wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика

Total questions: 51

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

  • Игеру мақсатымен ақыл-ой немесепрактикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:

a)

Жаттығу

b)

Кітаппен жұмыс

c)

Түсіндіру

d)

Бақылау

e)

Лекция

2.

  • Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:

a)

Танымдық ойындар

b)

Зерттеу әдісі

c)

Демонстрация

d)

Түсіндіру

e)

Иллюстрация

3.

  • Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:

a)

Дәріс

b)

Түсіндіру

c)

Әңгіме

d)

Әңгіме-кеңес

e)

Оқу дискуссиясы

4.

  • Оқу материалын ойластырылған сұрақтаржүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтікәдісі:

a)

Әңгеме-кеңес

b)

Практикалық жұмыс

c)

Дидактикалық ойын

d)

Жаттығу

e)

Түсіндіру

5.

  • Сабақ, семинар

a)

Оқытуды ұйымдастыру формалары

b)

Педагогикалық жүйе

c)

Оқыту әдістері

d)

Оқыту құралдары

e)

Дилактикалық жүйе

6.

  • Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдербойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:

a)

Жүйелеу және қорыту

b)

Білімді және іскерлікті бекіту сабағы

c)

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

d)

Аралас сабақ

e)

Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы

7.

  • Оқыту әдісі:

a)

оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттеріндамытуға бағытталған педагог және білім алушылардыңөзара байланысқан іс-әрекеттері.

b)

оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыруүшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.

<variant> білім және дағды қалыптастыру мақсатыменнақты қимылдарды көп рет қайталау.

c)

оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттеріндамыту жолдары.

d)

оқушылардың танымдық іс-әрекетінебасшылық жасау амалдары.

8.

  • Түсіндіру

a)

теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау.

b)

Оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру

c)

Оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі ,әсерлі баяндауы

d)

Ғылыми фактілерді баяндау

e)

Оқу материалын индуктивті баяндау әдісң

9.

  • Ақпараттық технология:

a)

адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбашанемесе басқа түрлі тәсілдер мен жеткізілетін қажеттімағұлматтар жиынтығы.

b)

нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдердіпайдалану

c)

нақты мағұлматтар жиынтығы.

d)

Кез келген мәліметтер жиынтығы

e)

Оқу-тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру

10.

  • Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекетжәне жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлғақасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дыңбелсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі:

a)

Оқыту

b)

Тәрбие

c)

Білім беру

d)

Тану

e)

Сабақ беру

11.

  • Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:

a)

Білім

b)

Іскерлік

c)

Дағды

d)

Тәжірибе

e)

Білім беру

12.

Игерілген білімдер негізінде практикалықжәне теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:

a)

Іскерлік

b)

Білім

c)

Дағды

d)

Тәжірибе

e)

Білім беру

13.

Білім алушының өзіндік оқу жұмыстары:

a)

оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасыменжәне оның басшылығы-мен орындалатын білім алушыныңіс-әрекеті.

b)

педагогтің көмегінсіз орындалатын білімалушының іс-әрекеті.

c)

педагог басшылығымен, бірақ тікелейқатысуынсыз орындалатын білім алушының іс-әрекеті.

d)

бақылау жұмысымен сәйкес.

e)

Сабақтан тыс танымдық іс-әрекет

14.

  • Оқыту процесінің звеноларында танымпроцесінің логикасы:

a)

нақты ағарту-түйсік, қабылдау, абстрактойлау-ұғыну, мәнін түсіну; практика – бекітіу, іскерлікті, дағдыны праткикалық қолдану.  

b)

білім алушының жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау.

c)

Білім алушыларды дамыту

d)

Алынған мәліметтерді бағалау

e)

Жинақталған статистикалық деректерді талдау

15.

  • Қазақ тіліндегі «Педагогика» оқулығыныңалғаш авторы

a)

М.Жұмабаев

b)

Ж.Аймауытов

c)

А.Құнанбаев

d)

А.Байтұрсынов

e)

Ш.Уалиханов

16.

