Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по педагогическим методам и исследованиям

Total questions: 92

Worksheet time: 46mins

Name
Class
Date
1.

Бақылау әдісі:

a)

Тәрбиелеу үдерісіндегі кемшіліктер мен жетістіктерді есепке алу

b)

Бұл педагогикалық құбылыстарды табиғи жағдайда жүйелі түрде зерттеу

c)

Мұғалімнің қолданатын әдістерін тексеру

d)

Сабақтағы кемшіліктер мен жетістіктерді дәлелдеу

2.

Бақылаудың түрлері:

a)

Оң және теріс

b)

Табиғи және лабораториялық

c)

Тікелей және қысық

d)

Белгілі және белгісіз

3.

Бақылаудың түрлері:

a)

Белгіден белгісізге

b)

Ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді

c)

Күнделікті және аптаалық

d)

Жай және күрделі

4.

Әңгімелесу бұл:

a)

Эвристикалық зерттеу әдісі

b)

Эмпирикалық зерттеу әдісі

c)

Оқуды зерттеу әдісі

d)

Қалыптастыруды зерттеу әдісі

5.

Сауалнама жүргізу бұл:

a)

Оқушылардың дамуын бақылау

b)

Эмпирикалық әдісті жүзеге асыру

c)

Эмпирикалық қызығушылықты тексеру

d)

Оқушылардың ерекшеліктерін таңдау

6.

Модельдеу әдісі

a)

Математикалық, кибернетикалық

b)

Салыстырмалы, кешенді

c)

Байқау, өзін-өзі бақылау

d)

Оқиғалар, фактілерді талдау

7.

Әдіснамалық білімнің құрылымдық деңгейлері

a)

тарихи, антропологиялық, мәдениеттанушылық

b)

философиялық, жалпығылыми, нақты ғылыми, технологиялық

c)

Теориялық тұжырымдар, жеке тұлға, іс-әрекет, таным теориялары

d)

эстетикалық, адамгершілік, моральдық, этикалық

8.

Салыстырмалы объектілер ретінде үлгілерді әзірлеу үшін жиі пайдаланылатын зерттеу әдістері

a)

Эмпирикалық әдістер

b)

Математикалық модельдеу әдістері

c)

Эксперименталдық әдістер

d)

Психодиагностикалық әдістер

9.

Ғылыми білімдердің барлық салаларында өлшеу деректерін өңдеудің негізгі құралы

a)

Психодиагностикалық әдістер

b)

Эксперименталдық әдістер

c)

Статистикалық әдістер

d)

Сараптамалық бағалау әдісі

10.

Модельдеу мен эксперименттерді жоспарлау әдістерімен үйлесімде ғылыми гипотезаларды тестілеу кезінде объективті үлгілерді анықтауға мүмкіндік беретін әдіс

a)

Статистикалық әдістер

b)

Сараптамалық бағалау әдісі

c)

Эксперименталдық әдістер

d)

Психодиагностикалық әдістер

11.

Деректерді жүйелеу кезінде тізімдердің орта тұсындағы көрсеткішi

a)

Дисперсия

b)

Мода

c)

Арифметикалық орта

d)

Медиана

12.

Салыстырып бақылау немесе эксперименттік топтардың жазба жұмыстарында жіберілген қателіктердің орташа санын шығару үшін қолданылатын шама

a)

Дисперсия

b)

Мода

c)

Медиана

d)

Арифметикалық орта

13.

Математикалық әдістер арасында педагогика ғылымында ең көп қолданылатын әдістің бірі

a)

Дисперсия

b)

Мода

c)

Медиана

d)

Арифметикалық орта

14.

Выберите правильный ответ:

a)

Ранжирование

b)

Таралу дәрежесі

c)

Медиана

d)

Арифметикалық орта

15.

Математикалық модельдеуде жиі пайдаланылатын әдістер

a)

Сараптамалық бағалау

b)

Генетикалық әдістер

c)

Теңдеулер жасау

d)

Социометрия

16.

