wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

СЕССИЯ ПСИХОЛОГИЯ

Total questions: 120

Worksheet time: 3600secs

Name
Class
Date
1.

Туғаннан адам өмірінің соңына дейінгі дара даму

a)

Жетілу

b)

Онтогенез

c)

Өсу

d)

Филогенез

e)

Гетерохрон

2.

Адамның бүкіл өмір бойындағы психикалық қасиеттері мен тұлғасының даму үрдісін зерттейтін психология ғылымының саласы.

<variant>педагогикалық психология

<variant>жалпы психология

<variant>медициналық психология

a)

арнаулы психология

b)

жас ерекшелік психологиясы

c)

Жалпы психология

d)

Медициналық психология

e)

Педагогикалық психология

3.

Жас ерекшелік психологиясының психологияның басқа салаларынан басты айырмашылығы – даму қарқынына басым көңіл бөлінуіне орай аталуы

a)

Олигофрено психология

b)

Сурдо психология

c)

Генетикалық психология

d)

Тифло психология

e)

Салыстырмалы психология

4.

Даму дегеніміз

a)

қалқанша без қызметінің күшеюі

b)

Жасанды байланыстар жасау

c)

Өмірде болу

d)

өзгерілу, қарапайым түрден күрделі түрге көшу

e)

іс-әрекет, яғни қоршаған дүниені тануға бағытталған іс-әрекет

5.

Зерттеудің генетикалық жолы

a)

баланың бір қасиетін алып, ұзақ уақыт бойы зерттеу

b)

Тест

c)

Сырттай бақылау

d)

әр жастағы баланың психикасын зерттеу

e)

Әңгіме және әңгімелеу

6.

Зерттеудің салыстыру жолы

a)

Әңгіме және әңгімелеу

b)

Сырттай бақылау

c)

баланың бір қасиетін алып, ұзақ уақыт бойы зерттеу

d)

Тест

e)

әр жастағы баланың психикасын зерттеу

7.

Эмпирикалық әдістер тобы

a)

Тест,сұхбаттасу

b)

Бақылау, өзіндік бақылау, экспериментті және психодиагностикалық әдістер, іс-әрекет өнімін талдау әдістері, биографиялық әдістер

c)

Салыстырмалы,лонгитюдті

d)

Кешенді әдістер

e)

Сандық және сапалық талдау

8.

Акселерация

a)

психикалық іс-әрекеттің объектіге бағытталуы

b)

ағзаның даму процесінің тездеуі

c)

заңды дамудың тарихы, пайда болуы

d)

өмір мен іс-әрекет процесінде әрбір адамның дамуы

e)

Қоршаған ортаға ықпал ету

9.

Психика дамуының қозғаушы күші

a)

қажеттілікті қанағаттандыру үшін әрекеттелу

b)

сезімнің тез қозып, тез әсерленуі

c)

психиканың мән-жайы мен деңгейін, бағытын дамытуға ықпал етіп отыратын сыртқы және ішкі факторлар мен жағдайлардың жиынтығы

d)

Өзіндік бақылау

e)

дамудың тоқырауы, сәбилік шаққа тән дене және психикалық кейіптің белгілерін сақтау

10.

Нәрестенің жетекші әрекеті

a)

Ойын

b)

Заттық әрекет

c)

үлкендермен эмоциялық қарым-қатынас

d)

Еңбек әрекеті

e)

Эмоциялық белсенділік

11.

Баланың мектепке психологиялық дайындығының негізгі белгілері

a)

арнаулы дайындық

b)

Интелллектуалдық

c)

Ерік сезімнің дайындығы

d)

Барлық жауап дұрыс

e)

заттармен өздігінен әрекет етуі

12.

Мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынас жағдайын зерттеуге өз үлесін қосқан қазақстандық психолог

a)

Намазбаева Ж. Т.

b)

Алдамуратов Ә. Ж.

c)

Шериазданова Х. Т.

d)

Тәжібаева Т.Т

e)

Жарықбаев Қ.Б

13.

Балалар психологиясының дербес ғылым болып бөлініп шығу кезеңі

a)

VIII ғасыр

b)

X ғасыр

c)

XVIII ғасыр

d)

XIX ғасыр

e)

XVII ғасыр

14.

«Жандану» комплексінің басталу жас кезеңі

a)

Баланың 3-4 айлығында

b)

1 жас

c)

Баланың 1-3 айлығында

d)

алғашқы 2-3 айлығында

e)

Баланың 1-2 айлығында

15.

Бала психикасының біркелкі дамымау себебі

a)

оқу-тәрбие ісінің салғырт жүргізілуінен

b)

танымдық әрекеттің дұрыс ұйымдастырылмауынан

c)

айналасындағылардың қарым-қатынасының жеткіліксіздігінен

d)

өзіндік ойы мен тілегін іске асыра алмауы

e)

орта туралы түсінігі, білімі кең, іс-тәжірибесі аз болуы

16.

Л.С.Выготскийдің психологиялық идеяларын арнайы зерттеп, қазақ оқырмандарына танытқан ғалым

a)

Суфиев Е

b)

Тәжібаев Т

c)

Мұқанов М

d)

Аймауытов Ж

e)

Темірбеков А

17.

