wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Куиз методика 13 май

Total questions: 117

Worksheet time: 59mins

Name
Class
Date
1.

Lesson Study орталығында бар процесс

a)

сабақты үйрену

b)

сапа мониторингі

c)

әріптестерге кеңес беру

d)

ресурстарды дайындау

2.

Lesson Study «Сабақты зерттеу» орталығында осындай процесс бар

a)

сабақты зерттеу

b)

сапа мониторингі

c)

әріптестерге кеңес беру

d)

оқушыларды бақылау

3.

Сабақты жоспарлау (Lesson stady) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларын зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

a)

Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

b)

Мұғалімнің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі

c)

Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі

d)

Қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» назарға алынатын шешуші

4.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі – «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

Сабақты зерттеу өткізу жане Lesson study-ге катысушылардың оны

b)

Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

c)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

d)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

5.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:

a)

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

b)

Түйінді идеяларды талқылау

c)

Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

d)

Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

6.

Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

b)

Түйінді идеяларды талқылау

c)

Зерттеу сабағының күтілетін нәтижелерін болжамдау

d)

Зерттеуге қажетті объектілерді зерделеу

7.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

a)

Оқу үлгерімі

b)

Тәрбиелілігі

c)

Зерттеу дағдысы

d)

Тыңдалым дағдысы

8.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

b)

Жаспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

c)

Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

d)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

9.

Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі

a)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

b)

Топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы

c)

Белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

d)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

10.

«Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді?

a)

белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару

b)

сезімді, болжамды және ішкі түйсікті

c)

креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеялар

d)

«әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейді

11.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды дамуы арқылы анықталатын өзгеріс

a)

Оқыту, әдістері және технологиялар тәсілдер

b)

Оқытудың сапсын бағалаудағы критерийлер

c)

Мектеп пәндері мазмұндары

d)

Зерртеу әдістері мен әдістемелері

12.

Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру ролі

a)

Үйлестіруші

b)

Бақылаушы

c)

Зерттеуші

d)

жетекші

13.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

b)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

d)

Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

14.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттамасы бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалімі әрекеті.

a)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушының тапсырманы орындауын қарау

d)

Жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

15.

Бақылау, тәжірибе, рефлексия немесе пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты түсіну, бағалау, талдау және синтездеу тәсілі

a)

сыни тұрғыдан ойлау

b)

стандартты ойлау

c)

альтернативті білім беру

d)

инклюзивті білім беру

16.

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

a)

Оқушыға бағдарланған

b)

Оқыту үдерісіне бағдарланған

c)

Оқу материалына бағдарланған

d)

Мұғалімге бағдарланған

17.

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

Модельдеу

b)

Алгоритмдеу

c)

Бағалау

d)

Жүйелеу

18.

Белгілі бір оқу дәрежесіне, оқу мақсаттарға жету үшін бағалау критерийлері жасалады, олар таксономияға байланысты ойлау дағдыларының деңгейлеріне қарай бөлінеді?

a)

Б.Блумның оқу мақсаттары

b)

Криктің оқу мақсаттары

c)

Блэк және Уильям оқу мақсаттары

d)

Бүкіл айтылған

19.

Белгілі бір шектеулі уақыт аралығында мәселенің оңтайлы шешімін іздеуді көздейтін әдіс түрі?

a)

Миға шабуыл

b)

Рөлдік ойын

c)

Ток-шоу

d)

Дискуссия

20.

Блум таксономиясы қанша ойлау қабілетін ұсынады

a)

алты

b)

жеті

c)

бес

d)

үш

21.

Блум таксономиясы – 1956 жылы ұсынылған танымдық саладағы педагогикалық оқу мақсаттарының классификациясы. Америкалық психолог Бенджамин Блум және ақыл-ой дағдыларының деңгейлерін ұсынады.

a)

білу, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау

b)

білім, қолдану, синтез, талдау, бағалау

c)

білім мен түсіну

d)

талдау, синтез, бағалау

22.

Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

a)

«көпіршелер тұрғызу»

b)

«табысқа жетелеу»

c)

«үштік модель»

d)

«жағдаяттық таным»

23.