Сауалнама. эксперимент жолымен алынған деректерді өңдеу үшін, зерттелініп жатқан құбылыстар арасындағы сандық тәуелділікті анықтау мақсатында қолданылатын әдістер

a)

Статистикалық әдістер

b)

Эмпирикалық әдістер

c)

Психодиагностикалық әдістер

d)

Лонгитюдтік әдістер

17.

Математикалық әдістер арасында ең көп қолданылатын әдістер

a)

Математикалық әдістер

b)

Статистикалық әдістер

c)

Эмпирикалық әдістер

d)

Тіркеу

18.

Статистикалық әдіспен қолға түскен көрсеткіштердің таралу дәрежесі

a)

Ранжирования

b)

Мода

c)

Арифметикалық орта

d)

Дисперсия

19.

Математикалық статистикамен алғаш шұғылданған орыс ғалымы

a)

В.Я. Буняковский

b)

П.Лаплас

c)

А.Марков

d)

А.Ляпунов

20.

Статистиканың элементтерінің бірі

a)

Хронометрия

b)

Жобалау мен жоспарлау

c)

Кәсіби графикалық баяндау

d)

Абсолютті жиілік

21.

Жаңа үлгілерді – жаңа өмірлік бағыттарды қалыптастыра отырып, «сөйлеу», «тәжірибе» санаттарының мазмұнын өзгерткен ғалым:

a)

Кэммис

b)

Пиаже

c)

Выготский

d)

Новиков

22.

Іс-әрекетті зерттеудің жақтаушысы болып табылатын ғалым:

a)

Эллиот

b)

Гатри

c)

Сиддхартх

d)

Муди

23.

Іс-әрекетті зерттеуі анағұрлым күрделі болумен бірге, көп ресурстарды талап етеді, бірақ нәтижесі де ауқымды болуы мүмкін зерттеудің түрі:

a)

Кеңейтілген аймақтық іс-әрекеттегі зерттеу

b)

Мектептің кеңейтілген іс-әрекеттегі зерттеуі

c)

Бірлескен іс-әрекеттегі зерттеу

d)

Жеке мұғалімнің іс-әрекеттегі зерттеуі

24.

Іс-әрекетті зерттеудегі жалпыға ортақ мәселелерге бағытталған зерттеудің түрі:

a)

Мектептің кеңейтілген іс-әрекеттегі зерттеуі

b)

Бірлескен іс-әрекеттегі зерттеу

c)

Жеке мұғалімнің іс-әрекеттегі зерттеуі

d)

Кеңейтілген аймақтық іс-әрекеттегі зерттеу

25.

Іс-әрекеттегі зерттеу бойынша нақты сыныптағы бір мәселені қарастыратын зерттеудің түрі:

a)

Бірлескен іс-әрекеттегі зерттеу

b)

Кеңейтілген аймақтық іс-әрекеттегі зерттеу

c)

Жеке мұғалімнің іс-әрекеттегі зерттеуі

d)

Мектептің кеңейтілген іс-әрекеттегі зерттеуі

26.

Сауалнама жүргізудің артықшылығы:

a)

Оқуға деген мотивациялық күй қалыптастырады

b)

Ақпарат жинақтау кезінде көп адамнан жауап алуға мүмкіндік береді

c)

Қарқындылығын және ұзақтығын көрсетеді

d)

Оқиғаға когнитивті мағына үстейді

27.

Ғылым саласына «іс-әрекетті зерттеу» деген санаттың енгізілуі әдетте төмендегі ғалымның атымен байланыстырылады:

a)

Вильгельм Вундт

b)

Джордж Беркуи

c)

Уильям Джеймс

d)

Курт Левин

28.

Әдіснамалық білімнің атқаратын қызметі

a)

Экспериментке қажетті құралдар

b)

Дескриптивтік және прескриптивтік әдіснама

c)

Зерттеуге бөлінген қаржы мөлшері

d)

Қолданылатын статистикалық әдістер

29.

