

В РК не допускается создание детских и (золодежных организации

a)

создание субкультурного движения

b)

создание вооруженных формирований

c)

насилие, национальную рознь

d)

насильственное свержение существующего строя

e)

проповедующих войну

18.

Сотрудничество и уровень взаимодействия классного руководителя и учащихся в планировании воспитательной работы зависят от:

a)

подготовленности педагога

b)

моделей воспитания

c)

направления воспитания

d)

предыдущего опыта планирования

e)

возраста детей

19.

К функциям классного руководителя относятся забота:

a)

о развитии способностей ребенка

b)

об усвоении личностью требований

c)

о нравственном формировании ребёнка

d)

о здоровье ребёнка

e)

о выработке навыков

20.

Распространенные модели развития отношений между личностью и коллективом:

a)

личность подчиняет себе большинство

b)

личность подчиняется коллективу

c)

личность подчиняется только самой себе

d)

личность подчиняет себе отдельные группировки

e)

личность подчиняется только учителю

21.

Стадии формирования и развития коллектива, согласно теории Л.И. Новиковой и А.Т. Куракина:

a)

интегративная деятельность

b)

неформальная группа

c)

группа конгломерат

d)

группа ассоциация

e)

группа кооперация

22.

Принципы методической работы в школе

a)

сочетания различных форм работы

b)

"зоны ближайшего развития"

c)

общественной направленности воспитания

d)

стимулирования творческого роста педагогов

e)

непрерывности и преемственности

23.

Методы, включенные И. П. Ивановым в методику самостоятельной организации деятельности:

a)

работа инициативных групп при помощи педагога и родителей

b)

стабильность лидеров

c)

работа инициативных групп

d)

подготовка дел при помощи созданных советов

e)

следование алгоритму коллективной творческой деятельности

24.

Соревнования, как метод воспитания:

a)

метод формирования качеств в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других

b)

фактор торможения отрицательных действий воспитанников

c)

метод управления превосходство одних над другими

d)

метод стимулирования поведения и деятельности

e)

метод закрепления необходимых качеств в процессе в сравнении с результатами других

25.

Раздел плана ВР "Характеристика классного коллектива" содержит описание:

a)

сплоченность класса

b)

содержание жизнедеятельности класса

c)

связь классного коллектива с общешкольным коллективом, с социумом

d)

состав класса и его общая характеристика

e)

мониторинг воспитательного процесса

26.

Структурные компоненты перспективно о плана классного руководителя

a)

Анализ результатов воспитания за предыдущий период времени (год, четверть, месяц).

b)

Предполагаемые результаты, их анализ и внедрение в практику дальнейшей воспитательной работы.

c)

Совместная деятельность с учреждениями культуры, науки, образования, здравоохранения, с правовыми органами и общественными организациями

d)

Организация жизнедеятельности воспитанников. Методическая работа воспитателя с классом, группой

e)

Цель и задачи (стратегические). Краткая характеристика коллектива

27.

Основные методы планирования

a)

Реферирование

b)

Моделирование

c)

Прогнозирование

d)

Проектирование

e)

Программирование

28.

Аспекты профориентации

a)

экономический

b)

психологический и педагогический

c)

медико-физиологический

d)

социальный

e)

философский

29.

Факторы выбора профессии по Е. А. Климову

a)

Информированность о профессии, которую выбирает подросток

b)

Позиция родителей, учителей и друзей

c)

Личные профессиональные планы и уровень притязаний на общественное признание

d)

Социальная потребность в определенных кадрах

e)

Склонности и способности школьника

30.

Виды препятствий в достижении ребенком успехов в воспитании и обучении по Т. В. Анохиной :

a)

материальные

b)

этнические

c)

школьные

d)

субъективные

e)

внешнешкольные

31.

Выделите категории трудновоспитуемый детей и подростков (Г.М. Коджаспирова)

a)

воспитанники с характером

b)

воспитанники с ослабленным здоровьем и хроническими заболеваниями

c)

воспитанники с дезадаптацией и дидактогениями

d)

неуспевающие дети

e)

одаренные дети

32.

В системе воспитательной работы с одарёнными детьми педагогом используется следующие виды деятельности:

a)

Развитие творческих способностей на уроках

b)

Коммуникативная деятельность

c)

Создание условий для всестороннего развития детей

d)

Формирование личности в процессе обучения

e)

Воспитание и развитие в игре

33.

Воспитательное мероприятие:

a)

Целенаправленное взаимодействие учителя с каждым учащимся и детским коллективом в целом

b)

Высокая доброжелательность и доверие друг к другу

c)

Организованное действие коллектива, направленное на достижение какой либо цели

d)

Организационная форма внешкольной и внеурочной воспитательной работы

e)

Обмен информацией

34.

K организационным формам педагогической работы с родителями относится:

a)

Семинары

b)

Родительские комитеты

c)

Обмен опытом

d)

Конференции

e)

Родительское собрание

Similar Resources on Wayground

Повторение блока

30 questions

Повторение блока

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Практическая астрономия

32 questions

Практическая астрономия

quiz

Worksheet

•

11th Grade

HTML Квиз

34 questions

HTML Квиз

quiz

Worksheet

•

9th Grade - University

Строение клеток

37 questions

Строение клеток

quiz

Worksheet

•

8th Grade - University

11klass

30 questions

11klass

quiz

Worksheet

•

11th Grade

45 джт

29 questions

45 джт

quiz

Worksheet

•

11th Grade

әдебиет пробный

35 questions

әдебиет пробный

quiz

Worksheet

•

5th - 11th Grade

Абаканов 1

30 questions

Абаканов 1

quiz

Worksheet

•

11th Grade