C1.2/ Chiều của đường sức từ của nam châm được vẽ như sau: Tên các cực từ của nam châm là:

C1.3/ Một học sinh sử dụng kim nam châm để kiểm tra một đầu của thanh nam châm lạ. Học sinh thấy đầu màu đỏ (thường chỉ cực Bắc) của kim nam châm bị đẩy ra khi đưa lại gần đầu đó của thanh nam châm lạ. Điều này khẳng định chắc chắn điều gì về đầu đó của thanh nam châm lạ?

C1.4/ Bạn có một thanh kim loại và muốn xác định xem đó là nam châm hay chỉ là miếng sắt chưa bị từ hóa. Dựa vào các cách nhận biết từ cực đã được cung cấp, cách nào sau đây có thể giúp bạn phân biệt thanh kim loại đó là nam châm hay sắt?

C1.5/ Bạn có một thanh nam châm chưa biết cực. Bạn dùng một nam châm khác đã biết cực Nam để thử. Bạn đưa cực Nam của nam châm đã biết lại gần đầu X của nam châm chưa biết và thấy chúng đẩy nhau. Dựa vào nguyên tắc tương tác từ, đầu X của nam châm chưa biết là cực gì?

C1.6/ Khi đưa đầu A của nam châm thứ nhất lại gần đầu B của nam châm thứ hai, chúng hút nhau. Điều này cho biết điều gì về từ cực của hai đầu này?

C1.7/ Bạn có một thanh nam châm chưa được sơn màu hay đánh dấu ký hiệu. Bạn quyết định sử dụng phương pháp treo nam châm tự do để xác định cực. Sau khi nam châm ổn định, đầu A của nó chỉ về hướng Bắc địa lý. Sau đó, bạn dùng một nam châm khác (đã biết cực) đưa lại gần đầu A và thấy chúng hút nhau. Dựa trên thông tin, cực được biết của nam châm thứ hai mà bạn đã dùng để thử là cực gì?

C2.1/ Từ trường tồn tại ở đâu?

C2.2/ Xung quanh vật nào sau đây có từ trường?

C2.3/ Làm thế nào để nhận biết được tại một điểm trong không gian có từ trường?

C2.4/ Xung quanh vật nào sau đây có từ trường?

C2.5/ Trong các phát biểu sau, phát biểu nào đúng về độ mạnh yếu của từ trường?

C2.6/ Từ trường không tồn tại xung quanh vật nào sau đây

C3.1/ Hiện tượng nào sau đây liên quan đến từ trường Trái Đất?

C3.2/ Các dòng bức xạ phát ra từ Mặt Trời (như các êlectron, proton,…) chiếu xuống Trái Đất bị lệch về phía hai địa cực là do

C3.3/ Nhận xét nào sau đây đúng về từ trường Trái Đất?

C3.4/ Hoạt động định hướng của la bàn là bằng chứng về từ trường Trái Đất vì:

C3.5/ Vì sao có thể nói Trái Đất là một thanh nam châm khổng lồ?

C4.1/ Để chế tạo một nam châm điện mạnh, yếu tố nào sau đây là Ít quan trọng nhất trong các lựa chọn được đưa ra?

C4.2/ Lõi Sắt(Fe) trong nam châm điện có tác dụng nào sau đây?

C4.3/ Một học sinh muốn tăng cường độ từ trường của một nam châm điện tự chế mà không thay đổi nguồn điện đang sử dụng. Biện pháp nào sau đây là hiệu quả nhất?

C4.4/ Trong thí nghiệm chế tạo nam châm điện, việc sử dụng lõi sắt non có vai trò quan trọng nhất nào sau đây?

C4.5/ Để làm thay đổi hướng của từ trường do một nam châm điện tạo ra (mà không thay đổi vị trí nam châm), cách nào sau đây là đúng?

C4.6/ Nam châm điện được tạo ra bằng cách nào?

