WorksheetsQuiz tentang Konsep Allah dan Pendidikan Kristen
Total questions: 61
Worksheet time: 1hrs 13mins
Pernyataan yang tidak termasuk tujuan pembelajaran ranah sikap adalah...
1, 2 dan 3
2, 3 dan 4
1, 3 dan 4
2, 4 dan 5
1, 3 dan 5
Rumusan Indikator pembelajaran yang tepat untuk tema tersebut adalah ..
Menjelaskan peran Allah dalam menyelamatkan manusia
Menjelaskan definisi Keselamatan menurut Alkitab
Mengidentifikasi karya penyelamatan Allah
Menjelaskan pribadi Allah sebagai Pencipta
Mendesain karya Ilmiah terkait konsep Allah sebagai penyelamat
Rumusan tujuan pembelajaran ranah pengetahuan yang tepat terkait pembelajaran tersebut terdapat pada pernyataan …
1 dan 3
3 dan 4
1 dan 5
2 dan 5
1 dan 4
Rumusan indikator pembelajaan ranah pengetahuan yang tepat terkait gereja dan Pendidikan Kristen di era Digital terdapat pada pernyataan …
1, 2 dan 4
3, 4 dan 5
1, 3 dan 5
2, 4 dan 5
1, 3 dan 4
Rumusan tujuan pembelajaan ranah keterampilan yang tepat terkait materi tersebut adalah ...
Peserta didik dapat menguraikan defenisi kecerdasan buatan
Peserta didik dapat membedakan artefak dengan Kecerdasan buatan
Peserta didik dapat memilih Kecerdasan buatan yang sesuai kebutuhannya
Peserta didik dapat mengintegrasikan kecerdasan buatan dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dalam Kecerdasan buatan
Ibu Pipit merencanakan pembelajaran berbasis masalah dengan beberapa aktifitas sebagai berikut:
Pernyataan yang menjelaskan urutan aktifitas peserta didik yang tepat dari rencana pembelajaran berbasis masalah ditujukan dalam aktifitas
3, 2, 1, 4 dan 5
1, 2, 3, 5 dan 6
4, 3, 2, 1 dan 5
1, 3, 4, 5 dan 6
5, 4, 3, 2, dan 5
Teks, gambar dan narasi yang tidak sesuai dengan materi defenisi Allah sebagai penyelamat adalah
Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata yasha
Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata go'el
Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata soter
Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata lutrosis
Menampilkan teks, gambar dan narasi yang menjelaskan arti kata eskhatos
Strategi pembelajaran yang tepat untuk situasi tersebut adalah
Mengajak siswa membaca Alkitab dan berefleksi secara mandiri mengenai hakekat manusia
Mengajak siswa mengunjungi kebun binatang
Menjelaskan konsep hakekat manusia menurut Alkitab kepada peserta didiknya
Mengajukan pertanyaan reflektif tentang hakekat manusia
Menampilkan Video pertobatan seorang tokoh
Pernyataan yang tidak termasuk garis besar materi ajar terkait tema tersebut adalah
Pengertian perubahan Sosial
Dimensi Perubahan Sosial
Aspek-Apsek perubahan sosial
Ciri-ciri dari Gejala-gejala yang dapat mengakibatkan perubahan sosial
Dampak perubahan Sosial budaya
Alternatif langkah pembelajaran yang kurang tepat untuk situasi yang dihadapi ibu Marlen adalah
Peserta didik mendokumentasikan peran utama gereja dalam aksi nyata
Menggunakan Gadget untuk mencari informasi mengenai Gereja dalam Perspektif Alkitab
Membuat konten tiktok terkait pembangunan gedung gereja
Membuat konten tiktok terkait peran gereja dalam berbagai aspek kehidupan
Desain kontens media sosial terkait defenisi Gereja
Pa Joni mengajar pada kelas VII tentang defenisi kecerdasan buatan (AI) dan kemapuan kecerdasan buatan. Peserta didik pada kelas VII memiliki karakteristik kognitif yang berada pada tahap Operasioanal Formal yang ditandai dengan kemampuan untuk berfikir secara sistematis dan logis. Dari segi sosial mereka pada umumnya dapat bekerja sama, bertanggung jawab dan dapat berkomunikasi dengan baik serta dari segi emosional mereka mampu mengelola emosi, serta rasa percaya diri yang tinggi. Pa Joni kemudian mengemukakan kendala biaya yang dihadapi oleh gereja dalam mencetak liturgi ibadah setiap minggu dan meminta peserta didik mendiskusikan solusinya.