Білімді меңгертуде оқушылардың шығармашылық деңгейіне жетуде қолданылатын «Блум» жүйесі:

a)

Білім, түсінік, қолдану, анализ, синтез, сыни баға;

b)

Жаңа білімді қабылдап, бұрынғыны еске түсіреді;

c)

Салыстырып, талдау жүргізеді;

d)

Меңгереді, жазады, шешеді;

24.

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылатын сұрақ

a)

Түрткі болу

b)

Сынақтан өткізу

c)

Төмен дәрежелі

d)

Қалыпты дәрежелі

25.

Д.Фриманнын дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнін сипаттамасы

a)

Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

b)

Ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

c)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен, оны тез жүзеге асырады

d)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

26.

Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не?

a)

Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы

b)

Мұғалімнің өз тәжірибелерінің жекелеген тұстарын анықтауы

c)

Ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету

d)

Оқытудағы орындылықты ұғыну

27.

Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі

a)

Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

b)

Оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі

c)

Баланың оқу әрекеттерін бақылауы

d)

Кез келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы

28.

«Жабық» сұрақтардың балама атауы

a)

төмен дәрежелі

b)

кеңейтілген

c)

жуан

d)

жоғары дәреже

29.

Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері

a)

Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

b)

Ақпаратты зерттеу тобы мүшелері пайдаланады

c)

Мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды

d)

Сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады

30.

Жасыл ойлау қалпағы нені білдіреді?

a)

креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеяларды

b)

сезімді, болжамды және ішкі түйсікті

c)

белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару

d)

«әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейтінін

31.

Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ

a)

Төмен дәрежелі

b)

Қалыпты дәрежелі

c)

Сынақтан өткізу

d)

Түрткі болу

32.

Жаттап алынған білімді анықтауга арналған сұрақ

a)

Төмен дәрежелі

b)

Жоғары дәрежелі

c)

Сынақтан өткізу

d)

Жетелеуші

33.

Жеке жұмысты формативті бағалауды ұйымдастыру үшін мұғалімге не істеу қажет?

a)

Оқушының білімін жүйелі түрде бақылау және аралық нәтежиелерді тіркеу

b)

Оқушының жұмысын бақылау және оқушының өз пікірін айтуға мүмкіндік беру

c)

Оқушыға өздерінің жеке жұмыстарының нәтежиелерін тісінуге, қайта ойлауға мүмкіндік беру

d)

Аралық нәтижелерді тіркеп, оқушының жұмысының жағымды және кемшіліктерге жүйелі түрде назар аудару

34.

Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайтып отыратын қолдауы (Брунер)

a)

«Көпіршелер тұрғызу»

b)

«Табысқа жетелеу»

c)

«Үштік модель»

d)

«Жағдаяттық таным»

35.

Жиынтық бағалаудың мысалы

a)

Мұғалімнің тест жұмысы үшін баға қою

b)

Оқушының жобасын жетілдіру бойынша мұғалімнің ұсыныстары

c)

Жұпта жұмыс істеу кезінде өзара бағалау

d)

Емтихан қарсаңында оқушыларға кеңес беру

36.

Жоғары сыныптардағы шолу сабақтарын өткізгенде жүргізілетін әдіс:

a)

Лекция әдісі

b)

Көрнекілік әдісі

c)

Әңгімелеу әдісі

d)

Сұрақ-жауап әдісі

37.

Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім

a)

инноватор

b)

диктатор

c)

лектор

d)

куратор

38.

Кері байланыс әртүрлі сабақтың кезеңдерінде қолданылады, және оқушылармен үздіксіз өзара әрекеттесуге мүмкіндік береді, оның нәтежиесінде не болады?

a)

Оқу процесін түзету және оны әрі қарай жоспарлау

b)

Оқу процесін әрі қарай жоспарлау және ұйымдастыру

c)

Оқу нәтижелерін тексеру және бағалау

d)

Оқу әдістерін әрі қарай оқу процесінде таңдау

39.

Көрнекі оқу-сөйлеу жағдаяттарын жасауға ықпал ететін жалпы дидактикалық принцип:

a)

Көрнекілік принципі

b)

Қолжетімділік принципі

c)

Сана принципі

d)

Ғылымилық приницпі

40.