Жас кезеңдеріне байланысты даму дағдарыстарын зерттеген ғалым

a)

Люблинская А. А.

b)

Запорожец А. В.

c)

Эльконин Д. Б.

d)

Крутецкий В. А.

e)

Выготский Л. С.

18.

Онтогенез

a)

Тек психикалық даму

b)

туғаннан өмірінің соңына дейінгі дара даму

c)

Эволюциялық даму

d)

Филогенетикалық даму

e)

Тек әлеуметтік даму

19.

Пренаталды даму кезеңі

a)

ұрықтану кезеңінен туғанға дейін

b)

Тек әлеуметтік даму

c)

Тек психикалық даму

d)

Филогенетикалық даму

e)

Эволюциялық даму

20.

Дамудың сапалы өзгерістері

a)

Баяу,сапалы өзгерістер

b)

Бірізді өзгерістер

c)

сапалы бір күйден екіншісіне өту

d)

Үздіксіз өзгерістер

e)

Инволюциялық өзгерістер

21.

Даму бағыттылығы

a)

Қарапайым және күрделі

b)

филогенетикалық және онтогенетикалық

c)

прогрессивті және регрессивті

d)

психикалық және психологиялық

e)

әлеуметтік және психикалық

22.

Ересектер психологиясының камтитын кезеңдері

a)

Бөбек кезеңі

b)

Нәрестелік

c)

мектепке дейінгі кезең

d)

жастық шақты және ерте, орта, кеш ересектікті

e)

бастауыш мектеп кезеңі

23.

Қарттық психологиясының қамтитын кезеңдері

a)

Жастық шақ кезеңі

b)

егделікті және ұзақ өмір сүруді

c)

Ересектік кезең

d)

Бастауыш сынып кезеңі

e)

Мектепке дейнгі кезең

24.

Даму психологиясындағы лонгитюд әдісі

a)

адамның өмірбаянын талдаудың негізінде оның психологиялық дамуын зерттеу

b)

егіздерді салыстырмалы зерттеу әдісі

c)

адамның жеке және танымдық даму ерекшеліктерін салыстырмалы зерттеу

 

d)

бір адамды немесе адамдар тобын ұзақ мерзімде бақылау

e)

адамның іс-әрекет нәтижесін талдау әдісі

25.

Мәліметтерді өңдеу әдістері

a)

генетикалық және құрылымдық

b)

Тест және анкета

c)

сандық (статистикалық) және сапалы талдау (мәліметтерді топтар бойынша дифференциациялау және т.б.)

d)

салыстырмалы және лонгитюдті

e)

генетикалық және сұрақнама

26.

Фрейд бойынша дамудың оральды сатысының жас шамалары

a)

1-3 жас

b)

3-5 жас

c)

12-18 жас аралығы

d)

0-1,5 жас

e)

2-4 жас

27.

Фрейд бойынша дамудың анальды сатысының жас шамалары

a)

3-5 жас

b)

1,5-3 жас

c)

0-1,5 жас

d)

12-18 жас аралығы

e)

10-14 жас аралығы

28.

Қарым-қатынастың балалық шақты қамтитын кезеңдерін құрастырған ғалым

a)

З.Фрейд

b)

Л.С Выготский

c)

Э.Эриксон

d)

М.И Лисина

e)

Ш.Бюлер

29.

Жаңадан туған нәресте дағдарысын психологиялық дағдарыс ретінде алғаш сипаттаған ғалым

a)

Э.Эриксон

b)

М.И Лисина

c)

Ш.Бюлер

d)

Л.С Выготский

e)

З.Фрейд

30.

Бала дамуындағы қабылдағыш кезең

a)

Бірізді

b)

Сензитивті

c)

Қосарланған

d)

Паралельді

e)

Үзбелі

31.

Ерте ересектікке енудегі дағдарыстық жас шамасы

a)

50-55 жас шамасы

b)

65 жас шамасы

c)

40-45 жас шамасы

d)

17-22 жас шамасы

e)

30 жас

32.

Белсенді кәсіби іс-әрекетті тоқтату мен зейнеткерлікке шығу дағадарысының жас шамасы

a)

40-45 жас шамасы

b)

65 жас

c)

50-55 жас шамасы

d)

17-22 жас шамасы

e)

30 жас

33.

Психологтардың арасында бөбектерге күнделік жазу үрдісінің өріс ала бастау кезі

a)

XXІ ғасырдың аяғында

b)

ІV ғасырдың соңына қарай

c)

ІV ғасырдың ортасында

d)

XX ғасырдың бас кезінде

e)

VІІ орта тұсында

34.

Бөбектің психологиялық дамуына негізгі ықпал ететін фактор

a)

Еңбектеп жүргені

b)

Жымиғаны

c)

Күлгені

d)

қарапайым ойындары және балалар бақшасында тиісті өнерге үйренуі

e)

Ата-анасын тани бастағаны

35.

Баланың негативизмі байқалу кезі

a)

ойланбай орындаған әрекеттерінде

b)

Қыңырлық

c)

негізсіз теріске шығаруға тырысу

d)

Ересек болғысы келуі

e)

Еркелегенде

36.

