WorksheetsОНИ_2_курс_2_см_50-100
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
<question>Валидность как достоверность вывода зависит от:
<variant> характера реальных условий
<variant> выбранных методов изыскания
<variant> адекватности выбора средств
<variant> испытуемых
<variant> обучаемых
<question>Вопросы-контакторы ставятся:
<variant> в самом начале анкеты
<variant> в середине анкеты
<variant> в конце анкеты
<variant> в специальном месте
<variant> в указанном месте
<question>Преподаватель, выступающий в качестве субъекта систем управления учебной деятельностью процесса
<variant> менеджер образовательного процесса
<variant> директор
<variant> менеджер-товаровед
<variant> менеджер офиса
<variant> менджер-руководитель
<question> Опосредованное и обобщенное отражение в мозгу человека существенных свойств, причинных отношений и закономерных связей между объектами или явлениями
<variant> мышление
<variant> умозаключение
<variant> термин
<variant> суждение
<variant> факт
<question> Некоторое предположение о возможном закономерном порядке, о существенной связи между явлениями, т.е. это не достоверное, вероятное знание
<variant> гипотеза
<variant> научная идея
<variant> предмет
<variant> научная проблема
<variant> объект
<question>Вопросы-фильтры - это:
<variant> вопросы для контроля качества ответов
<variant> вопросы на искренность ответов
<variant> вопросы для определения категории
<variant> вопросы разделения разделов анкеты
<variant> вопросы для контроля
<question>Гипотеза - это:
<variant> конкретизация некоторой догадки
<variant> решение проблемы
<variant> оценка сходства и различия предложений
<variant> задача исследования
<variant> предмет исследования
<question>Постановка научной проблемы предполагает:
<variant> формулирование проблемы в научных терминах
<variant> осознание потребности в устранении дефицита знания
<variant> обнаружение дефицита знаний
<variant> описание проблемной ситуации естественно-житейским языком
<variant> изучение проблемы
<question>Лабораторный эксперимент может быть:
<variant> формирующим
<variant> констатирующим
<variant> воспитывающим
<variant> обучающим
<variant> естественным
<question>Экспериментальные исследования позволяют проверить гипотезу:
<variant> о предмете исследования
<variant> о наличии явления
<variant> о наличии связи между явлениями
<variant> как о наличии самого явления, так и связей между соответствующими явлениями
<variant> об объекте исследования
<question>Репрезентативность больше относится к:
<variant> степени адекватности
<variant> безупречности эксперимента
<variant> «представленности»
<variant> выборке испытуемых
<variant> правильности эксперимента
<question>Косвенные вопросы - это:
<variant> описание ситуации с вымышленной личностью
<variant> с однозначным пониманием смысла
<variant> со скрытым пониманием смысла
<variant> безличный вопрос, относящийся к тому и другому
<variant> скрытые вопросы
<question>Способ составления планов, представляющих собой комплексные решения о будущей деятельности управляемой подсистемы – это:
<variant> функция планирования
<variant> функция регулирования
<variant> функция анализа и оценки достигнутых результатов
<variant> функция активизации (стимулирования)
<variant> функция организации выполнения принятых решений и планов
<question>Такие методы исследовательской работы, которые применяются при планировании исследовании, сборе материалов, сводке и обработке материалов исследования и при представлении его результатов.
<variant> статистическими методами
<variant> исследовательскими методами
<variant> арифметическими методами
<variant> математическими методами
<variant> педагогическими методами
<question>Субъект, привлеченный к участию в эксперименте для испытания воздействия независимой переменной
испытуемый
обучаемый
аттестуемый
обучающийся
изучаемый
<question>Исследование – это
<variant> характерный для науки, как специализированной формы познавательной деятельности, способ производства нового знания; процесс и результат научной деятельности, направленный на получение новых знаний о закономерностях, структуре, механизмах функционирования изучаемого явления, содержании, принципах, методах и организационных формах деятельности.