И.Т. Огородников зерттеу жұмысының түрлерін қарастырған негізгі идеясы:

a)

Білім беру жүйесін реформалаудың тиімділігін анықтау бағыты

b)

Педагогика жетістігінің теориялық және практикалық негіздерін айқындайтын зерттеулер

c)

Зерттеушінің мақсатына жету үшін арнайы бақылау жұмысы

d)

Оқушының мотивациясын арттыруға бағытталған әдістемелік тәсіл

30.

Педагогикалық зерттеу нәтижелерін практикада қолданудың маңызы

a)

Теория мен тәжірибенің арақатынасын әлсірету

b)

Білім беру сапасын көтеруге және оқыту әдістемелерін жетілдіруге мүмкіндік беру

c)

Алынған тұжырымдарды тек ғылыми ортада талқылау

d)

Оқушыларға баға қоюды жүйелілігін ғана жақсарту

31.

Адамның әлеуметтік субъект ретіндегі объективті және теориялық қызметінің бөлігі:

a)

Зерттеу пәні

b)

Жетекші идея

c)

Зерттеу нәтижесі

32.

Педагогика әдіснамасы ғылыми іздену үдерісі ретінде

a)

Мұғалімдер мен оқушылардың күнделікті қарым-қатынасын бағалау

b)

Ғылым мен практика құндылығын педагогикалық іс-әрекетте табысты жүзеге асыру

c)

Дүниенің тағылымдық болмысы мен шығармашылық әлеуетін дамыту

d)

Оқыту мен білім беру, тәрбиелеу ұғымдары арасындағы байланысын орнату

33.

«Педагог зерттеуші» біліктілік санатының жалпы талаптарының бірі

a)

Қарым- қатынас құру моделін жүзеге асыру процедурасының нәтижесін алудағы рөлі

b)

Практикалық қызметті саналы, дербес және жауапкершілікпен, шеберлікпен жүзеге асыратын маман

c)

Креативті ойлау, ғылыми тұрғыдан негіздеу, тұжырым жасау үлгілері

d)

Кәсіби әрекетіне байланысты зерттеу мәселелерін шешудегі қабілеттілігі

34.

Зерттеушінің тұлғасы және психологиялық экспериментті жағдайының бірі

a)

Кәсіби дағдыларды дамыту әрекеттерін сараптау

b)

Функционалдық: зерттеушінің әрекетін бағалау

c)

Қоршаған әлем туралы жаңа білім алу құзыреттілігін өлшеу

d)

Этикалық нормаларды тәжірибеде қолдануын бақылау

35.

Мұғалімнің жеке тұлғаға бағытталған білім беру парадигмасы

a)

бәсекелестілік, ынтымақтастық, қауымдастық

b)

біліктілік, шығармашылық, жаңашылдық

c)

дәстүрлік, бірлестік, шығармашылық

d)

экономикалық, қаржылық, басқарушылық

36.

Заманауи педагог-зерттеушісінің еңбек және құқық мәдениеті

a)

Жеке тұлғаның ойлау, сөйлеу мәдениеті

b)

Қарым-қатынас құрудағы этикасы мен рефлексиясы

c)

Тұлғаның патриоттық сезімі мен ар-ұжданы

d)

Мұғалім мен оқушының субъективтік қарым-қатынасы

37.

Әдіснама

a)

Ғылыми-зерттеулерді мақсатқа қол жеткізу тәсілі

b)

Педагогикалық зерттеудің логикасы және әдістері жайындағы ілім

c)

Оқушылардың өзара әрекеттері мен сабақтастығын айқындау

38.

Педагог-зерттеушінің негізгі қасиеттері

a)

Басқарушылық қабілет

b)

Кәсіби дағдылар мен ғылыми қызығушылық

c)

Жеке өмірлік мақсаттарды қалыптастыру

d)

Тек тәрбие жұмысында жоғары біліктілік

39.

Педагогика ғылымы жеке тұлғаны зерттеудің негізгі бағыты

a)

Оқушылардың сабаққа қызығушылығын бақылау

b)

даму деңгейі, тұлға дамуының құрылымы, заңдылықтар құрылымы

c)

Мұғалімнің инновациялық технологияларды қолдану шеберлігі

d)

Ұжымдық тәрбие беру жұмыс жоспарлары

40.

