WorksheetsRF PRE TEST DISEMINASI PENGEMBANGAN KOMPETENSI PENGAWAS MADRASAH
Total questions: 25
Worksheet time: 19mins
Kebijakan pendidikan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bertujuan untuk ....
Menambah wawasan dan kompetensi guru sesuai dengan sertifikasinya
Meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal
Meningkatkan kompetensi dan profesionalitas guru madrasah melalui kegiatan pengembangan diri , publikasi ilmiah, dan karya inovasi.
Melaksanakan program renstra
Penyelenggaraan PKB dengan Moda KKM adalah untuk membangun sistem PKB yang dekat dengan guru dan tempat tugasnya, dan secara lebih besar, membangun masyarakat belajar yang efektif, terarah, dan berkelanjutan bagi ....
Guru-guru
Guru, kepala madrasah dan pengawas madrasah
Para kepala madrasah
Para pengawas madrasah
Arah program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) ini untuk dapat memperkecil jarak antara ….
Pengetahuan, keterampilan yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu
Keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu
Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu
Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan profesinya itu
Dimensi kompetensi dalam Asesmen Peningkatan Kompetensi Guru Madrasah (APKGM) ....
Menguasai karakteristik Tenaga Kependidikan dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual
Menguasai teori belajar, model-model pembelajaran, teknik dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Menyelenggarakan pembelajaran yang mengutamakan aspek prestasi dan profesi
Untuk mengukur dan menilai kinerja kepala madrasah sebagaimana diatur dalam Juknis 1111/2019 dibutuhkan perangkat penilaian kinerja yang meliputi antara lain:
Juknis, Instrumen hasil analisis rekomendasi, Instrumen prioritas, Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah
Juknis, Instrumen, Portopolio, Rubrik Penilaian dan Format persetujuan hasil Penilaian
Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB, Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah
Laporan hasil PKKM, Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB, Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah, Berita acara dan Jadwal PKKM
Salah satu program GERAMM adalah gerakan madrasah inovasi (GEMI). Hal ini selaras dengan tuntuttan PMA 58/2017 dan Permendiknas 13 tahun 2007 bahawa Kepala Madrasah harus selalu melakukan inovasi dalam menggerakkan dinamika madrasah. Kompetensi kepala Madarasah yang revelan adalah kompetensi kewirausahaan yakni :
Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan madrasah.
Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
Selalu melakukan improvisasi dan memperkuat networking
Yang tidak termasuk karakteristik kepala madrasah yang inovatif dalam implementasi gerakan ayo membangun madarasah di bidang GEMI adalah ....
Mengerjakan tugas dengan cara yang tidak konvensional
Menemukan masalah dan memecahkannya dengan cara yang tidak linier
Lebih tertarik pada hasil dari pada proses
Senang pada pekerjaan yang bersifat rutin dan kesepakatan
Kompetensi kepala madrasah yang urgen dalam mencapai mutu madrasah yang hebat dan bermartabat adalah kompetensi manajerial. Sebagai manajer maka kepala madrasah memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali :
Menciptakan perubahan yang kuat
Adanya kemauan yang kuat untuk mengubah situasi oleh diri sendiri
Mengedepankan team work dan konsep dari tim
Membangun harga diri, memantapkan pelaksanaan program yang didukung dengan jadwal yang jelas dan instumen yang terukur
Ada beberapa unsur yang terlibat secara sinergis dalam pelaksanaan PKB Moda KKM yaitu ....
Kankemenag, pengawas, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Kankemenag, pengawas, komite, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Pengawas, Kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Pengawas, Komite, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Salah satu dari kegiatan pelaksanaan asesmen peningkatan kompetensi guru madrasah :
Membuat desain informasi tentang guru pada dimensi kompetensi pedagogik dan sumber daya manusia
APKGM yang merupakan bagian dari penilaian kompetensi guru tidak menjadi bahan pertimbangan penyusunan kebijakan dalam memberikan penghargaan dan apresiasi kepada guru
APKGM sebagai upaya analisis komepetnsi guru dalam menguasai bahan ajar
Mendapatkan peta kompetensi guru yang akan menjadi bahan pertimbangan dalam menentukan jenis pembinaan profesional guru yang harus diikuti oleh guru dalam program pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB)
Kebijakan dan strategi yang akan ditempuh Kementerian Agama dalam merencanakan dan mengimplementasikan berbagai program layanan pendidikan berciri khas agama Islam yang dapat diakses, dengan jaminan mutu, serta kesesuaian dengan bakat minat dan kekhasan setiap anak bangsa merupakan ....
Tujuan Grand Design Madrasah
Pengertian Grand Design Madrasah
Prinsip Grand Design Madrasah
Strategi Grand Design Madrasah
Dalam implementasinya kegiatan PKB guru terdapat 3 jenis Moda PKB yaitu :
Moda PPKB Wilayah, Kabupaten/Kota, dan KKM
Moda PPKB Pusat, Wilayah, dan MGMP
Moda PKB Pusat, Moda PKB Wilayah, dan Moda PKB KKM
Moda PPKB Pusat, Kota/Kabupaten, dan MGMP
Berbagai pihak yang terlibat secara sinergis dalam pelaksanaan PKB Moda KKM, adalah ....
Kankemenag, pengawas, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Kankemenag, pengawas, komite, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Pengawas, Kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Pengawas, Komite, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
Peran penting kepala madrasah dalam kegiatan proses pembelajaran adalah :
Memfasilitasi guru dalam menjalankan tugas mengajar
Melakukan proses pembimbingan kepada guru
Mengembangkan kurikulum yang cocok dan tanggap terhadap kebutuhan siswa
Menjamin adanya komunikasi yang baik dengan guru
Diantara peran dan tugas KKM dalam kegiatan PKB adalah ….
Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PPKB madrasah
Mendorong terjadinya komunitas belajar bagi madrasah
Membina dan melaksanaan PPKB di madrasah
Menentukan kebijakan pelaksanaan PPKB di madrasah
Berikut ini yang tidak termasuk manfaat dari instrument monitoring dan evaluasi pelatihan Penilaian Kinerja Kepala Madrasah (PKKM), kecuali:
Mengetahui reaksi peserta relevansi dan efektivitas pelatihan
Alat monitoring bagi fasilitator untuk memastikan semua data dan instrumen peserta OJL lengkap
Reaksi peserta untuk WI memperbaiki proses pelatihan setiap hari
Perbaikan diri fasilitator
Konsep cara berpikir guru dengan murid Millenial adalah sebagai berikut:
Murid lebih aktif daripada guru
Guru lebih banyak menjelaskan ke murid dengan berbagai macam materi
Guru lebih aktif daripada murid
Guru memberikan materi di papan tulis sesuai dengan silabus yang berlaku
Yang tidak termasuk syarat umum calon kepala madrasah menurut PMA 58 tahun 2017 adalah ....
Berusia paling tinggi 56 (lima puluh enam) tahun pada saat pertama kali diangkat
Memiliki pengalaman mengajar paling singkat 9 (sembilan) tahun sedangkan untuk calon Kepala Madrasah pada Madrasah di daerah terdepan, terluar, dan tertinggal memiliki pengalaman mengajar paling singkat 4 (empat) tahun
Memiliki kemampuan baca tulis Al qur’an
Memiliki sertifikat pendidik
Dalam keseharian di lembaga pendidikan, kerapkali ditemukan sekolah/madrasah memiliki standar ganda dalam impelementasi peraturan, untuk guru berbeda berbeda pula untuk peserta didik berbeda. Atau dalam implementasi terjadi inkonsistensi penerapan sanksi karena lemahnya komitmen sekolah/madrasah. Penerapan strategi penguatan pendidikan yang perlu ditekankan dalam pelaksanaaan di sekolah/madrasah adalah:
Pendidikan karakter berbasis kelas
Pendidikan karakter berbasis budaya sekolah/madrasah
Pendidikan karakter berbasis Masyarakat
Pendidikan karakter berbasis budaya kelompok/komunitas
Yang tidak termasuk ruang lingkup grand desain yang dikembangkan dalam gerakan ayo membangun madrasah (GERAMM) di bidang kurikulum adalah:
Pengimplementasian gerakan Furudul Ainiyah pada setiap kurikulum yang berlaku di madrasah
Menaikkan nilai rata-rata penilaian akhir madrasah melalui UAMBN dan UN dengan pengembangan soal – soal hots di semua jenjang pendidikan madrasah
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Melalui gerakan literasi Madrasah
Penguatan kapasitas guru, kepala madarasah dan pengawas madrasah
Dalam upaya meningkatkan mutu madrasah di lingkungan kantor wilayah Kementrerian Agama Provinsi Jawa Timur telah melanching gerakan membangun madrasah (GERAMM) sebagai pengejawantahan dari manajemen mutu terpadu di lingkungan madarasah fokus pada beberapa pilar. Yang tidak termasuk pilar manajemen mutu tersebut adalah:
Kepuasaan konsumen
Keterlibatan total (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi)
Komitmen dan perbaikan
Kualitas dan penjaminan mutu
Gerakan ayo membangun madrasah (GERAMM) concern pada peningkatan mutu madrasah dan out put siswa yang berprestasi baik. Untuk menunjang kebijakan tersebut, maka ikon GERAMM yang wajib didrive oleh semua stakeholders pendidikan madrasah di jawa timur kecuali:
Gerakan literasi Madrasah (GELEM) dan Gerakan Madrasah Sehat (GEMES)
Gerakan Madrasah Inovasi (GEMI) dan gerakan furudul ‘ainiyah (GEFA)
Peningkatan kesejahteraan warga madrasah dan peningkatan kompetensi karyawan
Peningkatan kompetensi guru madrasah (KATA SI GURU), peningkatan kompetensi kepala madrasah (KATA SI KAMAD) dan peningkatan kompetensi pengawas madrasah
Yang termasuk prinsip umum pengembangan Keprofesian Guru Berkelanjutan adalah ....
Diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskrimiatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa
Diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem tertutup
Diselenggarakan sebagai suatu proses pensejahteraan guru
Diselenggarakan dengan memberdayakan masyarakat sekitar
Kepala Madrasah sebagaimana amanah PMA 58/2017 adalah berperan central dalam mengembangkan aspek manajerial madrasah. Dengan manajemen Kepala madrasah yang mumpuni dan baik maka yang hebat akan mudah tercapai. Ciri-ciri manajerial kepala madrasah yang baik, kecuali ....
Menciptakan budaya dan iklim madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
Mengelola hubungan madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan madrasah
Mengelola peserta didik dan tenaga kependidikan secara sesuai standar
Dalam menyukseskan program gerakan ayo membangun madrasah (GERAMM) maka salah satu kompetensi kepala madrasah adalah melakukan supervisi terhadap guru dan tenaga kependidikan lainnya di madrasah. Dari hasil supervisi dianalisis untuk menentukan program rencana tindak lanjut. Yang tidak termasuk dalam unsur utama / tugas pokok supervisi adalah ....
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
Membuat instrumen supervisi sesuai dengan kondisi madrasah
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