Discovery Learning
Model Pembelajaran Kooperatif
Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Model pebelajaran berbasis masalah
Bermain Peran dan Simulasi
Ibu Tika mengajarkan tentang moderasi beragama kepada peserta didik kelas X. Ibu Tika mulai dengan menjelaskan apa itu moderasi dari akar kata moderat, dilanjutkan dengan penjelasan mengenai apa itu moderasi beragama serta pentingnya moderasi beragama. Alur pembelajaran yang dibuat oleh ibu Tika adalah ...
Pengurutan hirarki
Pengurutan prosedural
Pengurutan Konkrit ke abstrak
Pengurutan deduktif
Pengurutan mudah ke sulit
Ibu Sali mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen tentang defenisi Allah sebagai pemelihara yang dinyatakan dalam Alkitab PL dan PB oleh kata Ibrani shamar dan kata Yunani phrontizō dan pronoéō yang sering digunakan untuk mendeskripsikan pemeliharaan Allah. Untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran maka Ibu Sali melakukan asesmen formatif menggunakan lembar observasi untuk mengamati sikap sosial dan sikap spiritual peserta didiknya. Asesmen yang digunakan oleh ibu Sali sudah tepat karena ...
Dilakukan pada awal pembelajaran
Dilakukan untuk memantau perkembangan siswa dari sisi kognitif
Dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar para peserta didik
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik kepada siswa dan guru
Dilakukan pada akhir periode pembelajaran untuk mengukur pencapaian belajar siswa
Pa Doni hendak mengevaluasi pembelaran mengenai karya Allah sebagai pembaharu, khususnya defenisi Allah sebagai penyelamat sebagaimana yang dinyatakan dalam penggunaan beberapa kata kerja bahasa Ibrani dan Yunani. Pa Doni membuat beberapa instrumen evaluasi pembelajaran antara lain...
Jelaskan arti kata bahasa Ibrani yasha dan go'el
Buatlah karya puisi dengan tema Allah sebagai penyelamat
Jelaskan arti kata bahasa Yunani soter dan Lutrosis
Jelaskan sifat-sifat Allah.
Ibu Dewi hendak mengevaluasi pembelajaran tentang prinsip dan indikator moderasi beragama dengan merumuskan beberapa instrumen evaluasi berikut ini. Pernyataan yang merupakan Instrumen evaluasi ranah keterampilan adalah ...
Mengobservasi sikap peserta didik
Jelaskan Prinsip-prinsip moderasi beragama
Jelaskan Indikator moderasi beragama
Membuat karya ilmiah terkait moderasi beragama
Jelaskan arti moderasi beragama menurut Lukman Hakim Saifiddin
Seorang Guru PAK merancang pendekatan pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Allah Berkarya Sebagai Pencipta. Ia menyusun pertanyaan pemantik agar siswa termotivasi untuk aktif selama pembelajaran. Berikut ini adalah contoh pertanyaan pemantik sesuai tema pembelajaran di atas, kecuali ...
Mengapa manusia bertanya-tanya mengenai alasan Allah menciptakan alam semesta?
Apa yang dimaksud dengan konsep Allah sebagai Pencipta?
Bagaimana kita dapat melihat dan mengalami karya penciptaan Allah dalam kehidupan sehari-hari?
Apa yang dimaksud dengan konsep Allah sebagai Pencipta?
Bagaimana kita dapat melihat dan mengalami karya penciptaan Allah dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana kita sebagai manusia dapat berperan dalam menjaga ciptaan Allah?
Apa saja bukti karya Alllah sebagai Pencipta yang bisa dilihat sehari-hari?