C4.7/ Một đinh Sắt(Fe), một nguồn điện 6 V, một sợi dây dẫn điện (được bọc cách điện) dài, một công tắc. Những dụng cụ, thiết bị này thích hợp để làm gì?

C4.8/Khi đổi chiều dòng điện (độ lớn không đổi) thì ...... của nam châm điện cũng đổi chiều và độ lớn lực từ ...... Tìm các từ thích hợp điền vào 2 chỗ trống tương ứng:

C4.9/Để làm một nam châm điện đơn giản ta cần những dụng cụ nào?

C5.1/ Khi chúng ta chơi thể thao nhiệt độ cơ thể tăng hơn bình thường, thở nhanh. Hiện tượng này là do:

C5.2/ Sinh vật có thể tồn tại, sinh trưởng, phát triển và thích nghi với môi trường sống là nhờ có quá trình nào?

C5.3/ Quá trình trao đổi chất và sinh sản là gì?

C5.4/ Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng giúp cơ thể thực vật:

C5.5/ Phát biểu nào sau đây không đúng khi nói về vai trò của quá trình trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng trong cơ thể?

C6.1/ Trong quá trình bảo quản hạt, bà con thường phơi hoặc sấy khô trước?

C6.2/ Dựa vào đặc điểm của hô hấp, hãy chỉ ra cơ sở khoa học của các biện pháp bảo quản nông sản là gì?

C6.3/ Vì sao người ta thường bảo quản hạt giống bằng cách phơi khô hạt độ ẩm khoảng 11- 15% ?

C6.4/ Trong trồng trọt, bị ngập úng lâu ngày cây sẽ bị chết vì nguyên nhân nào sau đây?

C6.5/ Trong trồng trọt, người ta thường làm đất tơi xốp nhằm mục đích quan trọng nào sau đây?

C6.6/ Biện pháp bảo quản thực phẩm bằng cách hút chân không là tác động đến yếu tố nào sau đây để giảm hô hấp?

C6.7/ Biện pháp dùng túi polyethylene để bảo quản thực phẩm rau củ là tác động đến yếu tố nào sau đây nhằm hạn chế quá trình hô hấp tế bào ở thực phẩm?

C6.8/ Muốn bảo hạt giống ngũ cốc, người ta dùng biện pháp nào sau đây thuận lợi mà đảm bảo chất lượng hạt?

C7.1/ Sắp xếp các bộ phận sau theo đúng thứ tự của quá trình di chuyển của không khí vào cơ quan hô hấp ở người: phổi, khí quản, khoang mũi, thanh quản, phế quản.

C7.2/ Mô tả con đường đi của khí qua các cơ quan của hệ hô hấp khi hít vào ở người:

C8.1/Quan sát hình bên. Cho biết trong quá trình quang hợp ở thực vật, các khí được trao đổi qua khí khổng như thế nào?

C8.2/ Quan sát hình bên. Cho biết khi hô hấp ở thực vật, quá trình trao đổi khí diễn ra như thế nào?

C8.3/Quan sát hình bên. Cho biết trong quá trình quang hợp ở thực vật, khí CO₂ được đi vào qua khí khổng theo con đường nào?

C8.4/Quan sát hình bên. Cho biết trong quá trình hô hấp ở thực vật, khí O₂ được đi vào qua khí khổng theo con đường nào?

C8.5/Khi nói về quá trình trao đổi khí qua khí khổng thì

C9.1/ Cho hình ảnh sau: Hình ảnh trên mô tả

C9.2/ Quan sát hình bên. Cho biết con đường hấp thụ, vận chuyển nước và khoáng của cây từ môi trường ngoài vào theo con đường nào?

C9.3/ Khi nói về quá trình vận chuyển các chất trong cây, phát biểu nào sau đây đúng?

C10.1/ Cơ thể chúng ta thông thường bổ sung nước bằng cách

C10.2/ Nước trong cơ thể mất đi từ những con đường nào?

C10.3 / Nước trong cơ thể con người có thể bị mất đi qua những hoạt động nào?