Баланың сенсорлық дамуы үшін едәуір сензитивті кезеңінің жас шамасы

a)

Нәрестелік кезең

b)

Ересек мектепке дейінгі жас

c)

ерте және кіші мектепке дейінгі жас шамасы

d)

Бастауыш мектеп кезеңі

e)

орта мектепке дейінгі жас шамасы

37.

Ерте балалық шақтағылардың сенсорлық ерекшеліктері

a)

заттарды жоспарлы түрде біртіндеп қарастыруы

b)

заттарды зерттеуге тырыспай, тек манипуляция жасауы

c)

заттарды жүйелі, жоспарлы түрде қарастыруы

d)

заттарды бірте-бірте (кезеңдеп) қарастыруы

e)

заттарды қарастыру, олардың жеке бөліктері мен белгілерін бөліп алуы

38.

Дағдарыс

a)

Кері жылжу

b)

Дамудың бұзылуы

c)

Қалыпты жәйт

d)

Дамудың тоқырауы

e)

дамудағы, тұлғаның түрленуі мен жетілуіндегі қажетті сатысы

39.

Өсу

a)

ата-анасының қартаюына бейімделу

b)

тұтастай организмнің маңызды мүмкіндіктерінің сапалық өзгерістері

c)

жеке ағзалардың, олардың жүйелерінің, тұтастай организмнің маңызды мүмкіндіктерінің сандық өзгерістері, мөлшерлерінің ұлғаюы

d)

белсенділіктің төмендеуі

e)

баланың еркелік бірбеткейлігін қолдап дем беру

40.

Дамудың гетерохрондығы дегеніміз

a)

жеке ағзалар мен қызметтердің даму фазаларының уақыт бойынша сәйкес келмеуі

b)

Жасанды байланыстар жасау

c)

іс-әрекет, яғни қоршаған дүниені тануға бағытталған іс-әрекет

d)

Қоршаған ортаны тану

e)

Қажеттілікті қанағаттандыру

41.

Э. Эриксон бойынша мектеп кезеңінің қамтитын жас шамалары

a)

0-1 жас шамасы

b)

1-3 жас шамасы

c)

3-6 жас шамасы

d)

6-12 жас шамасы

e)

12-19 жас шамасы

42.

Э. Эриксон бойынша ересектік кезеңінің қамтитын жас шамалары

a)

6-12 жас шамасы

b)

1-3 жас шамасы

c)

26-64 жас шамасы

d)

3-6 жас шамасы

e)

12-19 жас шамасы

43.

Мектепке дейінгі балалардың мен оқушылардың ойлауының дамуының ерекшеліктерін зертеген ғалымдар:

a)

А.Н. Леонтьев, Л.В.Занков

b)

Л.С. Рубинштейн, С.Н. Шабалин

c)

Н.А. Менчинская, Е.И.Кабанова-Меллер

d)

Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдов 

e)

П.Я.Гальперин, Л.С.Выготский

44.

Мектепке дейінгі шақтағы жетекші іс-әрекет

a)

Оқу

b)

Ойын

c)

Заттық іс-әрекет

d)

Манипуляциялық

e)

Қарым-қатынас

45.

«Бала психологиясын зерттеу  жөніндегі бірлестіктің» құрылуы

a)

1896 жылы Франция

b)

1879 жылы Лейпцинг

c)

1905 жылы Париж

d)

1899 жылы Берлин

e)

1891 жылы Швейцария

46.

«Баланы зерттеу жөніндегі журналдың» ашылу

a)

1899 жылы

b)

1879 жылы

c)

1905 жылы

d)

1895 жылы

e)

1896 жылы

47.

Жас ерекшелік психологиясының дамуына елеулі ықпал еткен, Л.С. Выготский мектебінің көрнекті өкілі

a)

Г.С. Костюк

b)

С.Л. Рубинштейн

c)

А.Н. Леонтьев

d)

И.П. Павлов

e)

Б.Г. Ананьев

48.

Сәби өміріндегі автоматты қолғалыстық актілерінің біртіндеп жоғалып, мінез-құлқының еркін нысандарының қалыптасатын кезеңі

a)

3,5 айдан 7 айға дейінгі кезең

b)

2 айдан 3 аптадан дейінгі кезең

c)

3 аптадан 3,5 айға дейінгі кезең

d)

11 айдан 18 айға дейінгі кезең

e)

3,5 айдан 6 айға дейінгі кезең

49.

Нәрестелік кезең дағдарысының басындағы негізгі оқиға

a)

тік жүру, сөйлеу

b)

еңбектеу, тілдің дамуы

c)

сөздің көп мағыналылығы

d)

еркелеу, ұстамдылық таныту

e)

автономды сөйлеу тілі, негативизм

50.

Бастауыш мектеп жасындағылардың жетекші қызмет іс-әрекеті

a)

Ойын

b)

Қарым-қатынас

c)

Оқу

d)

Сюжеттік

e)

Еңбек

51.

Шындық өмірінің ойында балалар қайталайтын сала

a)

Ойын мазмұны

b)

Режисерлік ойын

c)

Ережелік ойын

d)

Ойын сюжеті

e)

Шығармашылық ойын

52.