Педагог-зерттеушінің жұмысында қажет әдіснамалық көзқарас

a)

Жеке өмірлік мақсаттарды қалыптастыру

b)

Практикалық тәсілдер мен шығармашылық әдістер

c)

Қоғамдық зерттеулер жүргізу

d)

Оқушылардың психологиялық жағдайын зерттеу

41.

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші:

a)

Оқушылардың үлгерімі

b)

Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі

c)

Оқушылардың сабақтағы белсенділігі

d)

Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі

42.

Заманауи педагогтың жеке қасиеттерінің көрінісі

a)

өзі таңдаған пәніне қызығушылық таныта білу

b)

Ұйымшылдық, Білімділік, заманауилық, ізгілік және әділдік

c)

теорияны практикамен байланыстыра білуі

d)

жинақталған материалды сауатты және түсінікті талдауы

43.

Зерттеу қызметінің негізгі мақсаты

a)

Қоршаған әлем туралы жаңа білім алу

b)

Тек жеке тұлғаның дамуы

c)

Жаңа технологияларды қолдану

d)

Оқушыларға жаңа әдістерді үйрету

44.

Зерттеу этикасы дегеніміз

a)

Зерттеу нәтижелерін құпия сақтау

b)

Зерттеу барысында әділдік пен әдістемелік талаптарды сақтау

c)

Оқушылардың жеке деректерін жариялау

45.

Педагог-зерттеушінің зерттеу этикасы мен мәдениетін дамыту бағыты

a)

Дайын материалдарды пайдалану

b)

Теория мен практиканың байланысын зерделеу

c)

Оқушыларға жаңа әдістерді үйрету

d)

Проблемалық әдісті қолдану

46.

«Педагог зерттеуші» біліктілік санатының жалпы талаптары

a)

Шығармашылық педагогикалық ынтымақтастық жоспарларын жүзеге асыру

b)

білім беру ортасын басқару, этикалық нормаларды тәжірибеде қолдану

c)

Педагог-зерттеуші мен зерттелуші арасындағы қарым-қатынас

d)

Педагог-зерттеушінің кәсіби-туғалық және құзыреттілік бағыты

47.

Мұғалімнің ғылыми-зерттеу әрекетін құрудың әдіснамалық негіздері

a)

Педагогикалық іскерлікте адами қасиеттерді сақтау

b)

Зерттеудің теориялық, әдіснамалық, жеке тұлғалық негіздерін айқындау

c)

Қоғамдағы әлеуметтік, нормативті құжаттарды іздестіру

d)

Өз салаларында ұстанған моральдық принциптерге сүйену

48.

Педагог-зерттеушінің зерттеу этикасы мен мәдениетін дамыту бағыттарының бірі

a)

Оқыту, білім беру, тәрбиелеу, қалыптастыру

b)

Зерттеу әдістерін қолдану тәжірибесі

c)

Тәрбиеленушілік, дүниетанымдық, қалыптастырушылық

d)

Тұлғалық, кәсіби, интегралдық, әділеттілік

49.

Педагогиканың әдіснамасы

a)

Зерттеудің статистикалық өңдеу жұмыстары арқылы қорытынды шығару

b)

Зерттеудің мақсаты мен мазмұны, әдістері мен тұжырымдамалық идеялары

c)

Оқу іс-әрекеті барысында оқушылардың өзара білім деңгейін бағалау

d)

Оқушылармен эксперимент барысында сұхбат әдісін ұйымдастыру

50.

Зерттеушінің экспериментке қатынасын анықтау критерийлері

a)

Тұлғаның патриоттық сезімі мен ар-ұжданын бағалау

b)

Ойлау, негіздеу, пайымдау, тұжырым жасау қабілетін дамыту

c)

Оқушылардың сабақтағы белсенділігін байқау деңгейі

d)

Тек тәрбие жұмысында жоғары біліктілігін анықтау деңгейі

51.