  • Сабақ құрылымы тәуелді:

a)

Сабақ түрінен

b)

Оқыту әдістерінен

c)

Оқыту құралдарынан

d)

Дидактикалық принциптерінен

e)

Білім беру мазмұнынан

17.

  • Оқушылар біліміндегі олқылықтардыанықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытудыжоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:

a)

Оқытудағы диагностика

b)

Білімді бекіту жетілдіру міндеттері

c)

Іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері

d)

Білімді қорыту міндеттері

e)

Білімді жүйелеу

18.

  • Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатыноқыту әдістері:

a)

Ауызша әдістер

b)

Көрнекілік әдістер

c)

Иллюстрация

d)

Практикалық әдістер

e)

Демонстрация

19.

  • Білім алушылар біліміндегі олқылықтардыанықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытудыжоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:

a)

Оқытудағы диагностика

b)

Білімді бекіту жетілдіру міндеттері

c)

Іскерлік дәне дағыдаларды қалыптастыру міндеттері

d)

Білімді қорыту міндеттері

e)

Білімді жүйелеу

20.

Бағалау критерийі:

a)

білім алушылардың оқу жетістік деңгейлеріөлшенетін белгі, өлшем, негіздеме

b)

мұғалімдерді, оқушыларды және педагогикалықүдерістің басқа да қатысушыларын оқуды жетілдіру үшінқажет ақпаратпен қамтамасыз ететін оқудың ағымдағыбағалануы

c)

оқушының жұмысты қаншалықты жақсыорындағанын бағалайтын тұжырым

d)

қандай да бір жағдайға немесе әрекеткеарналған жауап, пікір

e)

кәсіби жұмыстың бағытына талдаурефлекциясы

21.

Блум таксономиясы бойынша оқумақсаттарын болжайтын «Білу» ойлау дағдысының сипаты

a)

Таным мен ойлаудың төмен деңгейі. Бұлкатегория мәлiметтердi қайталау немесе тану арқылы естеқалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пендеректердi еске түсiредi

b)

Оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау, оқу материалдары бойынша әңгіменің әріқарай не туралы болатындығын, оның салдары меннәтижелерін болжау

c)

Оқу материалының құрылымы анық көрінуіүшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерінажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзарабайланыстарды анықтау, бүтіннің қалайшаұйымдастырылғандығын сезіну. Бұл категория оқуматериалының мазмұнын сезінумен қатар оның ішкіқұрылысын қалайша құралатындығын меңзейді

d)

Бұл категория оқу материалын нақты жағдайдажәне мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұндаережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқунәтижелері түсіне деңгейіне қарағанда материалдытереңірек игеруді талап етеді.

e)

Оқу материалының маңызын анықтау, олтуралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру. Бұл деңгейалдыңғы категориялардың оқу нәтижелелеріне қол жеткізудімеңзейді

22.

Блум таксономиясы бойынша оқумақсаттарын болжайтын «Түсіну» ойлау дағдысыныңсипаты

a)

Оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау, оқу материалдары бойынша әңгіменіңәріқарай не туралы болатындығын, оның салдары меннәтижелерін болжау

b)

Таным мен ойлаудың де төмен деңгейі. Бұлкатегория мәлiметтердi қайталау немесе тану арқылы естеқалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пендеректердi еске түсiредi

c)

Оқу материалының құрылымы анық көрінуіүшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерінажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзарабайланыстарды анықтау, бүтіннің қалайшаұйымдастырылғандығын сезіну. Бұл категория оқуматериалының мазмұнын сезінумен қатар оның ішкіқұрылысын қалайша құралатындығын меңзейді

d)

Бұл категория оқу материалын нақты жағдайдажәне мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұндаережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқунәтижелері түсіне деңгейіне қарағанда материалдытереңірек игеруді талап етеді.

e)

Оқу материалының маңызын анықтау, олтуралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру. Бұл деңгейалдыңғы категориялардың оқу нәтижелелеріне қол жеткізудімеңзейді

23.