Оқу іс-әрекетінің құрылымының элементтері

a)

мұғаліммен бірлескен әрекет, білімді меңгеру

b)

оқу іс-әрекетінің нәтижесі, оқу іс-әрекетін меңгеру

c)

оқытудың маңыздылығы, оқу жетістіктері

d)

оқу-танымдық түрткілер, оқу тапсырмасы, оқу әрекеттері

e)

оқу іс-әрекетін меңгеру, оқу іс-әрекетінің қалыптасуы

53.

Мазмұны теориялық білімдер саласындағы әрекеттердің жинақтап қорытылған тәсілдерін меңгеру қызметі

a)

Оқу іс-әрекет нәтижесі

b)

Оқу тапсырмалары

c)

Оқу іс-әрекет қызметі

d)

Оқу іс-әрекеті

e)

Оқу әрекеттері

54.

Өмір барысында сандық, сапалық қасиеттерінің қалыптасуы, адам өмірінің даму барысындағы өзгерістер:

a)

Революциялық өзгеріс

b)

Ситуациялық өзгеріс

c)

Либералдық өзгеріс

d)

эволюциялық өзгеріс

e)

Әлеуметтік өзгеріс

55.

Психологиядағы дамудың дағдарыстық кезеңі ретіндегі жасөспірімдік шақ туралы ұғымды енгізген

a)

Э.Шпрангер

b)

С.Холл

c)

М.Мид

d)

Б.Заззо

e)

М.Кле

56.

Жасөспірімдердегі ересектіктің дамуының бағыттарын зерттеп сипаттаған ғалым

a)

К.Н. Поливанова

b)

В.В. Зеньковский

c)

Н.Н. Рыбников

d)

Е.А Климов

e)

Т.В. Драгунова

57.

Тұлғалану сатысының аяқталу кезеңі

a)

Жеткіншектік шақ

b)

Ересектік шақ

c)

Бозбалалық шақ

d)

Жасөспірімдік шақ

e)

Балалық шақ

58.

Бозбалалық шақ

a)

өмірдің әртүрлі қырларының кезеңі

b)

ересектіктің мыртқы көріністеріне еліктеу

c)

дүниетаным қалыптасуының шешушікезеңі

d)

ересек адамға теңестірілуі

e)

Ересектік сезімі

59.

Бозбалалық шақ кезеңі

a)

әлеуметтенудің өзгеруі, ұқсастықтың қалыптасуы

b)

дамудың ждағдарыстық кезеңі, ауыспалы жас

c)

қарқынды өсу, физиологиялық даму кезеңі

d)

өзін-өзі билеу, бастапқы әлеуметтенудің аяқталуы

e)

бойдың ұзындығы, сыртқы келбеті

60.

Жасөспірімдер психологиясын беделді зерттеушісі

a)

Т.В. Драгунова

b)

М.Кле

c)

И.С Кон

d)

Б. Ливехуд

e)

В.В. Давыдов

61.

Бозбалалық шақ дағдарысында жастар алғаш рет экзистенциалды дағдарысқа ұшырауы

a)

өзін-өзі билеу дағдарысына

b)

өмірден өз орын іздеу

c)

қоғамдағы орнын табу

d)

өмір мағынасы дағдарысына

e)

дұрыс жауабы жоқ

62.

Бозбалалық кезеңнің негізгі жігерлену сәті

a)

өзіне деген ішкі сезімі

b)

қоғамдағы өз орнын табу, жаңа қатынастар құру

c)

өзін-өзі билеу, өмірден өз орнын іздеу

d)

кәсіби, өмірлік таңдауларына өкіну

e)

мамандық туралы үміт, өмірлік тәжірибе

63.

Биологиялық, әлеуметтік тұрғыдан ересек адам

a)

16-23 жас

b)

18-27 жас

c)

18-25 жас

d)

18-23 жас

e)

19-28 жас

64.

Отандық психологияда кәсіби маман дамуының нұсқаларын және кезеңдерін көрсеткен ғалым

a)

Г.С. Абрамова

b)

Е.А. Климов

c)

Б. Ливехуд

d)

Н.Н. Рыбников

e)

Л.И. Анцыферова

 

65.

Жастардың индивидуалды дамуындағы мәселелер

a)

Кәсіби жігерлену

b)

кәсіби өзін-өзі тану

c)

Кәсіби бейімделу

d)

Кәсіби өзін-өзі бағалау

e)

Кәсіби танымдылық

66.

Онтогенез ұғымын енгізген ғалым

a)

Э.Геккель

b)

Г.Гегель

c)

У.Джемс

d)

Л.С Выготский

e)

ИП.Павлов

67.

Жас ерекшелік психологиясының өзекті мәселелері

a)

психика мен мінез-құлықтың арақатынасы мәселесі; қоғамның психикалық құбылыстарға тікелей және кері әсерін зерттеу

b)

оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесі; дарындылық мәселесі; оқыту мен тәрбиенің арақатынасы мәселесі

c)

психологиялық сүйемелдеу функциясын орындау, адам өмірінің дағдарыс кезеңдерінде көмек көрсету

d)

Жеке дамудың уақытша сипаттамасы

e)

жас нормаларының ғылыми негіздемесі; белгілі бір жастағы тұлғаның әлеуетті және өзекті мүмкіндіктерін анықтау

68.