C10.4/ Trong trường hợp nào sau đây con người cần phải truyền nước?

C10.5/ Lượng nước và thời điểm bổ sung nước cho cơ thể hợp lí là:

C10.6/ Nhiệt độ ảnh hưởng đến nhu cầu nước của động vật như thế nào?

C10.7/ Vì sao chúng ta cần cung cấp đủ nước cho cơ thể khi trời nóng hoặc khi vận động mạnh?

C10.8/ Thứ tự giảm dần về nhu cầu nước của các loài động vật.

C11.1/Cơ sở khoa học của sự uốn cong cành cây trong tính hướng tiếp xúc là do

C11.2/ Một số loài cây có tính hướng tiếp xúc. Dạng cảm ứng này có ý nghĩa giúp

C11.3/ Người ta trồng các cây thủy sinh, cây gần bờ ao, mương nước,… để cây phát triển tốt và tiết kiệm thời gian chăm sóc. Ví dụ trên cho thấy:

C11.4/ Đối với những loài cây ưa ánh sáng mạnh cần trồng như thế nào?

C11.5/ Khi trồng Thanh long để làm tăng năng suất người ta thường áp dụng biện pháp kĩ thuật phổ biến nào?

C11.6/ Tại sao lại cần vun gốc cho cây khoai tây?

C11.7/ Khi trồng mướp người ta thường làm dàn. Đây là ứng dụng dựa trên đặc điểm hình thức cảm ứng nào của cây?

C11.8/ Do tính hướng hóa của thực vật, một số cây cần bón phân sát mặt đất gồm:

C11.9/ Do tính hướng hóa của thực vật, một số cây cần bón phân bằng cách đào hố sâu dưới đất gồm:

C11.10/ Trước khi trồng khoai lang người ta phải lên luống cao. Vì sao?

C11.11/ Trong sản xuất nông nghiệp người ta thường trồng xen cây đỗ tương với cây ngô (bắp) là vì?

C12.1/Sinh sản vô tính là:

C12.2/ Sinh sản vô tính là:

C12.3/ Sinh sản hữu tính là:

C12.4/ Điền vào chỗ trống: Sinh sản .............. là hình thức sinh sản tạo ra cơ thể mới qua sự hợp nhất giữa giao tử đực và giao tử cái tạo nên hợp tử, hợp tử phát triển thành cơ thể mới.

C12.5/ Sinh sản hữu tính ở động vật là

C12.6/ Hình thức sinh sản có sự hợp nhất giữa giao tử đực và giao tử cái tạo nên hợp tử phát triển thành cơ thể mới là khái niệm về?

C1a.1/Cảm ứng ở sinh vật là khả năng tiếp nhận kích thích và phản ứng lại các kích thích từ môi trường bên trong và bên ngoài cơ thể.

C1a.2/Cảm ứng ở sinh vật là khả năng tiếp nhận kích thích và phản ứng lại các kích thích từ môi trường bên trong cơ thể.

C1a.3/Cảm ứng ở sinh vật là khả năng tiếp nhận kích thích và phản ứng lại các kích thích từ môi trường bên ngoài cơ thể.

C1a.4/Cảm ứng ở sinh vật là khả năng tiếp nhận kích thích và phản ứng lại các kích thích từ môi trường bên trong và bên ngoài cơ thể có sự tham gia của hệ thần kinh.

C1b.1 / Trong thí nghiệm chứng minh tính hướng sáng bằng hộp có lỗ hở, mục đích của việc đóng kín các mặt còn lại của hộp là để đảm bảo nguồn sáng chiếu qua lỗ hở là tác nhân kích thích ánh sáng định hướng duy nhất lên cây.

C1b.2 / Nếu trong thí nghiệm hướng nước với đất có độ ẩm không đều, rễ cây lại mọc uốn cong về phía vùng đất ẩm hơn thay vì vùng đất khô, điều này sẽ là bằng chứng cho thấy rễ cây có tính hướng nước dương.