Педагогикалық ғылым мен педагогикалық практика біртұтас жүйе ұғымы нені білдіреді?

a)

Теория мен практика арасындағы қарама-қайшылықты

b)

Теория мен практика арасындағы өзара байланыс пен тұтастықты

c)

Тек теориялық білімнің маңыздылығын

d)

Тек практикалық іс-әрекеттің үстемдігін

52.

Педагогикалық практика қандай функцияны атқарады?

a)

Теорияны тексеру және жүзеге асыру

b)

Педагогикалық жүйелерді формалдау

c)

Тек білім беру мазмұнын анықтау

d)

Ғылыми зерттеулерді қаржыландыру

53.

Білім беру процесінде теориялық негіздеме беретін бөлік қайсы?

a)

Педагогикалық ғылым

b)

Педагогикалық практика

c)

Педагогикалық технология

d)

Педагогикалық этика

54.

Педагогикалық практикада қолданылатын әдістерді анықтаудағы негізгі фактор қандай?

a)

Зерттеу міндеттері мен мақсаттары

b)

Педагогтің жеке көзқарасы

c)

Оқушылардың спорттық дайындығы

d)

Материалдық ресурстардың қолжетімділігі

55.

Педагогикалық ғылымның басты міндеті не?

a)

Оқыту әдістерін жетілдіру

b)

Оқушыларға тәрбие беру

c)

Білім беру мазмұнын анықтау

d)

Теориялық тұжырымдамалар жасау

56.

Педагогикалық практикада алған нәтижелерді қайта зерттеу саласына енгізетін процесс қалай аталады?

a)

Рефлексия

b)

Мониторинг

c)

Жұмылдыру

d)

Синтез

57.

Педагогикалық жүйе элементтері болып табылатындар: (бір жауапты таңдауы)

a)

Мақсат, мазмұн, әдіс-амалдар

b)

Қоршаған орта, климат, топ

c)

Тек әдіс-амалдар мен технологиялар

d)

Тек бағалау және бақылау

58.

Педагогикалық зерттеу нәтижелері практикада қай кезде қолданылуы тиіс?

a)

Білім беру жүйесіне енгізер алдында

b)

Тек диссертация қорғағаннан кейін

c)

Материалдық базалар дайын болғанда

d)

Пәнді оқымаған оқушылармен жұмыс жасағанда

59.

Педагогикалық ғылым мен практика арасындағы кері байланыстың қандай қызмет атқарады?

a)

Теориялық тұжырымдамаларды жаңғырту

b)

Тек білім деңгейін өлшеу

c)

Оқушылардың мінез-құлқын бақылау

d)

Пәнді оқыту әдістерін біріздендіру

60.

Педагогикалық жүйені дамытуда негізгі рөл атқаратын аспект қандай?

a)

Теория мен практика өзара әрекеті

b)

Материалдық-техникалық база

c)

Әкімшілік шешімдер

d)

Тек оқытушының біліктілігі

61.

Педагогикалық ғылым мен практика интеграциясының негізі қандай?

a)

Қаржыландырудың тұрақтылығы

b)

Қоғамдық сұраныстардан оқшаулау

c)

Тек объективті зерттеулер

d)

Теориялық тұжырымдамалардың практикалық тексерісі

e)

Студенттердің санын көбейту

62.

Интеграция процесінде қолданылатын ғылыми әдіс қандай?

a)

Анализ және синтез

b)

Тек бақылау

c)

Тек сауалнама

d)

Тек статистикалық өңдеу

e)

Тек эксперимент

63.

Педагогикалық практикада алынған деректерді теорияда қолдануды неше кезеңнен тұратын процесс деп атайды?

a)

Бес кезеңді

b)

Алты кезеңді

c)

Екі кезеңді

d)

Үш кезеңді

e)

Төрт кезеңді

64.

Педагогикалық ғылымның қолданбалы бағытына жататын қызмет

a)

Әдеби шолу жүргізу

b)

Теориялық тұжырымдарды жасау

c)

Философиялық талдау

d)

Сауалнамалық зерттеу

e)

Оқыту бағдарламаларын әзірлеу

65.