>«Қара жәшік» метафорасы Блэк пен Уильям зертеулерінде сыныпта қолданылған. Бұл метафораның негізі идеясы –

a)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

b)

оқушылардың өзін-өзі танытуы

c)

оқушылардың зейінін ашу

d)

оқушылардыңтәртібіндамыту

41.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз

a)

Оқушымен бірге критерийлерді талдау

b)

Жаңа жағдайларға тез бейімделу

c)

Нақты сандық ақпараттарды алу

d)

Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

42.

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі

a)

сынып жетекшісіне

b)

сынып басшысына

c)

мектеп директорына

d)

мұғалімге, пән мұғаліміне

43.

Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды

a)

сабақ кестесін жасау

b)

мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау

c)

тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау

d)

сынып жетекшілерге тәрбиелік іс-шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек жасау

44.

«Мета-анализ» бұл қандай әдіс?

a)

жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс (бастапқы зерттеу)

b)

кітапқа қатысты асығыс, көрінер сыңаржақ шешім қабылдауды болдырмау

c)

танымал бұқаралық ақпарат құралдарында берілген материалдарды қарап шығу нәтижелері

d)

түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынай нақты деректердің жүйелі қорытындысы

45.

Мұғалімдер мен ересектерді тусініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?

a)

Табандылық таныту

b)

Креативті ойлау

c)

Қоғамдық көшбасшылығы

d)

Қалай оқитыны

46.

Мұғалімдер практикасы саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған сабақтағы іс-әрекеттегі зерттеудің ерекше формасын сипаттайтын педагогикалық тәсіл

a)

Lesson Study

b)

сыни ойлау

c)

диалогтік оқыту

d)

критериалды бағалау

47.

Мұғалімнің оқу пәнінің мазмұнын жақсы меңгеруін көздейтін білім саласы

a)

Пәндік білім

b)

педагогикалық білім

c)

технологиялық білім

d)

коммуникативті білім

48.

Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі

a)

Оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

b)

Оқушының жеке көзқарасын құрметтеп, қате болса да өзгеріссіз қабылдайды

c)

Оқушының білімінен гөрі, тәжірибелік дағдыларын дамытатын мінжеттер қояды

d)

Оқушыға пән бойынша өз бетімен орындай алатын тапсырмалар береді

49.

Ой қозғау сұрақтары келесі мақсаттарда орындалады:

a)

бастапқы жауап алу және оны түзетуге көмек көрсету

b)

оқушыларға өз ойларын нақты айтуға көмектесу

c)

оқушыларға толық жауап беруге көмектесу

d)

басқа оқушыларға қайта бағыттау

50.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл

a)

Көрсетілім

b)

Қадағалау

c)

Талқылау

d)

Дәріс тыңдауы

51.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

a)

Өзгелерді оқыту

b)

Көрсетілім

c)

Талқылау

d)

Аудио-визуалды қабылдау

52.

Оқу үдерісінің қалай жүретінің басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығын ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем

a)

Өз білімін жетілдіру

b)

Мәселені шешу

c)

Есте сақтау және білім

d)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

53.

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

a)

Нені оқу керектігін түсіну

b)

Кәсіби құндылықтарды түсіну

c)

Кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну

d)

Кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу

54.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор

a)

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

b)

оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

c)

оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі

d)

оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі

55.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

Табысқа жетуге бағыт беру

b)

Пәнге бағытқа бөлу

c)

Білім деңгейін анықтау

d)

Баға қойып, нәтижені тіркеу

56.

Оқудағы кедергілерді аныктау үшін өзіңдік түзетуден кейін тестілеуді кайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Оқыту стилін бақылау

57.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

a)

Бағалау кестесінің ауысуы

b)

Бағалау сипатын өзгерту

c)

Оқу үдерісінің қарқыны

d)

Модерация үдерісінде

58.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

Оқу үшін бағалау

b)

Ағымдық бағалау

c)

Жылдық бағалау

d)

Оқуды бағалау

59.