C1b.3 /Thí nghiệm hướng sáng mô tả chứng minh rằng cả thân và rễ của cây đều có tính hướng sáng dương (mọc về phía nguồn sáng).

C1b.4 / Trong Thí nghiệm chứng minh tính hướng tiếp xúc ở thực vật ở bước 1 tiến hành trồng ba cây đậu xanh vào ba chậu chứa đất ẩm.

C1b.4' / Để quan sát rõ nhất phản ứng hướng nước của rễ trong thí nghiệm với nguồn nước, cần đặt nguồn nước đó trực tiếp lên bề mặt đất ngay phía trên vị trí hạt giống để đảm bảo rễ tiếp xúc ngay lập tức với nước.

C1b.5 / Nếu trong thí nghiệm hướng sáng, nguồn sáng được chiếu thẳng đứng từ phía trên xuống (qua một lỗ ở nắp hộp), thân cây con có xu hướng mọc thẳng đứng lên trên mà không uốn cong đáng kể.

C1b.6 / Thí nghiệm hướng tiếp xúc chỉ có thể thực hiện thành công với các loại cây có thân cứng cáp, tự đứng thẳng mà không cần bất kỳ sự hỗ trợ nào từ ban đầu.

C1b.7 / Trong thí nghiệm hướng nước với đất có độ ẩm không đều, việc quan sát rễ mọc về phía vùng đất ẩm cho thấy nước hoạt động như một tác nhân hóa học kích thích sinh trưởng định hướng của rễ.

C1b.8 / Theo mô tả về thí nghiệm hướng sáng, hộp thí nghiệm nên được đặt ở nơi có nguồn sáng, và hộp được thiết kế sao cho ánh sáng chỉ có thể chiếu vào cây từ một hướng xác định thông qua lỗ hở.

C1b.9 / Trong thí nghiệm chứng minh tính hướng sáng, nếu thân cây con lại uốn cong và mọc xa khỏi phía có nguồn sáng chiếu vào qua lỗ hộp, điều này sẽ là một ví dụ về tính hướng sáng dương.

C1b.10 / Trong thí nghiệm chứng minh tính hướng sáng ở thực vật ta có thể trồng ba loại hạt bất kì vào ba chậu chứa đất ẩm.

C1b.11 / Trong thí nghiệm hướng nước với đất có độ ẩm không đều, rễ cây luôn có xu hướng vươn về nơi có độ ẩm nhiều nhất.

C1c.1/ Tập tính là một chuỗi các phản ứng của cơ thể động vật trả lời kích thích từ môi trường bên trong hoặc bên ngoài cơ thể.

C1c.2/ Tập tính là một chuỗi các phản ứng của cơ thể động vật sinh ra đã có, được di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài

C1c.3/ Tập tính là một chuỗi các phản ứng của cơ thể động vật được hình thành trong quá trình sống của cá thể, thông qua học tập và rút kinh nghiệm

C1c.4/ Tập tính là một chuỗi các phản ứng của cơ thể thực vật trả lời kích thích từ môi trường bên trong hoặc bên ngoài cơ thể.

C1c.5/ Tập tính là chuỗi những phản ứng trả lời lại các kích thích của môi trường, nhờ đó mà động vật tồn tại và phát triển.

C1c.6/ Tập tính là các phản xạ có điều kiện của động vật học được trong quá trình sống.

C1c.7/ Tập tính là các phản xạ không điều kiện, mang tính bẩm sinh của động vật, giúp chúng được bảo vệ.

C1c.8/ Tập tính là các phản xạ không điều kiện, nhưng được sự can thiệp của não hộ.

C1d.1 / Mục đích cuối cùng của tập tính động vật là giúp sinh vật tồn tại và phát triển, và điều này được thực hiện thông qua khả năng thích nghi với môi trường.

C1d.2 / Tất cả các tập tính của động vật chỉ nhằm mục đích duy nhất là chạy thoát khỏi kẻ thù.

