• процесс обесценивания чего-либо в педагогической деятельности и образовании в целом.

 совокупность мер, включающих все направления оценочно-аналитической деятельности.

стандартизированные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.

• это процесс обеспечения обратной взаимосвязи между учеником и учителем.

входной контроль

текущий контроль

итоговый контроль

1. Критерии оценки результатов тестирования;

2. Качество теста. 

3. Профессионализм

• написание заданий;

• экспертиза заданий независимыми экспертами;

• мониторинг процесса изменения заданий и коррекции их качества.

• Этапы конструирования теста; 

• Технологию математико-статистической обработки данных тестирования; 

• Чем отличается классическая теория конструирования тестов от современной;

Rpb=(M1-M0)Sx n1 n0n (n-1)

i0=lnpiqi

D =(N( +в) - N(+н))(N •0,27)

J0= lnqjpj

двукратное тестирование одной и той же группы испытуемых тестами, сходных по содержанию, структуре и с знаниями, равными по трудности. 

позволяет вычислить коэффициент надежности при однократном выполнении теста. 

определяет степень соответствия теста своему предназначению. Она оценивается путём соотнесения характеристик результатов измерения, таких как: оценки экспертов, результаты по другим тестам или успешность дальнейшего обучения.

незнаю