Sewaktu mengajar, Ibu Sandra membagi siswa atas 3 kelompok dan mendiskusikan tema: "Allah berkarya sebagai Pemelihara". Pada tahap penyajian hasil kerja setiap kelompok, aktivitas siswa adalah sebagai berikut, kecuali …. *
Meyakinkan kelompok lain mengenai kualitas proyek yang dapat digunakan di sekolah
Setiap kelompok secara bergilir menunjukkan keunikan hasil kerjanya
Kelompok lain memberikan tanggapan atau apresiasi terhadap hasil teman-teman mereka
Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka di depan kelas
Membagi tema diskusi pada setiap kelompok dan memantau kerja setiap kelompok
Seorang Guru PAK merancang pendekatan pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Hakikat Manusia. Ia menyusun pertanyaan pemantik agar siswa termotivasi untuk aktif selama pembelajaran. Salah satuh contoh pertanyaan pemantik yang tidak sesuai dengan tema pembelajaran di atas adalah *
Mengapa manusia bertanya-tanya mengenai alasan Allah menciptakan alam semesta?
Apa yang dimaksud dengan hakikat manusia menurut Alkitab?
Apa perbedaan pandangan Kristen dengan filsafat sekuler tentang manusia?
Mengapa pemahaman tentang hakikat manusia penting dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana pemahaman kita tentang manusia mempengaruhi cara kita berinteraksi dengan sesama?
Pa Stenly membagi siswa kelas VIII atas 3 kelompok dan mendiskusikan tema: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Semua kelompok berkolaborasi dan mengerjakan proyek yang telah dijelaskan untuk dipresentasikan di depan kelas. Berikut jenis proyek yang tidak sesuai dengan tema pembelajaran di atas adalah *
Menulis naskah, mengatur peran, dan menampilkan drama tentang kisah penyelamatan Allah bagi Israel melalui Musa
Membuat video dokumenter yang menjelaskan karya keselamatan Allah seperti kisah Bahtera Nuh
Mendesain karya sosial: Mewujudkan Kasih Allah di Dunia nyata, melalui penggalangan dana bagi yatim piatu
Desain infografis: Bagaimana Allah Menyelamatkan Umat-Nya
Membacakan naskah pengakuan iman secara bergantian antar kelompok
Ibu Sintya mengajar materi mengenai: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Siswa dibagi atas beberapa kelompok untuk mencari informasi, dan membaca literatur sesuai tema pembelajaran. Dalam sintaks pembelajaran berbasis masalah, aktivitas yang dilakukan siswa pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap *
Orientasi masalah
Organisasi belajar
Investigasi mandiri
Penyusunan solusi
Analisis dan refleksi
Pa Hans membagi siswanya menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok menganalisa masalah pada video pembelajaran dengan topik: Gereja dan Pendidikan di Era Digital. Para siswa aktif membaca literatur, mencari informasi, dan memberikan kesimpulan setiap kelompok. Aktifitas yang dilakukan guru dan siswa pada pernyataan di atas dalam pendekatan PBL adalah *
Guru bertugas memperkenalkan masalah, sementara siswa mulai memahami konteks masalah
Guru berperan sebagai fasilitator yang mengorganisasi pembelajaran, sedangkan siswa mulai berkolaborasi
Guru menawarkan jenis masalah pembelajaran, sementara siswa mencatat dan mendengar
Guru mencari link video, sementara siswa menulis pertanyaan yang ditemukan guru
Guru membaca modul, sementara siswa mendengar guru menjelaskan materi
Dalam proses diskusi, salah satu kelompok salah memahami materi: "Sikap dan tanggung jawab Gereja Terhadap Perkembangan IPTEKS". Langkah-langkah yang ditempuh Guru PAK untuk mengatasi miskonsepsi siswa pada pernyataan di atas dalam pendekatan PBL adalah sebagai berikut, kecuali .... *
Membatasi pertanyaan siswa
Memfasilitasi diskusi reflektif
Memberikan sumber belajar yang relevan
psi siswa pada pernyataan di atas dalam pendekatan PBL adalah sebagai berikut, kecuali ....
Membatasi pertanyaan siswa
Memfasilitasi diskusi reflektif
Memberikan sumber belajar yang relevan
Konfrontasi dengan masalah kontekstual
Identifikasi miskonsepsi siswa
Seorang Guru PAK mendesain pembelajaran berbasis masalah dengan tema: "Bagaimana Mengurangi Perilaku Anti Kekerasan". Ia membagi siswa atas 3 kelompok untuk melakukan pencarian informasi, membaca literatur, menganalisis data, atau melakukan eksperimen. Strategi yang digunakan Guru PAK dalam pendekatan PBL pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....