C1d.3 / Tập tính của động vật giúp chúng thích nghi được với môi trường để tồn tại và phát triển.

C1d.4 / Tập tính sinh sản, di cư, bảo vệ lãnh thổ, tập tính xã hội giúp sinh vật tạo nên các mối quan hệ hài hoà trong xã hội

C1d.5 / Khả năng thích nghi với môi trường sống chỉ là một trong số các tập tính khác được liệt kê, ngang hàng với tìm kiếm thức ăn hay sinh sản.

C1d.6/ Tất cả các tập tính được liệt kê (tìm kiếm thức ăn, chạy thoát kẻ thù, ...) đều có cùng một mục đích cuối cùng là sinh sản.

C1d.7/ Việc tìm kiếm thức ăn và chạy thoát khỏi kẻ thù nguy hiểm là hai tập tính duy nhất được đề cập có vai trò trực tiếp trong việc giúp động vật sống sót.

C1d.8 / Các tập tính của động vật giúp chúng có thể tìm kiếm thức ăn, chạy thoát khỏi kẻ thù nguy hiểm, thích nghi với môi trường sống,

C1d.9/ Khả năng thích nghi với môi trường sống là một tập tính riêng biệt, hoàn toàn tách rời khỏi các tập tính khác được liệt kê như tìm kiếm thức ăn hay sinh sản.

C1d.10/ Khả năng thích nghi với môi trường sống là một kết quả đạt được thông qua việc thực hiện các tập tính khác nhau như tìm kiếm thức ăn hay chạy thoát khỏi kẻ thù nguy hiểm.

C2a.1/ Sinh sản là quá trình tạo ra những cá thể mới, đảm bảo sự phát triển liên tục của loài ở 1 thế hệ.

C2a.2/ Sinh sản ở sinh vật là một trong những đặc trưng cơ bản của cơ thể sống nhằm tạo ra cá thể mới (con) đảm bảo sự phát triển liên tục của loài.

C2a.3/ Sinh sản ở sinh vật là hình thức không có sự kết hợp của giao tử đực và giao tử cái, con sinh ra giống nhau và giống cơ thể mẹ.

C2a.4/ Sinh sản là quá trình tạo ra những cá thể mới, đảm bảo sự phát triển liên tục của loài.

C2a.5/ Sinh sản ở sinh vật là hình thức mà cơ thể mới được hình thành từ một bộ phận (rễ, thân, lá) của cơ thể mẹ.

C2a.6/ Sinh sản ở sinh vật là hình thức có sự kết hợp giữa giao tử đực và giao tử cái tạo thành hợp tử, hợp tử phát triển thành cơ thể mới.

C2b.1/ Trong sinh sản vô tính, con sinh ra với số lượng vừa đủ, duy trì được những đặc điểm tốt của cơ thể mẹ.

C2b.2/ Trong sinh sản vô tính, con sinh ra với số lượng ít, nhưng giống mẹ và duy trì được những đặc điểm tốt của cơ thể mẹ.

C2b.3/ Khả năng kết hợp được các đặc tính tốt của cả bố và mẹ là một đặc điểm được cho chỉ có trong sinh sản vô tính .

C2b.4/ Trong sinh sản vô tính, con sinh ra với số lượng lớn và duy trì được những đặc điểm tốt của cơ thể mẹ.

C2b.5/ con sinh ra từ sinh sản hữu tính kết hợp được các đặc tính của cả bố và mẹ.

C2b.6/ Sinh sản hữu tính tạo ra những cá thể mới đồng nhất với bố mẹ.

C2b.7/ Con sinh ra từ sinh sản vô tính thường đa dạng hơn con sinh ra từ sinh sản hữu tính.

C2b.8/ Lý do con sinh ra từ sinh sản hữu tính thích nghi hơn trước môi trường luôn thay đổi là vì chúng giống hệt bố mẹ.

C2b.9/ Sinh sản hữu tính có ưu điểm là duy trì được những đặc điểm tốt của cơ thể mẹ một cách bền vững.