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет

a)

ынталандырушылық, дамытушылық, оқытушылық, бақылаушылық, тәрбиеленушілік

b)

шығармашылық, мәдениетті қалыптастырушылық

c)

ұлтаралық келісімді нығайту, сабақ беру деңгейін көтеру

d)

қызметтестік, зерттеушілік

60.

Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж. Флейвелл)

a)

Өнімділік тапшылығы

b)

Оқуға салғыртты

c)

Тәжірбиенің аздығы

d)

Қолдауға мұқтажды

61.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Кері байланыс

b)

Оқытудағы қиындықтарды анықтау

c)

Бағдарлама мазмұнын анықтау

d)

Оқыту стилін бақылау

62.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Кері байланыс ұсыну

b)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

c)

Оқытудағы қиындықтарды анықтау

d)

Болжау және сұрыптау

63.

Оқушыларды дәлелді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар тобын қалай ұйымдастыра алады?

a)

Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дәлелдеуді үйретеді

b)

Оқушының пікіріне қызығушылық танытып, олардың білім алуын жетілдіреді

c)

оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз етеді

d)

Практикалық тапсырманы орындау үшін нұсқаулықты ұсынады

64.

Оқушыларды тақырып бойынша нені түсінбегенің анықтау үшін бақылау алып, ақтандақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

a)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

Бағдарлама мазмұнын анықтау

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Оқыту стилін бақылау

65.

Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі ……

a)

Акселерация

b)

Интерпретация

c)

Рефлексия

d)

Ассимиляция

66.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

a)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

Стандартты бақылау және орындау

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

67.

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

a)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

d)

Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

68.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

b)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

d)

Оқушығы тақырып бойынша сұрақ қою

69.

Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

a)

Түрткі болу

b)

Бастама жасау

c)

Балама жауапты

d)

Басқаға бағыттау

70.

Оқушының анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі.

a)

Сынақтан өткізу

b)

Жабық сұрақ

c)

Қайта бағыттау

d)

Талқылау

71.

Оқушының білім алуын қолдану үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

a)

Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

b)

Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

c)

Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?

d)

Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді?

72.

Оқыту барысында бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған модуль

a)

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

b)

Қалай оқыту керектігін үйрету

c)

Қалай ойлау керектігін үйрету

d)

Қалай әрекет жасау керектігін үйрету

73.

Оқыту процесінің құрамдас бөлігі болып табылатын және тоқсан бойы мұғалімнің жүйелі түрде өткізетін бағалау?

a)

формативті

b)

суммативті

c)

оперативті

d)

тұжырымды

74.

Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

a)

Әңгіме-дебат

b)

Реттелген әңгіме

c)

Зерттеушілік әңгіме

d)

Кумулятивтік әңгіме

75.

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

a)

Оқушылар нені білуі тиіс?

b)

Қандай өзгеріс іске асырылады?

c)

Қосымша дереккөздері ескеріледі ме?

d)

Сабақтың басты сәттері анықталды ма?

76.

Отбасы тәрбиесі:

a)

жеке тұлғаға ата-ананың әсер етуі

b)

сұлулықты түсіне білуге тәрбиелеу

c)

болашақ маманды тәрбиелеу

d)

патриотизмге тәрбиелеу

77.

Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің артуы қай жас кезеңінде байқалады?

a)

жасөспірімдік кезеңінде

b)

қарттық кезінде

c)

орта жаста

d)

сәбилік жаста

78.

Өзінің танымдық процестері мен стратегияларын қарастыру, өзін-өзі көрсетудің ерекше қабілеті

a)

метасана

b)

Жалған сендіру міндеті

c)

Ақыл теориясы

d)

Аналогия бойынша пайымдау

79.

Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу

a)

Мағынаны ұғыну үшін және оның мәнін анықтау

b)

Қажет болғанда дерек пен дағдыны қолдану

c)

Есте сақтау мен ақпаратты өңдеу

d)

Ақпарат пен білімнің сандық ұлғаюы

80.

Педагогикалық рефлесия дегеніміз…

a)

жақсарту мақсатындағы әрекеттерді түсіну

b)

Синтезді жүзеге асыру қабілеті

c)

Айналадағы дүниені тану қабілеті

d)

Әрбір ұстазға тән туа біткен қабілет

81.