Orientasi masalah
Organisasi belajar
Investigasi mandiri
Penyusunan solusi
Analisis dan refleksi
Pa Hery mencoba menyela perdebatan siswanya dalam diskusi kelas dengan tema: "Prinsip dan Indikator Moderasi Beragama". Setelah menjelaskan secara singkat, para siswa akhirnya memahami dengan baik. Berikut ini adalah Indikator Moderasi Beragama, kecuali ....
Komitmen kebangsaan
Toleransi
Anti kekerasan
Penerimaan terhadap tradisi
Bersikap eksklusif
Pa Hery menggunakan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi untuk merancang tujuan pembelajaran dengan tema: "Allah Berkarya Sebagai Pencipta". Ditinjau dari segi diferensiasi konten, tujuan pembelajaran yang cocok dengan tema "Allah Berkarya Sebagai Pencipta" pada pernyataan di atas adalah ...
Siswa dapat merefleksikan peran mereka sebagai ciptaan Allah dengan menunjukkan sikap bersyukur dan bertanggung jawab terhadap lingkungan dan sesama
Siswa mendefinisikan maksud Allah menugaskan manusia selain makhluk ciptaan lain untuk menggunakan kekuasaan yg dimilikinya
Siswa dapat menunjukkan tindakan nyata dalam menghargai karya penciptaan Allah dengan menjaga lingkungan dan memperlakukan sesama dengan kasih.
Siswa mampu menjelaskan bagaimana Allah berkarya sebagai Pencipta berdasarkan kitab suci dan menghubung-kannya dengan tanggung jawab manusia dalam menjaga ciptaan-Nya
Siswa menggali maksud pernyataan penciptaan dan menemukan sosok Pencipta dalam konteks agama-agama lain
Ibu Sofi mengajar tentang "Allah berkarya sebagai Pemelihara". Ia menceritakan kisah seorang pelaut yang terombang ambing selama seminggu tanpa makan dan minum. Ia putus asah dan berharap ada kapal yang lewat untuk memberi pertolongan. Pagi harinya, ia ditolong kapal Fery yang kebetulan lewat di perairan itu. Pelaut ini meyakni bahwa Tuhan tidak pernah membiarkan ciptaanNya binasa. Pada sintaks pembelajaran berdiferensiasi, aktivitas yang dilakukan siswa dengan gaya belajar Auditori sesuai cerita di atas adalah ....
Siswa diajak merenung kembali betapa kuasa doa mampu mengubah segalanya
Siswa merasa sedih karena nasib yang menimpah pelaut itu
Siswa diminta menceritakan kembali dengan bahasa mereka sendiri
Siswa diminta mencari tahu latar belakang keluarga pelaut dalam cerita itu
Pelaut diminta datang dan menceritan ulang kejadian yang pernah dialaminya
Pa Hendra membagi siswa kelas XI atas 3 kelompok dan mendiskusikan tema: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Siswa dengan gaya belajar Kinestetik, melakukan aksi kecil seperti menolong teman untuk memahami makna penyelamatan dalam kehidupan nyata. Dalam sintaks pembelajaran berdiferensiasi, aktivitas yang dilakukan siswa dengan gaya Kinestetik pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....
Diferensiasi produk
Diferensiasi proses
Diferensiasi konten
Umpan balik
Refleksi pembelajaran
Seorang Guru PAK menengahi diskusi kelompok siswa kelas X yang kurang memahami konsep Karya Allah sebagai Pembaru. Ia memberikan umpan balik yang konstruktif dan mendalam mengenai kinerja siswa berdasarkan pilihan produk sesuai tema diskusi. Langkah yang ditempuh guru PAK dalam pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....