Практикалық іс-әрекетте педагогикалық принциптердің рөлі қандай?

a)

Бағдарлы сипат береді

b)

Тек жеке көзқарасты білдіреді

c)

Тек көркемдік мән береді

d)

Тек материалдық ресурстарды арттырады

e)

Тек бюрократиялық талап қояды

66.

Педагогикалық жүйені бағалау әдістеріне жатпайды:

a)

Кеңес беру

b)

Модельдеу

c)

Салыстырмалы талдау

d)

Сауалнама

e)

Талдау және синтез

67.

Педагогикалық зерттеулерде теория мен практика арасындағы диалектикалық бірлік қандай әдіспен бейнеленеді?

a)

Абстракциялап алып тастау

b)

Модельдеу

68.

Педагогикалық жүйені өзгерту барысында алғышарттарды қарастыру үшін қолданылатын әдіс:

a)

Абстракция

b)

Прогноз

c)

Мониторинг

d)

Механистік талдау

e)

Апробация

69.

Педагогикалық практика сапасын арттыруға бағытталған іс-шаралар жиынтығы қалай аталады?

a)

Дизайн

b)

Инновация

c)

Реттеу

d)

Апробация

e)

Салауатты ұстау

70.

Педагогикалық процестің тиімділігін бағалау критерийлеріне жатпайды:

a)

Материалдық шығындар

b)

Оқушылардың нәтижелері

c)

Әдістердің жаңашылдығы

d)

Бағдарлама сапасы

e)

Пәннің маңыздылығы

71.

Педагогикалық құбылыстарды зерделеу тәсілдерінің жиынтығы

a)

Педагогикалық бағыттылық

b)

Педагогикалық ынтымақтастық

c)

Педагогикалық әділеттілік

d)

Педагогикалық тексеру

e)

Педагогикалық зерттеу әдістері

72.

Болжам арқылы білімді дамыту кезеңдері:

a)

Талдау және сұрыптау

b)

Берілгендерді табу және талдау

c)

Құру және тексеру

d)

Жорамал жасау және эксперимент

e)

Әдебиеттермен жұмыс жасау және талдау

73.

3. Қорғауға ұсынылатын қағидалар

a)

Зерттеу нәтижелерінің маңызы

b)

Әлеуметтік тапсырмсты негіздеу

c)

Зерттеудің жаңалығын сипаттау

d)

Нәтижелердің нақты болуы

e)

Зерттеу параметрлерін өлшеу

74.

Табиғи эксперимент

a)

Педагогикалық құбылыс мазмұны

b)

Табиғи құбылыстарды зерделеу

c)

Зерттеушілердің жауаптарын бағалау

d)

Деректерге түсініктеме беру

e)

Тәжірибені басқару

75.

Педагогикалық құбылыстарды ғылыми тұрғыда талдау және айқындау

a)

Техникалық талдау

b)

контент-талдау

c)

Салыстырмалы талдау

d)

механикалық талдау

e)

формалды талдау

76.

Адамның әлеуметтік субъект ретіндегі объективті және теориялық қызметінің бөлігі:

a)

Мәселенің ғылыми зерделену дәрежесі

b)

Күтілетін нәтижесінің осы саладағы теориялық пайымдауларға сәйкестігі

c)

Тақырыптың зерттелуіне практикалық қажеттілік

d)

Мәселенің практикалықтағы шешімі

e)

Тақырыптың теориялық маңыздылығы

77.

Зерттеу тақырыбын көкейкестілігін дәлелдеу алгоритміне жатпайтынын көрсет:

a)

Мәселенің зерттеліп, дайындалуы

b)

Мәселенің маңыздылығы

c)

Әлеуметтік сұраныс

d)

Тәжірибенің, ғылымның сұранысы

e)

Мәселенің практикадағы шешімі

78.

«Зерттеудің нысаны мен пәнін тұжырымдау және ғылыми аппараты мен логикасын құру белгілі бір жүйеге сәйкес іске асырылады» деп тұжырымдаған ғалымдар:

a)

В.И.Загвязинский

b)

М.Н.Скаткин

c)

Б.Т.Лихачев

d)

В.В.Краевский

e)

С.Я.Виленский

79.