C2b.10/ Sự đa dạng của cá thể mới được tạo ra từ sinh sản hữu tính giúp chúng thích nghi hơn trước điều kiện môi trường luôn thay đổi.

C2b.11/ Con sinh ra từ sinh sản vô tính kết hợp được các đặc tính tốt của cả bố và mẹ.

C2b.12/ Sinh sản hữu tính đã tạo ra những cá thể mới đa dạng, kết hợp được các đặc tính tốt của bố và mẹ. Vì vậy, chúng thích nghi hơn trước điều kiện môi trường luôn thay đổi

C2b.13/ Sự đa dạng của cá thể mới từ sinh sản hữu tính đặc biệt có lợi trong điều kiện môi trường ổn định.

C2b.14/ Số lượng con sinh ra nhiều trong sinh sản vô tính giúp chúng thích nghi hơn tốt trước điều kiện môi trường luôn thay đổi so với con sinh ra từ sinh sản hữu tính.

C2c.1/ Sinh sản sinh dưỡng bằng rễ củ: trên mỗi củ có nhiều chồi mầm, mỗi chồi mầm đều có khả năng hình thành cây con.

C2c.2/ cây nghệ sinh sản sinh dưỡng bằng thân củ.

C2c.3/ Cây khoai lang sinh sản sinh dưỡng bằng rễ củ.

C2c.4/ cây thuốc bỏng (sống đời) sinh sản sinh dưỡng bằng rễ củ.

C2c.5/ Chồi mới trong sinh sản sinh dưỡng bằng lá thường mọc ra từ gốc thân cũ.

C2c.6/ Sinh sản sinh dưỡng bằng thân bò: trên vị trí thân đã xuất hiện chồi mầm. Ví dụ: cây dâu tây

C2c.7/ Sinh sản sinh dưỡng bằng thân rễ chủ yếu diễn ra thông qua việc hình thành cây con từ rễ phình to.

C2c.8/ Cây con hình thành trên lá mẹ trong sinh sản bằng lá có thể sống độc lập sau khi rụng khỏi lá mẹ.

C2c.9/ Trong sinh sản sinh dưỡng bằng thân rễ, cây con mới phát triển từ chồi nằm trên thân rễ.

C2c.10/ Trong sinh sản sinh dưỡng bằng lá, cây con được hình thành trực tiếp từ thân chính của cây mẹ.

C2c.11/ Trong sinh sản sinh dưỡng bằng rễ củ, cây con mới phát triển từ chồi mầm nằm trên củ.

C2c.12/ Trong sinh sản sinh dưỡng bằng lá, cây con mới xuất hiện ở mép lá hoặc bề mặt lá.

C2c.13/ Việc hình thành cây con mới từ lá giống với việc hình thành cây con từ rễ củ ở chỗ chồi mầm phát triển từ phần dưới mặt đất của cây mẹ.

C2c.14/ Trong cả bốn hình thức sinh sản sinh dưỡng được mô tả, cây con mới đều phát triển từ chồi mầm hoặc rễ cây con hình thành trên một bộ phận của cây mẹ (thân, củ, lá).

C2c.15/ Sinh sản sinh dưỡng bằng thân củ : trên mỗi chồi mầm của thân củ nghệ đều có khả năng hình thành nên cây con.

C2d.1/ Cắt một đoạn thân (cành) hoặc rễ từ cây mẹ, cắm vào môi trường đất hoặc nước ẩm. Đoạn cắt sẽ ra rễ và đâm chồi để phát triển thành cây mới. Đây là phương pháp chiết cành. Ví dụ:cây mía, sắn, hoa hồng, cây rau muống...

C2d.2/ Chọn một cành trên cây mẹ, bóc vỏ một đoạn, dùng đất ẩm hoặc giá thể khác bao quanh đoạn bóc vỏ. Kích thích đoạn này ra rễ ngay trên cây mẹ. Sau khi đoạn cành có rễ đủ mạnh, cắt rời khỏi cây mẹ và trồng thành cây mới. Đây là phương pháp chiết cành Ví dụ: cây cam, chanh, bưởi ...