Diferensiasi produk
Diferensiasi proses
Diferensiasi konten
Umpan balik
Refleksi pembelajaran
u PAK dalam pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap
Diferensiasi produk
Diferensiasi proses
Diferensiasi konten
Dalam pendekatan pembelajaran berdiferensiasi, aktivitas Guru PAK pada pernyataan di atas adalah
Kontekstualisasi proses
Kontekstualisasi produk
Kontekstualisasi makna
Kontekstualisasi tradisi
Kontekstualisasi konten
Aktivitas guru dan siswa pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....
Pelatihan dan aktivitas
Penyampaian materi
Menunjukkan keterampilan
Peragaan model belajar
Menutup pembelajaran
Aktivitas guru dan siswa pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap .....
Pelatihan dan aktivitas
Penyampaian materi
Menunjukkan keterampilan
Peragaan model belajar
Menutup pembelajaran
Pada tema pembelajaran di atas, aktivitas yang tidak cocok bagi siswa dengan gaya belajar kinestetik, adalah sebagai berikut, kecuali
Membuat infografis mengenai tantangan dan solusi pendidikan Kristen di era digital
Menjadi konten kreator dan mengumpulkan informasi mengenai kegiatan keluarga Kristen
Membuat drama pendek atau simulasi tentang tantangan yang dihadapi siswa Kristen akibat teknologi
Menjelaskan karya-karya manusia yang dapat merusak pergaulan anak-anak di era digital
Mendiskusikan dan merekam podcast singkat tentang dampak era digital terhadap pendidikan Kristen
Tujuan pembelajaran yang cocok dengan tema "Konsep Moderasi Beragama" pada pernyataan di atas adalah ...
Siswa mampu memahami ajaran agamanya dan merasa nyaman dengan kelompok anti kekerasan di masyarakat
Siswa mampu memahami cara-cara beribadah agama lain dan membandingkannya dengan ajaran agamanya masing-masing
Siswa mampu menganalisis konsep moderasi beragama berdasarkan sumber ajaran agama dan nilai-nilai kebangsaan, serta menghubungkannya dengan kehidupan
Siswa menyatakan komitmennya untuk terus mempelajari moderasi bergama sebagai syarat hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Siswa menggali nilai-nilai budaya lokal dengan ajaran agama lain sehingga mengurangi ketegangan dalam masyarakata
Pendekatan pembelajaran yang digunakan Pak Lexy pada pernyataan di atas dalam pendekatan pembelajaran Deep Learning adalah
Deep ful learning
Mindful learning
Happyful learning
Meaningful learning
Joyful learning
Salah satu tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh guru Lidya pada materi Allah menciptakan manusia dan alam semesta adalah
Apa tujuan Allah menciptakan manusia ?
Bagaimana cara Allah menciptakan manusia?
Bagaimana cara Allah menciptakan alam semesta? Untuk apa Allah menciptakan alam semesta?
Apakah perbedaan cara Allah menciptakan manusia dengan alam semesta?
Mengapa Marlyn diolok-olok oleh peserta didik kelas 9 ?
Jika kalian adalah teman Marlyn apa yang akan kalian lakukan?
Mengapa kalain harus menolong Marlyn ?
Apa yang dapat kalian lakukan untuk menyadarkan mereka yang melakukan perundungan di sekolah ?
Apa pendapat kalian tentang tindakan peserta didik kelas 9 dalam kasus di atas?
Peserta didik menyaksikan tayangan film singkat tentang dampak penggunaan IT dengan cerdas dan mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru.
Peserta didik menyaksikan tayangan film singkat tentang dampak penggunaan IT dengan cerdas dan mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru.
Guru memberikan kasus yang berisikan gambar-gambar dan penjelasannya tentang penyalahgunaan IT oleh remaja dan kemudian peserta didik menjawab pertanyaan yang tersedia.
Guru menjelaskan materi gereja dan dimensi etis dengan berceramah dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk dijawab
Peserta didik mempelajari materi tentang gereja dan dimensi etis kemudian membuat karya yang berisian pesan moral bagi remaja untuk cerdas menggunakan media sosial
Guru memberikan tugas kepada peserta didik secara berkelompok untuk mewawancarai para remaja di gerejanya tentang dampak penggunaan media sosial di kalangan remaja gereja.