Педагогтің балалар ұжымын ұйымдастыру, топтастыру, оны міндеттерді шешуге шабыттандыру қабілеті

a)

ұйымдастырушылық

b)

дидактикалық

c)

ақыл-ой

d)

коммуникативтік

82.

Пиаженің болжауы бойынша білім алудың басты екі үдерісі қандай?

a)

Ассимиляция және бейімделу

b)

Іздеу және пайдалану

c)

Акселерация және даму

d)

Табу және жүйелеу

83.

Сабақта оқушылардың суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы

a)

Интерпретациялау

b)

Бақылау

c)

Тексеру

d)

Бағалау

84.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

сабақты бірлесіп жоспарлау

b)

оқушылармен өткен сабақты талдау

c)

зерттеу сабағын жүргізу

d)

«зерттелінетін» оқушыларды бақылау

85.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжіриебесі бар мұғалім аранайы шақырылады

b)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

c)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретіндегі қарастыруға болмайды

d)

Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

86.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлау

a)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

b)

Зерттелетін оқушыларға ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

c)

Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

d)

Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

87.

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

a)

Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

b)

Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы

c)

Оқу үдерісінде алынтан нәтижелерді есепке алу

d)

Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау

88.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

Муғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог кауыммен кенінен белісе алады

b)

Зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес келемде және әртурлі дәрежеде үдеріске тартылады

c)

Сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі турде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес

d)

Негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі

89.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

Оқу сапасын арттыру

b)

Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

c)

Стандартты тапсырмаларды орындау

d)

Оқу сапасын арттыру

90.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды

b)

Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды

c)

Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

d)

Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

91.

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

рефлексия

b)

даралық

c)

көлемділік

d)

жүйелілік

92.

Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

a)

Ақпараттық сауаттылығы

b)

Пәндік сауаттылығы

c)

Педагогикалық сауаттылығы

d)

Функционалдық сауаттылығы

93.

Саралап оқытуды ұйымдастыру үшін не қолданылады?

a)

деңгейлік тапсырмалар

b)

оқыту бағдарламасы

c)

қиылысатын тақырып

d)

дескриптор

94.

Сөздік қорды байыту үшін қандай әдіс басым қолданылуы керек?

a)

Талдау, мазмұндау, жазғызу

b)

Бекіту, салыстыру

c)

Сұрақ-жауап, салыстыру

d)

Түсіндіру, жүйелеу

95.

Сын тұрғысынан ойлау төмендегілерді қамтиды:

a)

мәселелерді шешудің тиімді құралдарын анықтау

b)

ең маңызды идеяларды, терминдерді, ұғымдарды жаттау

c)

білім мен түсінікті тест сұрақтары арқылы жинақтау

d)

фактілерді, принциптерді және процедураларды нұсқаулық бойынша түсіндіру

96.

Сын тұрғысынан ойлауды дамытуға ықпал ететін сұрақтар

a)

Ашық

b)

Нақты

c)

Баламалы

d)

Практикалық

97.

Сыныптағы оқу процесінің тиімділігін анықтайтын негізгі факторларға мыналар жатады:

a)

оқушылардың оқу процесін түсінуі

b)

оқутудың сыртқы түрлерін стандарттау

c)

сыртқы мотивацияның басым болуы

d)

ойын формаларын пайдалану

98.

Талантты және дарынды оқушыларды оқытудың табыстылық критерийінің көруінің мысалы ретінде тапсырмаға ұзақ уақыт назар аудару болып табылады?

a)

жылдам ойлау

b)

концентрация

c)

есте сақтау және білім

d)

ойлаудың икемділігі

99.

Талантты оқушыларды анықтаудың сенімді критерийлерінің бірі, олардың оқуын реттеу қабілетін айқындайды

a)

Өздігінен білім алу

b)

Мәселені шешу

c)

Жауапкершілік

d)

Икемділік

100.

Тәрбие әдістеріне жатады

a)

педагогикалық талаптар

b)

сабақтарға қатысу

c)

жүйелі оқыту

d)

команда

101.

Тәрбие әдісін таңдауға … әсер етеді

a)

тәрбиешінің кәсіби құзыреттілік деңгейі

b)

тәрбиеленушінің отбасылық жағдайы

c)

үлгерім деңгейі

d)

ата-аналар комитеті

102.