Жас ерекшелік психологиясының пәнділігі

a)

даму кезеңдері, бір жас кезеңінен екіншісіне ауысу, оның себептері, жалпы заңдылықтары мен тенденциялары, онтогенездегі психикалық дамудың қарқыны мен бағыты

b)

психиканың қалыптасу заңдылықтары, осы процестің механизмдері мен қозғаушы күштері, психиканың табиғатын, функциялары мен генезисін түсінудің әртүрлі тәсілдері

c)

психиканың қалыптасуының әртүрлі аспектілері-оның іс-әрекет, қарым-қатынас, таным процесінде өзгеруі

d)

баланың психикалық және әлеуметтік даму заңдылықтары, олардың жас тұтастығында алынған мінез-құлық ерекшеліктері

e)

психологиялық сүйемелдеу функциясын орындау, адам өмірінің дағдарыс кезеңдерінде көмек көрсету

69.

Жас ерекшелік психологиясы басқағылымдармен тығыз байланысты

a)

космос психологиясы, музыка психологиясы,тұлға психологиясы, практикалық психология

b)

өнер психологиясы, жалпы психология, спорт психологиясы, инженерлік психология

c)

психофизиология, клиникалық психология, еңбек психологиясы, жалпы психология

d)

дифференциалды психология, жалпыпсихология, әлеуметтік психология, педагогикалық психология

e)

педагогикалық психология, генетикалық психология, спорт психологиясы, өнер психологиясы

70.

Жас ерекшелік психологиясы, жас -бұл

a)

Жеке дамудың уақытша сипаттамасы

b)

бір жастағы адамдардың статистикалық орташа деңгейімен салыстырғанда жеке адамның әлеуметтік жетістіктерінің деңгейі

c)

психикалық дамудың нақты салыстырмалы түрде шектеулі кезеңі; табиғи физиологиялық және психологиялық өзгерістердің жиынтығы

d)

адамның психикалық және мінез-құлық дамуының органикалық және қоршаған ортаның шарттылығы мәселесі

e)

адамдардың мінез-құлқындағы жасқа байланысты өзгерістер

 

71.

Кемел жастағы тұлғаны-адамның барлық өмірлік күштерінің гулдену кезеңін зерттейтін арнайы бөлім

a)

Онтогенез

b)

Геронтопсихология

c)

Гериатрия

d)

Акмелогия

e)

Психология

72.

Пубертантты кезең

a)

11-15 жас шамасы

b)

10-16 жас шамасы

c)

12-19 жас шамасы

d)

14-20 жас шамасы

e)

12-18 жас шамасы

73.

Эмбрионалды кезең

a)

1 аптадан 2 айға дейін

b)

1 аптадан 3 айға дейін

c)

3 аптадан 4 айға дейін

d)

2 аптадан 3 айға дейін

e)

2 аптадан 2 айға дейін

74.

Алғашқы жарты жылда балада ересекпен қарым-қатынасында мінез-құлықтың күрделі формасы, сөйлеген ересектің бет əлпетіне деген аффективті-жағымды, мимикалықсоматикалық реакциясының қалыптасуы

a)

Пубертатты кезең

b)

Герминалды кезең

c)

Фетальды кезең

d)

Жандану кешені

e)

Қолдау кешені

75.

Адам ағзасы мен психикасындағы тұрақты кезеңінің барысында орын алған сандық өзгерістердің сапалы өзгерістерге алмасатын адамның өмірлік циклінің барысындағы нормативті, заңды кезең

a)

Жасөспірімдер дағдарысы

b)

Кемел жас дағдарысы

c)

Ересектер дағдарысы

d)

Жастық шақ дағдарысы

e)

Жас ерекшелік дағдарысы

76.

Кəрілікке байланысты туындайтын кейбір кемшіліктерді жеңу

a)

Гериатрия мақсаты

b)

Жас ерекшелік психологиясының мақсаты

c)

Геронтологияның мақсаты

d)

Психологиялық қолдау мақсаты

e)

Арнаулы психология мақсаты

77.

Жеткіншек жастағы іс-әрекет түрінің басты негізітабылады

a)

құрбыларымен өзінің өзара қатынасын құра алауы

b)

Оқу

c)

Кәсіби-еңбектік

d)

Құрбылармен қарым-қатынас

e)

Ойын

78.

З.Фрейд бойынша баланың психикалық даму кезеңдерінің бірізділігі қандай?

a)

оральдік, анальдік, фалликалық, латенттік, генитальдік

b)

оральдік, анальдік, фалликалық, генитальдік, латенттік

c)

анальдік, оральдік, фалликалық, генитальдік, латенттік

d)

оральдік, фалликалық, латенттік, анальдік, генитальдік

e)

оральдік, фалликалық, анальдік, генитальдік, латенттік

79.

Фрейд бойынша балаларды 3-5 жаста айқын көрінетін феномен:

a)

психикалық гомосексуализм

b)

нарциссизм

c)

Негатвизм

d)

эдиптік комплекс, электраның комплексі

80.