«Бағалау» латын тілінен:

a)

Стандарттарды орындау және бақылау

b)

Когнитивті процестерді түсіну және реттеутуралы білу немесе сол жайында ойлау.

c)

Зерттеу сұхбатын енгізу

d)

Жанында отыру

e)

Есті нығайту

24.

Білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкескелетін білім алушылардың оқу – танымдық құзіреттілігінқалыптастыруға ықпал ететін процесс:

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Алдын ала бағалау

c)

Қорынды бағалау

d)

Критериалды бағалау

e)

Аралық бақылау

25.

Қалыптастырушы бағалау –бұл:

a)

Оқу үшін

b)

Оқу

c)

Қорытынды

d)

Білім саласын бақылау үшін

e)

Аралық бақылау

26.

  • Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:

a)

Бақылау түрлері

b)

Бақылау формалары

c)

Бақвлау міндеттері

d)

Бақылау әдістері

e)

Бақылау құралдары

27.

Критериалды бағалау жүйесінің мақсаты:

a)

бағалау критерийлерінің негізінде білімалушылардың оқу жетістіктері туралы шынайы ақпарат алужәне оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін оны барлыққатысушыларға ұсыну

b)

Педагогикалық үдерісті жүйелі құру

c)

Педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру

d)

педагогикалық үдерістегі іс-әрекеттерді сыныпжетекшісінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

e)

Білім алкшылардың танымдық іс-әрекетің басқару

28.

  • Бақылау формалары:

a)

жеке, топтап және фронтальды.

b)

практикалық жұмыстар, машиналы бақылау.

c)

Ауызша жазбаша

d)

Ағымдық аралық және қорытынды

e)

Тест

29.

  • Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

a)

Диагностика

b)

Жүйелеу

c)

Оқыту

d)

Бақылау

e)

Тәрбиелеу

30.

  • Бағалау –

a)

Тексеру процесі

b)

Тәрбие бағыты

c)

Оқыту түрі

d)

Бақылау құрлымы

e)

Қарама-қарсы байланыс

31.

  • Бақылаудың дидактикалық процестің барлықкезеңінде жүруін талап ететін принцип:

a)

Жүйелілік

b)

Обьективтілік

c)

Көрнекілік

d)

Ғылымилық

e)

Саналылық

32.

  • И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:

a)

Сөздік

b)

Теориялық

c)

Диагностикалық

d)

Технологиялық

e)

Мазмұндық

33.

  • Оқытудың жалпы заңдылықтары:

a)

Оқыту мен тәрбиенің бірлігі

b)

Оқытудың бірізділігі

c)

Оқыту тәсілі

d)

Оқыту формасы

e)

Оқыту субьектілері

34.

  • Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:

a)

Бақылау әдістері

b)

Оқыту түрлері

c)

Тексеру құралдары

d)

Диагностика

e)

Оқыту кезеңдері

35.

  • Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілі бар:

a)

бірынғай мақсаттық жалпы мотивтің болуы.

b)

жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы.

c)

іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару.

d)

ұжымдық іс-әрекет барысында әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы.

e)

іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау.

36.

  • Бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2-3 оқушының тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз орындарында жеке тапсырмаларды орындауы:

a)

Комбинацияланған(нығыздалған)

b)

Дараланған

c)

Топтық

d)

Жекеленген

e)

Фронтальді

37.

  • Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:

a)

Білім қалыптасуының көрсеткіштері

b)

Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері

c)

Дағды қалыптасуының көрсеткіштері

d)

Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері

e)

Тәрбиелілік көрсеткіші

38.

  • Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:

a)

Ынталандыру

b)

Жүйе құраушы

c)

Қалыптастырушы

d)

Жетекшілік

e)

Реттеушілік

39.