Тәрбие әдісіне жататындар

a)

сенім тудыру, жаттығу, ынталандыру

b)

тулғаның жеке психологиялық дамуы

c)

әлеуметтік орта

d)

баланың айналасындағы шағын орта

103.

Тәрбие әдісіне жататындар

a)

сенім тудыру, жаттығу, ынталандыру

b)

тулғаның жеке психологиялық дамуы

c)

мұғалімдер мен кездесу

d)

мұғалімдер мен кездесу

104.

Тәрбие дегеніміз –

a)

қалыптасып келе жатқан тұлғаға қоғамдық тәжірибені меңгеру үшін оны белсенді іс-әрекетке ынталандыруға педагогикалық процесті ұйымдастыру

b)

дамып келе жатқан тұлғаның бойында қоғамға қажетті әлеуметтік сапалар мен қасиеттерді қалыптастыру үшін педагогикалық ықпал жасау

c)

жас жеткіншектерді өмірге даярлау

d)

жеке тұлғаның дамуына басшылық жасау

105.

Тәрбие құралдары –

a)

тәрбие іс-әрекетін жүзеге асыруға көмектесетін заттар

b)

тәрбиеленушілердің әрекеттерінің әртүрлілігі

c)

өлең-тақпақ оқу, іс-әрекетке болу

d)

Қоршаған ортаның әсер етуі, қарым-қатынас

106.

Тәрбие принциптеріне қойылатын талаптар

a)

міндеттілік, кешенділік

b)

ғылыми, қолжетімді

c)

саналылық, белсенділік

d)

хабардарлық, белсенділік

107.

Тәрбие процесінің мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын іргелі идеялар мен құндылық негіздері

a)

тәрбие принциптері

b)

негізгі іс-шаралар

c)

мінез-құлық құрылымы

d)

инновация

108.

Тәрбие формасына жатады

a)

тақырыптық кеш

b)

көрме ұйымдастыру

c)

кроссворд шешу

d)

кесте

109.

Тәрбиелік жағдайдың негізінде………жатады.

a)

қарама-қайшылық

b)

ересектің беделі

c)

қажеттілік

d)

сәйкестендіру

110.

Тәрбиенің мақсаты -

a)

тұлғаны қалыптастырудың жобаланған нәтижесі

b)

оқушыларды оқыту түрі

c)

қоғамды өркениеттендірудің деңгейі

d)

мамандық таңдауға дайындау

111.

Тәрбиенің мақсатының ең алғашқы анықтамасы

a)

жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

b)

жеке тұлғаның еркін қалыптасуы

c)

мәдениетті адам тәрбиелеу

d)

джентельмен тәрбиелеу

112.

Тәрбиенің принципіне нені жатқызуға болады?

a)

тәрбиеленушінің жеке тұлғасын құрметтеу және саналы талап қою мен сәйкестігі

b)

ойын іс-әрекетіне қатысу

c)

тұқымқуалаушылық әсері

d)

ортаның әсері

113.

Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

Оқу сапасын арттыру

b)

Әріптестерін бағалау

c)

Тәжірибе жинақтау

d)

Тәжірибемен алмасу

114.

Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады?

a)

Қадағалау

b)

Талдау

c)

Бағалау

d)

Рефлексия

115.

Тұлғаның біліктілік дәржесін анықтау мақсатында бағалау

a)

стандартты бақылау және орындау

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

болжау және сұрыптау

d)

оқыту стилін бақылау

116.

Түрткі болу сұрағы

a)

Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық?

b)

Бұл мәселе жөнінде тағы да кім өз ойын айтқысы келеді?

c)

Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

d)

Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?

117.

Формативті бағалау дегеніміз?

a)

оқушы жетістіктерінің ағымдағы көрсеткіші

b)

оқушы жетістіктерінің қорытынды көрсеткіші

c)

оқушылардың үлгерімінің емтихан көрсеткіші

d)

оқушылардың үлгерімінің алдын ала көрсеткіші

Similar Resources on Wayground

Вопросы по уголовному праву

113 questions

Вопросы по уголовному праву

quiz

Worksheet

•

University