Зерттеу нысанына жатады:

a)

Нәтиже

b)

Құбылыс

c)

Үдеріс

d)

Педагогикалық жүйе

e)

Тәжірибе

80.

Тұжырымдама -

a)

Педагогикалық зерттеу кезеңі

b)

Оқыту әдістемесі

c)

Педагогикалық әдіс

d)

Ғылыми, техникалық және басқа әрекеттердің жетекші ойы

e)

Оқулық құрылымының бөлігі

81.

Педагогикалық зерттеулердегі тұжырымдаманың негізгі міндеттерінің бірі:

a)

Ғылыми жаңалықтар ашу

b)

Жаңа әдістерді енгізу

c)

Мұғалімдердің жұмыс кестесін құру

d)

Пән мазмұнын анықтау

e)

Оқыту бағдарламасын жасау

82.

Фасеттік жіктеме дегеніміз:

a)

Объектілерді зерттеудің түрлі жақтарын сипаттайтын тәуелсіз Топтарға бөлу

b)

Ғылыми-зерттеу жұмысының кезеңі

c)

Зерттеу әдістерінің бірі

d)

Оқыту тәсілдерінің бірі

e)

Нәтиженің алуы жолын көрсететін ғылыми құрылған жоба

83.

Педагогикалық тұжырымдаманың атқаратын қызметі

a)

Ғылыми негіз құру

b)

Практикалық жұмысты ұйымдастыру

c)

Мәтіндік ақпарат жинау

d)

Білім беру үдерісін жетілдіру

e)

Тек теориялық сипаттау

84.

Педагогикалық тұжырымдаманы жасауда қолданылатын тәсіл

a)

Кездейсоқ тәсіл

b)

Эксперименттік тәсіл

c)

Тұлғалық-бағдарлы тәсіл

d)

Жүйелілік тәсіл

e)

Эмпирикалық тәсіл

85.

Зерттеудің бірінші фасеті ... негізделеді

a)

Міндеттерге

b)

Теориялық тұжырымдарға

c)

Нәтижелерге

d)

Ғылыми негіздерге

e)

Оқыту құралдарына

86.

Педагогикалық зерттеудің маңызды аспектісі:

a)

Теориялық және практикалық негіздерді үйлестіру

b)

Философиялық ұстанымдар

c)

Ғылыми эксперименттер жүргізу

d)

Дәлелді талдау және қорытынды жасау

e)

Материалдық ресурстарды пайдалану

87.

Зерттеу тұжырымдамасының белгілері:

a)

Субъективті пікір

b)

Көзқарастар жүйесі

c)

Жетекші идея

d)

Ғылыми негіздеме

e)

Эмоциялық фактор

88.

Педагогикалық тұжырымдама келесі ұстанымдарға негізделеді

a)

Гносеологиялық ұстаным

b)

Экономикалық ұстаным

c)

Кездейсоқтық ұстанымы

d)

Логикалық ұстаным

e)

Әлеуметтік-мәдени ұстаным

89.

Фасетттік жіктеме осы элементтерден тұрады:

a)

Нәтижелер

b)

Зерттеу әдістері

c)

Пән мазмұны

d)

Міндеттер

e)

Кездейсоқ факторлар

90.

Әдіснамалық зерттеулердің негізгі кезеңдері:

a)

Оқулықтарды жазу

b)

Теориялық талдау

c)

Интуитивті болжау

d)

Деректерді жинақтау

e)

Эмпирикалық зерттеу

91.

Оқыту тұжырымдамасының негізгі элементтері

a)

Интуитивті болжау

b)

Кездейсоқ тәжірибе

c)

Пән мазмұны

d)

Бағалау жүйесі

e)

Оқыту әдістері

92.

Педагогикалық зерттеулерде жиі қолданылатын әдістер:

a)

Сауалнама

b)

Теория

c)

Эксперимент

d)

Гипотеза

e)

Түсіндірме мәтін