C2d.3/ Ứng dụng sinh sản hữu tính trong thực tiễn nhằm tạo ra các giống vật nuôi và cây trồng giống nhau cho năng suất cao, chất lượng tốt, thích nghi tốt với điều kiện môi trường và đáp ứng nhu cầu của con người.

C2d.4/ Cắt một đoạn thân (cành) hoặc rễ từ cây mẹ, cắm vào môi trường đất hoặc nước ẩm. Đoạn cắt sẽ ra rễ và đâm chồi để phát triển thành cây mới. Đây là phương pháp giâm cành và được ứng dụng nhiều trên cây mía, sắn, hoa hồng, cây rau muống...

C2d.5/ Đưa cây muốn nhân giống vào gốc của một cây khác. Hai phần sẽ nối liền và phát triển thành một cây duy nhất mang đặc điểm của cành chung. Đây là phương pháp ghép cành .Ví dụ: cây ăn quả để cải thiện năng suất hoặc khả năng chống bệnh.

C2d.6/ Chọn một cành trên cây mẹ, bóc vỏ một đoạn, dùng đất ẩm hoặc giá thể khác bao quanh đoạn bóc vỏ. Kích thích đoạn này ra rễ ngay trên cây mẹ. Sau khi đoạn cành có rễ đủ mạnh, cắt rời khỏi cây mẹ và trồng thành cây mới. Đây là phương pháp chiết cành. Ví dụ: cây mía, sắn, hoa hồng, cây rau muống...

C2d.7/ Cắt một đoạn thân (cành) hoặc rễ từ cây mẹ, cắm vào môi trường đất hoặc nước ẩm. Đoạn cắt sẽ ra rễ và đâm chồi để phát triển thành cây mới. Đây là phương pháp giâm cành. Ví dụ: cây phong lan,cây khoai tây....

C2d.8/ Lấy một mảnh nhỏ mô hoặc tế bào (gọi là mẫu cấy) từ cây mẹ, nuôi cấy trong môi trường dinh dưỡng nhân tạo vô trùng trong phòng thí nghiệm. Mẫu cấy sẽ phát triển thành khối tế bào, sau đó phân hóa thành cây con hoàn chỉnh. Đây là phương pháp nuôi cấy mô. Ví dụ: cây phong lan, cây chuối, cây mía, cây khoai tây....

C2d.9/ Ứng dụng sinh sản hữu tính trong thực tiễn nhằm tạo ra các giống vật nuôi và cây trồng mới cho năng suất cao, chất lượng tốt, thích nghi tốt với điều kiện môi trường và đáp ứng nhu cầu của con người.

C2d.10/ Lấy một mảnh nhỏ mô hoặc tế bào (gọi là mẫu cấy) từ cây mẹ, nuôi cấy trong môi trường dinh dưỡng nhân tạo vô trùng trong phòng thí nghiệm. Mẫu cấy sẽ phát triển thành khối tế bào, sau đó phân hóa thành cây con hoàn chỉnh. Đây là phương pháp nuôi cấy mô. Ví dụ: cây mía, sắn, hoa hồng, cây rau muống...

C2d.11/ Ứng dụng sinh sản hữu tính trong thực tiễn nhằm tạo ra các giống vật nuôi và cây trồng mới cho với số lượng rất lớn, năng suất cao, chất lượng tốt, thích nghi tốt với điều kiện môi trường và đáp ứng nhu cầu của con người.

C2d.12/ Cắt một đoạn thân (cành) hoặc rễ từ cây mẹ, cắm vào môi trường đất hoặc nước ẩm. Đoạn cắt sẽ ra rễ và đâm chồi để phát triển thành cây mới. Đây là phương pháp chiết cành và được ứng dụng nhiều trên cây mía, sắn, hoa hồng, cây rau muống...