Д. Эльконин бойынша баланың ерте балалық шағында іс-әрекеттін қандай түрі басым болады

a)

Тікелей эмоциялық қарым-қатынас

b)

Сурет салу

c)

Рольдық ойын

d)

Оқу

e)

Заттық іс-әрекет

81.

Даму процесінде жаңа белгілер мен формаларды иелену аталады:

a)

Үйрену

b)

Оқыту

c)

Құрылу

d)

Жетілу

e)

Қалыптасу

82.

30 - 35 жастағы жас кезеңі

a)

Кемелденіп жетілу

b)

Жастық кез

c)

Өтпелі жас

d)

Ересек жас

e)

Орта жас

83.

Жас ерекшелік психологиясының міндеттері:

a)

Әр жас кезеңіндегі балаларды оқыту

b)

Әр жас кезеңіндегі балаларды тәрбиелеу

c)

Әр жас кезеңіндегі балалармен әңгіме өткізу

d)

Әр жас кезеңіндегі балаларды іріктеу

e)

Әр жас кезеңінің дамуының психологиялық заңдылықтарын ашу

84.

Ересек адамның баланың психикалық даму процесіне ешқандай әсері онсыз жүзеге асырыла алмайды

a)

Ынталылық

b)

Қызметті

c)

Конформдылық

d)

Тәртіптілік

e)

Іскерлік

85.

Егіздер әдісі адамның психикалық дамуына келесі факторлардың әсерін зерттеуге мүмкіндік береді

a)

Филогенез және онтогенез

b)

Оқыту және тәрбиелеу

c)

Отбасылар мен мектептер

d)

Тұқысқуалаушылық және қоршаған орта

e)

Мұғалімдер мен оқушылар

86.

Рекапитуляция тұжырымдамасына сәйкес бала өзінің дамуында дамуды қайталайды:

a)

Үстемдік

b)

Сүтқоректілер

c)

Адамзат баласы

d)

Жануарлар

e)

Басқалардан тәуелсіз

87.

Трансляциялық психологиялық дамуды анықтайтын факторлар

a)

Қызығушылықтар

b)

Қажеттіліктері

c)

Тілектер

d)

Қозғаушы күштер

e)

Мотивтер

88.

Фрейд ересек адамның өміріне үлкен мән берді

a)

Кәсіби даму

b)

Балалық шақтың саналы тәжірибесі

c)

Зияткерлік даму

d)

Физиологиялық заңдылық

e)

балалық шақтың бейсаналық тәжірибесі

89.

Цукерман тұрғысынан оқу ынтымақтастығы - бұл

a)

оқу процесінде мұғалімдердің өзара әрекеттесуі

b)

ата-ананың мұғаліммен өзара әрекеттесу процесі

c)

мұғалімнің оқушымен өзара әрекеттесу процесі

d)

оқу процесінде оқушылардың өзара әрекеттесуі

e)

оқушы мұғалім мен құрдастарының көмегімен өзін-өзі оқытудың белсенді позициясын алатын процесс

90.

Бастауыш сынып оқушысында оқу іс-әрекеті барысындағы психикалық неоплазмалар пайда болуы

a)

Қабылдау

b)

Теориялық талдау

c)

Ішкі әрекет жоспары

d)

Салыстыру

e)

Мотивация

91.

Баланың мектепте оқуға дайындығының негізгі көрсеткіші

a)

оқу мен санаудың негізгі дағдыларын меңгеру

b)

Баланың ұсақ моторикасын дамыту

c)

психикалық функциялардың жетілуі және өзін-өзі реттеу

d)

Баланың мектепке баруға деген ұмтылысы

e)

Балада қажетті оқу құралдары болуы

92.

Баланың психикалық дамуын түсіндіретін теориябағыттары:

a)

Лаботориялық,табиғи

b)

Ұзақ және қысқа мерзімді

c)

Психоанализ,мәдени-тарихи теория

d)

лонгитюдті, кешенді

e)

биогенетикалық, социогенетикалық

93.

Бағдарламаланған оқытудың кемшілігі

a)

білімді бақылаудың нақты критерийлерінің болмауы

b)

оқушылардың дербестігін жеткіліксіз дамыту

c)

оқытуға жеке көзқарастың болмауы

d)

логикалық формаларды игеру принципі

e)

оқушылардың шығармашылық ойлауының жеткіліксіз дамуы

94.

Д.Б. Эльконин мен В.В. Давыдов жүйесіндегі оқу процесін ұйымдастырудың негізгі қағидасы

a)

Оқытуды жекеден жалпыға дейін ұйымдастыру

b)

Білімнің үлкен көлемін игеру

c)

абстрактіліден нақтыға көтерілу логикасы

d)

Логикалық формаларды игеру принципі

e)

оқытуды жалпыдан жекеге дейін ұйымдастыру

 

95.

Оқу процесінің тиімділігін қамтамасыз ететін оқу іс-әрекетінің жетекші мотиві

a)

мақұлдау және тану қажеттілігі

b)

жаңа білім мен дағдыларды игеруге деген ұмтылыс

c)

қарым-қатынастағы әлеуметтік-мәртебелік позицияны өзгерту қажеттілігі

d)

оқытушылардың талаптарына сай болуға ұмтылу; жазадан аулақ болу

e)

реттеу және салыстыру қажеттілігі

96.

