Worksheets課程發展
Total questions: 16
Worksheet time: 5mins
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1.
課程就是學習者與學習內容暨教學環境互動的歷程和結果。此課程觀點較符合下列 何者？
a)
課程即目標
b)
課程即計畫
c)
課程即學科
d)
課程即經驗
2.
吳老師說：「我發現學生對我課堂上教導的課程內容，常無法完整學會。」依據 古德拉(J. Goodlad)的觀點，吳老師指的是哪兩個課程層次的落差？
a)
理念課程與經驗課程
b)
知覺課程與經驗課程
c)
知覺課程與運作課程
d)
運作課程與經驗課程
3.
哪一位教育學者將課程層級劃分成社會、機構、教學和經驗等四個層次?
a)
班斐瑞茲(Ben Peretz)
b)
巴比特 (Bobbitt)
c)
古德拉(Goodlad)
d)
弗雷勒(Freire)
4.
某校課程發展步驟為：分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、 進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式？
a)
自然模式(natural model)
b)
歷程模式(process model)
c)
情境模式(situational model)
d)
慎思模式(deliberation model)
5.
在自然科學課時,學生提出某些行道樹會對環境產生負面影響。於是,張老師根據學生對社區的觀察與學習興趣,
引導學生分組訂定有關「行造樹」的主題,再針對社區的行道樹進行田野調查,完成專題研究,並發表和試論研究
結果。張老師的課程設計,偏向何種模式?
a)
目標模式
b)
歷程模式
c)
表意模式
d)
慎思模式
6.
泰勒(R. W. Tyler)提出的目標模式課程設計，他選用了以下哪兩道過濾網來篩選課程目標？
a)
教育社會學與教育心理學
b)
教育行政學與教育哲學
c)
教育哲學與學習心理學
d)
教育哲學與課程理論
7.
吳老師設計了一套素養導向的反霸凌課程。下列有關反霸凌課程目標面向的對應,何者正確?
標面向的對應,何者正確?
a)
培養學生對人性尊嚴的重視,屬於知識面向
b)
理解同學為什麽會被霸凌的原因,屬於態度面向
c)
培養學生扶助弱勢同學的責任心,屬於知識面向
d)
使用溝通策略終止霸凌者的行為,屬於技能面向
8.
根據安德森等人(L.Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次,下列提問內容，下列提問內容與對應的目標層次何者正確?
a)
這本小說的作者是誰?一理解層次
b)
看完這本小說,你會如何改寫結局?一創造層次
c)
看完這本小說,你認為女主角是屬於哪一種個性?一評鑑層次
d)
看完這本小貌·你覺得作者官作架構是否符合邏輯?一應用層次
9.
斯賓塞(H. Spencer)主張「生活預備說」，探討各種人生主要活動的相對價值，進而主張教育是為了未來良好生活做準備。斯賓塞所論的活動有：
甲、與自我生存直接、間接相關的活動
乙、休閒娛樂活動
丙、養兒育女的活動
丁、參與社會與政治生活的活動
根據斯賓塞的觀點，依重要性由低至高排列，下列何者正確？
a)
甲→乙→丙→丁
b)
甲→丙→丁→乙
c)
甲→丁→丙→乙
d)
乙→丁→丙→甲
10.
H. Taba 倡導草根模式，主張教師用哪一種方法來課程的發展？
a)
歸納法
b)
演譯法
c)
活動分析法
d)
工作分析法
11.
「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確？
a)
前者以學科知能的學習為主，後者則不重視學科知能
b)
前者不同科目並列且有明顯界線，後者則已打破科目界線
c)
前者以主題作為最重要的學習目標，後者的學習目標則主要在精熟學科內容
d)
前者就學科的角度安排與主題有關的知能，後者透過主題建立學科間之連結
12.
課程組織原則一般分為：順序性、繼續性、銜接性、統整性和分化性。下列關於英語文課程的編排說明，哪項符合「繼續性」原則？
a)
單元內容編排從單字、句型再到篇章
b)
將課文中的主題連結其他學科的內容
c)
單元內容包含先前單元的單字和句型
d)
每單元都包含聽、說、讀、寫的技能
13.
余老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程影響， 便與同儕教師共同設計不含潛在課程負面影響內涵的新方案，再加以實施。余老師的 做法，較屬於下列哪一課程實施的觀點？
a)
忠實觀
b)
締造觀
c)
情境觀
d)
調適觀
14.
某高職教師根據學校的行銷課程，結合該地特產設計了一套產銷課程，學生透過此 課程了解地方特產的現況、問題及新的產銷趨勢與方法。此屬於下列何種課程實施觀點？
a)
忠實觀
b)
調適觀
c)
落實觀
d)
批判觀
15.
陽光國民中學採用「背景－輸入－過程－產出」模式，進行校本課程評鑑。下列哪一位老師的看法，比較符合此一評鑑模式的內涵？
a)
甲老師認為背景評鑑要先進行學生學習成效的評量
b)
乙老師認為輸入評鑑要對必要的課程資訊進行描述
c)
丙老師認為過程評鑑要評估學校執行課程評鑑任務的能力
d)
丁老師認為產出評鑑要確定課程結果是否符合原先的期待
16.
依據教育部現行《國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則》之規定，學校應定期就實施課 程評鑑之效用性、可行性、妥適性及正確性等，進行檢討，並即時改進。此作法最接近哪一種 評鑑模式的應用？
a)
後設評鑑
b)
目標導向評鑑
c)
抗詰導向評鑑
d)
彰權益能評鑑
100 %