<variant> информация, которую можно использовать для решения проблем
<variant> риски от принятия решения без дополнительной информации
<variant> универсальный метод
<variant> оценка качеств продукта, упаковки, рекламных материалов
<question>Способ получения знаний о признаках той или иной результативности совместной деятельности преподавателя и учащихся – это
<variant> анализ образовательного процесса
<variant> регулирование образовательного процесса
<variant> контроль образовательного процесса
<variant> реализации планов образовательного процесса
<variant> активизация (стимулирование) субъектов образовательного процесса
<question>Воздействие с целью повышения трудовой и творческой активности, направленной на обеспечение выполнения планов и других решений, рост производительности труда, соблюдение требований дисциплины труда – это
<variant> функция активизации (стимулирования)
<variant> функция планирования
<variant> функция регулирования
<variant> функция анализа и оценки достигнутых результатов
<variant> функция организации выполнения принятых решений и планов
<question>Система психолого-педагогического отслеживания результатов деятельности учащихся и научно-методического сопровождения деятельности педагогов – это
<variant> педагогический мониторинг
<variant> педагогическая диагностика
<variant> педагогическая экспертиза
<variant> педагогическая аттестация
<variant> педагогическая аккредитация
<question>Метод исследования и первичного сбора информации у отдельного человека или группы людей, объединённых по определённому признаку
<variant> анкетирования
обучение
опроса
<variant> наблюдение
<variant> изучения
<question>Закономерность управления вытекает из известного в кибернетике закона необходимого разнообразия, устанавливающего, что разнообразие (сложность) управляющей подсистемы должно соответствовать разнообразию (сложности) управляемой подсистемы
<variant> управляемость
<variant> целенаправленность
<variant> оптимальность
<variant> соотносительность
<variant> пропорциональность
<question>Отдел, которое выражает отношение между целью и деятельностью по ее достижению
целенаправленность
<variant> оптимальность
<variant> соотносительность
<variant> управляемость
<variant> пропорциональность
<question>Закономерности состоят в необходимости обеспечения соответствия управляющей и управляемой подсистем по характеру, структуре и условиям деятельности
<variant> соотносительность
<variant> оптимальность
<variant> целенаправленность
<variant> управляемость
<variant> пропорциональность
<question>Совокупность факторов, условий и взаимодействий в которых осуществляется педагогический процесс
<variant> педагогическая система
<variant> система
<variant> процесс обучения
<variant> системный подход
<variant> дидактический процесс
<question>Совокупность элементов определенного рода, взаимосвязанных, взаимодействующих между собой и образующих целостность
<variant> система
<variant> системный подход
<variant> дидактический процесс
<variant> педагогическая система
<variant> процесс обучения
<question>Процесс объединения усилий различных подсистем для достижения целей организации – это
<variant> интеграция
<variant> интеграционный процесс.
<variant> планирование
<variant> диагностика
<variant> мониторинг
<question>Литературное произведение – это
<variant> продукт художественно-литературного творчества, выраженный в определенной форме, например, рассказы, повести, романы, сказки, дневники, частные письма, лекции, доклады и др.
<variant> подготовленный отчет
<variant> научно-техническая работа
<variant> произведение интеллектуальной деятельности, в котором рассматриваются оригинальные научные мысли, ранее неизвестные процессы современной жизни
<variant> краткое изложение текста диссертации, представленное в виде брошюры и оформленное в соответствии с определенными требованиями и стандартами
<question> Отдельные стороны, свойства, характеристики объекта, представляющие интерес для исследователя в связи с изучаемой проблемой – это
<variant> предмет исследования
исследования
<variant> научное исследование
<variant> гипотеза исследования
<variant> проблема исследования
Совокупность управленческих звеньев, расположенных в строгой соподчиненности и обеспечивающих взаимосвязь между управляющей и управляемой системами
организационная структура управления
педагогическая система
стратегия управления
коллегиальность в управлении
централизация управления
Искусство планировать управление, основанное на правилах и далеко идущих прогнозах
стратегия управления
децентрализация управления
стратегия.
