التقويم يصف السلوك وصفًا كميًا

القياس يصف السلوك وصفًا كميًا

القياس يصف السلوك وصفًا نوعيًا

التقويم لا يعتمد على القياس

التقويم النوعي والتقويم الكمي

التقويم التشخيصي والتقويم التكويني

التقويم التكويني والتقويم الختامي

التقويم القبلي والتقويم الختامي

تقويم يعتمد على الاختبارات فقط

تقويم لا يتطلب أي مهام فعلية

تقويم يعكس إنجازات المتعلمين في مواقف حقيقية

تقويم يركز على القياس الكمي فقط

يجب أن يقيس مهارة واحدة فقط

يجب أن يكون طويلاً ومعقدًا

يجب أن يكون واضحًا ومحددًا

يجب أن يكون سريًا

تقديم اختبارات نهائية

تقييم أداء المعلم فقط

تحديد مستوى الطلاب النهائي

تقديم تغذية راجعة لتحسين التعلم

الكتب المدرسية

الاختبارات الورقية

البرمجيات التعليمية

الواجبات المنزلية

تقويم يحدث بعد انتهاء التعلم

تقويم يركز على تحسين التعلم أثناء العملية التعليمية

تقويم يعتمد على الاختبارات النهائية

تقويم لا يتطلب أي تغذية راجعة

تكون بعيدة عن بيئة المتعلم

تكون سهلة ولا تتطلب تفكيرًا

تكون موجهة فقط للمعلمين

تتيح الفرصة لتطبيق المعرفة الأكاديمية

من خلال استخدام أسئلة صعبة فقط

من خلال تقييم الطلاب بعد انتهاء الفصل

من خلال مراقبة تقدم الطلاب أثناء التعلم

من خلال تقديم اختبارات نهائية فقط

التقويم الختامي يحدث أثناء التعلم

التقويم التكويني يهدف لتحسين التعلم

التقويم الختامي يركز على التغذية الراجعة

التقويم التكويني يحدث بعد التعلم

تحديد مدى تحقيق المتعلم لنتاجات التعلم

تقديم اختبارات صعبة للطلاب

تحديد مستوى المدرسة ككل

تقييم المعلمين فقط

التقويم من خلال الاختبارات الورقية فقط

التقويم من خلال الواجبات المنزلية فقط

التقويم من خلال الملاحظة

الاختبارات النهائية فقط

تحديد مستوى الطلاب النهائي

تحسين عملية التعلم

تقييم المعلم فقط

تقديم اختبارات صعبة

تقديم اختبارات صعبة فقط

تحديد مستوى المدرسة ككل

تحسين فعالية التدريس

تقديم تقييم نهائي للطلاب