Tes lisan
Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan di rumah
Observasi
Penilaian antar teman
Apa itu pencemaran lingkungan
Apa itu pencemaran lingkungan
Mengapa terjadi pencemaran lingkungan
Bagaimana cara mencegah terjadinya pencemaran lingkungan
Peserta didik menyampaikan pendapat tentang penyebab pencemaran lingkungan
Peserta didik mendaur ulang sampah plastik menjadi ecobrick
Bagaimana gereja menyiapkan generasi mudanya agar cerdas dalam mengggunakan media sosial?
Bagaimana gereja menyiapkan generasi mudanya agar cerdas dalam mengggunakan media sosial?
Ibu Lia mendapatkan informasi dari guru kelas XI bahwa gaya belajar Merry adalah visual. Ibu Lia akan melakukan evaluasi hasil belajar dengan memberikan kesempatan bagi Merry membuat produk berupa info grafis tentang Karya Allah sebagai penyelamat. Instrumen penilaian yang dapat dikembangkan guru Lia adalah
Kejelasan dan keterbacaan informasi tentang cara Allah mennyelamatkan manusia dari dosa.
Kejelasan metodologi penelitian yang digunakan untuk mencari informasi tentang karya Allah sebagai penyelamat
Kemampuan bekerja sama peserta didik dalam membuat produk infografis tentang karya Allah sebagai penyelamat
Kemampuan mempresentasikan produk infografis tentang karya Allah sebagai penyelamat
Kemampuan peserta didik dalam mengungkapkan pendapat dan ide tentang cara Allah menyelamatkan manusia.
Ibu Iren memberikan kesempatan bagi peserta didik kelas VII untuk membacakan kisah pertobatan Rasul Paulus yang diambil dari Kisah Para Rasul 9 ayat 1-13. Pertanyaan esensial yang dapat dikembangkan ibu Iren agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran adalah
Apa yang dimaksudkan dengan pertobatan? Di mana Saulus bertobat ?
Siapakah yang membantu Saulus untuk bertobat?
Dari manakah Saulus berasal ?
Apa makna pertobatan rasul Paulus bagi para pengikut Kristus sekarang ini?
Ibu Maria akan melaksanakan pembelajaran PAK dengan materi konsep moderasi beragama. Salah satu tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh ibu Maria yaitu "Peserta didik mampu menganalisis sikap yang mendukung moderasi beragama". Pertanyaan yang dapat dikembangkan untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran tersebut adalah
Apa yang dimaksudkan dengan moderasi beragama ?
Apakah sajakah yang menjadi dasar hukum pentingnya moderasi beragama?
Apa saja dampak dari memiliki sikap eklusif atau fanatisme yang berlebihan?
Bagaimana orang Kristen harus bersikap untuk menjaga kerukunan hidup antar umat beragama?
Apa perbedaan dari sikap eklusif dan inklusif ?
Penduduk desa Damai menerapkan prinsip moderasi beragama dengan cara menghormati perbedaan agama dan budaya, serta tidak memaksakan kehendak sendiri pada orang lain. Mereka juga aktif dalam kegiatan sosial dan keagamaan bersama, sehingga memperkuat hubungan antar warga. Prinsip-prinsip apa saja yang telah diterapkan penduduk desa Damai?
Toleransi
Empati
Kerja sama
Keadilan
Semua benar
Di kelas V yang dipimpin oleh guru Marcel, suasana pembelajaran pada materi Allah berkarya sebagai pembaru, sangat harmonis. Para peserta didik dapat bekerja sama dengan baik. Guru Marcel menggunakan model pembelajaran yang variatif ada diskusi dan kerja kelompok yang membuat suasana menjadi menyenangkan. Pertanyaan refleksi pembelajaran yang dapat dirumuskan oleh guru Marcel bagi peserta didik sebagai berikut, kecuali ...
Apa konsep yang paling sulit kalian mengerti dari materi Allah berkarya sebagai Pembaru?
Bagaimana kalian dapat menerapkan apa yang dipelajari hari ini dalam kehidupan sehari-hari?
Apa yang harus saya lakukan untuk dapat mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam memahami materi pembelajaran yang telah diajarkan?
Bagaimana kalian dapat meningkatkan pengetahuan tentang Karya Allah sebagai Pembaru?
Apa yang kalian dapat lakukan untuk membantu teman-teman yang belum