  • Оқыту процесінің компоненті:

a)

Оқыту мазмұны

b)

Оқыту бағдарламасы

c)

Сабақ

d)

Оқыту жоспары

e)

Мұғалім іс-әрекеті

40.

Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесінанықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?

a)

Обьективтілік

b)

Жүйелілік

c)

Көрнекілік

d)

Саналылық

e)

Беріктік

41.

  • Әр сабақта білім алушылардың оқуматериалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:

a)

Ағымдық бақылау

b)

Тақырыптық бақылау

c)

Аралық бақылау

d)

Қорытынды бақылау

e)

Оқыту әдісі

42.

  • Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

a)

мектеп директоры, мектеп директорыныңорынбасары, мұғалімдер, оқушылар.

b)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сбақжоспары.

c)

бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғарысыныптар.

d)

ата-налар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.

e)

мұғалімдер, көмекші персоналдар.

43.

  • Демократияландыру жәнегуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жекелік:

a)

Басқару принциптері

b)

Басқару әдістері

c)

Басқару құралдары

d)

Басқару заңлалықтары

e)

Басқару тәсілдері

44.

Білім беру мекемесінің тұрақты жұмысістейтін, кеңесетін ұйымы:

a)

Педагогикалық кеңес

b)

Педагогикалық консилиум

c)

Аттестаттау

d)

Ана-аналар комитеті

e)

Оқушылар комитеті

45.

  • Пәндік әдістемелік бірлестік:

a)

бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады

b)

бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады.

c)

мектептің тәжірибелі мұғалімдерінен тұрады.

d)

ата-аналармен мектеп ұжымы өкілдерінен құралады.

e)

Мектеп басшыларынан құралады

46.

  • Педагогикалық талдау мәні:

a)

педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.

b)

педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу.

c)

оқушылардың тәрбиелілігін диагностикалау

d)

Оқушылардың үлгерімін көтеру

e)

оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру.

47.

Педагогикалық консилиум:

a)

білім алушылардың үлгерімі мен тәртібін тереңірек қарастыратын, оларды оқыту мен тәрбиелеуде байқалған кемшіліктерді жоюға дұрыс жол табу мақсатында өткізілетін мұғалімдер кеңесі.

b)

білім беру мекемесінің тұрақты жұмыс істейтін, кеңесетін ұйымы:

c)

қызметкерлердің біліктілігін, білім алушылардың білім деңгейін анықтау.

d)

білім алушылардың өзіндік жұмыстары.

e)

Озық педагогикалық тәжірибе

48.

  • Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:

a)

Проблемалық семинар және практикум

b)

Коуч-семинар

c)

Тренинг

d)

Кеңес

e)

Жас мұғалім мектебі

49.

  • Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:

a)

Проблемалық семинар және практикум

b)

Коуч-семинар

c)

Тренинг

d)

Кеңес

e)

Жас мұғалім мектебі

50.

Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімніңіс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру:

a)

Тақырыптық бақылау

b)

Ағымдық бақылау

c)

Аралық бақылау

d)

Фронтальді бақылау

e)

Қорытынды бақылау

51.

  • Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімніңіс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру:

a)

Фронтальді бақылау

b)

Ағымдық бақылау

c)

Аралық бақылау

d)

Тақырыптық бақылау

e)

Қорытынды бақылау

Similar Resources on Wayground

хими

51 questions

хими

quiz

Worksheet

•

1st Grade

өкпе және қан жүйесі

51 questions

өкпе және қан жүйесі

quiz

Worksheet

•

1st Grade

че қарап

47 questions

че қарап

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

150-200

50 questions

150-200

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯТ|БИО01-203

50 questions

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯТ|БИО01-203

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Орта ғасырлар

51 questions

Орта ғасырлар

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

псих 1-50

50 questions

псих 1-50

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

ТАРИХ 150-200

49 questions

ТАРИХ 150-200

quiz

Worksheet

•

1st Grade