Оқу қызметі мыналардан тұрады

a)

оқу міндеттері мен оқу іс-әрекеттері

b)

мотивациялық, операциялық және реттеуші компоненттер

c)

ішкі бақылау және бағалау іс-әрекеттері

d)

оқу құрылымы мен оқу әрекеттері

e)

Танымдық процестердің жұмысы

97.

Дәстүрлі оқыту тәсілінің негізгі психологиялық проблемасы

a)

оқу процесінде оқушылардың белсенділігінің жеткіліксіздігі

b)

Білімнің төмен деңгейі

c)

оқушылардың танымдық процестері жеткіліксіз дамыған

d)

Оқушылардың төменгі оқу деңгейі

e)

оқу процесінде оқушылардың өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау әрекеттерін дамыту

98.

Л. С. Выготский оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесін қарастырады

a)

оқыту баланың өзекті даму аймағына негізделуі керек деп санайды

b)

оқыту дамуды алға жылжытып, оны өзімен бірге жүргізуі керек деп санайды

c)

Оқу және даму процестерін анықтау

d)

оқу және тәрбие процестерін анықтау

e)

тәрбиелеу баланың өзекті даму аймағына негізделуі керек деп санайды

99.

Зерттеу әдістері ретінде педагогикалық психология қолданылады

a)

жалпы психология әдістерімен бірге оқыту және қалыптастыру эксперименттері

b)

Жалпы психология әдістері

c)

Педагогика әдістері

d)

Оқыту эксперименті

e)

Табиғи эксперименті

100.

Оқытудың ең терең және толық деңгейі

a)

Тану

b)

Оқып-үйрену

c)

Жаңғырту

d)

Меңгеру

e)

Түсіну

101.

Отандық педагогикалық психологияның жетекші принципі

a)

Жаттығу принципі

b)

тітіркендіргіштер мен реакциялар арасында байланыс орнату принципі

c)

әлеуметтік модельдеу принципі

d)

білімді трансформациялау принципі, олардың кеңеюі және жаңа міндеттерді шешуге бейімделуі

e)

тұлғалық-белсенділік тәсілінің принципі

102.

Өзекті даму деңгейі мыналарды сипаттайды

a)

оқу қабілеті, тәрбиелік қабілеті, дамуы

b)

өзін-өзі оқыту, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу

c)

Оқыту,тәрбиелеу,даму

d)

Оқыту,үйрену,тәрбиелеу

e)

өзін-өзі басқару, өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзіынталандыру

103.

Оқушылардың, мұғалімдердің тікелей өзара әрекеттесуінде дамуына ықпал ететін компоненттерді, факторларды біртұтас тұтастыққа біріктіру

a)

Оқыту

b)

Оқыту теориясы

c)

Тәрбие

d)

Педагогикалық процесс

e)

Педагогикалық басқару

104.

Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі эксперимент гипотезаны тексеруге мүмкіндік береді

a)

Құбылыстың болуы туралы

b)

құбылыстар арасындағы байланыстың болуы туралы

c)

құбылыстар арасындағы себептік байланыстың болуы туралы

d)

құбылыстың өзі туралы да, тиісті құбылыстар арасындағы байланыстар туралы да

e)

құбылыстар арасындағы өзектіліктіңболуы туралы

105.

Б. Г. Ананьев бойынша лонгитюдтік зерттеу әдісіне енеді

a)

Эмперикалық әдістерге

b)

Деректерді өңдеу тәсілдері

c)

интерпретациялық әдістерге

d)

Ұйымдастыру әдістеріне

e)

Сапалық өңдеу тәсілдері

106.

Педагогикалық психологияның қалыптасуының бірінші кезеңі

a)

Жалпы дидактикалық ойындар

b)

оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін әзірлеу

c)

педагогикалық психологияны дербес салаға ресімдеу

d)

оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін қарастыру

e)

Жалпы дидактикалық кезеңдер

107.

Педагогикалық қызмет басталады

a)

Оқу мазмұнын іріктеу

b)

оқыту әдістері мен нысандарын таңдау

c)

оқушылардың даму мүмкіндіктері мен перспективаларын талдау

d)

Оқу мазмұнын талдаудан

e)

оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін әзірлеуден

108.

Оқыту мен тәрбиелеу міндеттерін шешу мақсатында мұғалімнің кәсіби белсенділігі

a)

Педагогикалық бағыт

b)

Педагогикалық қарым-қатынас арқылы

c)

Педагогикалық құзыреттілік

d)

Педагогикалық қызметтен

e)

Педагогикалық қабілеттілік

109.

Педагогикалық өктемшілдік қарым-қатынас стилі

a)

лидер позициясы топтан тыс, тек тікелей мақсаттар ғана анықталады, эмоциялар есепке алынбайды

b)

лидер позициясы топ ішінде, ұсыныстардың іске асуына бәрі жауап береді, жолдастық үн

c)

лидер позициясы елеусіз, топтағы істер өздігінен жүреді, жұмыстың бөлімдері жеке мүдделерге қаланады немесе жаңа лидер тарапынан беріледі

d)

лидер позициясыз, шаралар алдын ала емес, топ ішінде жоспарланады, мақтау мен сөгу – кеңеспен

e)

топтағы істер өздігінен жүреді, әмірлер мен тиымдар – пікірталаспен, мақтау мен сөгудің болмауы

110.