разгосударствление системы образования
централизация управления
Дедукция - это
переход в познании от общего к частному и единичного из общего
логический процесс, суть которого состоит в том, что в нем обосновывается истинность нашего суждения (тезис доказательства) с помощью других суждений (т.е. аргументов, доводов)
метод научного исследования путем разложения предмета на составные части
соединение полученных при анализе частей в нечто целое
вид рациональной (эвристической) оценки (интерпретации) фактов, позволяющих предвидеть или предсказывать явления природы, общественной жизни с некоторой степенью правдоподобия
Затруднение, преодоление которого возможно только с помощью исследования
научная проблема научный факт
научная идея
гипотеза
научный факт
объект
Функциональными компонентами педагогической системы являются
целевой, содержательный, деятелыюстный, аналитико-результативный
целевой, содержательно-технологический, аналитико-результативный
целостность, совместимость или несовместимость, стабильность, адаптация, способность к самосовершенствованию
целевой, адаптационный, аналитико-результативный
целевой, аналитико-результативный
>Человек компетентный проводит анализ и оценку выполненной работы. В качестве таковых при выполнении диссертационного исследования выступают рецензенты, научный руководитель, оппоненты и сам исполнитель, осуществляя при этом самоэкспертизу.
эксперт
экспертиза диссертационных работ
эксплицитная информация
эксперимент
эвристика
Управление - элемент, функция организованных систем, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализации программы, цель деятельности. Чье определение
Большая Советская Энциклопедия
Г.Гегель
Л.Б.Ительсон
М.Марков
Л.П.Буева
question>Управление есть организация или процесс целенаправленных воздействий. Чье определение
М.Марков
Г.Гегель
Л.Б.Ительсон
Большая Советская Энциклопедия
Л.П.Буева
Управление – сознательное регулирование общественных отношений через планомерную организацию, рационализацию деятельности людей и формирование личности. Чье определение
Л.П.Буева
М.Марков
Г.Гегель
Л.Б.Ительсон
Большая Советская Энциклопедия
Управление – это совокупность воздействий, в результате которых достигается заранее подготовленная цель. Чье определение
Л.П.Буева
Г.Гегель
Л.Б.Ительсон
Большая Советская Энциклопедия
М.Марков
Отражение реального (материального, предметного) мира, выражаемое в виде сигналов и знаков
информация
информационное отражение.
система
знак
символ
Директор, его заместители, преподаватели, учащиеся, студенты и т.п. являются структурно-функциональной компонентой
субъекта деятельности
объекта деятельности
содержания деятельности
способов деятельности
цели деятельности
Тезис - это
сжатые основные сформулированные положения текста, в которых последовательно раскрывается его основная тема и мысль
один из видов сокращенной формы представления научного текста
законченное авторское произведение, описывающее результаты оригинального научного исследования
краткое точное изложение содержания документа, включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительных толкований или критических замечаний автора
научный труд, в котором автор анализирует одну научную проблему
Исполнитель распоряжений руководителя являются структурнофункциональной компонентой
объекта деятельности
содержания деятельности
субъекта деятельности
способов деятельности
цели деятельности
Учебная, управленческая и иная информация являются структурнофункциональной компонентой
содержания деятельности
объекта деятельности
субъекта деятельности
способов деятельности
цели деятельности
Методы и стиль взаимодействия преподавателя с учащимися, руководителя с преподавателем и учащимися и т.д. являются структурнофункциональной компонентой
способов деятельности
содержания деятельности
объекта деятельности
субъекта деятельности
цели деятельности
Способ, манера общения с.людьми - это
менеджмент
общение
инфомрация
манера
метод
Власть и искусство управления - это
менеджмент
общение
инфомрация
манера
метод
Орган управления, административная единица – это
менеджмент
общение
инфомрация
орган управления – менеджмент.
метод
Результат взаимодействия входящих в систему компонентов - это
интегративность
планомерность
сущность
регламентированость
закономерность
Основа управления, как в социально-экономической, так и в педагогических сферах деятельности –это
планомерность
интегративность
закономерность
сущность
регламентированость
Упрощение планирования работы – это
регламентированость
интегративность
планомерность
сущность
закономерность