Педагогикалық қарым-қатынас стилі

a)

коммуникативті, интерактивті,перцептивті

b)

дистанциялық, аралас, өктемдік

c)

өктемшілдік, демократиялық, либералды

d)

іскерлік, рухани, маскалы

e)

қарапайым, ресми, тікелей

111.

Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы саласында адамның сөйлеу, ойлау және рефлексивтік іс-әрекетін  кең тұрғыда зерттеген ғалым

a)

М.М.Мұқанов

b)

Т.Т.Тәжібаев

c)

Ж.Ы.Намазбаева

d)

С.М.Жақыпов

e)

Қ.Б.Жарықбаев

112.

Қазақстанда педагогикалық психологиядан тұғыш рет еңбектер  жазып, педагогикалық,  психологиялық ғылымдар саласында ғылыми  қызметкерлер даярлауға үлес қосқан қазақтың тұңғыш психолог-ғалымы

a)

М.М Мұқанов

b)

Қ.Б Жарықбаев

c)

Т.Т Тәжібаев

d)

Ж.Ы Намазбаева

e)

Х.Т Шерьязданова

113.

Оқытудың психологиялық  теорияларының, яғни педагогикалық психологияның теориялық негізін  қалау кезеңінде бағдарламалық оқыту идеясын ұсынған

a)

60-жылдары Л.Н.Ланда

b)

70-80 жылдары В.Оконь

c)

1954 жылы Б.Ф.Скиннер

d)

70-80 жылдары М.М.Махмутов

e)

70-жылдардың  басында Н.Ф.Талызина

114.

Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының үшінші кезеңі

a)

XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы

b)

XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

c)

XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

d)

ХХғ. 50-60-90 жылдары

e)

XIX ғ. 50-60-90 жылдары

115.

Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының екінші кезеңі

a)

ХХғ. 50-60-90 жылдары

b)

XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

c)

XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

d)

XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы

e)

XIX ғ. 50-60-90 жылдары

116.

Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының бірінші кезеңі

a)

XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы

b)

ХХғ. 50-60-90 жылдары

c)

XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

d)

XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

e)

XIX ғ. 50-60-90 жылдары

117.

Педагогикалық психологияның нақты міндеттері

a)

педагог қызметінің психологиялық негіздерін, оның жекепсихологиялық және кәсіби сапасын зерттеу

b)

даму кезеңдері, бір жас кезеңінен екіншісіне ауысу, оның себептері, жалпы заңдылықтары мен тенденциялары, онтогенездегі психикалық дамудың қарқыны мен бағыты

c)

қоғамның барлық тәрбиелеуші кҥштері, ӛсіп келе жатқан ҧрпақты тәрбиелеу мақсатында мектеп пен басқа арнайы институттардың бірлігі

d)

жіктеу және жекелеу, әрбір оқушының қабілеттілігін толық анықтау және дамытуға дейін жағдайлар жасау

e)

қоғамның ең жоғары әлеуметтік қҧндылығы ретіндегі әрбір бала тҧлғасына кӛңіл аударуды кҥшейту, жоғары интеллектуалдық, адамгершіліктік және физикалық қасиеттері бар азаматты қалыптастыруға бағдар беру

118.

Педагогикалық психология психологиялық ғылымның дербес саласы ретінде қалыптасу кезеңі

a)

18-20 ғасыр аралығында

b)

19-20 ғасыр аралығында

c)

17-19 ғасыр аралығында

d)

18-19 ғасыр аралығында

e)

17-20 ғасыр аралығында

 

119.

Оқыту мен тәрбиелеу процесінде қолданылатын әдістерді зерттеумен, сондай-ақ педагогикалық шаралардың міндеттері мен тиімділігін зерттеумен айналысатын психология саласы

a)

Жас ерекшелік психология

b)

Жалпы психология

c)

Заң психология

d)

педагогикалық психология

e)

Практикалық психология

120.

Педагогикалық психологияның тармақтары

a)

оқыту, педагогикалық, қарым-қатынаспсихологиясы

b)

өзін-өзі жігерлендіру, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі тәрбиелеу психологиясы

c)

оқыту, тәрбие, мұғалім психологиясы

d)

өзін-өзі ынталандыру, өзін-өзі сыйлау, тәрбиелеу психологиясы

e)

өзін-өзі бақылау, өзін-өзі реттеу, өзін-өзі тәрбиелеу психологиясы

Similar Resources on Wayground

медбиология 12

120 questions

медбиология 12

quiz

Worksheet

•

University

Мүгедектік туралы тест

116 questions

Мүгедектік туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

Тестовые вопросы по микробиологии

120 questions

Тестовые вопросы по микробиологии

quiz

Worksheet

•

University

АМР 2

121 questions

АМР 2

quiz

Worksheet

•

University

ГОС-1000

121 questions

ГОС-1000

quiz

Worksheet

•

University

анатомия

120 questions

анатомия

quiz

Worksheet

•

University